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文档简介

在轰轰烈烈的教改之风中,《初中数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃光时,我都能从《初中数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教。

本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题:“概念不清:运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违背运算律;违背去括号法则。“这六大点也是我在授气敢于说话,私下也应多关心关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错,1。通过一个典型来,从而增强辨别错误的能力。2。教师应以积极主动的态度对待错误和失败,备课时适当从确的思维方法。3。让学生通过自我评价,找出解题过程中的问题,自行纠错,加强学生对概

打下了基础,激发学生的好奇心和求知欲、表现欲,有一展身手的动力。导课的方法:1。设置情景,激发兴趣;2。设置疑点,引起重视;3。联系生活,灵活应用。问题提出后,学生出现沉默:原因:1。教师提出的问题过难,超出学生的能力范围,使得学生不会回答;2。教师的问题表述不清,学生不知如何回答,3。教师提问时问题不当,学生不难的,能理解的就是简单的,(教师应调查学生,再评判难易,不要唱独角戏,自以为是。要拨开话题,打破沉默,启发学生发言;当讨论进入高-潮时,特别是出现争论时,教师要因由提问和思考,缺乏师生互动。2。所提问题少而精。好的问题需要教师花大量

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