正确处理教学关系全面提高教学效益课件

处理敏学器缇高课堂敏学圆星重庆市北碚区教师进修学院王乔明2014、7、5正确处理教学关系全面提高教学效益处理敏学器缇高课堂敏学圆星重庆市北碚区教师进修学院王乔明2014、7、5当前一些新的教学方式令可汗学院(KhanAcademy)(是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗2006年创立的一家教育性非营利组织,主旨在于利用网络视频进行免费授课)令翻转课堂(TheFlippedclassroom)微课程

MOOC(慕课)(是Massive、Open、Online、Course四个词的缩写,指大规模的网络开放课程)反思:学习驾驶技术的过程与体会,给我们教学带来的一些启示处理敏学器正确处理教学关系全面提高教学效益处理敏学器1当前一些新的教学方式令可汗学院(KhanAcademy)(是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗2006年创立的一家教育性非营利组织,主旨在于利用网络视频进行免费授课)令翻转课堂(TheFlippedclassroom)微课程

MOOC(慕课)(是Massive、Open、Online、Course四个词的缩写,指大规模的网络开放课程)当前一些新的教学方式2反思:学习驾驶技术的过程与体会,给我们教学带来的一些启示反思:学习驾驶技术的过程与体会,3教学的十大基本关系°二、主体与主导的关系、预设与生成的关系三、教材与教辅的关系●(四、过程与结果的关系五、速度与深度的关系教学的十大基本关系4教学的十大基本关系六、通法与技巧的关系七、传永与创新的关系●八、群体与个体的关系●(九、数量与质量的关系(+、形式与经验的关系教学的十大基本关系5主体与主导的关系学生是知识的获得者、传承者、发展者、创新者.学生是教学的主体教学是在有限的时间内让学生得到课程所规定的内容,是人类知识发生与发展过程的一个浓缩,没有教师的精心组织与引导,要完成是相当困难甚至不可能的但教师的导是建立在学生的主的基础上的,两者缺一不可,这就是教学任何事物的发展与变化都是内因起决定作用,而外因起辅助作用.学生的也是一样,必须通过学生这一内因的载体才能起到效果.有了这一基本的认识,我们的教学就可以做到真正的从学生的学习角度去思考问题,我们就可能放下我们的高姿态,从而与学生建立一种融洽的学习关系,学生在学习中学,教师同样在学习中学主体与主导的关系6主体与主导的关系教学是师生交往互动的活动,师生的这关系是双向的,教师和学生分别是教与学的承担者,从教师的角度看,由于教师在知识、经验以及全面素质方面占了绝对的优势,因此,教师应主导着教学活动;而从学生学的方面看,学生是学习的主人,无论教师教得多么好,如果学生最终没有获得应有的素质(知识与技能,过程与方法,情感态度等),那么这种教也是徒劳主体与主导的关系7主体与主导的关系在教学中,我们往往力求让学生要按照我们给出的步骤去做,就能够学好数学,如果不能学好,我们会认为那是因为学生不适合学数学.因而我们总是力求铺设一条极其细致的反复训练的学习道路,一点滴的纠正学生与标准上不一样的地方,以便学生能够较快地解决问题(多数是讲考试题,就题论题)。主体与主导的关系8主体与主导的关系教师应该用很贴切的问题来引导学生回答,学生是根据老师的问题来进行独立的思考,学生的主体性,体现在他的独立思考上面今教师的主导作用还体现在学生的训练当中,教师应该充分发挥学生的主体性,放手让学生自己去进行思考,在学生思考后,再让学生进行交流,这样学生的主体作用得到了充分的体现,而这时教师的主导作用就是让学生的主体作用得到最大的发挥.在此过程中,教师的主导作用就是要设计新颖的数学问题,激发学生的学习兴趣,让学生个性得到彰显,使学生的思维能力得到很好的锻炼教师的主导作用与学生的主体作用是一个矛盾的统一体主导要与主体进行密切的配合(以学定教),才能发挥出最大的功效主体与主导的关系9主体与主导的关系心教师在课前设计好学生感兴趣的数学问题。心教师能利用简洁、精练的讲解和示范以及有序的教学组织,给学生留下“主体性活动的时间”。今教师能以“等待学生的认识”和“容忍学生的错误”的教学态度,在合理的限度上为学生留下“主体性思考的空间”心学生的自主学习的时间要较多,在练习中有一定的新方法尝试。今学习小组真正发挥作用,合作学习有序并有效。主体与主导的关系10正确处理教学关系全面提高教学效益课件11正确处理教学关系全面提高教学效益课件12正确处理教学关系全面提高教学效益课件13正确处理教学关系全面提高教学效益课件14正确处理教学关系全面提高教学效益课件15正确处理教学关系全面提高教学效益课件16正确处理教学关系全面提高教学效益课件17正确处理教学关系全面提高教学效益课件18正确处理教学关系全面提高教学效益课件19正确处理教学关系全面提高教学效益课件20正确处理教学关系全面提高教学效益课件21正确处理教学关系全面提高教学效益课件22正确处理教学关系全面提高教学效益课件23正确处理教学关系全面提高教学效益课件24正确处理教学关系全面提高教学效益课件25正确处理教学关系全面提高教学效益课件26正确处理教学关系全面提高教学效益课件27正确处理教学关系全面提高教学效益课件28正确处理教学关系全面提高教学效益课件29正确处理教学关系全面提高教学效益课件30正确处理教学关系全面提高教学效益课件31正确处理教学关系全面提高教学效益课件32正确处理教学关系全面提高教学效益课件33正确处理教学关系全面提高教学效益课件34正确处理教学关系全面提高教学效益课件35正确处理教学关系全面提高教学效益课件36正确处理教学关系全面提高教学效益课件37正确处理教学关系全面提高教学效益课件38正确处理教学关系全面提高教学效益课件39正确处理教学关系全面提高教学效益课件40正确处理教学关系全面提高教学效益课件41正确处理教学关系全面提高教学效益课件42正确处理教学关系全面提高教学效益课件43正确处理教学关系全面提高教学效益课件44正确处理教学关系全面提高教学效益课件45正确处理教学关系全面提高教学效益课件46正确处理教学关系全面提高教学效益课件47正确处理教学关系全面提高教学效益课件48正确处理教学关系全面提高教学效益课件49正确处理教学关系全面提高教学效益课件50处理敏学器缇高课堂敏学圆星重庆市北碚区教师进修学院王乔明2014、7、5正确处理教学关系全面提高教学效益处理敏学器缇高课堂敏学圆星重庆市北碚区教师进修学院王乔明2014、7、5当前一些新的教学方式令可汗学院(KhanAcademy)(是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗2006年创立的一家教育性非营利组织,主旨在于利用网络视频进行免费授课)令翻转课堂(TheFlippedclassroom)微课程

MOOC(慕课)(是Massive、Open、Online、Course四个词的缩写,指大规模的网络开放课程)反思:学习驾驶技术的过程与体会,给我们教学带来的一些启示处理敏学器正确处理教学关系全面提高教学效益处理敏学器51当前一些新的教学方式令可汗学院(KhanAcademy)(是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗2006年创立的一家教育性非营利组织,主旨在于利用网络视频进行免费授课)令翻转课堂(TheFlippedclassroom)微课程

MOOC(慕课)(是Massive、Open、Online、Course四个词的缩写,指大规模的网络开放课程)当前一些新的教学方式52反思:学习驾驶技术的过程与体会,给我们教学带来的一些启示反思:学习驾驶技术的过程与体会,53教学的十大基本关系°二、主体与主导的关系、预设与生成的关系三、教材与教辅的关系●(四、过程与结果的关系五、速度与深度的关系教学的十大基本关系54教学的十大基本关系六、通法与技巧的关系七、传永与创新的关系●八、群体与个体的关系●(九、数量与质量的关系(+、形式与经验的关系教学的十大基本关系55主体与主导的关系学生是知识的获得者、传承者、发展者、创新者.学生是教学的主体教学是在有限的时间内让学生得到课程所规定的内容,是人类知识发生与发展过程的一个浓缩,没有教师的精心组织与引导,要完成是相当困难甚至不可能的但教师的导是建立在学生的主的基础上的,两者缺一不可,这就是教学任何事物的发展与变化都是内因起决定作用,而外因起辅助作用.学生的也是一样,必须通过学生这一内因的载体才能起到效果.有了这一基本的认识,我们的教学就可以做到真正的从学生的学习角度去思考问题,我们就可能放下我们的高姿态,从而与学生建立一种融洽的学习关系,学生在学习中学,教师同样在学习中学主体与主导的关系56主体与主导的关系教学是师生交往互动的活动,师生的这关系是双向的,教师和学生分别是教与学的承担者,从教师的角度看,由于教师在知识、经验以及全面素质方面占了绝对的优势,因此,教师应主导着教学活动;而从学生学的方面看,学生是学习的主人,无论教师教得多么好,如果学生最终没有获得应有的素质(知识与技能,过程与方法,情感态度等),那么这种教也是徒劳主体与主导的关系57主体与主导的关系在教学中,我们往往力求让学生要按照我们给出的步骤去做,就能够学好数学,如果不能学好,我们会认为那是因为学生不适合学数学.因而我们总是力求铺设一条极其细致的反复训练的学习道路,一点滴的纠正学生与标准上不一样的地方,以便学生能够较快地解决问题(多数是讲考试题,就题论题)。主体与主导的关系58主体与主导的关系教师应该用很贴切的问题来引导学生回答,学生是根据老师的问题来进行独立的思考,学生的主体性,体现在他的独立思考上面今教师的主导作用还体现在学生的训练当中,教师应该充分发挥学生的主体性,放手让学生自己去进行思考,在学生思考后,再让学生进行交流,这样学生的主体作用得到了充分的体现,而这时教师的主导作用就是让学生的主体作用得到最大的发挥.在此过程中,教师的主导作用就是要设计新颖的数学问题,激发学生的学习兴趣,让学生个性得到彰显,使学生的思维能力得到很好的锻炼教师的主导作用与学生的主体作用是一个矛盾的统一体主导要与主体进行密切的配合(以学定教),才能发挥出最大的功效主体与主导的关系59主体与主导的关系心教师在课前设计好学生感兴趣的数学问题。心教师能利用简洁、精练的讲解和示范以及有序的教学组织,给学生留下“主体性活动的时间”。今教师能以“等待学生的认识”和“容忍学生的错误”的教学态度,在合理的限度上为学生留下“主体性思考的空间”心学生的自主学习的时间要较多,在练习中有一定的新方法尝试。今学习小组真正发挥作用,合作学习有序并有效。主体与主导的关系60正确处理教学关系全面提高教学效益课件61正确处理教学关系全面提高教学效益课件62正确处理教学关系全面提高教学效益课件63正确处理教学关系全面提高教学效益课件64正确处理教学关系全面提高教学效益课件65正确处理教学关系全面提高教学效益课件66正确处理教学关系全面提高教学效益课件67正确处理教学关系全面提高教学效益课件68正确处理教学关系全面提高教学效益课件69正确处理教学关系全面提高教学效益课件70正确处理教学关系全面提高教学效益课件71正确处理教学关系全面提高教学效益课件72正确处理教学关系全面提高教学效益课件73正确处理教学关系全面提高教学效益课件74正确处理教学关系全面提高教学效益课件75正确处理教学关系全面提高教学效益课件76正确处理教学关系全面提高教学效益课件77正确处理教学关系全面提高教学效益课件78正确处理教学关系全面提高教学效益课件79正确处理教学关系全面提高教学效益课件80正确处理教学关系全面提高教学效益课件81正确处理教学关系全面提高教学效益课件82正确处理教学关系全面提高教学效益课件83正确处理教学关系全面提高教学效益课件84正确处理教学关系全面提高教学效益课件85正确处理教学关系全面提高教学效益课件86正确处理教学关系全面提高教学效益课件87正确处理教学关系