普通高中历史章节程标准解读课件

普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。普通高中历史章节程标准解读普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。普通高中

历史课程标准解读刘军2006年6月24日历史课程标准内容第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议学生对英语学习的接触面小，以及它与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在厌、怕、弃的不健康的心理。在七八九学段的英语教学中，其中，八年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个七八九学段的英语成绩，同时也阻碍了英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在三个学段中获得较好的成绩，是教师尝试并且急需着手解决的实际问题。为此，笔者在教学实践中进行了思考、探究。一、“分化”症结的解析七年级学生开始学习英语时，感觉新鲜有趣，再加上本学段的教学内容浅显，成绩普遍处在优良层次上，有着较强的学习欲望和积极的学习态度。然而，到了八年级，随着学习任务的扩展，学习难度的加深，学生英语成绩的分化现象就显现出来。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退，在英语学习上陷入被动，考试成绩也开始下降。而成绩的下降也刺激着这些学生，一提到英语就厌烦，产生思维抑制，产生了明显的英语学习心理、行为偏差。对英语学习失去自信心，放弃英语学习的念头产生了，课堂上开始不认真听讲，在平时基本对英语学科不重视，不花时间。如何帮助学生克服英语学习上的抑制心理，矫正他们的心理、行为偏差，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是我们英语教师致力解决的问题。二、注重教学方法的更新学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级学段所获得的语言技能，能否在八年级学段得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程目标化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关；平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情境，教师一边做动作，一边说等等，接着让学生表演动作。当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing?”帮助他回答：“Iamreadingabook.”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What'sshedoing?”并回答，从而引出新单词。学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。此外，把教学搞“实”、搞“活”，应在加强学生的对话强度方面下功夫。课堂上，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，担心自己的对话可能达不到教师的要求等等。这时教师应注意的是只要学生开口说英语就要鼓励。教师要抓住课的开头、课中精心设计。可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。尽可能多的提高他们对每节课的积极性。三、注重学习动力的激活布鲁纳曾说过，“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”兴趣是英语入门的向导，兴趣是最好的老师，是持久的动力。学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研。怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，参与语言实践活动,也是防止分化的一个重要方面。八年级学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，学习英语的内在兴趣和内在动机自然就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。如异国他乡的风俗习惯、名人趣事，引导学生依靠自己的能力在英语阅读中去探究、发现、理解，这会让学生更多地尝到成功的喜悦，从而大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。总之，英语教师要转变教学观念。树立“课程是经验，课程是活动”的课程观；树立“教学是交往”的教学观。教学必须以人为本，以学生为本，要了解学生，因材施教，用最优化的途径和方法进行英语教学，消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取，从而使我们的英语教学走出困境。又到了感冒肆虐的时候，望着班里寥寥无几的学生，我不禁想学生的身体素质怎么这么差，抗病能力越来越低了，这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢？那么学生每期末的体育成绩又怎样确定呢？一、农村学校体育教学现状我调查了几个县乡镇的农村学校体育课上课情况，综合起来，农村体育教学存在如下诸多问题：1.许多学校的体育教师对各阶段体育教学的要求不了解，个别学校体育课开设节数不够有些体育课教师是由别的学科老师代任，几乎不懂体育方面的专业知识。体育课挪用现象严重，几乎所有学校，所有班级都有挤占体育课的现象，学生上体育课成了一种奢侈的享受。2.体育教学质量不高很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么。体育教学评价大多造假。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。二、农村学校体育教学反思素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很大的差异。面向每个学科，面向每个学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。因此，上好体育课是非常重要的。那么，如何上好体育课呢？1.教师要有正确的认识首先要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高；三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次、多类型的人才结构；其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学效果起到重要的作用。2.教学内容的选择农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手：一是选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。如设计游戏活动，利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。当然，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性；二是选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。3.合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校资源的优势，也能取得不错的效果。只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性。只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展，一样能培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。普通高中历史1普通高中

历史课程标准解读刘军2006年6月24日普通高中

历史课程标准解读刘军2普通高中历史章节程标准解读课件3普通高中历史章节程标准解读课件4普通高中历史章节程标准解读课件5普通高中历史章节程标准解读课件6国际教育改革的浪潮各国教育改革对我国的影响紧跟国际基础教育改革步伐国际教育改革的浪潮各国教育改革对我国的影响7历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽视课程性内容：“难、繁、偏、旧”现象过程：忽视课程目标全面完成历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神8一、课程性质历史性

历史知识为载体课程性

素质教育为目标一、课程性质历史性9二、基本理念以学生发展为本遵循基础性、多样性和发展性原则体现课程性全面落实课程目标改进教学方法健全评价机制二、基本理念以学生发展为本体现课程性10三、课程设计思路坚持课改理念明确课程目标优化课程结构设置学习专题便于课程实施三、课程设计思路坚持课改理念11设置学习专题三原则遵循历史学科的特点遵循教育学科的特点适应高中生认知程度设置学习专题三原则遵循历史学科的特点12第二部分课程目标

历史教育功能的实质就在于全面完成历史课程目标第二部分课程目标历史教育功能的实质就在于全面完成历史13纵向：三个层度宏观：总体目标中观：模块目标微观：专题目标纵向：三个层度宏观：总体目标14横向：三个维度知识与能力过程与方法情感态度与价值观横向：三个维度知识与能力15一、知识与能力知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特点之一一、知识与能力知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特点之一16《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教学内容概述：二战后，世界形成了两大阵营对峙的局面，以美国为首的资本主义国家，对苏联等社会主义国家实行“冷战”政策。50年代后期起，美苏争霸的局面逐渐形成，给世界和平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国的控制，两大阵营渐趋瓦解。《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教17《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教学内容要点：四、第二次世界大战后的世界1．战后的国际关系2．战后的主要资本主义国家3．战后的社会主义国家4．美苏争霸★5．殖民体系的崩溃和第三世界的兴起6．亚洲经济的发展五、世界格局的变化1．东欧剧变和苏联解体2．世界政治格局的多极化趋势3．经济全球化趋势及人类面临的共同问题《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教18《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：9．当今世界政治格局的多极化趋势（1）了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。（2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。（3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：19何谓知识？学科知识与课程知识广义知识与狭义知识历史知识：高中历史课程标准所规定的史实知识何谓知识？学科知识与课程知识20《普通高中新课程历史学科教学指导》（讨论稿）9．当今世界政治格局多极化的趋势（1）战后美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系杜鲁门主义马歇尔计划北约华约“冷战”对国际关系的影响（2）世界的多极化趋势欧共体形成日本成为世界经济大国不结盟运动中国在国际舞台上的作用（3）两极格局的瓦解及多极化趋势的加强欧盟的成立俄罗斯国际地位的改善中国国际地位的提高日本谋求政治大国的地位区域性集团的形成印度的崛起多极化趋势对世界历史发展的影响《普通高中新课程历史学科教学指导》（讨论稿）9．当今世界政治21何谓能力？智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力智能：组织能力、表达能力、操作能力、应变能力、审美能力、创造能力历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力何谓能力？智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力22知识能力的三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。概述、理解、说明、阐述、归纳等。运用、分析、综合、比较、探讨、讨论、评价等。知识能力的三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等23高中历史教科书中的一段内容

第一次世界大战历时四年多，三十多个国家、15亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大的物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月社会主义革命的胜利；战后初期，资本主义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动出现了高涨的新局面。问答题：如何理解第一次世界大战的性质和结果？高中历史教科书中的一段内容第一次世界大战历时四年24内容标准：

了解美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系丘吉尔“铁幕”演说杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织共产党和工人党情报局

经济互助委员会华沙条约组织这些史实是美苏两极对峙格局形成的具体体现。内容标准：

了解美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系25内容标准：

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响○美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局○导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域一系列矛盾与冲突○在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和○冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提供了一定的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势○不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展○延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合内容标准：

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关26内容标准：

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。○随着新兴力量的崛起，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的趋势。○通过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动的发展都不是一帆风顺的，都经历了曲折的发展道路。○美苏两国实力也在不断变化，对多极化趋势中各种力量的发展产生了重要影响，使得多极化趋势曲折发展。内容标准：

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界27内容标准：

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实苏联解体和两极格局瓦解美国“一超”地位欧盟的成立俄罗斯国际地位的改善中国国际地位的提高日本谋求政治大国的地位区域性集团的形成印度的崛起内容标准：

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋28内容标准：

认识多极化趋势对世界历史发展的影响○有利于国际关系的民主化。○有利于充分发挥联合国的作用。○有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。○和平与发展成为时代的主题。内容标准：

认识多极化趋势对世界历史发展的影响○有利29二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点过程与方法既是手段，更是目标二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点30学习过程研究或认识历史事物过程的基本环节

接触巩固运用创新善于从不同角度：提出问题、解决问题、总结问题学习过程研究或认识历史事物过程的基本环节31学习方法问题的解决采用了何种手段及其这些手段的正确有效程度方法的四要素：

原则程序形式手段学习方法问题的解决采用了何种手段及其这些手段的正确有效程度32历史学习的一些基本方法

认知学习包括听说、阅读、观察、记忆、思考等实践学习包括练习、收集资料、制作图表、写作、实验、参观、表演等评鉴性学习包括欣赏、研究、总结、评论、创作等交流性学习包括模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等历史学习的一些基本方法认知学习包括听说、阅读、观察、记忆、33“过程与方法”目的：培养学生取得解决问题的途径和方式，把外在的知识真正内化成以后发展所需要的素养。培养学生终身学习的能力。“过程与方法”目的：培养学生取得解决问题的途径和方式，把外在34如何上好讨论课？

第五节法国大革命和拿破仑帝国

讨论课是以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，是学生在教师的指导下，为解决某个主要问题（如基本概念，重要人物的评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识的方法。对提高学生学习的兴趣。培养历史思维能力、体现学生在学习中的主体地位大有裨益。

——北京铁路二中高级教师丁风兰如何上好讨论课？

第五节法国大革命和拿破仑帝国35（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。收集信息的“过程与方法”：目标－－依据课程标准方法－－阅读教科书、与人交流、进行比较结论－－君主立宪制和共和制、议会制君主立宪制和二元制君主立宪制（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资36（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

处理信息的“过程与方法”：目标－－依据课程标准方法－－阅读教科书、获取有效信息结论－－权力制衡、得出异同（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比37（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。运用信息的“过程与方法”：目标－－课程标准方法－－阅读教科书、分析评价结论－－背景、内容、影响（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大38三、情感态度与价值观拓宽了以往政治思想教育目标的内涵，是课程目标改革的重要特点在学会知识、学会学习的同时，强调学会做人

三、情感态度与价值观拓宽了以往政治思想教育目标的内涵，是课程39情感态度与价值观情感：道德感、美感、理智感态度：认知成分、情感成分、行为倾向价值观：行为取向、对思想和行为的评价

情感态度与价值观情感：40情感态度与价值观目标功能动力系统：兴趣、动机、情感调控系统：意志、气质、性格导向系统：道德、思想、政治情感态度与价值观目标功能动力系统：兴趣、动机、情感41教学建议：

教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化的特征及其在中国和世界文化史上的地位如何？各举出事例加以说明。可让学生讨论、回答，由教师补充总结。思想教育目标的确定：

1．通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说明四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。

2．通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

3．通过教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就。让学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。

4．通过辽、夏、金、元的文化成就，说明中华民族的灿烂文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。教学建议：

教师可提出问题：五代辽宋夏金元文42教师总结

刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的讨论，既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的增长，对法国大革命及拿破仑的认识会更加深入。综观拿破仑的一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国革命的主要成果，巩固了资本主义的统治，这是他活动的主要方面，是他的主要功绩，也是历史发展的客观结论。因此，他的功大于过。但是，拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，时代局限和阶级局限在他身上体现得很突出，胜利滋长了拿破仑的骄傲情绪，也助长了他的野心，争霸世界导致他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：“让我的儿子经常读读历史，并思考历史的重大事件，只有历史才是惟一的、真正的哲学……我希望他无愧于自己的命运。”教师总结刚才同学们就如何评价43历史课程

三维目标的关系密切联系、不可分割相互独立、相互制约历史课程

三维目标的关系密切联系、不可分割44俗话三维目标之关系触景生情有感而发含而待发动之以情晓之以理示之以行持之以恒俗话三维目标之关系触景生情45应注意的几个问题课程与学科历史与综合达标与超标重点与难点关键点与面体系与整合大字与小字目标与过程教学与评价教学与科研应注意的几个问题课程与学科体系与整合46

联系方式：单位南京师范大学历史系邮编210097办电025－83598820E-mail83598820126中国教育资源平台cersp联系方式：单位南京师范大学历史系4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。普通高中历史章节程标准解读普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。普通高中

历史课程标准解读刘军2006年6月24日历史课程标准内容第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议学生对英语学习的接触面小，以及它与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在厌、怕、弃的不健康的心理。在七八九学段的英语教学中，其中，八年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个七八九学段的英语成绩，同时也阻碍了英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在三个学段中获得较好的成绩，是教师尝试并且急需着手解决的实际问题。为此，笔者在教学实践中进行了思考、探究。一、“分化”症结的解析七年级学生开始学习英语时，感觉新鲜有趣，再加上本学段的教学内容浅显，成绩普遍处在优良层次上，有着较强的学习欲望和积极的学习态度。然而，到了八年级，随着学习任务的扩展，学习难度的加深，学生英语成绩的分化现象就显现出来。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退，在英语学习上陷入被动，考试成绩也开始下降。而成绩的下降也刺激着这些学生，一提到英语就厌烦，产生思维抑制，产生了明显的英语学习心理、行为偏差。对英语学习失去自信心，放弃英语学习的念头产生了，课堂上开始不认真听讲，在平时基本对英语学科不重视，不花时间。如何帮助学生克服英语学习上的抑制心理，矫正他们的心理、行为偏差，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是我们英语教师致力解决的问题。二、注重教学方法的更新学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级学段所获得的语言技能，能否在八年级学段得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程目标化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关；平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情境，教师一边做动作，一边说等等，接着让学生表演动作。当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing?”帮助他回答：“Iamreadingabook.”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What'sshedoing?”并回答，从而引出新单词。学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。此外，把教学搞“实”、搞“活”，应在加强学生的对话强度方面下功夫。课堂上，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，担心自己的对话可能达不到教师的要求等等。这时教师应注意的是只要学生开口说英语就要鼓励。教师要抓住课的开头、课中精心设计。可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。尽可能多的提高他们对每节课的积极性。三、注重学习动力的激活布鲁纳曾说过，“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”兴趣是英语入门的向导，兴趣是最好的老师，是持久的动力。学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研。怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，参与语言实践活动,也是防止分化的一个重要方面。八年级学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，学习英语的内在兴趣和内在动机自然就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。如异国他乡的风俗习惯、名人趣事，引导学生依靠自己的能力在英语阅读中去探究、发现、理解，这会让学生更多地尝到成功的喜悦，从而大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。总之，英语教师要转变教学观念。树立“课程是经验，课程是活动”的课程观；树立“教学是交往”的教学观。教学必须以人为本，以学生为本，要了解学生，因材施教，用最优化的途径和方法进行英语教学，消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取，从而使我们的英语教学走出困境。又到了感冒肆虐的时候，望着班里寥寥无几的学生，我不禁想学生的身体素质怎么这么差，抗病能力越来越低了，这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢？那么学生每期末的体育成绩又怎样确定呢？一、农村学校体育教学现状我调查了几个县乡镇的农村学校体育课上课情况，综合起来，农村体育教学存在如下诸多问题：1.许多学校的体育教师对各阶段体育教学的要求不了解，个别学校体育课开设节数不够有些体育课教师是由别的学科老师代任，几乎不懂体育方面的专业知识。体育课挪用现象严重，几乎所有学校，所有班级都有挤占体育课的现象，学生上体育课成了一种奢侈的享受。2.体育教学质量不高很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么。体育教学评价大多造假。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。二、农村学校体育教学反思素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很大的差异。面向每个学科，面向每个学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。因此，上好体育课是非常重要的。那么，如何上好体育课呢？1.教师要有正确的认识首先要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高；三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次、多类型的人才结构；其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学效果起到重要的作用。2.教学内容的选择农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手：一是选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。如设计游戏活动，利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。当然，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性；二是选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。3.合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校资源的优势，也能取得不错的效果。只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性。只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展，一样能培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。普通高中历史章节程标准解读11、不为五斗米折腰。普通高中历史49普通高中

历史课程标准解读刘军2006年6月24日普通高中

历史课程标准解读刘军50普通高中历史章节程标准解读课件51普通高中历史章节程标准解读课件52普通高中历史章节程标准解读课件53普通高中历史章节程标准解读课件54国际教育改革的浪潮各国教育改革对我国的影响紧跟国际基础教育改革步伐国际教育改革的浪潮各国教育改革对我国的影响55历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽视课程性内容：“难、繁、偏、旧”现象过程：忽视课程目标全面完成历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神56一、课程性质历史性

历史知识为载体课程性

素质教育为目标一、课程性质历史性57二、基本理念以学生发展为本遵循基础性、多样性和发展性原则体现课程性全面落实课程目标改进教学方法健全评价机制二、基本理念以学生发展为本体现课程性58三、课程设计思路坚持课改理念明确课程目标优化课程结构设置学习专题便于课程实施三、课程设计思路坚持课改理念59设置学习专题三原则遵循历史学科的特点遵循教育学科的特点适应高中生认知程度设置学习专题三原则遵循历史学科的特点60第二部分课程目标

历史教育功能的实质就在于全面完成历史课程目标第二部分课程目标历史教育功能的实质就在于全面完成历史61纵向：三个层度宏观：总体目标中观：模块目标微观：专题目标纵向：三个层度宏观：总体目标62横向：三个维度知识与能力过程与方法情感态度与价值观横向：三个维度知识与能力63一、知识与能力知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特点之一一、知识与能力知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特点之一64《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教学内容概述：二战后，世界形成了两大阵营对峙的局面，以美国为首的资本主义国家，对苏联等社会主义国家实行“冷战”政策。50年代后期起，美苏争霸的局面逐渐形成，给世界和平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国的控制，两大阵营渐趋瓦解。《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教65《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教学内容要点：四、第二次世界大战后的世界1．战后的国际关系2．战后的主要资本主义国家3．战后的社会主义国家4．美苏争霸★5．殖民体系的崩溃和第三世界的兴起6．亚洲经济的发展五、世界格局的变化1．东欧剧变和苏联解体2．世界政治格局的多极化趋势3．经济全球化趋势及人类面临的共同问题《全日制普通高级中学历史教学大纲》2002年版世界近现代史教66《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：9．当今世界政治格局的多极化趋势（1）了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。（2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。（3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：67何谓知识？学科知识与课程知识广义知识与狭义知识历史知识：高中历史课程标准所规定的史实知识何谓知识？学科知识与课程知识68《普通高中新课程历史学科教学指导》（讨论稿）9．当今世界政治格局多极化的趋势（1）战后美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系杜鲁门主义马歇尔计划北约华约“冷战”对国际关系的影响（2）世界的多极化趋势欧共体形成日本成为世界经济大国不结盟运动中国在国际舞台上的作用（3）两极格局的瓦解及多极化趋势的加强欧盟的成立俄罗斯国际地位的改善中国国际地位的提高日本谋求政治大国的地位区域性集团的形成印度的崛起多极化趋势对世界历史发展的影响《普通高中新课程历史学科教学指导》（讨论稿）9．当今世界政治69何谓能力？智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力智能：组织能力、表达能力、操作能力、应变能力、审美能力、创造能力历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力何谓能力？智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力70知识能力的三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。概述、理解、说明、阐述、归纳等。运用、分析、综合、比较、探讨、讨论、评价等。知识能力的三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等71高中历史教科书中的一段内容

第一次世界大战历时四年多，三十多个国家、15亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大的物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月社会主义革命的胜利；战后初期，资本主义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动出现了高涨的新局面。问答题：如何理解第一次世界大战的性质和结果？高中历史教科书中的一段内容第一次世界大战历时四年72内容标准：

了解美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系丘吉尔“铁幕”演说杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织共产党和工人党情报局

经济互助委员会华沙条约组织这些史实是美苏两极对峙格局形成的具体体现。内容标准：

了解美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系73内容标准：

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响○美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局○导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域一系列矛盾与冲突○在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和○冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提供了一定的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势○不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展○延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合内容标准：

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关74内容标准：

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。○随着新兴力量的崛起，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的趋势。○通过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动的发展都不是一帆风顺的，都经历了曲折的发展道路。○美苏两国实力也在不断变化，对多极化趋势中各种力量的发展产生了重要影响，使得多极化趋势曲折发展。内容标准：

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界75内容标准：

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实苏联解体和两极格局瓦解美国“一超”地位欧盟的成立俄罗斯国际地位的改善中国国际地位的提高日本谋求政治大国的地位区域性集团的形成印度的崛起内容标准：

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋76内容标准：

认识多极化趋势对世界历史发展的影响○有利于国际关系的民主化。○有利于充分发挥联合国的作用。○有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。○和平与发展成为时代的主题。内容标准：

认识多极化趋势对世界历史发展的影响○有利77二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点过程与方法既是手段，更是目标二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点78学习过程研究或认识历史事物过程的基本环节

接触巩固运用创新善于从不同角度：提出问题、解决问题、总结问题学习过程研究或认识历史事物过程的基本环节79学习方法问题的解决采用了何种手段及其这些手段的正确有效程度方法的四要素：

原则程序形式手段学习方法问题的解决采用了何种手段及其这些手段的正确有效程度80历史学习的一些基本方法

认知学习包括听说、阅读、观察、记忆、思考等实践学习包括练习、收集资料、制作图表、写作、实验、参观、表演等评鉴性学习包括欣赏、研究、总结、评论、创作等交流性学习包括模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等历史学习的一些基本方法认知学习包括听说、阅读、观察、记忆、81“过程与方法”目的：培养学生取得解决问题的途径和方式，把外在的知识真正内化成以后发展所需要的素养。培养学生终身学习的能力。“过程与方法”目的：培养学生取得解决问题的途径和方式，把外在82如何上好讨论课？

第五节法国大革命和拿破仑帝国

讨论课是以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，是学生在教师的指导下，为解决某个主要问题（如基本概念，重要人物的评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识的方法。对提高学生学习的兴趣。培养历史思维能力、体现学生在学习中的主体地位大有裨益。

——北京铁路二中高级教师丁风兰如何上好讨论课？

第五节法国大革命和拿破仑帝国83（1）了解