旋转导向钻井系统原理简介课件

旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。旋转导向钻井系统原理简介旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。旋转导向钻井系统原理简介石油大学(华东)韩志勇200307.10导向导向钻井系统的发展史钻井向钻旋弯杆接钻Wee钴无Steerable头具steeringtool测线motor量随RotaryPDMandsteerable定bentsubMWDsystems1933年19601970198019902000PDM-PosuseasplacemantmotorMMD-Masuremertwhiledrain体育教学是以学生的身体健康和心理健康发展为目的的课程，在新课程改革下，“快乐体育”、“终生体育”等理念逐渐在初中体育课堂实践中得到落实，课堂教学开始走向以学生发展为目的的路线上，教学中更加关注学生的个体差异，注重在引导学生学习体育运动基础知识的同时培养学生运动技能，尤其是终身体育意识得到了较好的体现。在初中体育教学中应用自主合作创新模式就是要立足学生主体，从学生的兴趣出发来设计并优化体育教学，在教学中充分发挥学生小组合作的作用，从而促进合作能力、实践能力的发展，同时，要在教学中关注学生创新意识和创新能力的培养。唯有如此，体育课堂教学才能真正起到促进学生全面发展的作用。实施自主合作创新模式教学，要以学生的自主学习为基础，以合作探究为关键，以创新能力培养为核心。一、激发学习兴趣，引导学生自主学习影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。二、发挥小组作用，引导合作探究社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。三、密切联系生活，培养学生创设能力体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。没有应试教育就没有今天，没有素质教育就没有明天！养成教育是我们在困惑中经过几年的思考、摸索、实践而找到的一条连接应试教育和素质教育的桥梁。我们希望，养成教育能成为一座立交桥，一座连接学校与社会、学生与教师、教师与家长的多层次立交桥。香港中文大学校长金耀基先生说过：“学校实际是学四样东西，一是怎样读书，二是怎样做事，三是怎样与人相处，四是怎样做人。”中国人民大学张鸣教授也说过，很多面试，只要素质很好，大家也会录用你，关键是要在上学的过程中，学会做人、做事、做学问的本领。养成教育解决的就是这个问题，它以素质教育为载体，本着“良好习惯，成就人生，优秀品行，终身财富”的理念，强力推行素质教育，全面贯彻党的教育方针。目的是让学生毕业后，不仅装有看得见的毕业证，还有一张看不见的但能让学生终身受益的素质教育的毕业证。所谓养成教育，就是培养学生养成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，细节决定成败，而细节，正是由一个个习惯影响着。美国心理学家威廉?詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯”。可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。养成教育，就是从日常生活、学习中的细节入手，让学生养成良好习惯。感恩教育泽润学生心灵感恩教育既是养成教育的一个重要内容，也是养生教育的一个重要环节。为了让感恩教育深入人心，可把《感恩的心》作为校歌每天课间连续播放，可在班级教室里面挂一幅表现父母苍老、艰辛、期望的素描画，也可以请校外名人为全校师生做感恩专题演讲，通过每一个活动、每一个细节感染学生。实践中，我们连续三年布置了别开生面的寒假作业，即“亲情回报”、“十个一”，主要有：给不在身边的亲人打一个拜年电话，跟父母谈一次心，为父母做一顿饭，算一算自己一年的总花销，算一算父母一年的总收入。学校要让学生明白，父母供自己上学很不容易，子女们一定要体会到父母的艰难和期望，进而把这种感恩之心化为学习的动力，使他们刻苦学习，拼搏进取，以成绩来回报父母、回报老师、回报社会！古代有“王祥为母卧寒冰”，感恩的心提供了源源不断的提高成绩的动力。通过感恩教育，使学生学会体谅老师、父母的良苦用心，让他们理解老师之爱、父母之爱，去消释横亘在孩子和家长之间的坚冰。父母在教育子女的时候，由于方法不当，造成孩子的不满、误会、叛逆，甚至酿成悲剧，只有让他们认识到父母“恨铁不成钢”的心情的时候，他们才能走进父母的心里，从而缩短“代沟”、消除隔膜，达到良好的教育效果。信心教育激发学生潜能学生从初中升入高中，他们经受了黑色六月中考的洗礼，自信心本就被打击得千疮百孔，学校教师如果再一味地责备学生，那无异于伤口上撒盐。这就需要帮助他们重塑信心，找回自信。我们引导学生以“我能行，天生我材必有用”为座右铭；要求教师不准用“差生”这个字眼，代之以“学习困难生”；向社会承诺“不开除任何一个学生”；不准在班级公布学生的学习成绩，不公布排名，保护学生的分数隐私；成立十多个信心班，帮助学生树立理想，找回自信，并为每位学生建立档案，跟踪指导。这些措施点燃了学生自信的火把。许多同学积极参加体育班、音乐班、美术班，使特长得到挖掘，潜能得到发挥，大显身手，自信得到提升。深挖内涵带来质的飞跃养成教育的内涵之一有四认真、四用心，即“认真上好两操，认真午休，认真打扫卫生，认真总结；用心感恩父母，用心预习功课，用心听讲，用心完成各科作业”，这是养成教育对细节的诠释。这里面，无论是哪一条，都与提高学习成绩有直接或间接的关系。认真上好两操，可以锻炼学生的身体，一个好的身体是学习的保障；感恩父母又为学生提供了学习的动力；认真打扫卫生，可以为学生提供一个干净的环境；认真午休可以让学生在下午精力充沛地学习，提高学习效率；用心预习功课可以让学生及早发现问题，找到自己不懂的地方，上课时才能聚精会神，用心听课；用心完成作业对提高学习成绩的作用更是不言而喻；认真总结又能帮助学生消化学过的知识，找出规律性，总结出技巧和学习方法，从而举一反三，触类旁通，将“学”和“思”有机结合起来。可以说只要做到了“四认真、四用心”，学生学习成绩哪有不提高的呢？只能说，教学成绩提高了是水到渠成，成绩上不去才是不可思议！（作者系商城县丰集高中校长）旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1旋转导向钻井系统原理简介石油大学(华东)韩志勇200307.10旋转导向钻井系统2导向导向钻井系统的发展史钻井向钻旋弯杆接钻Wee钴无Steerable头具steeringtool测线motor量随RotaryPDMandsteerable定bentsubMWDsystems1933年19601970198019902000PDM-PosuseasplacemantmotorMMD-Masuremertwhiledrain导向3滑动导向钻井的存在问题滑动钻进旋转钻进滑动钻进时的存在问题旋转钻进时的存1.滑动困难;在问题:2.需保持定向;1.震动造成马达和MWD的破井眼不清洁;坏4.钻速很低2.钻头磨损加快5.井眼扭曲;3.井眼质量差,环空压力波动不利于测井7.钻柱粘卡;4.不能用于空气滑动导向钻井钻井8.屈曲和自锁;滑动钻进:改变井眼方向;9.造斜率对地层敏旋转钻进:保持井眼方向;感滑动导向钻井的存在问题4导向早期的旋转导向钻井思想钻井Nonrotatingsleeve这是1955年申请专利的旋转导向系统。个非旋转套筒,指向钻头的一个特定方位。该专利描述其目的是:使钻铤相对井眼轴线有一个很小的偏离,从而使钻头具有横向前进。导向5导向早期的旋转导向钻井思想并这是1959年申请专利的旋转导向系统。Hydraulically液压驱动一个靠近钻头的导0引鞋,同样控制井眼轨迹。导引鞋处在非旋转筒内,液压控制其伸出或缩回,而无需起下钻可连续定向造斜。导向6导向早期的旋转导向钻井思想钻井还有其他许多早期的旋转导向钻井工具机械作用导向鞋;mechanicallyactivatedguideshoes,eccentri液压作用导向鞋;hydraulicallyactivatedguideshoes,偏心非旋转套筒;nonrotatingsleeves,嵌套的偏心剑套筒;nestedeccentriccamsleeves间歇作用的桨叶;intermittentlyactivatedpaddles上述这些工具的原理,都与现代旋转导向系统类似,但没有一个成功地商业化。显然,缺乏有效的井下传感器和控制系统,阻碍了这些技术的发展,因而也没能实现轨迹控制的理想。导向7RAJECTORYCONTROLMECHANISMS导向导向马达采用钻井的轨迹控制原理就是“三点定圆Steerablemotor工具13旋转导向工具也是采用三点定圆法控制轨迹,这与导Case1向马达相同。理想情况下,钻头Case2按照三点定圆钻出圆弧轨迹。但要注意,除了几何因素外,还有Case3力学因素。但工具4的原理不是三点定圆。Case4RAJECTORYCONTROLMECHANISMS8第一类旋转导向系统的原理工具1所示的钻头总是指向曲线的外侧。工具1是依靠靠近钻头处的一个或几个翼块控制几何约束力,翼块独立伸出给井壁一个支撑力。翼块可以从一个非旋转筒内半静态地伸出,例如BakerHughesIntegAutoTrak系统。或者是从旋转筒内动态地伸出,例如Camco公司的Steerab|eRotaryDrilling(SRD)系统。曲率大小取决于工具结构,和来自组合上部的弯矩,还有翼块伸出的弯矩。翼块的伸出,直接或间接地受到受限于设计的可调节的力的控制。轨迹控制取决于翼块的有效伸出,井眼直径,钻头侧切能力等。一般来说,这类工具的造斜率小于导向马达Case1扶正器翼块钻头第一类旋转导向系统的原理9第二类旋转导向系统的原理工具2所示,钻头也总是指向曲线的外侧。但比情况1的度数要小。工具2,例如Halliburton公司的Geo-Pilot系统,Cambridge的AGS系统,是一个变形的连续旋转的驱动轴处在一个非旋转套筒内。在套筒的中部,有一对偏心环,迫使驱动轴偏心变形,导致钻头轴线倾斜,形成三点定圆趋势。钻头的轨迹由三点几何确定,而钻头轴线趋向于和井眼轴线相一致Case2扶正器旋转轴旋转套筒钻头第二类旋转导向系统的原理10导向第三类旋转导向系统的原理帖并工具3是另一种工具,由于钻头轴的上端反时针转动,同时钻柱顺时针转动,(DirectionalDrillingDynamicsCo.)使得钻头轴线相对于井眼方向有一个“翘起”的位置。这种系统可提供较高度数的钻头倾角,而不需要非旋转套筒接触井壁,而且可以使钻头轴线与井眼轴线一致。这种工具由于商业原因而出在上述两种之后Case3扶正器非旋转套筒钻头轴钻头导向11旋转导向钻井系统原理简介课件12旋转导向钻井系统原理简介课件13旋转导向钻井系统原理简介课件14旋转导向钻井系统原理简介课件15旋转导向钻井系统原理简介课件16旋转导向钻井系统原理简介课件17旋转导向钻井系统原理简介课件18旋转导向钻井系统原理简介课件19旋转导向钻井系统原理简介课件20旋转导向钻井系统原理简介课件21旋转导向钻井系统原理简介课件22旋转导向钻井系统原理简介课件23旋转导向钻井系统原理简介课件24旋转导向钻井系统原理简介课件25旋转导向钻井系统原理简介课件26旋转导向钻井系统原理简介课件27旋转导向钻井系统原理简介课件28旋转导向钻井系统原理简介课件29旋转导向钻井系统原理简介课件30旋转导向钻井系统原理简介课件31旋转导向钻井系统原理简介课件32旋转导向钻井系统原理简介课件33旋转导向钻井系统原理简介课件34旋转导向钻井系统原理简介课件35旋转导向钻井系统原理简介课件36旋转导向钻井系统原理简介课件37旋转导向钻井系统原理简介课件38旋转导向钻井系统原理简介课件39旋转导向钻井系统原理简介课件40旋转导向钻井系统原理简介课件41旋转导向钻井系统原理简介课件42旋转导向钻井系统原理简介课件43旋转导向钻井系统原理简介课件44旋转导向钻井系统原理简介课件45旋转导向钻井系统原理简介课件46旋转导向钻井系统原理简介课件47旋转导向钻井系统原理简介课件48旋转导向钻井系统原理简介课件49旋转导向钻井系统原理简介课件50旋转导向钻井系统原理简介课件51旋转导向钻井系统原理简介课件52旋转导向钻井系统原理简介课件536、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺54旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。旋转导向钻井系统原理简介旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。旋转导向钻井系统原理简介石油大学(华东)韩志勇200307.10导向导向钻井系统的发展史钻井向钻旋弯杆接钻Wee钴无Steerable头具steeringtool测线motor量随RotaryPDMandsteerable定bentsubMWDsystems1933年19601970198019902000PDM-PosuseasplacemantmotorMMD-Masuremertwhiledrain体育教学是以学生的身体健康和心理健康发展为目的的课程，在新课程改革下，“快乐体育”、“终生体育”等理念逐渐在初中体育课堂实践中得到落实，课堂教学开始走向以学生发展为目的的路线上，教学中更加关注学生的个体差异，注重在引导学生学习体育运动基础知识的同时培养学生运动技能，尤其是终身体育意识得到了较好的体现。在初中体育教学中应用自主合作创新模式就是要立足学生主体，从学生的兴趣出发来设计并优化体育教学，在教学中充分发挥学生小组合作的作用，从而促进合作能力、实践能力的发展，同时，要在教学中关注学生创新意识和创新能力的培养。唯有如此，体育课堂教学才能真正起到促进学生全面发展的作用。实施自主合作创新模式教学，要以学生的自主学习为基础，以合作探究为关键，以创新能力培养为核心。一、激发学习兴趣，引导学生自主学习影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。二、发挥小组作用，引导合作探究社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。三、密切联系生活，培养学生创设能力体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。没有应试教育就没有今天，没有素质教育就没有明天！养成教育是我们在困惑中经过几年的思考、摸索、实践而找到的一条连接应试教育和素质教育的桥梁。我们希望，养成教育能成为一座立交桥，一座连接学校与社会、学生与教师、教师与家长的多层次立交桥。香港中文大学校长金耀基先生说过：“学校实际是学四样东西，一是怎样读书，二是怎样做事，三是怎样与人相处，四是怎样做人。”中国人民大学张鸣教授也说过，很多面试，只要素质很好，大家也会录用你，关键是要在上学的过程中，学会做人、做事、做学问的本领。养成教育解决的就是这个问题，它以素质教育为载体，本着“良好习惯，成就人生，优秀品行，终身财富”的理念，强力推行素质教育，全面贯彻党的教育方针。目的是让学生毕业后，不仅装有看得见的毕业证，还有一张看不见的但能让学生终身受益的素质教育的毕业证。所谓养成教育，就是培养学生养成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，细节决定成败，而细节，正是由一个个习惯影响着。美国心理学家威廉?詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯”。可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。养成教育，就是从日常生活、学习中的细节入手，让学生养成良好习惯。感恩教育泽润学生心灵感恩教育既是养成教育的一个重要内容，也是养生教育的一个重要环节。为了让感恩教育深入人心，可把《感恩的心》作为校歌每天课间连续播放，可在班级教室里面挂一幅表现父母苍老、艰辛、期望的素描画，也可以请校外名人为全校师生做感恩专题演讲，通过每一个活动、每一个细节感染学生。实践中，我们连续三年布置了别开生面的寒假作业，即“亲情回报”、“十个一”，主要有：给不在身边的亲人打一个拜年电话，跟父母谈一次心，为父母做一顿饭，算一算自己一年的总花销，算一算父母一年的总收入。学校要让学生明白，父母供自己上学很不容易，子女们一定要体会到父母的艰难和期望，进而把这种感恩之心化为学习的动力，使他们刻苦学习，拼搏进取，以成绩来回报父母、回报老师、回报社会！古代有“王祥为母卧寒冰”，感恩的心提供了源源不断的提高成绩的动力。通过感恩教育，使学生学会体谅老师、父母的良苦用心，让他们理解老师之爱、父母之爱，去消释横亘在孩子和家长之间的坚冰。父母在教育子女的时候，由于方法不当，造成孩子的不满、误会、叛逆，甚至酿成悲剧，只有让他们认识到父母“恨铁不成钢”的心情的时候，他们才能走进父母的心里，从而缩短“代沟”、消除隔膜，达到良好的教育效果。信心教育激发学生潜能学生从初中升入高中，他们经受了黑色六月中考的洗礼，自信心本就被打击得千疮百孔，学校教师如果再一味地责备学生，那无异于伤口上撒盐。这就需要帮助他们重塑信心，找回自信。我们引导学生以“我能行，天生我材必有用”为座右铭；要求教师不准用“差生”这个字眼，代之以“学习困难生”；向社会承诺“不开除任何一个学生”；不准在班级公布学生的学习成绩，不公布排名，保护学生的分数隐私；成立十多个信心班，帮助学生树立理想，找回自信，并为每位学生建立档案，跟踪指导。这些措施点燃了学生自信的火把。许多同学积极参加体育班、音乐班、美术班，使特长得到挖掘，潜能得到发挥，大显身手，自信得到提升。深挖内涵带来质的飞跃养成教育的内涵之一有四认真、四用心，即“认真上好两操，认真午休，认真打扫卫生，认真总结；用心感恩父母，用心预习功课，用心听讲，用心完成各科作业”，这是养成教育对细节的诠释。这里面，无论是哪一条，都与提高学习成绩有直接或间接的关系。认真上好两操，可以锻炼学生的身体，一个好的身体是学习的保障；感恩父母又为学生提供了学习的动力；认真打扫卫生，可以为学生提供一个干净的环境；认真午休可以让学生在下午精力充沛地学习，提高学习效率；用心预习功课可以让学生及早发现问题，找到自己不懂的地方，上课时才能聚精会神，用心听课；用心完成作业对提高学习成绩的作用更是不言而喻；认真总结又能帮助学生消化学过的知识，找出规律性，总结出技巧和学习方法，从而举一反三，触类旁通，将“学”和“思”有机结合起来。可以说只要做到了“四认真、四用心”，学生学习成绩哪有不提高的呢？只能说，教学成绩提高了是水到渠成，成绩上不去才是不可思议！（作者系商城县丰集高中校长）旋转导向钻井系统原理简介26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲55旋转导向钻井系统原理简介石油大学(华东)韩志勇200307.10旋转导向钻井系统56导向导向钻井系统的发展史钻井向钻旋弯杆接钻Wee钴无Steerable头具steeringtool测线motor量随RotaryPDMandsteerable定bentsubMWDsystems1933年19601970198019902000PDM-PosuseasplacemantmotorMMD-Masuremertwhiledrain导向57滑动导向钻井的存在问题滑动钻进旋转钻进滑动钻进时的存在问题旋转钻进时的存1.滑动困难;在问题:2.需保持定向;1.震动造成马达和MWD的破井眼不清洁;坏4.钻速很低2.钻头磨损加快5.井眼扭曲;3.井眼质量差,环空压力波动不利于测井7.钻柱粘卡;4.不能用于空气滑动导向钻井钻井8.屈曲和自锁;滑动钻进:改变井眼方向;9.造斜率对地层敏旋转钻进:保持井眼方向;感滑动导向钻井的存在问题58导向早期的旋转导向钻井思想钻井Nonrotatingsleeve这是1955年申请专利的旋转导向系统。个非旋转套筒,指向钻头的一个特定方位。该专利描述其目的是:使钻铤相对井眼轴线有一个很小的偏离,从而使钻头具有横向前进。导向59导向早期的旋转导向钻井思想并这是1959年申请专利的旋转导向系统。Hydraulically液压驱动一个靠近钻头的导0引鞋,同样控制井眼轨迹。导引鞋处在非旋转筒内,液压控制其伸出或缩回,而无需起下钻可连续定向造斜。导向60导向早期的旋转导向钻井思想钻井还有其他许多早期的旋转导向钻井工具机械作用导向鞋;mechanicallyactivatedguideshoes,eccentri液压作用导向鞋;hydraulicallyactivatedguideshoes,偏心非旋转套筒;nonrotatingsleeves,嵌套的偏心剑套筒;nestedeccentriccamsleeves间歇作用的桨叶;intermittentlyactivatedpaddles上述这些工具的原理,都与现代旋转导向系统类似,但没有一个成功地商业化。显然,缺乏有效的井下传感器和控制系统,阻碍了这些技术的发展,因而也没能实现轨迹控制的理想。导向61RAJECTORYCONTROLMECHANISMS导向导向马达采用钻井的轨迹控制原理就是“三点定圆Steerablemotor工具13旋转导向工具也是采用三点定圆法控制轨迹,这与导Case1向马达相同。理想情况下,钻头Case2按照三点定圆钻出圆弧轨迹。但要注意,除了几何因素外,还有Case3力学因素。但工具4的原理不是三点定圆。Case4RAJECTORYCONTROLMECHANISMS62第一类旋转导向系统的原理工具1所示的钻头总是指向曲线的外侧。工具1是依靠靠近钻头处的一个或几个翼块控制几何约束力,翼块独立伸出给井壁一个支撑力。翼块可以从一个非旋转筒内半静态地伸出,例如BakerHughesIntegAutoTrak系统。或者是从旋转筒内动态地伸出,例如Camco公司的Steerab|eRotaryDrilling(SRD)系统。曲率大小取决于工具结构,和来自组合上部的弯矩,还有翼块伸出的弯