山东招远金色田园项目策略方案课件

山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案一、引言初中学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。因此，加强开发训练初中学生的思维能力，便显得尤为重要。思维品质是思想能力强弱的反映，是个体思维活动中智力特征的表现，是判断智力层次、确定一个人的智力水平的主要指标。物理思维品质是指人们在学习物理知识以及研究和解决物理问题的过程中逐步形成和发展起来的，并在这个过程中表现出来、直接影响工作效率的个体智力特征。它主要包括思维的深刻性、灵活性、批性、独创性、敏捷性和周密性几个方面。本文就如何结合初中力学解题来培养学生的物理思维品质作出初步探讨。二、初中力学知识结构第一部分是入门教育：包括引言和第一章测量的初步知识，是学习初中物理的启蒙知识和入门训练，体现了物理学科的特点是实验科学，而测量是实验的基础。第二部分是力学初步知识：包括教材的第二章、第八、九章。主要讲授静力学、运动学和动力学的初步知识。第三部分是流体静力学的初步知识：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物质特性的物理量，应用比较广泛，计算液体压强时要用到。流体静力学是以压强概念为线索逐步展开的。先讲固体的压强，然后讲液体的压强和气体的压强，最后用压强的概念解释浮力产生的原因，并加深对阿基米德定律和浮沉条件的理解。这部分内容有的比较抽象，如研究液体的内容压强和连通器原理，要求我们初中生要有一定的想象力和抽象思维能力。另外综合能力也比较强，要综合运用前面学过的密度、质量、重力和二力平衡知识，因此是我们广大同学必须努力才能领悟的。第四部分是简单机械，并在此基础上讲功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章从力的观点来研究杠杆、轮轴和滑轮三种杠杆类简单机械；第十四章从功和能的观点来分析力对物体做功，讲解功的初步概念，再总结出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介绍机械效率、功率等机械能的初步概念。三、物理规律、原理的复习1、力学中有许多物理量之间存在一定的关系，这些关系在生产、生活中发挥着非常重要的作用.如：复习时，应该对学生进行强化训练，使之熟知每个规律与原理，并能运用规律与原理，去解决实际问题.2、强化训练，提高运用能力通过练习，不仅能及时检验复习效果，而且能发现复习中存在的问题.[例1]一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上做匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力大小为（）.A100NB200NC300ND600N解析：此题易错选（C），造成错选的原因是题中干扰数据600N和300N，物体在水平地板上做匀速直线运动，则水平方向上受到的是一对平衡力，即推力等于摩擦力.当此人的推力增大到300N时，由于物体对地板的压力和接触面粗糙程度都不变，故摩擦力的大小是不变的，所以选（B）.[例2]（2006.贵阳中考）右图反映的是甲、乙两同学坐在教室中听课的状况，说说你从图中获得了什么信息.解析：本题设计就是针对考生本人在平时听课时表现的习惯进行漫画描述，对号入座，会刺激他们的心灵，此题此境既有利于学生的良好习惯的培养，又有利于考查学生临场的应变和分析能力。（1）甲同学认真听课，乙同学不认真听课（从形态上分析）.（2）甲同学由于近视，眼睛离近些看得清楚些，乙同学眼睛正常，可以随便地看黑板.（3）甲同学身体前倾，重心前移，双手支撑桌面觉得舒服，乙同学身体后仰，重心后移，感觉吃力，且容易倒下。[例3]（2005.芜湖市课改区）如图甲所示，工人正试图用扳手柠松工件上一个紧固的螺栓，尽管他使出了浑身的力气，却没能成功.于是他想出了一个新点子：在其他条件不变的情况下，取来一根绳子，将绳的一头拴在扳手柄的上端，自己使劲拉绳的另一头（如图乙所示），可他还是没能扳动栓，这是为什么呢？请分析其中的原因.（假定工人施力的大小不变）解析：此题考生一见，觉得贴近生活，似曾相识，立即被吸引，心里明白但又无法说明道理.实际上这是考查学生对杠杆原理的理解.扳手是一根杠杆，它在扳动螺栓时是利用杠杆的作用，由甲、乙两图可知，他们用力的姿势基本相同的，力的大小相同，其中关键是扳手的长度不变，即所用的力臂没有改变，所以他两次用力效果是相同的，故无法拧动螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思维的深刻性也叫抽象逻辑性，它反映思维的抽象程度与逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度。物理思维品质的深刻性表现在善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题；善于把握事物的本质和规律，而不被表面的现象所迷惑；善于开展系统的、全面的物理思维活动；善于从整体上用联系的观点认识物理事物，掌握物理知识，严密地推理论证。2、灵活性物理思维的灵活性是指物理思维活动的灵活程度，物理思维活动能够根据客观情况的变化而变化，能够从不同的角度和方面去思考问题；善于应用不同的知识，运用不同的方法正确地解决问题；善于组合分析物理问题，伸缩性大；思维的结果具有多样性、灵活性和合理性。思维的灵活性是在思维深刻性的基础上引伸出来的一个思维品质，它更多地反映了一个人思维的灵活程度。在解决物理问题时，我们应该有意识地训练学生不仅能从正面分析，而且能够从反面分析：不仅能够从局部分析，而且能够从整体把握，使学生养成一种经常“换个角度再想想看”的思维习惯，提倡一题多解。作文教学是初中阶段重要的教学内容。新课程标准对初中的作文教学提出了更高的要求，要求学生不仅能完成简单的作文任务，更重要的是能够对所给信息进行科学合理的拓展和延伸，进行有效的思维发散，结合生活实际，写出真情实感，做到条理清晰、结构合理、主题突出；能够运用多种写作手法，创作出高水平的习作。要达到这一教学目标，我们语文教师必须精心备课，认真研究作文教学新思路，依据课程标准的要求，进行作文教学模式的改革。其中，最为关键的是要做到积极搭建循序渐进训练体系，逐步地提高初中生写作水平。1.作文对于初中教学所具有的重要性写作文就是将自己的所感所想，运用语言文字的书面表达方式准确地表达出来，同时为了增强表达效果，可以美化语言，运用一些技巧和谋篇布局的巧妙构思增加文章的亮点，增强可阅读性。作文是语文功底的综合体现，是学生现阶段语文能力的综合体现。从以上对作文的理解来看，也就是从作文的初衷来看，作文应该是教学中比较容易学习的模块。但事实却相反，长期以来的教学中，作文以成绩高低为标准，以中考的考试要求为教学最终目标，使学生对作文、写作越来越反感，写作的质量自然也就无法提高。初中作文是语文教学中的重大模块，在语文教学中占据重要地位，有着不可替代的作用。从思维角度来讲，可以培养学生思维方式，训练学生正确合理的思维能力；从语言知识角度来讲，是语言文化知识积累的体现，同时有助于语言文化知识的丰富与优化；从价值观角度来讲，作文将学生的价值观体现在文字中，教师可以通过学生的作文了解学生的情感和价值观，及时纠正学生错误的价值取向，了解学生的情感生活和心理状态。因此，作文无论是对教学而言还是对学生身心发展而言都是非常有意义的。2.搭建初中作文循序渐进训练体系的意义从教师的角度看，循序渐进指导作文教学，制订相应的训练计划，合乎系统论的整体性原则，合乎作文教学规律，合乎学生学习的规律，能让写作教学更具科学性，摆脱传统写作教学的随意性、盲目性，同时牵动整个语文教学，使我们的作文教学走出困境，并且有效提高语文教学质量。还能克服作文教学中的随意性、盲目性，培养学生良好的写作习惯，解决学生作文的三大难题，即“没话写”、“不会写”、“写不好”。使我们的作文教学更加具体化，系统化，规范化，使学生在有序的训练下逐渐提高作文能力。3.初中作文循序渐进训练体系的搭建方法3.1引导学生积累词语。初中学语文教学的目的，在于培养和提高学生理解和语言运用文字的能力。初中生要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础之上，词语是语言的建筑材料，正确的理解和运用词语是初中生阅读和写作的基础。如何引导学生积累词语呢？一是引导学生在课文学习中积累词语，背诵精彩的片段。背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。本人十分重视教给学生最基本的背诵方法，运用听写、默写的方法加以巩固。在教学中，每篇课文后面的词语都要听写。有时让学生在黑板上写，平时组织学生分组合作，进行自查，自检等。其次是鼓励学生多看课外书进行积累。“读书破万卷，下笔如有神。”多看课外书是一种很好的学习习惯，更是积累的好方法，看到自己喜欢的好词、好句、好片段勤动手，把这些都抄写在摘录本上，一有时间就可以拿出来通读，一学期下来，有的同学摘录本都有好几个呢，在作文的时候常常翻阅看看，适时运用，就会发现摘录的价值。再次运用“复述”的方法，让学生把积累的词语和看到的课外书的内容和精彩的片段进行复述。同学们都要交叉进行检查，精彩的片段和看书的内容只能到一个同学处复述。今年我们班有38位同学，一学期下来至少进行复述38个精彩的片段或课外书的主要内容，并且每位同学在交叉检查的过程中都有详细的记录。一周进行周赛，一月进行月赛，一学期进行期赛。开始时，笔者加以指导，现在改由同学们自己主持，学生们乐此不彼，他们的表达能力，表现力都增强了。由于学生们个个都有向好的、向上的发展需求，求进步，争取得到更多的锻炼机会，这样由于平时的积累多了，在写作文时有很多的素材，信手就可以拣来。3.2巧用教材，训练阅读与作文技巧。叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”尽管初中语文教材中对作文的训练系统性不强，但是教材中的课文大多选自名家名篇，内容切合学生生活实际，题材多样，是中学生写作最好的范文。立足课堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引发和培养中学生的创新能力、写作能力是绝对可行的。通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘，从而悟出“怎样写”的真谛来；还可以避免学生阅读中的盲目性，使优秀范文发挥“以一当十”的作用，这可以说是一种两全其美之法。3.3适时鼓励，激发兴趣。教师适时的鼓励是延续学生写作激情的不竭动力。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，积极地探索，产生灵感，是形成创造性思维的内在动力。不管哪个年级，保护学生写作积极性都至关重要。因此作文教学中需要教师拿起表扬的武器，寻找学生习作中哪怕一丁点儿闪光点，尽情地表扬、激励，让学生从写作中不断获得成就感，增强自信力，激发学生对作文的渴望和高昂的热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间里驰骋，产生不竭的创作动力。3.4由易到难，逐步推进写作进程，树立学生的写作信心。写作是一项艰苦的脑力劳动，不能一蹴而就。它要求在训练上要有阶段的区分、层次的差别，要由低到高、由浅入深、由简单到复杂地循序渐进。在训练的内容与方式上，要由散到整、由小到大、由单一到综合地渐进训练。这样学生就能看到成功的希望，就容易树立写作信心。3.41指导学生进行分解训练：在平时，要抓紧时间指导学生进行分解训练，对学生提出有层次的各个小目标，让学生进行逐级递进的单项训练。写记叙文时，进行肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写。写说明文时，进行抓住事物特征的训练、合理说明顺序的训练、恰当说明方法的训练。写议论文时，进行确立论点的训练、筛选论据的训练、论证方法的训练、论证结构的训练。3.42采用台阶式综合训练：在单项训练的基础上，再采用台阶式综合训练。首先要对学生讲解一些方法和注意事项，还要说些鼓励性的话语，诱发他们的写作情感；然后让学生写，互相评、互相改，自己再改，再重作；最后教师快速批阅，指导学生重作，并选出写得好的张贴在教室里，或推荐给学校广播台，或鼓励向其它有关报刊投稿。这样，学生时时感到成功在望，必然产生达到成功的愿望，引起潜意识的内在冲动，产生写作热情和兴趣，努力写作。在写作过程中，教师要注意引导学生逐级递进，不能把目标定得太高，要一步一步递进；同时，教师要及时跟踪、肯定学生的一点一滴的成绩，使学生对于自己取得的成绩有一种成功的快乐和恰如其分的自我欣赏和陶醉，这样他们才能经常保持积极进取的写作心态，从而树立写作信心，取得更大的成功。3.5贴近生活，提高学生的写作素养。写作素养的提升需要习作实践的引导。教材中的每一篇课文都来自于生活。作文教学与其他知识点的教学一样，也应体现生活化。教师在设计作文题目、写作内容时，要培养学生联系生活、贴近实际的意识和能力，要让学生写出生活中的点点滴滴，写出人的内心世界，使内容更加贴近生活实际。这样，学生才能够在习作中理解生活的丰富内涵，并真正受到思维的启迪。只有这样，作文教学才能彰显新的生机与活力。这对培养学生良好的习作素养，挖掘学生的创作潜能，培养学生的创作水平至关重要。比如，在进行“写人、写事”为主题的作文时，教师可以通过给材料命题的方式进行作文训练。学生可以根据自己的生活实际，联系材料上的信息，通过自己在生活中的所见所感，谈自己的具体看法。通过这样的习作训练，可以有效培养学生写真实、说真话的习惯，从而能综合提高学生的习作素养，提高学生的写作能力。3.6增强作文训练实用性。一般的作文无实用性。只是为练习而练习。这样可能会降低学生写作的积极性。因此，我们应该多进行一些实用性较强的作文训练，让学生把平时训练的知识运用到实践中去。例如经常写一些书信、调查以及小型文学作品等。这样就可以使他们提高对作文重要性的认识，从而增强写作的欲望和兴趣。总之，生活中处处有文章，处处有作文。作文教学必须做到井然有序，活而不乱。教师还要创新方法，做到贴近生活，从而提高学生的写作能力，提高学生的素养。作文教学生活化可以优化教学环节，延伸课堂宽度，有效激发学生的写作热情，培养学生创新思路，使学生写出文笔流畅、用词精美、富有情感、结构严谨、主题鲜明、内容丰富的文章，提高学生习作的实效性，培养学生的写作素养，从而实现作文教学的目标。山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案山东1山东招远金色田园项目策略方案课件2山东招远金色田园项目策略方案课件3山东招远金色田园项目策略方案课件4山东招远金色田园项目策略方案课件5山东招远金色田园项目策略方案课件6山东招远金色田园项目策略方案课件7山东招远金色田园项目策略方案课件8山东招远金色田园项目策略方案课件9山东招远金色田园项目策略方案课件10山东招远金色田园项目策略方案课件11山东招远金色田园项目策略方案课件12山东招远金色田园项目策略方案课件13山东招远金色田园项目策略方案课件14山东招远金色田园项目策略方案课件15山东招远金色田园项目策略方案课件16山东招远金色田园项目策略方案课件17山东招远金色田园项目策略方案课件18山东招远金色田园项目策略方案课件19山东招远金色田园项目策略方案课件20山东招远金色田园项目策略方案课件21山东招远金色田园项目策略方案课件22山东招远金色田园项目策略方案课件23山东招远金色田园项目策略方案课件24山东招远金色田园项目策略方案课件25山东招远金色田园项目策略方案课件26山东招远金色田园项目策略方案课件27山东招远金色田园项目策略方案课件28山东招远金色田园项目策略方案课件29山东招远金色田园项目策略方案课件30山东招远金色田园项目策略方案课件31山东招远金色田园项目策略方案课件32山东招远金色田园项目策略方案课件33山东招远金色田园项目策略方案课件34山东招远金色田园项目策略方案课件35山东招远金色田园项目策略方案课件36山东招远金色田园项目策略方案课件37山东招远金色田园项目策略方案课件38山东招远金色田园项目策略方案课件39山东招远金色田园项目策略方案课件40山东招远金色田园项目策略方案课件41山东招远金色田园项目策略方案课件42山东招远金色田园项目策略方案课件43山东招远金色田园项目策略方案课件44山东招远金色田园项目策略方案课件45山东招远金色田园项目策略方案课件46山东招远金色田园项目策略方案课件47山东招远金色田园项目策略方案课件48山东招远金色田园项目策略方案课件49山东招远金色田园项目策略方案课件50山东招远金色田园项目策略方案课件51山东招远金色田园项目策略方案课件52山东招远金色田园项目策略方案课件53山东招远金色田园项目策略方案课件54山东招远金色田园项目策略方案课件55山东招远金色田园项目策略方案课件56山东招远金色田园项目策略方案课件57山东招远金色田园项目策略方案课件58山东招远金色田园项目策略方案课件59山东招远金色田园项目策略方案课件60山东招远金色田园项目策略方案课件61山东招远金色田园项目策略方案课件62山东招远金色田园项目策略方案课件63山东招远金色田园项目策略方案课件64山东招远金色田园项目策略方案课件65山东招远金色田园项目策略方案课件66山东招远金色田园项目策略方案课件67山东招远金色田园项目策略方案课件68山东招远金色田园项目策略方案课件69山东招远金色田园项目策略方案课件70山东招远金色田园项目策略方案课件71山东招远金色田园项目策略方案课件72山东招远金色田园项目策略方案课件73山东招远金色田园项目策略方案课件74山东招远金色田园项目策略方案课件75山东招远金色田园项目策略方案课件76山东招远金色田园项目策略方案课件77山东招远金色田园项目策略方案课件78山东招远金色田园项目策略方案课件79山东招远金色田园项目策略方案课件80山东招远金色田园项目策略方案课件81山东招远金色田园项目策略方案课件82山东招远金色田园项目策略方案课件83山东招远金色田园项目策略方案课件84山东招远金色田园项目策略方案课件85山东招远金色田园项目策略方案课件86山东招远金色田园项目策略方案课件87山东招远金色田园项目策略方案课件88山东招远金色田园项目策略方案课件89山东招远金色田园项目策略方案课件90山东招远金色田园项目策略方案课件91山东招远金色田园项目策略方案课件92山东招远金色田园项目策略方案课件93山东招远金色田园项目策略方案课件94山东招远金色田园项目策略方案课件95山东招远金色田园项目策略方案课件96山东招远金色田园项目策略方案课件97山东招远金色田园项目策略方案课件98山东招远金色田园项目策略方案课件99山东招远金色田园项目策略方案课件100山东招远金色田园项目策略方案课件101山东招远金色田园项目策略方案课件102山东招远金色田园项目策略方案课件103山东招远金色田园项目策略方案课件104山东招远金色田园项目策略方案课件105山东招远金色田园项目策略方案课件106山东招远金色田园项目策略方案课件107山东招远金色田园项目策略方案课件108山东招远金色田园项目策略方案课件109山东招远金色田园项目策略方案课件110山东招远金色田园项目策略方案课件111山东招远金色田园项目策略方案课件112山东招远金色田园项目策略方案课件11356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—114山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案一、引言初中学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。因此，加强开发训练初中学生的思维能力，便显得尤为重要。思维品质是思想能力强弱的反映，是个体思维活动中智力特征的表现，是判断智力层次、确定一个人的智力水平的主要指标。物理思维品质是指人们在学习物理知识以及研究和解决物理问题的过程中逐步形成和发展起来的，并在这个过程中表现出来、直接影响工作效率的个体智力特征。它主要包括思维的深刻性、灵活性、批性、独创性、敏捷性和周密性几个方面。本文就如何结合初中力学解题来培养学生的物理思维品质作出初步探讨。二、初中力学知识结构第一部分是入门教育：包括引言和第一章测量的初步知识，是学习初中物理的启蒙知识和入门训练，体现了物理学科的特点是实验科学，而测量是实验的基础。第二部分是力学初步知识：包括教材的第二章、第八、九章。主要讲授静力学、运动学和动力学的初步知识。第三部分是流体静力学的初步知识：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物质特性的物理量，应用比较广泛，计算液体压强时要用到。流体静力学是以压强概念为线索逐步展开的。先讲固体的压强，然后讲液体的压强和气体的压强，最后用压强的概念解释浮力产生的原因，并加深对阿基米德定律和浮沉条件的理解。这部分内容有的比较抽象，如研究液体的内容压强和连通器原理，要求我们初中生要有一定的想象力和抽象思维能力。另外综合能力也比较强，要综合运用前面学过的密度、质量、重力和二力平衡知识，因此是我们广大同学必须努力才能领悟的。第四部分是简单机械，并在此基础上讲功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章从力的观点来研究杠杆、轮轴和滑轮三种杠杆类简单机械；第十四章从功和能的观点来分析力对物体做功，讲解功的初步概念，再总结出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介绍机械效率、功率等机械能的初步概念。三、物理规律、原理的复习1、力学中有许多物理量之间存在一定的关系，这些关系在生产、生活中发挥着非常重要的作用.如：复习时，应该对学生进行强化训练，使之熟知每个规律与原理，并能运用规律与原理，去解决实际问题.2、强化训练，提高运用能力通过练习，不仅能及时检验复习效果，而且能发现复习中存在的问题.[例1]一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上做匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力大小为（）.A100NB200NC300ND600N解析：此题易错选（C），造成错选的原因是题中干扰数据600N和300N，物体在水平地板上做匀速直线运动，则水平方向上受到的是一对平衡力，即推力等于摩擦力.当此人的推力增大到300N时，由于物体对地板的压力和接触面粗糙程度都不变，故摩擦力的大小是不变的，所以选（B）.[例2]（2006.贵阳中考）右图反映的是甲、乙两同学坐在教室中听课的状况，说说你从图中获得了什么信息.解析：本题设计就是针对考生本人在平时听课时表现的习惯进行漫画描述，对号入座，会刺激他们的心灵，此题此境既有利于学生的良好习惯的培养，又有利于考查学生临场的应变和分析能力。（1）甲同学认真听课，乙同学不认真听课（从形态上分析）.（2）甲同学由于近视，眼睛离近些看得清楚些，乙同学眼睛正常，可以随便地看黑板.（3）甲同学身体前倾，重心前移，双手支撑桌面觉得舒服，乙同学身体后仰，重心后移，感觉吃力，且容易倒下。[例3]（2005.芜湖市课改区）如图甲所示，工人正试图用扳手柠松工件上一个紧固的螺栓，尽管他使出了浑身的力气，却没能成功.于是他想出了一个新点子：在其他条件不变的情况下，取来一根绳子，将绳的一头拴在扳手柄的上端，自己使劲拉绳的另一头（如图乙所示），可他还是没能扳动栓，这是为什么呢？请分析其中的原因.（假定工人施力的大小不变）解析：此题考生一见，觉得贴近生活，似曾相识，立即被吸引，心里明白但又无法说明道理.实际上这是考查学生对杠杆原理的理解.扳手是一根杠杆，它在扳动螺栓时是利用杠杆的作用，由甲、乙两图可知，他们用力的姿势基本相同的，力的大小相同，其中关键是扳手的长度不变，即所用的力臂没有改变，所以他两次用力效果是相同的，故无法拧动螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思维的深刻性也叫抽象逻辑性，它反映思维的抽象程度与逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度。物理思维品质的深刻性表现在善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题；善于把握事物的本质和规律，而不被表面的现象所迷惑；善于开展系统的、全面的物理思维活动；善于从整体上用联系的观点认识物理事物，掌握物理知识，严密地推理论证。2、灵活性物理思维的灵活性是指物理思维活动的灵活程度，物理思维活动能够根据客观情况的变化而变化，能够从不同的角度和方面去思考问题；善于应用不同的知识，运用不同的方法正确地解决问题；善于组合分析物理问题，伸缩性大；思维的结果具有多样性、灵活性和合理性。思维的灵活性是在思维深刻性的基础上引伸出来的一个思维品质，它更多地反映了一个人思维的灵活程度。在解决物理问题时，我们应该有意识地训练学生不仅能从正面分析，而且能够从反面分析：不仅能够从局部分析，而且能够从整体把握，使学生养成一种经常“换个角度再想想看”的思维习惯，提倡一题多解。作文教学是初中阶段重要的教学内容。新课程标准对初中的作文教学提出了更高的要求，要求学生不仅能完成简单的作文任务，更重要的是能够对所给信息进行科学合理的拓展和延伸，进行有效的思维发散，结合生活实际，写出真情实感，做到条理清晰、结构合理、主题突出；能够运用多种写作手法，创作出高水平的习作。要达到这一教学目标，我们语文教师必须精心备课，认真研究作文教学新思路，依据课程标准的要求，进行作文教学模式的改革。其中，最为关键的是要做到积极搭建循序渐进训练体系，逐步地提高初中生写作水平。1.作文对于初中教学所具有的重要性写作文就是将自己的所感所想，运用语言文字的书面表达方式准确地表达出来，同时为了增强表达效果，可以美化语言，运用一些技巧和谋篇布局的巧妙构思增加文章的亮点，增强可阅读性。作文是语文功底的综合体现，是学生现阶段语文能力的综合体现。从以上对作文的理解来看，也就是从作文的初衷来看，作文应该是教学中比较容易学习的模块。但事实却相反，长期以来的教学中，作文以成绩高低为标准，以中考的考试要求为教学最终目标，使学生对作文、写作越来越反感，写作的质量自然也就无法提高。初中作文是语文教学中的重大模块，在语文教学中占据重要地位，有着不可替代的作用。从思维角度来讲，可以培养学生思维方式，训练学生正确合理的思维能力；从语言知识角度来讲，是语言文化知识积累的体现，同时有助于语言文化知识的丰富与优化；从价值观角度来讲，作文将学生的价值观体现在文字中，教师可以通过学生的作文了解学生的情感和价值观，及时纠正学生错误的价值取向，了解学生的情感生活和心理状态。因此，作文无论是对教学而言还是对学生身心发展而言都是非常有意义的。2.搭建初中作文循序渐进训练体系的意义从教师的角度看，循序渐进指导作文教学，制订相应的训练计划，合乎系统论的整体性原则，合乎作文教学规律，合乎学生学习的规律，能让写作教学更具科学性，摆脱传统写作教学的随意性、盲目性，同时牵动整个语文教学，使我们的作文教学走出困境，并且有效提高语文教学质量。还能克服作文教学中的随意性、盲目性，培养学生良好的写作习惯，解决学生作文的三大难题，即“没话写”、“不会写”、“写不好”。使我们的作文教学更加具体化，系统化，规范化，使学生在有序的训练下逐渐提高作文能力。3.初中作文循序渐进训练体系的搭建方法3.1引导学生积累词语。初中学语文教学的目的，在于培养和提高学生理解和语言运用文字的能力。初中生要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础之上，词语是语言的建筑材料，正确的理解和运用词语是初中生阅读和写作的基础。如何引导学生积累词语呢？一是引导学生在课文学习中积累词语，背诵精彩的片段。背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。本人十分重视教给学生最基本的背诵方法，运用听写、默写的方法加以巩固。在教学中，每篇课文后面的词语都要听写。有时让学生在黑板上写，平时组织学生分组合作，进行自查，自检等。其次是鼓励学生多看课外书进行积累。“读书破万卷，下笔如有神。”多看课外书是一种很好的学习习惯，更是积累的好方法，看到自己喜欢的好词、好句、好片段勤动手，把这些都抄写在摘录本上，一有时间就可以拿出来通读，一学期下来，有的同学摘录本都有好几个呢，在作文的时候常常翻阅看看，适时运用，就会发现摘录的价值。再次运用“复述”的方法，让学生把积累的词语和看到的课外书的内容和精彩的片段进行复述。同学们都要交叉进行检查，精彩的片段和看书的内容只能到一个同学处复述。今年我们班有38位同学，一学期下来至少进行复述38个精彩的片段或课外书的主要内容，并且每位同学在交叉检查的过程中都有详细的记录。一周进行周赛，一月进行月赛，一学期进行期赛。开始时，笔者加以指导，现在改由同学们自己主持，学生们乐此不彼，他们的表达能力，表现力都增强了。由于学生们个个都有向好的、向上的发展需求，求进步，争取得到更多的锻炼机会，这样由于平时的积累多了，在写作文时有很多的素材，信手就可以拣来。3.2巧用教材，训练阅读与作文技巧。叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”尽管初中语文教材中对作文的训练系统性不强，但是教材中的课文大多选自名家名篇，内容切合学生生活实际，题材多样，是中学生写作最好的范文。立足课堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引发和培养中学生的创新能力、写作能力是绝对可行的。通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘，从而悟出“怎样写”的真谛来；还可以避免学生阅读中的盲目性，使优秀范文发挥“以一当十”的作用，这可以说是一种两全其美之法。3.3适时鼓励，激发兴趣。教师适时的鼓励是延续学生写作激情的不竭动力。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，积极地探索，产生灵感，是形成创造性思维的内在动力。不管哪个年级，保护学生写作积极性都至关重要。因此作文教学中需要教师拿起表扬的武器，寻找学生习作中哪怕一丁点儿闪光点，尽情地表扬、激励，让学生从写作中不断获得成就感，增强自信力，激发学生对作文的渴望和高昂的热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间里驰骋，产生不竭的创作动力。3.4由易到难，逐步推进写作进程，树立学生的写作信心。写作是一项艰苦的脑力劳动，不能一蹴而就。它要求在训练上要有阶段的区分、层次的差别，要由低到高、由浅入深、由简单到复杂地循序渐进。在训练的内容与方式上，要由散到整、由小到大、由单一到综合地渐进训练。这样学生就能看到成功的希望，就容易树立写作信心。3.41指导学生进行分解训练：在平时，要抓紧时间指导学生进行分解训练，对学生提出有层次的各个小目标，让学生进行逐级递进的单项训练。写记叙文时，进行肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写。写说明文时，进行抓住事物特征的训练、合理说明顺序的训练、恰当说明方法的训练。写议论文时，进行确立论点的训练、筛选论据的训练、论证方法的训练、论证结构的训练。3.42采用台阶式综合训练：在单项训练的基础上，再采用台阶式综合训练。首先要对学生讲解一些方法和注意事项，还要说些鼓励性的话语，诱发他们的写作情感；然后让学生写，互相评、互相改，自己再改，再重作；最后教师快速批阅，指导学生重作，并选出写得好的张贴在教室里，或推荐给学校广播台，或鼓励向其它有关报刊投稿。这样，学生时时感到成功在望，必然产生达到成功的愿望，引起潜意识的内在冲动，产生写作热情和兴趣，努力写作。在写作过程中，教师要注意引导学生逐级递进，不能把目标定得太高，要一步一步递进；同时，教师要及时跟踪、肯定学生的一点一滴的成绩，使学生对于自己取得的成绩有一种成功的快乐和恰如其分的自我欣赏和陶醉，这样他们才能经常保持积极进取的写作心态，从而树立写作信心，取得更大的成功。3.5贴近生活，提高学生的写作素养。写作素养的提升需要习作实践的引导。教材中的每一篇课文都来自于生活。作文教学与其他知识点的教学一样，也应体现生活化。教师在设计作文题目、写作内容时，要培养学生联系生活、贴近实际的意识和能力，要让学生写出生活中的点点滴滴，写出人的内心世界，使内容更加贴近生活实际。这样，学生才能够在习作中理解生活的丰富内涵，并真正受到思维的启迪。只有这样，作文教学才能彰显新的生机与活力。这对培养学生良好的习作素养，挖掘学生的创作潜能，培养学生的创作水平至关重要。比如，在进行“写人、写事”为主题的作文时，教师可以通过给材料命题的方式进行作文训练。学生可以根据自己的生活实际，联系材料上的信息，通过自己在生活中的所见所感，谈自己的具体看法。通过这样的习作训练，可以有效培养学生写真实、说真话的习惯，从而能综合提高学生的习作素养，提高学生的写作能力。3.6增强作文训练实用性。一般的作文无实用性。只是为练习而练习。这样可能会降低学生写作的积极性。因此，我们应该多进行一些实用性较强的作文训练，让学生把平时训练的知识运用到实践中去。例如经常写一些书信、调查以及小型文学作品等。这样就可以使他们提高对作文重要性的认识，从而增强写作的欲望和兴趣。总之，生活中处处有文章，处处有作文。作文教学必须做到井然有序，活而不乱。教师还要创新方法，做到贴近生活，从而提高学生的写作能力，提高学生的素养。作文教学生活化可以优化教学环节，延伸课堂宽度，有效激发学生的写作热情，培养学生创新思路，使学生写出文笔流畅、用词精美、富有情感、结构严谨、主题鲜明、内容丰富的文章，提高学生习作的实效性，培养学生的写作素养，从而实现作文教学的目标。山东招远金色田园项目策略方案山东招远金色田园项目策略方案山东115山东招远金色田园项目策略方案课件116山东招远金色田园项目策略方案课件117山东招远金色田园项目策略方案课件118山东招远金色田园项目策略方案课件119山东招远金色田园项目策略方案课件120山东招远金色田园项目策略方案课件121山东招远金色田园项目策略方案课件122山东招远金色田园项目策略方案课件123山东招远金色田园项目策略方案课件124山东招远金色田园项目策略方案课件125山东招远金色田园项目策略方案课件126山东招远金色田园项目策略方案课件127山东招远金色田园项目策略方案课件128山东招远金色田园项目策略方案课件129山东招远金色田园项目策略方案课件130山东招远金色田园项目策略方案课件131山东招远金色田园项目策略方案课件132山东招远金色田园项目策略方案课件133山东招远金色田园项目策略方案课件134山东招远金色田园项目策略方案课件135山东招远金色田园项目策略方案课件136山东招远金色田园项目策略方案课件137山东招远金色田园项目策略方案课件138山东招远金色田园项目策略方案课件139山东招远金色田园项目策略方案课件140山东招远金色田园项目策略方案课件141山东招远金色田园项目策略方案课件142山东招远金色田园项目策略方案课件143山东招远金色田园项目策略方案课件144山东招远金色田园项目策略方案课件145山东招远金色田园项目策略方案课件146山东招远金色田园项目策略方案课件147山东招远金色田园项目策略方案课件148山东招远金色田园项目策略方案课件149山东招远金色田园项目策略方案课件150山东招远金色田园项目策略方案课件151山东招远金色田园项目策略方案课件152山东招远金色田园项目策略方案课件153山东招远金色田园项目策略方案课件154山东招远金色田园项目策略方案课件155山东招远金色田园项