如何在初中地理教学中穿插诗歌

如何在初中地理教学中穿插诗歌湘西州花垣县民族中学张利艳地理是一门副科，这种观念在人们的脑海里已经根深蒂固，不仅学生不重视，就连家长也不屑一顾，但是地理又是一门综合性比较强的学科，涉及的知识面广，作为一门“副科”老师，要想学生引起重视，那么老师就应该提高自己的文化素养以及教学方法使自己的课堂充满情趣。而诗歌是我国文学史上的一颗明珠，它不仅内涵丰富，语言精练，而且还能给人以美的享受，陶怡学生的情操，激发学生的求知欲。一、利用诗歌，导入新课诗歌是我国文人墨客思想的结晶，具有一定的现实性和哲理性，不仅能给人以美的享受，而且诗中还蕴藏着丰富的知识。若能用诗歌导入新课，不仅能创设出美好的意境，而且还能吸引学生探求知识。如在讲述《长江》这节课时，我用李白的《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”并配上精彩的画面导入新课，并且提问这首诗描述的是哪儿，诗中的“轻舟”，“彩云间”分别形容什么，这时课堂气氛非常活跃，学生们七嘴八舌的说了起来，本课充分体现了“以学生为主”的教学模式，虽然每个学生的答案并不一致，但是也有很多学生说出了用“轻舟”沿江下行，来说明长江水流速度之快，用“彩云间”来形容白帝城的地势之高，从而体现长江上、中、下游之间的巨大落差，以此说明长江蕴藏丰富的水资源的原因。再如，在讲述我国气候-------季风区与非季风区时，我用王之涣的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”导入新课，然后问学生这首诗的意思是什么，羌笛什么会杨柳，春风指的是什么。然后再问学生玉门关外的杨柳还不到发新叶的原因是由于什么，学生回答说由于春风吹不到这里，这时我趁热打铁的问为什么春风吹不到这里呢？教室里顿时活跃起来，有的说是因为季节还没到，有的是说春风太弱。通过这种导入。即增强了学生的探究欲望，又让学生带着问题走进课堂，也提高学习效率。通过讨论和分析，学生知道了这里的春风指的是夏季风，而由于（大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山）这些山脉的阻挡导致这条山脉以西的地区受不到夏季风的影响。所以夏季风自然就无法光顾关外了。还如我们在讲述我国《北方地区》时可以引用毛泽东《沁园春雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔“的朗诵视频不仅让学生能感觉到地理课堂的丰富多彩，也能丰富学生的知识贯穿能力。在地理课堂探究中穿插诗歌探究学习是整个地理教学中的重要环节，如果没有运用好这一环节会让学生感到茫然，无趣，因此我们在地理教学探究中也可以引用一些名人的诗句来活跃课堂气氛。例如在学习《中国的地形》中我国地势的特点时我们可以设计这样的问题：请学生找出能够反映我国地势西高东低特点的诗句，问题一提出，学生们妙语如珠的说出了一连串的诗句比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等等，顿时课堂气氛活跃起来，教学效果也出乎意料的好。再如在讲述西北地区时可以引用大家能耳熟能详的谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”让学生探讨新疆为什么会出现”夏季还要烤火，穿棉衣”这种情况。刚开始学生们也很茫然，都认为这种情况在我们南方是不可能出现的。然后我慢慢地给他们讲解新疆位于我国西北内陆地区，属于温带大陆性气候，日温差大，所以才会造成这种现象，顿时学生们恍然大悟。还如在讲述《地球的运动》时我引用了毛泽东的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来讲述地球的赤道周长，巡天包含地球的自转和公转，一千河说明天空中的星星很多。还有在证明地球是个球体时可以用王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句来说明。通过以上的诗歌穿插，突出了地理事物的特点，为我的地理课堂教学添姿添彩。课堂练习中穿插诗歌课堂练习是课堂教学中的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且还能启发思维，培养能力。因此，我们应该精心设计课堂练习，引用诗句，摆脱课堂练习的枯燥乏味。在地理课堂练习中可以引用下列诗句“一山有四季，十里不同天”是形容横断山区的（）热量垂直变化B降水垂直变化C光照垂直变化D气候和植被垂直变化“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”反映的地区是（）A南岭一带B江淮地区C长江中下游地区D华北平原“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描述的是天气还是气候“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”形象反映了（）A垂直地带性B纬度地带性C非地带性D经度地带性“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这里的天上和海指的是什么“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的是哪里“随风潜入夜，润物细无声”描述的天气还是气候“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”说的是那种降雨“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说明了农业生产具有什么性的特点”远看是山