商品煤样的采取方法课件

商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊商品煤样的采取方法商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊煤炭采样、制样培训专题(一)商品煤样的采取方法中检河北京唐港分公司专题(一)商品煤样的采取方法●第一章采样的理论基础第二章人工基本采样方案●第三章人工专用采样方案的建立第四章机械化采样方案有人调侃现在的农村人口比例状况：386199部队（38指女同胞，61指留守少年儿童，99说的是年长者）。本文主要关注“61”，即留守少年儿童。所谓留守少年儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”（或者说时代的孤儿），作为教育工作者显然不能对为数庞大且相对缺少爱的群体坐视不管。笔者对“留守少年儿童”中的初中段的学生情况进行了连续六年（初中两个循环）的关注，并作了一些浅薄的思考，与大家分享，以期抛砖引玉。我们先来关注“留守少年儿童”的现状。一方面，“留守少年儿童”的父母进城打工，为了更好的生活，不愿轻易离开城市;另一方面，他们在城市无立锥之地（当然也有政策原因），无法将子女带在自己的身边。在“回不去”与“带不出”的矛盾中，留守少年儿童虽有父母，却依然不得不接受“骨肉分离”的现实。那么，留守的他（她）们和谁生活在一起呢：一、由（外）祖父母抚养由于祖辈年龄一般都在55岁以上且大部分文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，往往只能满足孩子物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导;有的自身体弱无力监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力全面照顾孩子……他们能做的就是对孩子言听计从、百般呵护，任其为所欲为，于是，这些留守少年儿童中不少进出网吧、游戏室，或者即使在家里上网也无人控制、沉溺其中、不能自拔。二、被托养或寄养在姑姑、婶娘、姨娘等亲戚家中为什么我所列举的都是女字旁的亲朋，原因和前面所提及的386199部队是一样的。这种生活状态下的少年儿童现状也不容乐观。究其原因如下：首先，亲戚毕竟不是父母，教育效果无法与其亲生父母相提并论;其次，这些亲戚家中也有子女，在一起生活，小孩之间难免会有小矛盾，此时这些姑姑、婶娘、姨娘们如果处理得不够睿智，受伤害的最终都是这些留守儿童;最后，当未成年人看到同龄人过生日、家庭聚会等其乐融融的活动时，这些留守少年们感受的不是“乐融融”，而是更加“悲戚戚”。三、全托在“全托机构中”一方面全托机构的目的是利益，能给我们的主人公多少关爱是个问题;另一方面同处“全托”的伙伴中，有没有“问题少年”？接受新生事物较快的青少年，往往缺乏自控力，结果不能尽如人意。四、在学校里住校笔者个人观察，在一个管理比较精细的学校，这种做法效果比前三种要好一些。但周末孩子们往何处去，又是一个问题。在上述四种方式中生活的留守少年儿童们，其身心状况如何呢？近年的调查显示，中国农村留守儿童超过6100万，其中大约15%的孩子一年都见不到父母。留守儿童遭遇意外伤害的比率比非留守儿童高8%左右。同时他们感到烦躁、孤独、闷闷等负面情绪的几率也高于非留守儿童。以下是笔者六年调查中所得出的一组数据（可能受地域、调查范围、分析能力的限制，有不够合理的地方，但我想还是能够看出一些端倪的）：上述状态中的少年儿童，其家长自身的教育理论和知识相对缺失，易出现下面两种错误行为：一是由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系时，对子女的心理健康、伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气;留守儿童行动上表现为不能模范遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起;另一种是简单粗暴，不远千里回到家乡只为实施一次“男女混合双打”，而后扔下几句狠话，又在老板电话的催促下回到千里之外。其效果可想而知――徒增孩子更强的逆反心理。留守儿童教育问题关乎整个教育和社会进步，鲁迅先生曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守少年儿童的时候了。当然，救他们应该是全社会的责任。以下是我一些浅薄的想法，以期能为“救”他们尽些微薄之力。首先，最重要的是“留守少年儿童”的父母，在孩子成长的关键期（尤其是八年级和高二）最好能放弃一些经济利益，两人中至少有一人留在孩子身边，如果只留一人，最好父母轮流，这有利于孩子性格更健全。因为我们在调研中发现：父亲长时间外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信;而母亲长时间外出的孩子常常不够细心、缺乏友爱。其次，学校应对学生认真开展心理健康、正确的人生观和价值观、道德与法制等方面的教育。学校应有专门的心理辅导老师（有条件的可以专门聘请专家，条件不允许的可以对思想品德老师进行培训后上岗），对个别问题学生进行个别辅导。再次，非常特殊（父母已不可能在孩子身边）的家庭，（外）祖父母应主动跟上时代发展的步伐，本着“活到老、学到老”的精神，不断改变固定思维、减小与（外）孙子（女）之间的代沟，与他们一起成长。最后，针对全国的6100万的留守少年儿童，国家是否应该进一步完善相关的法律法规、方针政策，让他们可以跟随其父母，在相应的城市中生活、学习。这不仅对现在的城市建设有用，而且对国家的未来、对我们实现习近平总书记提出的实现“中国梦”有着长远的战略性的意义。【一、初中体育教学在拓展训练内容设计上应注意的几个方面1.激发想象潜能，培养学生的创造力很多拓展训练项目都是为培养学生创造性思维而设计的，如“电网”、“扎筏”、“罐头鞋”等项目，没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己的想象力，挖掘你的想象潜能和创造力，发挥你的实践动手能力。拓展训练给了学生一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。2.体会团队协作、与人合作的意义拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸，这种特有氛围使得每个人都敞开自己的心扉，建立起彼此的信任、理解、关爱，懂得帮助别人就是在帮助自己。3.促进学生心理健康拓展训练就像一个安全的，充满真诚并富有挑战性的实验场。在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己，战胜自己，从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。二、初中体育教学开设拓展训练内容的实施对策1.拓展训练项目的师资建设开始拓展训练课之前必须对师资进行培训。体育教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识，主要通过有关资料的学习，了解拓展训练的主要目的和内涵。然后到社会上的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察，了解拓展训练的项目内容、训练过程和组织方法。在初步了解拓展训练后，应有针对性地分析中学生的特点，将社会拓展训练俱乐部的训练方法与初中体育教学有机地结合起来。2.拓展训练项目内容设计拓展训练的课程标准目标的设计思路，根据中学体育与健康课程目标与内容划分学习领域；拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。初中体育开设拓展训练课，项目内容可以分为平地项目和游戏项目。主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。主要以平地训练项目为主，有条件的学校还可以增设野外和水上项目。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。拓展训练课的项目设计要具有针对性，因为中学生与已在社会上工作多年的人不同，他们还不能一下适应拓展训练的精神强度，所以应该分析中学生的心理特点，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行。3.拓展训练项目的组织管理（1）管理机构：拓展训练是一个以体能作为基础，综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到初中的体育教学、心理教学、学生管理等方面的教育范畴，而现行中学体育管理机构都过于单一，无法胜任拓展训练的管理和教学领导工作。因此，可以根据该课程特点在体育教学部门下设置专门的拓展训练管理机构，采用一级管理体制，两者具有相互独立和相互制约的关系。（2）安全管理：拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须对安全问题引起重视。首先必要的安全保护器材不能缺少；其次项目设计时要考虑其危险因素。每个项目训练前讲清实施的方法以及安全注意事项，进行必要的安全检查；训练中还要严格监督和管理。（3）评价管理：拓展训练的主要结果不是体能，而是精神。开设拓展训练课只是以体能活动为导引培养中学生素质的一种模式，不像其他课程一样有一个明确的评分标准。它强调学生通过训练发生素质变化，而不是通过具体的成绩衡定优劣。拓展训练课对学生的评判方式可采用证书方式，而不用成绩单。证书主要记载学生的经历和客观表现，一般不作主观评价。4.拓展训练课的过程及要点（1）讲解项目方法与规则。要点：要求学生“安静、聆听”，这体现着对讲话者的尊重。（2）完成拓展训练项目。要点：严格遵守规则，这是底线。获得高峰体验，最满足、最幸福的瞬间，此时，真正认识自己，在自己身上找到自信。（3）回顾总结。集体讨论：项目的特点（如复杂程度、时间要求）、完成的过程中出现的问题（如不守规则、相互抱怨）、当时处理的方法、完成项目时遇到的障碍、在规定的时间内是否完成任务等等。归因分析：产生问题的原因是什么？没认真听讲、违犯规则、个别人缺乏合作精神、解决问题时的心态，是积极的还是消极的、是否定出了统一的行动方案、是否很快产生了一个“领导者”，而且其它人能服从“领导”等等。三、建议（1）将拓展训练课程引入中学生体育与健康课程当中，内容设计要符合中学生的生理、心理特点，应避免伤害到学生的自尊心。（2）教师要根据学生的平时上课情况，及时做好拓展训练内容的调整，确保每一个学生技术水平都能得到快速提高。（3）应用拓展训练教学，教师要不断拓宽专业知识、最好定期培训，不断钻研提高教学水平。（4）拓展训练课程的开展要持之以恒，需要一段的时间作前提和保证。商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为1煤炭采样、制样培训专题(一)商品煤样的采取方法中检河北京唐港分公司煤炭采样、制样培训2专题(一)商品煤样的采取方法●第一章采样的理论基础第二章人工基本采样方案●第三章人工专用采样方案的建立第四章机械化采样方案专题(一)商品煤样的采取方法3第一章采样的理论基础●第一节概述第二节煤炭采样的目的与特点第三节重要的概念与术语●第四节煤的不均匀性与采样精密度第五节采样的通则第一章采样的理论基础4第一章采样的理论基础第一节概述煤炭分析的目的,是确定商品煤的品质,根据商品煤样的化验结果,了解准备交易的煤炭是否符合合同规定的质量标准,并以此作为供需双方结算的依据煤炭分析由三个环节构成:采样、制样和化验。采样是最重要的环节,其次是制样,再次是化验。如果用它们在煤炭分析总误差(以方差计)中所占的比例来评定,各自占总方差的比例见下图。第一章采样的理论基础5第一章采样的理论基础第一节概述过去人们片面认为煤炭分析质量的好坏就取决于煤炭化验质量的好坏,评价一个煤炭实验室的技术水平也往往仅着眼于煤炭化验仪器的现代化水平和化验人员的技术水平,其实,如果采样不正确,则最后化验再准确也无济于事!煤炭采样、制样是一门专业性很强的学科,是建立在以概率论为核心的数理统计基础上的系统的知识体系,从采制样方法到采制样设备、再到采制样操作,都有科学的理论和实践的依据,都要遵守严格的规定!第一章采样的理论基础6第一章采样的理论基础第二节采样的目的和特点21米样的目的为了采取有代表性的样品,以样品的组成、特性推断整批煤的组成、特性。22采样的特点①被采批煤与采取到的样品在数量上差距大:数量级。②形态上的不同直接影响采样难度:均匀度。例如,一批煤数量为1000t,按要求采集100kg(0.1样品,其比例为1/10000。如此大量的煤,人工是没法混匀的,即使用机械混习,也是不可能的,而且采样的时间也不允许③采样不同于分析化验,后者出现差错,尚可再测一次加以补救而采样则不可能。第一章采样的理论基础7第一章采样的理论基础第二节采样的目的和特点但是,采样虽然难度很大,由于采样精密度要求一般说来不算很高,实践证明,只要按标准要求操作,还是能够采到有代表性的煤样科学的力量是伟大的!第一章采样的理论基础8第一章采样的理论基础第三节重要的基本概念与术语原煤采样连续采样筛选煤子样间断采样洗煤初级子样采样单元系统采样随机采样动力煤总样时间基采样商品煤人工采样机械采样质量基采样第一章采样的理论基础9第一章采样的理论基础第三节重要的基本概念与术语灰分:煤在彻底燃烧后所剩下的残渣称为灰分。(子样数)标称最大粒度:(总样最小质量,制样最小质量,采样工具的开口尺寸)与筛上累计质量分数最接近(但不大于)5%的筛子相应的筛孔尺寸。例如筛子孔径/mm粒度mm质量分数/%100>1000.280-1001050-801.52525502.2第一章采样的理论基础10第一章采样的理论基础第四节煤的不均匀性与采样精密度4.1煤的不均匀性对煤的总体而言,表现为物理化学特性分布的不同。表现在以下几个方面①序列相关性②粒度不同的煤③同一粒度的煤④偏析(离析)作用:两种现象第一章采样的理论基础11商品煤样的采取方法课件12商品煤样的采取方法课件13商品煤样的采取方法课件14商品煤样的采取方法课件15商品煤样的采取方法课件16商品煤样的采取方法课件17商品煤样的采取方法课件18商品煤样的采取方法课件19商品煤样的采取方法课件20商品煤样的采取方法课件21商品煤样的采取方法课件22商品煤样的采取方法课件23商品煤样的采取方法课件24商品煤样的采取方法课件25商品煤样的采取方法课件26商品煤样的采取方法课件27商品煤样的采取方法课件28商品煤样的采取方法课件29商品煤样的采取方法课件30商品煤样的采取方法课件31商品煤样的采取方法课件32商品煤样的采取方法课件33商品煤样的采取方法课件34商品煤样的采取方法课件35商品煤样的采取方法课件36商品煤样的采取方法课件37商品煤样的采取方法课件38商品煤样的采取方法课件39商品煤样的采取方法课件40商品煤样的采取方法课件41商品煤样的采取方法课件42商品煤样的采取方法课件43商品煤样的采取方法课件44商品煤样的采取方法课件45商品煤样的采取方法课件46商品煤样的采取方法课件47商品煤样的采取方法课件48商品煤样的采取方法课件49商品煤样的采取方法课件50商品煤样的采取方法课件51商品煤样的采取方法课件52商品煤样的采取方法课件53商品煤样的采取方法课件54商品煤样的采取方法课件55商品煤样的采取方法课件56商品煤样的采取方法课件57商品煤样的采取方法课件58商品煤样的采取方法课件59商品煤样的采取方法课件60商品煤样的采取方法课件61商品煤样的采取方法课件62商品煤样的采取方法课件63商品煤样的采取方法课件64商品煤样的采取方法课件65商品煤样的采取方法课件66商品煤样的采取方法课件67商品煤样的采取方法课件68商品煤样的采取方法课件69商品煤样的采取方法课件70商品煤样的采取方法课件71商品煤样的采取方法课件72商品煤样的采取方法课件73商品煤样的采取方法课件74商品煤样的采取方法课件75商品煤样的采取方法课件76商品煤样的采取方法课件77商品煤样的采取方法课件78商品煤样的采取方法课件79商品煤样的采取方法课件80商品煤样的采取方法课件81商品煤样的采取方法课件82商品煤样的采取方法课件8331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里84商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊商品煤样的采取方法商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊煤炭采样、制样培训专题(一)商品煤样的采取方法中检河北京唐港分公司专题(一)商品煤样的采取方法●第一章采样的理论基础第二章人工基本采样方案●第三章人工专用采样方案的建立第四章机械化采样方案有人调侃现在的农村人口比例状况：386199部队（38指女同胞，61指留守少年儿童，99说的是年长者）。本文主要关注“61”，即留守少年儿童。所谓留守少年儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”（或者说时代的孤儿），作为教育工作者显然不能对为数庞大且相对缺少爱的群体坐视不管。笔者对“留守少年儿童”中的初中段的学生情况进行了连续六年（初中两个循环）的关注，并作了一些浅薄的思考，与大家分享，以期抛砖引玉。我们先来关注“留守少年儿童”的现状。一方面，“留守少年儿童”的父母进城打工，为了更好的生活，不愿轻易离开城市;另一方面，他们在城市无立锥之地（当然也有政策原因），无法将子女带在自己的身边。在“回不去”与“带不出”的矛盾中，留守少年儿童虽有父母，却依然不得不接受“骨肉分离”的现实。那么，留守的他（她）们和谁生活在一起呢：一、由（外）祖父母抚养由于祖辈年龄一般都在55岁以上且大部分文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，往往只能满足孩子物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导;有的自身体弱无力监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力全面照顾孩子……他们能做的就是对孩子言听计从、百般呵护，任其为所欲为，于是，这些留守少年儿童中不少进出网吧、游戏室，或者即使在家里上网也无人控制、沉溺其中、不能自拔。二、被托养或寄养在姑姑、婶娘、姨娘等亲戚家中为什么我所列举的都是女字旁的亲朋，原因和前面所提及的386199部队是一样的。这种生活状态下的少年儿童现状也不容乐观。究其原因如下：首先，亲戚毕竟不是父母，教育效果无法与其亲生父母相提并论;其次，这些亲戚家中也有子女，在一起生活，小孩之间难免会有小矛盾，此时这些姑姑、婶娘、姨娘们如果处理得不够睿智，受伤害的最终都是这些留守儿童;最后，当未成年人看到同龄人过生日、家庭聚会等其乐融融的活动时，这些留守少年们感受的不是“乐融融”，而是更加“悲戚戚”。三、全托在“全托机构中”一方面全托机构的目的是利益，能给我们的主人公多少关爱是个问题;另一方面同处“全托”的伙伴中，有没有“问题少年”？接受新生事物较快的青少年，往往缺乏自控力，结果不能尽如人意。四、在学校里住校笔者个人观察，在一个管理比较精细的学校，这种做法效果比前三种要好一些。但周末孩子们往何处去，又是一个问题。在上述四种方式中生活的留守少年儿童们，其身心状况如何呢？近年的调查显示，中国农村留守儿童超过6100万，其中大约15%的孩子一年都见不到父母。留守儿童遭遇意外伤害的比率比非留守儿童高8%左右。同时他们感到烦躁、孤独、闷闷等负面情绪的几率也高于非留守儿童。以下是笔者六年调查中所得出的一组数据（可能受地域、调查范围、分析能力的限制，有不够合理的地方，但我想还是能够看出一些端倪的）：上述状态中的少年儿童，其家长自身的教育理论和知识相对缺失，易出现下面两种错误行为：一是由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系时，对子女的心理健康、伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气;留守儿童行动上表现为不能模范遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起;另一种是简单粗暴，不远千里回到家乡只为实施一次“男女混合双打”，而后扔下几句狠话，又在老板电话的催促下回到千里之外。其效果可想而知――徒增孩子更强的逆反心理。留守儿童教育问题关乎整个教育和社会进步，鲁迅先生曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守少年儿童的时候了。当然，救他们应该是全社会的责任。以下是我一些浅薄的想法，以期能为“救”他们尽些微薄之力。首先，最重要的是“留守少年儿童”的父母，在孩子成长的关键期（尤其是八年级和高二）最好能放弃一些经济利益，两人中至少有一人留在孩子身边，如果只留一人，最好父母轮流，这有利于孩子性格更健全。因为我们在调研中发现：父亲长时间外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信;而母亲长时间外出的孩子常常不够细心、缺乏友爱。其次，学校应对学生认真开展心理健康、正确的人生观和价值观、道德与法制等方面的教育。学校应有专门的心理辅导老师（有条件的可以专门聘请专家，条件不允许的可以对思想品德老师进行培训后上岗），对个别问题学生进行个别辅导。再次，非常特殊（父母已不可能在孩子身边）的家庭，（外）祖父母应主动跟上时代发展的步伐，本着“活到老、学到老”的精神，不断改变固定思维、减小与（外）孙子（女）之间的代沟，与他们一起成长。最后，针对全国的6100万的留守少年儿童，国家是否应该进一步完善相关的法律法规、方针政策，让他们可以跟随其父母，在相应的城市中生活、学习。这不仅对现在的城市建设有用，而且对国家的未来、对我们实现习近平总书记提出的实现“中国梦”有着长远的战略性的意义。【一、初中体育教学在拓展训练内容设计上应注意的几个方面1.激发想象潜能，培养学生的创造力很多拓展训练项目都是为培养学生创造性思维而设计的，如“电网”、“扎筏”、“罐头鞋”等项目，没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己的想象力，挖掘你的想象潜能和创造力，发挥你的实践动手能力。拓展训练给了学生一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。2.体会团队协作、与人合作的意义拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸，这种特有氛围使得每个人都敞开自己的心扉，建立起彼此的信任、理解、关爱，懂得帮助别人就是在帮助自己。3.促进学生心理健康拓展训练就像一个安全的，充满真诚并富有挑战性的实验场。在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己，战胜自己，从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。二、初中体育教学开设拓展训练内容的实施对策1.拓展训练项目的师资建设开始拓展训练课之前必须对师资进行培训。体育教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识，主要通过有关资料的学习，了解拓展训练的主要目的和内涵。然后到社会上的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察，了解拓展训练的项目内容、训练过程和组织方法。在初步了解拓展训练后，应有针对性地分析中学生的特点，将社会拓展训练俱乐部的训练方法与初中体育教学有机地结合起来。2.拓展训练项目内容设计拓展训练的课程标准目标的设计思路，根据中学体育与健康课程目标与内容划分学习领域；拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。初中体育开设拓展训练课，项目内容可以分为平地项目和游戏项目。主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。主要以平地训练项目为主，有条件的学校还可以增设野外和水上项目。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。拓展训练课的项目设计要具有针对性，因为中学生与已在社会上工作多年的人不同，他们还不能一下适应拓展训练的精神强度，所以应该分析中学生的心理特点，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行。3.拓展训练项目的组织管理（1）管理机构：拓展训练是一个以体能作为基础，综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到初中的体育教学、心理教学、学生管理等方面的教育范畴，而现行中学体育管理机构都过于单一，无法胜任拓展训练的管理和教学领导工作。因此，可以根据该课程特点在体育教学部门下设置专门的拓展训练管理机构，采用一级管理体制，两者具有相互独立和相互制约的关系。（2）安全管理：拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须对安全问题引起重视。首先必要的安全保护器材不能缺少；其次项目设计时要考虑其危险因素。每个项目训练前讲清实施的方法以及安全注意事项，进行必要的安全检查；训练中还要严格监督和管理。（3）评价管理：拓展训练的主要结果不是体能，而是精神。开设拓展训练课只是以体能活动为导引培养中学生素质的一种模式，不像其他课程一样有一个明确的评分标准。它强调学生通过训练发生素质变化，而不是通过具体的成绩衡定优劣。拓展训练课对学生的评判方式可采用证书方式，而不用成绩单。证书主要记载学生的经历和客观表现，一般不作主观评价。4.拓展训练课的过程及要点（1）讲解项目方法与规则。要点：要求学生“安静、聆听”，这体现着对讲话者的尊重。（2）完成拓展训练项目。要点：严格遵守规则，这是底线。获得高峰体验，最满足、最幸福的瞬间，此时，真正认识自己，在自己身上找到自信。（3）回顾总结。集体讨论：项目的特点（如复杂程度、时间要求）、完成的过程中出现的问题（如不守规则、相互抱怨）、当时处理的方法、完成项目时遇到的障碍、在规定的时间内是否完成任务等等。归因分析：产生问题的原因是什么？没认真听讲、违犯规则、个别人缺乏合作精神、解决问题时的心态，是积极的还是消极的、是否定出了统一的行动方案、是否很快产生了一个“领导者”，而且其它人能服从“领导”等等。三、建议（1）将拓展训练课程引入中学生体育与健康课程当中，内容设计要符合中学生的生理、心理特点，应避免伤害到学生的自尊心。（2）教师要根据学生的平时上课情况，及时做好拓展训练内容的调整，确保每一个学生技术水平都能得到快速提高。（3）应用拓展训练教学，教师要不断拓宽专业知识、最好定期培训，不断钻研提高教学水平。（4）拓展训练课程的开展要持之以恒，需要一段的时间作前提和保证。商品煤样的采取方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为85煤炭采样、制样培训专题(一)商品煤样的采取方法中检河北京唐港分公司煤炭采样、制样培训86专题(一)商品煤样的采取方法●第一章采样的理论基础第二章人工基本采样方案●第三章人工专用采样方案的建立第四章机械化采样方案专题(一)商品煤样的采取方法87第一章采样的理论基础●第一节概述第二节煤炭采样的目的与特点第三节重要的概念与术语●第四节煤的不均匀性与采样精密度第五节采样的通则第一章采样的理论基础88第一章采样的理论基础第一节概述煤炭分析的目的,是确定商品煤的品质,根据商品煤样的化验结果,了解准备交易的煤炭是否符合合同规定的质量标准,并以此作为供需双方结算的依据煤炭分析由三个环节构成:采样、制样和化验。采样是最重要的环节,其次是制样,再次是化验。如果用它们在煤炭分析总误差(以方差计)中所占的比例来评定,各自占总方差的比例见下图。第一章采样的理论基础89第一章采样的理论基础第一节概述过去人们片面认为煤炭分析质量的好坏就取决于煤炭化验质量的好坏,评价一个煤炭实验室的技术水平也往往仅着眼于煤炭化验仪器的现代化水平和化验人员的技术水平,其实,如果采样不正确,则最后化验再准确也无济于事!煤炭采样、制样是一门专业性很强的学科,是建立在以概率论为核心的数理统计基础上的系统的知识体系,从采制样方法到采制样设备、再到采制样操作,都有科学的理论和实践的依据,都要遵守严格的规定!第一章采样的理论基础90第一章采样的理论基础第二节采样的目的和特点21米样的目的为了采取有代表性的样品,以样品的组成、特性推断整批煤的组成、特性。22采样的特点①被采批煤与采取到的样品在数量上差距大:数量级。②形态上的不同直接影响采样难度:均匀度。例如,一批煤数量为1000t,按要求采集100kg(0.1样品,其比例为1/10000。如此大量的煤,人工是没法混匀的,即使用机械混习,也是不可能的,而且采样的时间也不允许③采样不同于分析化验,后者出现差错,尚可再测一次加以补救而采样则不可能。第一章采样的理论基础91第一章采样的理论基础第二节采样的目的和特点但是,采样虽然难度很大,由于采样精密度要求一般说来不算很高,实践证明,只要按标准要求操作,还是能够采到有代表性的煤样科学的力量是伟大的!第一章采样的理论基础92第一章采样的理论基础第三节重要的基本概念与术语原煤采样连续采样筛选煤子样间断采样洗煤初级子样采样单元系统采样随机采样动力煤总样时间基采样商品煤人工采样机械采样质量基采样第一章采样的理论基础93第一章采样的理论基础第三节重要的基本概念与术语灰分:煤在彻底燃烧后所剩下的残渣称为灰分。(子样数)标称最大粒度:(总样最小质量,制样最小质量,采样工具的开口尺寸)与筛上累计质量分数最接近(但不大于)5%的筛子相应的筛孔尺寸。例如筛子孔径/mm粒度mm质量分数/%100>1000.280-1001050-801.52525502.2第一章采样的