高三语文二轮复习之辩论词写作指导 （课件35张）

学习目标1.了解辩论和辩论词的基本知识；2.掌握辩论词的格式和写法；3.通过本课学习，升格本次考试作文。【辩论词写作依据】1.《2020年高考考试大纲》在写作方面要求“能写论述类、实用类和文学类文章”。2.人教版高中语文教材第四册表达交流部分：确立自信——学习反驳；辩论。3.《高中语文课程标准》：“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。”一、辩论1.概念：辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。（《现代汉语词典》）一、辩论辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。2.特点

①辩论的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加，单一方面只能是议论而已。

②观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈判。

③论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。

④辩论的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。3.组成一场完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成。3.组成一场完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成。4.三要素：①辩论中存在着持不同意见的双方或多方。②辩论必须存在同一论题。例：以成败论英雄是否可取、偶像崇拜是否利大于弊电子阅读是否优于纸质阅读

③辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提。从哲学观点看，辩论的诸方是一种对立统一的关系。国际大专华语辩论赛赛制一、开篇立论环节

正方一辩3分钟反方一辩盘问正方一辩1分30秒（盘问方可以任意打断，被盘问方不得反问）反方一辩3分钟正方一辩盘问反方一辩1分30秒（盘问方可以任意打断，被盘问方不得反问）二、驳论环节

正方二辩2分30秒反方二辩2分30秒正反双方对辩环节，时间各位1分30秒，双方均不可打断对手发言三、盘问环节

正方盘问反方三四辩2分30秒（盘问方可以任意打断，被盘问方不得反问）反方盘问正方三四辩2分30秒（盘问方可以任意打断，被盘问方不得反问）正方三辩总结盘问小结1分30秒反方三辩总结盘问小结1分30秒四、自由辩论环节

双方各有4分钟时间，双方交替发言，且均不可打断对方，一方落座即视另一方计时开始，自由辩论提倡积极交锋，倡导良好的辩风，切勿进行人身攻击，正方先开始五、总结陈词

反方3分30秒正方3分30秒补充：辩论赛知识正方或反方的一辩陈词即正方或反方的立论过程,奠定整场辩论赛中己方的基础、思路、逻辑、方向，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架。一辩辩手可谓整场辩论的先锋，提出观点后，辅之实例加以论证。应该通过严谨、生动、富有层次的语言，在评委和观众面前强化本方立场的优势。无论是正方还是反方，都要提出有关辩题的观点。补充：辩论赛知识

除了一辩，四辩的总结陈词也很重要。四辩稿带有再次总结己方观点、继续批驳对方立场的性质，应稳稳掐住对方观点，再适当地升华主题，适当地重复阐述己方观点。四辩所陈述的，必须和一二三辩本质上相同，而又能弥补自由辩论时间不够充裕的问题，自由辩论中没有讲清楚或者没来得及反驳对方，就要在四辩稿里做最大限度的补充和发挥。既能高屋建瓴，又具有攻击力度。有的辩手打过比方，四辨要像公狮一样，而一二三辩是母狮，当母狮和猎物撕咬做一团的时候，公狮先是冷眼旁观，关键时候出动就是直击要害，快准狠。

主持人的总结陈词要在总结正反两方观点和辩论的基础上提出自己的见解，并将二者结合起来进行辩证思考，立场相对公允。二、辩论词写作（一）辩论词的结构一般包括标题和正文两部分。1.标题：论点式、论题式。例：网红李子柒可以代表国家例：偶像，给我指明了奋斗的方向（二）辩论词的正文：主要分为三部分：亮明观点（开头）——阐述理由（主体）——作出结论（结尾）（二）辩论词的正文：主要分为三部分：亮明观点（开头）——阐述理由（主体）——作出结论（结尾）（三）辩论词主体部分的写作：1.开头：亮明观点（1）问候语：顶格写（为一般的演讲稿格式

）。（2）明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。开头参考示例1：主持人、对方辩友：

你们好！我是今天辩论的正方代表，我方认为偶像崇拜利大于弊。开头参考示例1：主持人、对方辩友：

你们好！我是今天辩论的正方代表，我方认为偶像崇拜利大于弊。开头参考示例2：主持人、对方辩友：

你们好！法捷耶夫曾说：“青年的思想越被范例的力量所激励，就越会发出强烈的光辉。”由此，我方的观点是：偶像崇拜利大于弊。开头示例3：

辩题：以成败论英雄是否可取反方一辩：谢谢主席、各位评委、对方辩友：

大家好！古人也说：名不正则言不顺。只有对概念进行清晰的解说，我们才能进行一场有意义的辩论。

按照《现代汉语词典》解释：成败都是对于具体目标而言的，达到了就是成功，没有达到，就是失败。英雄是指能以自身杰出的才能品质激起他人崇高情感的人。所谓以成败论英雄是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。2.主体：阐述理由辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。

可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证。作文的主体部分要有情境限制，时刻记住你的这800字的陈述对象是“对方辩友”。主体示例1：大家好:我是今天辩论的正方代表，我认为偶像崇拜利大于弊，具体理由如下:

第一，崇拜偶像有助于我们汲取正能量，树立正确的人生观。李连杰成立“壹基金”公益组织，濮存昕主动担任预防艾滋病宣传大使，苏有朋担任“母亲水窖”公益大使--这些明星成功而不忘社会，借助明星身份和影响力，积极承担自己的责任，为建设美丽中国主动担当，为构建和谐社会奔走呼吁。试问，把他们当作崇拜的偶像，难道不利于我们树立远大的理想和正确的人生观吗?

第二，崇拜偶像有利于我们找到成功的道路和方法。在2018年9月份的开学第一课上，成龙讲述了自己成功的秘诀，他说:从“跑龙套”到“中国名片”，因为我比别人更能拼。在这拼的背后，成龙受了多少伤，流了多少血。草根影星王宝强6岁开始习武，8岁到少林寺做俗家弟子，后来做北漂，从群众演员到著名影星，一步血一步泪，“宝宝”也是硬拼出来的啊!成功无他，唯有硬拼。我们不能只被明星头顶的光环吸引，还要看到他们的奋斗过程，学习他们的成功经验。

第三，崇拜偶像能让我们明白什么是厚重的人生。硬汉影星张涵予坚信:“十几年配音，十年配角，梦想终会吹响人生的集结号。”张涵予毕业于中央戏剧学院表演系，但毕业后却多年从事电视配音工作，直到40多岁，才凭借《集结号》中的谷子地一角一炮而红，跻身明星行列。同样厚积薄发的还有无法靠长相出名的黄渤。他们心存希望，厚积演技，磨炼风格，终于从幕后走到前台，从配角成为主角。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。在困境中不放弃希望，经历厚积薄发的人生才是厚重的人生。还有《战狼2》中的吴京，演唱中国风歌曲的李玉刚，以中国元素为背景的张艺谋，为人谦和的陈道明，都在用他们的追求与坚持告诉我们人生的道路该怎么走。他们就像大海上的灯塔，给我指明人生的航向。请问，崇拜他们难道对我们的成长没有好处吗?辩题：以成败论英雄是否可取反方一辩：

第一：以片面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄。因此，这个观点在理论上是错误的。一个具备了杰出品质和才能的英雄，能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等等客观因素的影响。南宋时的岳飞精忠报国、文韬武略，但却因为生不逢时，未遇明主，最终只能壮志未酬地屈死风波亭。正是因为成败之中包含着天时、地利、人和等等不以人的意志为转移的客观因素，我们才会对那些在失败面前表现出浩然之气的悲剧英雄肃然起敬。当雄姿英发的周瑜无奈地感慨“既生瑜何生亮”时，我们能否认他是英雄吗？当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无私，留取丹心照汗青”时，我们能否认他是英雄吗？英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败，成败不过是一时一世的，唯有超越成败的精神，才更能彰显出英雄的本色，如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么能指望量得出惊天地、泣鬼神的英雄气概呢？

第二：以成败论英雄的观点，片面地夸大功利的意义，因此在实践中是有害的。它诱导人们为了达到目标，可以不择手段。一个人只要成功了，无论手段多么卑劣都照样可以摘取英雄的桂冠。如此以来，前有赫赫英名牵引，后有滚滚利益推动，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，这本已功利的世界还会变成什么样子？实在令人不敢想象。3.结尾：作出结论这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点，应简短精炼。示例：也许有人会说，偶像崇拜能让青少年误入歧途，干出傻事。对于这种情况我要说的是，要么他们崇拜的偶像身上不具有正能量，根本不值得崇拜；要么他们崇拜偶像的方式是错误的，将学习偶像变成盲目追星。方向错误或者方法错误，自然无法保证结局的美好。所以还希望大家在崇拜偶像时擦亮眼睛，保持理性，用正确的方法，崇拜值得我们崇拜的明星和偶像。我的发言到此结束，谢谢大家！三、辩论词写作要求（1）主题是限定的，构思、行文和选择材料都必须围绕这一主题展开，不能旁逸斜出、拖泥带水。（2）论证要有破有立，要辩证地看问题。批判别人的观点，陈述自己的理由，都要有理有据。（3）语言要有气势，还要便于口头表达。要善于运用排比、比喻、引用等修辞手法。列举事例和阐述道理紧密结合，以理服人。本次作文：作文：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说:“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾;书舍花园，可以娱神。”提倡读书广读博览，力避偏废。郑板桥在《板桥家书》中则说:“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑感。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。［审题限制性］1.真实情境的限制。

题目提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为写作的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。相同之处是都在谈读书的方法。不同之处是，前者以家居庭院作喻，提倡读书广读博览，力避偏废；后者以孔子读《易》为例，强调读书贵专，要取其之神。考生的审题立意、谋篇布局应该由此出发，不可脱离材料另起炉灶。2.典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在四个方面：一、亮明观点。“博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要”，“更”是审题的难点，考生需要进行比较权衡。二是要有情境、身份和交流意识。写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节辩论赛”，身份是正（反）方一辩，交流的是“博览群书和读书贵专”的“立论陈词”。三是辩论词文体限制。既是辩论词，文体自然是议论文，考生须观点鲜明，若要写反方辩词，还必须抓紧对方的观点和论据，先驳后立，若材料提供的正方论据不足，可另作预设。四，发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交流意识。3.价值判断的限制。因学生在读书方法上有疑感，所以学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛，这样的情境设置很直观地向我们展现了命题人的价值取向：对于学生，我们不仅要让他们热爱读书，还要会读书，同时也间接回应了新课改中要求全面提高学生阅读能力的诉求，既要指导学生形成正确的读书观，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，培养其独立阅读的能力。［开放性］1.立意角度的开放。考生可以选择“博览群书，涉猎广博”与“读书