知识点复习光合作用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用知识点复习光合作用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用光合作用考点一:色素的提取、分离及作用类胡|胡萝卜素叶黄素种类素关于色素肚∫叶绿素a绿素(叶绿素功能吸收、传递和转化光能特性不溶于水,易溶于酒精、丙酮和石油飈等有机溶剂分布:叶绿体类囊体薄膜上一、研究的缘起三年级起步作文教学在小学语文作文教学中起着重要作用。人们常说“孩子读三年级就好比在翻坎儿”。由此可见，这个学段对小学生来说非常重要。三年级在小学阶段是学生的思维发展及学习习惯养成的一个关键期，如果在这段时间里能打好基础，对以后的学习有事半功倍的效果。我们都知道写作是一种能力，它能让人与人之间的交流、沟通更为顺畅，是我们一生中必不可少的一种能力。而起步作文教学则是培养这种能力的开始，所以它的重要性不言而喻。为了给孩子们进入小学中段的学习奠定一定的基础，我对二、三年级教材和学生学习状况进行了简单分析，发现：进入三年级后，语文知识和能力与二年级相比有承接、有提升，绝大部分学生能够顺利过渡，唯独“习作”，对学生语文整体水平的影响特别明显，可以说是一大难点。因为三年级语文作文教学是传统意义上由写话到习作的过渡阶段，不少学者把这个阶段的习作称为起步作文，其实这一阶段的研究也是对段落写作教学的研究，段落是从句子到篇章的中间站，连句成段是连词成句的延伸和发展，是向连句成篇的过渡，是作文连篇表达的基础。对于作文教学，各位专家、学者有大量的研究及成果，但是农村学校因受到办学条件的限制等多方面因素的影响，对于农村孩子来说，很多教学方法难以实施。二、对小学起步作文研究现状的分析对国内外小学起步作文研究现状做了调查，这些研究有的已经取得一定的成效，且应用广泛；有的还在探索当中，各位专家学者正在实践。虽然研究的程度、角度、效果不同，但有以下的共同点：（1）在起步作文教学研究方面，都遵循小学低中段学生心理发展的规律，注重增强学生的习作自信心，保护学生写作兴趣。（2）在起步作文教学研究方面，都遵循着句、段、篇的训练序列，重视连句成段、连句成篇的写作教学。但是对句的训练与段、篇的训练之间跨度较大，衔接不够紧密。现阶段的起步作文教学研究针对农村教学实际的操作模式、具体习作指导方法的研究较少。研究内容重理论性、知识性、概念性的讲解，农村学生理解起来很困难，无法落实到笔头上，操作性、有效性不强，缺乏对农村学生写作思维的真正训练，习作停留在模仿、复制层面，没有走向自由表达和创作。经过这样的训练，孩子对作文的惧怕还是恐怕还是会与日俱增。三、农村小学三年级起步作文教学研究目标首先，能激发学生作文的兴趣，唤醒他们的需要。一个人之所以写作，目的无非有两个，一个是自我倾诉的需要，一个是与人交流的需要。“为什么写”在某种程度上来说比“写什么”“如何写”更重要。根据不同的读者对象选择不同的表达方式，恰恰是当前作文教学所缺乏的。其次，要发展学生的思维，放飞学生的想象力。儿童比成人更具天生的想象力，想象力也是创造力的表现形态之一，用想象力去丰富学生的写作内容，打开学生心灵的空间。现实世界是多姿多彩的，写作文时多发挥想象力，多描绘这个多姿的世界和多彩的生活。让学生张开想象的翅膀吧，任思绪驰骋广阔的天地，使他们的作文思路开阔，内容充实，立意新颖，人物形象丰满，语言多姿多彩。想象力的发展其实也是创造力的发展，所以培养想象力同时也促进了学生的创造能力。再次，要提高学生的文字表达技巧，让语言灵动起来。无论是口说还是笔述，无非是调动大脑中储存的语言，再按一定的规律组织而成的。所以胸中有无大量的语言积累，是写好作文的前提。作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言、熟悉语言，真正把古今中外的语言精?A据为己有，为学生作文创作奠定坚实的基础。四、农村小学起步作文教学的几点具体对策（一）写生活中的作文，写出农村独有的特色农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受，让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受，这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。在教学中，教师应该鼓励学生通过切身去体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。（二）走进生活，陶冶情操农村的学生所熟知的是农村的事物。如美丽的田园之景有：连绵的群山、葱绿的庄稼、广阔的田野、弯弯的河流、清澈的小溪……还有那种类繁多的动物：如天上自由飞翔的小鸟、山间奔跑的飞禽走兽、水中嬉戏的鱼虾、家中的鸡狗牛猪……这一切就是我们农村学生的“源头活水”，皆可成为我们教学之题材，学生写作之素材。现在农村学生的课外活动越来越少了，学校都因安全的原因，不敢或不肯多开展课外活动，因噎而废食。但我们在做好安全工作的条件下，应当敢于放开手脚，多开展课外活动，多组织学生郊游、野炊，让学生多观察大自然、亲近大自然、感受大自然。这样，以活动导趣，又以兴趣导写，使学生在活动中学会了写，其乐无穷，受益不浅，从而，提高了他们的写作兴趣和水平。（三）积累材料，培养学生的阅读能力写作和阅读密切相关，相辅相承。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读、赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。当然，这非一日之功，必须长期坚持，只有这样，学生的阅读能力才会提高。随着我国的多媒体技术日益趋于完善，多媒体技术如今已经被广泛的普及到了各方面的教育当中去了，这也在一定程度上极大的推动了我国教育制度科学化、多元化的变化趋势，和传统的教学模式相比较，多媒体技术的运用和渗透，使得枯燥无趣的计算机教学变得更加形象和具体化，这在一定程度上激发了学生对于新奇事物的求知欲望和学习积极性，然而这一技术在我国还没有全面普及，还需要社会和政府的多方面支持。一、高职学生和计算机教学现今所存在的特征在我国，高职院校的学生主要都是来源于高中或初中毕业的学生，这些学生整体而言自我控制能力差，并且文化素质普遍不高，并且由于学习成绩不同，优异不同，因此其所具备的知识与素养也都大不相同，所以我们的教师在进行教育的过程当中所面临的困难也是十分巨大的。对于高职院校而言，其主要的主旨和目的都是以培养技术型人才为中心思想，要在保证所教育出来的人员能够具备一定教育素质的前提之下，培养出正真适应社会具备实用技术的人才，因此，其教学的主要特征也都是以实用为主体，除此之外，高职院校的还需要注重学生的表达能力和人际交流能力的培养，力求在有限的时间之内培养出更多的对社会有贡献的优秀技能型专业人才，从而满足社会需求和高职学生毕业后的就业需求。二、多媒体技术应用于高职院校计算机课程中所存在的问题（一）软件水平问题：随着我国的国民经济总体上调，我们国家已经步入了经济社会的发展趋势当中了，我们国家的经济在发展的同时也带动各行各业的高速发展，随之而来的就是技术型人才的大量需求，因此也就促使了我国各大高职院校的发展和招生不断扩大；各大院校为了能够获得更多优秀的学生生源，因此也就在彼此之间展开了竞赛，因此也就进一步的促进了多媒体技术的应用和发展，到现今为止，我们国家的高职院校当中已经从原来没有任何设备的阶段发展到了设备完善齐全的阶段了，甚至很多的高职院校当中所配备的硬件设施都是当前国内外最为尖端的。然而，高职院校在引进大批量的尖端硬件的同时，却没有重视软件的运用问题，一切引进的设备都是机械的照猫画虎，而其中的软件设施还处于十分落后的阶段，根本就没有形成一套完整的新型教学体制系统。（二）师生互动问题：尽管多媒体技术的引进和运用为我们的学生创造了更好更新的学习环境和教学氛围，但是多媒体技术毕竟还只是一种辅助教学所使用的工具，正真决定教学质量的主体还是教师，我们在现今的课堂当中经常可以见到，很多教师在上课的过程当中缺乏与学生之间的互动和探讨，即便有了多媒体技术的支持，这一类的教师在教学的过程当中仍然是死板的在充当播音员和放映员的角色，很多的老师在教学的过程当中仅仅只是看着课件在没有感情的朗读或放映，对于学生之间的情感交流十分匮乏，有时候一堂课听下来，学生们往往会不知所云，而老师则根本不管学生们是否能够理解计算机教学的知识。这样日积月累之下，学生们对于计算机教学的兴趣也就逐渐的消失了，没有兴趣，求知欲望也就相应的减少了。三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应对策略（一）转变教学观念：在高职教计算机教学的过程当中，想要更好的实现教育目的，首先要做的就是转变教学的传统观念，这也就需要我们的教师充分的利用多媒体技术的优秀之处，适当的结合书本课程来进行教学，这样的教学方式同样也是我们未来高职院校发展的必然需求。另外我们还需要教师认识到一点，那就是教师自身才是教育学生的主体，而多媒体技术只是教育工作者教育和引导学生的一种工具，教师们不能成为新技术的奴隶，要放弃对多媒体技术的完全依赖，同时，我们的老师也不能完全放弃多媒体技术，要做到人与多媒体技术互相配合，相辅相成，并且在教学过程当中，教师也要与学生进行充分的感情交流和彼此之间的互动，及时的解答学生的不解和疑惑，给学生营造出良好愉悦的学习环境和氛围，这样才能真正的减轻学生学习的负担和压力，使学生积极主动的进行学习，促进师生之间的良好教育关系。（二）激发学习兴趣：对于高职院校当中的学生而言，他们普遍缺乏自控能力，对于学习没有足够的耐心和兴趣，尤其是计算机这门学科，其所包含的内容往往十分复杂，并且特别枯燥无味，这也在一定程度上导致了学生的厌学情绪，因此，高职院校也就需要根据学生的特征，加入更多的多媒体教学元素，通过图片、声音、影响等方式，吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的计算机教学课程变成生动有趣、活泼愉悦的教学过程，通过教师的启发和引导，彻底的激发学生们的学习兴趣，使他们对计算机的学习和探索更为深入，避免出现播音式教学和放映式教学的教学情况，增加课堂的灵活性和趣味性，使学生产生出极大的主管能动性，激发学习欲望，达到自主学习的目的。结束语：本文通过我国当前教育环境下的高职生源情况和计算机多媒体教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些问题，同时针对于这些问题制定了合理有效的措施来进行应对，在任何时候，教师都是学生接受教育的引导者，而多媒体技术永远都只是教师的进行教学的辅助工具，同时，我们在进行教育的过程中也要多增添趣味性和灵活性，只有这样才能够更好为社会培养出优秀的高职技术型计算机人才。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用知识点复习光合作1光合作用考点一:色素的提取、分离及作用光合作用2类胡|胡萝卜素叶黄素种类素关于色素肚∫叶绿素a绿素(叶绿素功能吸收、传递和转化光能特性不溶于水,易溶于酒精、丙酮和石油飈等有机溶剂分布:叶绿体类囊体薄膜上类3吸收光能百分比1胡萝卜素叶黄素吸收叶绿素b光谱叶绿素a光波长500700紫外、紫、蓝……橙、红、红外叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光[提醒]正常植物的叶呈现绿色,其原因有二:一是叶绿素含量多;二是叶绿体中色素吸收绿光少,反射的绿光多。吸收光能百分比43.影响叶绿素合成的因素1光照光是叶绿素合成的必要条件植物在黑暗中叶呈黄色2温度:低温抑制叶绿素的合成,破坏已有的叶绿素分子,从而使叶片变黄。3氮、镁等无机盐:镁是构成叶绿素的成分,缺镁叶片变黄。4.不同颜色温室大棚的光合效率1)无色透明大棚日光中各色光均能透过,有色大棚主要透过同色光,其他光被其吸收,所以用无色透明的大棚光合效率最高。(2)叶绿素对绿光吸收最少,因此绿色塑料大棚光合效率最低。3.影响叶绿素合成的因素5绿叶中色素的提取和分离1.实验原理(1提取:叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水,可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。(2)分离:各种色素在层析液中溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快反之则慢,从而使各种色素相互分离。[提醒]关键词及其与试剂的对应关系提取色素一-无水乙醇;分离色素一-层析液。绿叶中色素的提取和分离62.实验程序提取色素称量5g绿色叶片并剪碎,加入少量2C00D0无水乙一明第研磨过进收集到试管内并塞紧管口①将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与制滤纸条直径的滤纸条,剪去一端两个角②在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线2.实验程序7①用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线画滤液线均匀地画一条直的滤液细线②干燥后,重复画1~2次①倒入试管3mL层析液(/层析液高度不超过滤液细线)色素分离②将滤纸条尖端朝下略微斜靠试管内壁,轻轻插入层析液③用棉塞塞紧试管口①用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线8色素种类(色素颜色色素含量胡萝卜素|橙黄色最少叶黄素黄色较少叶绿素a蓝绿色最多叶绿素b黄绿色较多色素种类(色素颜色色素含量9考点二:光合作用过程考点二:光合作用过程10叶绿体的结构类囊体外膜内膜基质捕获光能的色素分布在类体的薄膜上叶绿体的结构11知识点复习光合作用课件12知识点复习光合作用课件13知识点复习光合作用课件14知识点复习光合作用课件15知识点复习光合作用课件16知识点复习光合作用课件17知识点复习光合作用课件18知识点复习光合作用课件19知识点复习光合作用课件20知识点复习光合作用课件21知识点复习光合作用课件22知识点复习光合作用课件23知识点复习光合作用课件24知识点复习光合作用课件25知识点复习光合作用课件26知识点复习光合作用课件27知识点复习光合作用课件28知识点复习光合作用课件29知识点复习光合作用课件30知识点复习光合作用课件31知识点复习光合作用课件32知识点复习光合作用课件33知识点复习光合作用课件34知识点复习光合作用课件35知识点复习光合作用课件36知识点复习光合作用课件37知识点复习光合作用课件38知识点复习光合作用课件39知识点复习光合作用课件40知识点复习光合作用课件41知识点复习光合作用课件42知识点复习光合作用课件43知识点复习光合作用课件44知识点复习光合作用课件45知识点复习光合作用课件46知识点复习光合作用课件47知识点复习光合作用课件48知识点复习光合作用课件49知识点复习光合作用课件5031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里51时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用知识点复习光合作用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用光合作用考点一:色素的提取、分离及作用类胡|胡萝卜素叶黄素种类素关于色素肚∫叶绿素a绿素(叶绿素功能吸收、传递和转化光能特性不溶于水,易溶于酒精、丙酮和石油飈等有机溶剂分布:叶绿体类囊体薄膜上一、研究的缘起三年级起步作文教学在小学语文作文教学中起着重要作用。人们常说“孩子读三年级就好比在翻坎儿”。由此可见，这个学段对小学生来说非常重要。三年级在小学阶段是学生的思维发展及学习习惯养成的一个关键期，如果在这段时间里能打好基础，对以后的学习有事半功倍的效果。我们都知道写作是一种能力，它能让人与人之间的交流、沟通更为顺畅，是我们一生中必不可少的一种能力。而起步作文教学则是培养这种能力的开始，所以它的重要性不言而喻。为了给孩子们进入小学中段的学习奠定一定的基础，我对二、三年级教材和学生学习状况进行了简单分析，发现：进入三年级后，语文知识和能力与二年级相比有承接、有提升，绝大部分学生能够顺利过渡，唯独“习作”，对学生语文整体水平的影响特别明显，可以说是一大难点。因为三年级语文作文教学是传统意义上由写话到习作的过渡阶段，不少学者把这个阶段的习作称为起步作文，其实这一阶段的研究也是对段落写作教学的研究，段落是从句子到篇章的中间站，连句成段是连词成句的延伸和发展，是向连句成篇的过渡，是作文连篇表达的基础。对于作文教学，各位专家、学者有大量的研究及成果，但是农村学校因受到办学条件的限制等多方面因素的影响，对于农村孩子来说，很多教学方法难以实施。二、对小学起步作文研究现状的分析对国内外小学起步作文研究现状做了调查，这些研究有的已经取得一定的成效，且应用广泛；有的还在探索当中，各位专家学者正在实践。虽然研究的程度、角度、效果不同，但有以下的共同点：（1）在起步作文教学研究方面，都遵循小学低中段学生心理发展的规律，注重增强学生的习作自信心，保护学生写作兴趣。（2）在起步作文教学研究方面，都遵循着句、段、篇的训练序列，重视连句成段、连句成篇的写作教学。但是对句的训练与段、篇的训练之间跨度较大，衔接不够紧密。现阶段的起步作文教学研究针对农村教学实际的操作模式、具体习作指导方法的研究较少。研究内容重理论性、知识性、概念性的讲解，农村学生理解起来很困难，无法落实到笔头上，操作性、有效性不强，缺乏对农村学生写作思维的真正训练，习作停留在模仿、复制层面，没有走向自由表达和创作。经过这样的训练，孩子对作文的惧怕还是恐怕还是会与日俱增。三、农村小学三年级起步作文教学研究目标首先，能激发学生作文的兴趣，唤醒他们的需要。一个人之所以写作，目的无非有两个，一个是自我倾诉的需要，一个是与人交流的需要。“为什么写”在某种程度上来说比“写什么”“如何写”更重要。根据不同的读者对象选择不同的表达方式，恰恰是当前作文教学所缺乏的。其次，要发展学生的思维，放飞学生的想象力。儿童比成人更具天生的想象力，想象力也是创造力的表现形态之一，用想象力去丰富学生的写作内容，打开学生心灵的空间。现实世界是多姿多彩的，写作文时多发挥想象力，多描绘这个多姿的世界和多彩的生活。让学生张开想象的翅膀吧，任思绪驰骋广阔的天地，使他们的作文思路开阔，内容充实，立意新颖，人物形象丰满，语言多姿多彩。想象力的发展其实也是创造力的发展，所以培养想象力同时也促进了学生的创造能力。再次，要提高学生的文字表达技巧，让语言灵动起来。无论是口说还是笔述，无非是调动大脑中储存的语言，再按一定的规律组织而成的。所以胸中有无大量的语言积累，是写好作文的前提。作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言、熟悉语言，真正把古今中外的语言精?A据为己有，为学生作文创作奠定坚实的基础。四、农村小学起步作文教学的几点具体对策（一）写生活中的作文，写出农村独有的特色农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受，让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受，这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。在教学中，教师应该鼓励学生通过切身去体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。（二）走进生活，陶冶情操农村的学生所熟知的是农村的事物。如美丽的田园之景有：连绵的群山、葱绿的庄稼、广阔的田野、弯弯的河流、清澈的小溪……还有那种类繁多的动物：如天上自由飞翔的小鸟、山间奔跑的飞禽走兽、水中嬉戏的鱼虾、家中的鸡狗牛猪……这一切就是我们农村学生的“源头活水”，皆可成为我们教学之题材，学生写作之素材。现在农村学生的课外活动越来越少了，学校都因安全的原因，不敢或不肯多开展课外活动，因噎而废食。但我们在做好安全工作的条件下，应当敢于放开手脚，多开展课外活动，多组织学生郊游、野炊，让学生多观察大自然、亲近大自然、感受大自然。这样，以活动导趣，又以兴趣导写，使学生在活动中学会了写，其乐无穷，受益不浅，从而，提高了他们的写作兴趣和水平。（三）积累材料，培养学生的阅读能力写作和阅读密切相关，相辅相承。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读、赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。当然，这非一日之功，必须长期坚持，只有这样，学生的阅读能力才会提高。随着我国的多媒体技术日益趋于完善，多媒体技术如今已经被广泛的普及到了各方面的教育当中去了，这也在一定程度上极大的推动了我国教育制度科学化、多元化的变化趋势，和传统的教学模式相比较，多媒体技术的运用和渗透，使得枯燥无趣的计算机教学变得更加形象和具体化，这在一定程度上激发了学生对于新奇事物的求知欲望和学习积极性，然而这一技术在我国还没有全面普及，还需要社会和政府的多方面支持。一、高职学生和计算机教学现今所存在的特征在我国，高职院校的学生主要都是来源于高中或初中毕业的学生，这些学生整体而言自我控制能力差，并且文化素质普遍不高，并且由于学习成绩不同，优异不同，因此其所具备的知识与素养也都大不相同，所以我们的教师在进行教育的过程当中所面临的困难也是十分巨大的。对于高职院校而言，其主要的主旨和目的都是以培养技术型人才为中心思想，要在保证所教育出来的人员能够具备一定教育素质的前提之下，培养出正真适应社会具备实用技术的人才，因此，其教学的主要特征也都是以实用为主体，除此之外，高职院校的还需要注重学生的表达能力和人际交流能力的培养，力求在有限的时间之内培养出更多的对社会有贡献的优秀技能型专业人才，从而满足社会需求和高职学生毕业后的就业需求。二、多媒体技术应用于高职院校计算机课程中所存在的问题（一）软件水平问题：随着我国的国民经济总体上调，我们国家已经步入了经济社会的发展趋势当中了，我们国家的经济在发展的同时也带动各行各业的高速发展，随之而来的就是技术型人才的大量需求，因此也就促使了我国各大高职院校的发展和招生不断扩大；各大院校为了能够获得更多优秀的学生生源，因此也就在彼此之间展开了竞赛，因此也就进一步的促进了多媒体技术的应用和发展，到现今为止，我们国家的高职院校当中已经从原来没有任何设备的阶段发展到了设备完善齐全的阶段了，甚至很多的高职院校当中所配备的硬件设施都是当前国内外最为尖端的。然而，高职院校在引进大批量的尖端硬件的同时，却没有重视软件的运用问题，一切引进的设备都是机械的照猫画虎，而其中的软件设施还处于十分落后的阶段，根本就没有形成一套完整的新型教学体制系统。（二）师生互动问题：尽管多媒体技术的引进和运用为我们的学生创造了更好更新的学习环境和教学氛围，但是多媒体技术毕竟还只是一种辅助教学所使用的工具，正真决定教学质量的主体还是教师，我们在现今的课堂当中经常可以见到，很多教师在上课的过程当中缺乏与学生之间的互动和探讨，即便有了多媒体技术的支持，这一类的教师在教学的过程当中仍然是死板的在充当播音员和放映员的角色，很多的老师在教学的过程当中仅仅只是看着课件在没有感情的朗读或放映，对于学生之间的情感交流十分匮乏，有时候一堂课听下来，学生们往往会不知所云，而老师则根本不管学生们是否能够理解计算机教学的知识。这样日积月累之下，学生们对于计算机教学的兴趣也就逐渐的消失了，没有兴趣，求知欲望也就相应的减少了。三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应对策略（一）转变教学观念：在高职教计算机教学的过程当中，想要更好的实现教育目的，首先要做的就是转变教学的传统观念，这也就需要我们的教师充分的利用多媒体技术的优秀之处，适当的结合书本课程来进行教学，这样的教学方式同样也是我们未来高职院校发展的必然需求。另外我们还需要教师认识到一点，那就是教师自身才是教育学生的主体，而多媒体技术只是教育工作者教育和引导学生的一种工具，教师们不能成为新技术的奴隶，要放弃对多媒体技术的完全依赖，同时，我们的老师也不能完全放弃多媒体技术，要做到人与多媒体技术互相配合，相辅相成，并且在教学过程当中，教师也要与学生进行充分的感情交流和彼此之间的互动，及时的解答学生的不解和疑惑，给学生营造出良好愉悦的学习环境和氛围，这样才能真正的减轻学生学习的负担和压力，使学生积极主动的进行学习，促进师生之间的良好教育关系。（二）激发学习兴趣：对于高职院校当中的学生而言，他们普遍缺乏自控能力，对于学习没有足够的耐心和兴趣，尤其是计算机这门学科，其所包含的内容往往十分复杂，并且特别枯燥无味，这也在一定程度上导致了学生的厌学情绪，因此，高职院校也就需要根据学生的特征，加入更多的多媒体教学元素，通过图片、声音、影响等方式，吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的计算机教学课程变成生动有趣、活泼愉悦的教学过程，通过教师的启发和引导，彻底的激发学生们的学习兴趣，使他们对计算机的学习和探索更为深入，避免出现播音式教学和放映式教学的教学情况，增加课堂的灵活性和趣味性，使学生产生出极大的主管能动性，激发学习欲望，达到自主学习的目的。结束语：本文通过我国当前教育环境下的高职生源情况和计算机多媒体教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些问题，同时针对于这些问题制定了合理有效的措施来进行应对，在任何时候，教师都是学生接受教育的引导者，而多媒体技术永远都只是教师的进行教学的辅助工具，同时，我们在进行教育的过程中也要多增添趣味性和灵活性，只有这样才能够更好为社会培养出优秀的高职技术型计算机人才。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝知识点复习光合作用知识点复习光合作52光合作用考点一:色素的提取、分离及作用光合作用53类胡|胡萝卜素叶黄素种类素关于色素肚∫叶绿素a绿素(叶绿素功能吸收、传递和转化光能特性不溶于水,易溶于酒精、丙酮和石油飈等有机溶剂分布:叶绿体类囊体薄膜上类54吸收光能百分比1胡萝卜素叶黄素吸收叶绿素b光谱叶绿素a光波长500700紫外、紫、蓝……橙、红、红外叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光[提醒]正常植物的叶呈现绿色,其原因有二:一是叶绿素含量多;二是叶绿体中色素吸收绿光少,反射的绿光多。吸收光能百分比553.影响叶绿素合成的因素1光照光是叶绿素合成的必要条件植物在黑暗中叶呈黄色2温度:低温抑制叶绿素的合成,破坏已有的叶绿素分子,从而使叶片变黄。3氮、镁等无机盐:镁是构成叶绿素的成分,缺镁叶片变黄。4.不同颜色温室大棚的光合效率1)无色透明大棚日光中各色光均能透过,有色大棚主要透过同色光,其他光被其吸收,所以用无色透明的大棚光合效率最高。(2)叶绿素对绿光吸收最少,因此绿色塑料大棚光合效率最低。3.影响叶绿素合成的因素56绿叶中色素的提取和分离1.实验原理(1提取:叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于