中考语文备考研讨会课件

中考语文

备考研讨会

中考语文

备考研讨会

一、

2009年河北中考语文试卷分析

总体原则

稳中求变变中求进继承与创新兼顾选拔与导向并重总体原则1.首次考查关联词语(第4题)2.首次考查对联对句(第5题)3.首次考查新闻拟题(第6题)4.首次考查文言虚词(第7题)5.继续考查文言链接(第11题)6.设置开放性试题(第18题)7.凸显河北地域文化特色

(说明阅读)1.首次考查关联词语(第4题)Ⅰ语言积累与运用

总体原则：稳中有变，变中有新。主要表现：一是分值在去年的基础上增加了1分，总分为20分；二是部分题型样式、内容的翻新。Ⅰ语言积累与运用总体原则：稳中有变，变中有新。第1题

1.考点：古诗文和现代诗文的背诵默写2.材料来源：《语标》50篇和现代诗文3.命题依据：《语标》荐和教材要求背诵4.命题思考：⑴防押赌，重点在考过篇目上，如⑴⑵⑷⑸⑹,《春》07年考，再考，督促引领扎实积累。⑵五处考开头，是让考生得分，体现人文关怀。⑶放第1题，一突出重要性，二难度小，体现由易到难排列原则。⑷继08年，仍直接默写，符合课标规定的“背诵”和《考试说明》的“识记”，又降低了难度。第1题

1.考点：古诗文和现代诗文的背诵默写第2题

1.考点：常用字词积累--辨析字音2.亮点：出现三字词语3.材料来源：课本及3500常用字4.命题依据：读音-认形-正确规范书写5.命题思考：⑴选项有雅词、俗语、成语、常用词，三字词语以往罕见。⑵注重词语迁移。如“请帖”原形《木兰诗》“军帖”；“参差不齐”《小石潭记》“犬牙差互”；“刚劲有力”《满井游记》“风力尚劲”。⑶为降低难度，让学生得分，特意在错误选项中设置两个错音词语，进一步体现人性化。第2题

1.考点：常用字词积累--辨析字音第3题1.考点：常用字词积累--辨析字形2.亮点：在语句（具体语境）中辨析3.材料来源：原创，均出自3500常用字4.命题依据：读音，认形，正确规范书写5.命题思考：⑴08年字放词语中；放语境，凸现运用及语感能力。⑵内容具有选择性：两句描写风光、地域，给人以美的享受；两句叙述描写事故、灾难，给人以警醒和哀思。考查字词又兼顾审美与人文思想。第3题第4题1.考点：病句的认识和修改2.亮点：关联词语的考查3.材料来源：原创4.命题依据：《说明》：辨析、修改常见语病5.命题思考：沿袭08年。前几年涉及语病类型有用词不当、搭配不当、语序不当、语义重复等，09年还是搭配不当，但涉及关联词语的搭配，即涉及了复句的有关常识。第4题第5题

1.考点：对联、仿写、名著2.亮点：结合对联考名著及仿写3.材料来源：原创4.命题依据：《语标》荐课外读物涉及的作家和作品；根据要求仿写句子5.命题思考：对联是传统文化瑰宝，中学生应在了解基础上有传承。对联讲究上下联内容相关，字数相等，结构相同，平仄相对。用名著知识作载体，可考名著；据上联对下联又属仿写。第5题

1.考点：对联、仿写、名著第6题

1.考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取2.亮点：拟写新闻标题3.材料来源：《河北日报》新闻《“文化国门.河北华章”活动启帷》4.命题依据：综合运用语文能力解决生活中的实际问题5.命题思考：⑴新闻是常见实用文体。⑵新闻考查大部分是提炼内容。我省考查拟写新闻标题。⑶为体现区域特点，对选取材料进行了严格的筛选和修改。第6题

1.考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取Ⅱ文言文阅读

一、材料来源

《语标》荐《爱》《说明》规定《与》二、选材版本的差异结构-文字-标点等不依某版本，综合参照三、选材原因

1.以往只考课标荐诵，且只一篇。09年扩大考查范围。2.都选课内，是考虑到初中文言诗文已占初中教材三分之一。加强课内考查，目的是引导文言教学更扎实更踏实。3.尽量回避各市模拟Ⅱ文言文阅读一、材料来源7．文言词语解释

考查“理解常见文言实词和虚词在文章中的含义”（《说明》）

对文言虚词“而”的考查是一亮点，体现了初中文言文教学与高中文言文教学链接的一个导向。7．文言词语解释考查“理解常见文言实词和虚词在文章中的含义8．翻译句子

[古意今说]考查“理解并翻译文章中的句子”（《说明》）

语言组织—正确、到位、有文采采分字词（落实）8．翻译句子[古意今说]考查“理解并翻译文章中的句子”（9．文本解读--意象意义考查“分析概括文章所表达的作者的观点态度”（《说明》）

《爱莲说》以菊、莲、牡丹象征三种不同的人群，篇末，作者又用感叹的方式含蓄地表明自己的人生态度。从这一角度巧妙设题，考查对文本的理解能力、分析概括能力、鉴赏评价能力。9．文本解读--意象意义考查“分析概括文章所表达的作者的观点10．内容概括

考查“理解文章的基本内容，归纳文章内容要点”（《说明》）考查考生的理解概括能力。例一，水皆缥碧，千丈见底和急湍甚箭，猛浪若奔。

原句吗？（完整吗？）10．内容概括考查“理解文章的基本内容，归纳文章内容要点”11．比较阅读--提炼观点是拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧妙结合起来，同时考查抽象思辨能力“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”出自《荀子·劝学》，比喻环境对人的影响极大，而《爱莲说》中说莲“出淤泥而不染”，是说环境不能改变人。这样，从“环境与人的关系”这一话题出发巧妙设题，使课内内容得以拓展延伸。这符合《语标》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。11．比较阅读--提炼观点是拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧说明文阅读

材料来源：①卢兆荫《生活读书新知》《满城汉墓发掘报告》②网络材料：从释名、结构、外观、省博物馆馆藏等，印证“长信宫”社会影响深。《中国传统工艺美术中的巅峰之作》《中国古代青铜器艺术之典范》等。③《百科知识》09年4月刊，“考古证今”栏“古代的灯具”的“两汉时期的灯具”选材原因：弘扬中华传统文化，建设民族共有家园。材料体现河北地域文化，对学生熏陶、感染。角度及亮点：用身边资源导引“大语文”学习。科技小品换以社会科学。潜移默化地培养学生的民族自豪感和自信心。说明文阅读材料来源：①卢兆荫《生活读书新知》《满城汉墓发掘12．文本解读--命名原因提取关键信息，考查学生的理解能力和综合能力阅读一篇说明文首先要抓住说明对象的一切关键信息，这样有利于快速地准确地把握被说明事物的特征。12．文本解读--命名原因提取关键信息，考查学生的理解能力和13．内容整合（摘录和概括）

考查分析概括、理解综合能力

需要整体通读全文才能作答。要认真阅读，往往答案就在文中，可以在阅读过程中找到。13．内容整合（摘录和概括）考查分析概括、理解综合能力14．说明顺序--认识事物

考查说明顺序，考查分析理解能力，是道创新性试题

把握说明顺序是阅读说明文的关键，一篇说明文说的是否明白最要紧的是是否运用了合理的说明顺序。14．说明顺序--认识事物考查说明顺序，考查分析理解能力，议论文阅读

一、材料来源

《读书杂谈》-《鲁迅全集》第三卷二、选用原因其一，关于读书的议论文，与中学生的读书学习生活十分吻合。其二，大家鲁迅先生的作品，思想内容、写法、语言，均为典范。鲁迅先生当年为中学生作的一次演讲，对考生来说，更有学习的针对性和指导性。议论文阅读15．内容填充全文阅读思路填空题。意在考查考生理清议论文阅读思路、把握作者主要观点、概括段意的能力考生只要认真阅读，就能在原文中找到答案。15．内容填充全文阅读思路填空题。意在考查考生理清议论文阅读16．表意准确性--词语妥帖考查议论文语言的严密性弥补了我省中考语文试题此方面的空白，对今后的教学有良好的导向作用。16．表意准确性--词语妥帖考查议论文语言的严密性17．论证方法、表达作用考查文体知识及其作用举例论证：举出…的事例，具体有力地论证了…的观点。道理论证（引用论证）：引用…的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，增强文章的说服力。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了…的观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了…的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

17．论证方法、表达作用考查文体知识及其作用18．联系现实--浅说认识联系实际作答的开放性试题

既考查了考生理解作品内容、作者思想的能力，又考查考生联系实际学习生活的能力，将作品、作者、读者有机结合起来。不失为一道亮点题。18．联系现实--浅说认识联系实际作答的开放性试题记叙文阅读

材料来源：

《香港散文欣赏》《成长魅力阅读》选材原因：选择托物喻人、文质兼美的散文考查学生，以达到体验文字所承载的审美意蕴，引领教学中强化语文美词的表情达意，创造深刻感人意境的教学目的，进而在读文做题中陶冶学生情操、感悟生命的顽强与伟大。这也是选材的初衷。记叙文阅读19．信息筛选变化心情是提取信息题，考查学生的理解能力

需要学生在把握作者行文脉络的同时把握作者思想情感的发展变化，要在认真阅读选文的基础上，认真的寻找关键词语，用关键词语作答。题看起来很难，其实只要考生静下心来阅读全文，是不难找到答案的。也体现了“文贵读”的道理。19．信息筛选变化心情是提取信息题，考查学生的理解能力20．表达效果--修辞手法及其作用语言分析题，考查理解、分析能力

在淡化修辞概念同时含蓄地考查了修辞方法及其作用。给学生和老师以提醒，修辞方法的考查虽然不能单独设题，但是河北省始终没有忘记修辞的考查，这也符合《说明》“了解常见的修辞手法，体会它们在具体语境中的表达作用”这一要求。20．表达效果--修辞手法及其作用语言分析题，考查理解、分析21．表达方式创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接材料。选择表达方式不同的阅读材料加以鉴别，考查了学生的理解能力答案：第⑧段运用议论、抒情，链接材料运用说明。例一，描写，描述。[0分]例二，拟人，记叙[0分]例三，昙花的精神、品性，外貌、神态[0分]例四，⑧段，生动、形象、议论，材料，说明、简明平实。[0分]21．表达方式创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接22．段落作用--内容、结构此题乍一看是考查句子的作用，实际上在考查学生的分析、理解能力的同时考查学生对文章结构的整体把握能力。这是本题设题巧妙之处。22．段落作用--内容、结构此题乍一看是考查句子的作用，实23．文本解读--感悟领会此题考查对主旨思想的把握。意在考查理解能力和综合分析能力好文章在阅读后应该有启迪，有感悟，这样才能起到读书明理、读书明智的作用。这是本题的亮点所在。例一，做人应该不急功近利，不与世俗同流合污，而应该无私奉献，默默无闻，自强不息，锲而不舍地谱写生命的篇章。[2分]23．文本解读--感悟领会此题考查对主旨思想的把握。意在考查Ⅲ写作试题

《语标》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《说明》：“写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。”一、命题意图话题的开放性是一把双刃剑，少束缚，范围宽泛，有话写，能搭建展示写作能力的平台；但易套写、夙构，有失公平，不利甄别和选拔。08年命题和半命题各一,审题失误反映了初语教学的不足和问题，09坚持08考查形式，保持试题稳定性、连续性，沿用选题形式，“材料加命题”：说墙和墙的故事。Ⅲ写作试题《语标》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动二、试题特点1.题目新颖物质的“墙”，习见习闻，贴近考生生活。其形制、作用，考生多有了解；精神的“墙”，不论是法律法规、道德情操，还是规章制度、家庭伦理，考生多能理解。可保证学生有话可写。尤其具有约束效力、警示效力的精神的“墙”对人的健康成长、事业发展，对社会稳定、家庭和谐，极其重要。对现代社会人与人之间的冷漠、隔膜、缺少沟通进行反思，对建立和谐的人际关系无疑会有积极意义。作为青春期的考生，他们所承受的压力，他们与以家长、老师为代表的上一代之间思想、意识、行动等方面的差异，更需要通过倾诉得到排解。这样的题目对学生的终身发展会产生积极的影响。二、试题特点2.文体自定

《语标》九年级“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”。《说明》“能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文”。

08虽“文体自定”，但可选择的文体是单一的，因为题目对文体有一定的规定性。09作文，考生了解“墙”，有写作说明文的可能。以“说墙”为题，可以写说明文也可以写议论文。以“墙的故事”为题，可以写记叙文和文艺性说明文。真正实现了文体不限，给考生提供了“文体自定”的空间。2.文体自定3.素材众多围绕“墙”这个话题，可写物质的“墙”：建筑材料：篱笆墙、土墙、砖墙、石墙、玻璃幕墙…外形：有高有矮，有宽有薄，有的严实有的通透…作用：城墙、隔断墙、影壁墙、文化墙、纪念墙…态度：有人爱有人恨，有人建有人拆，有人坚守有人攻克…还可写精神的“墙”：鲁迅《故乡》中迅哥和闰土间的“厚障壁”是墙，代沟是墙，人与人的冷漠也是墙……法律法规是墙，有保护和警示作用；道德情操是墙，规范人们的言语行为……具体的，道路上的标志标线是墙，不随地吐痰是墙，夏天不袒胸露背、举止文明是墙，不满口脏话是墙……

3.素材众多4.限制与开放结合

09将命题的限制和选题、话题的开放有机结合起来，可以说是我省中考作文命题的一个进步。命题作文是选拔与甄别的最好形式，但平台单一，有可能会使部分考生失去展示才能的机会，因此提供了两个题目供选择。为降低审题难度，还增加了适度的提示，以便开阔写作思路。5.继续对写作教学进行积极的引导

08作文使写作教学不关注审题指导的弊端暴露无遗，引起广泛关注。09沿用命题作文，继续引导、矫正写作教学。4.限制与开放结合二、近年中考语文考生答卷

存在的主要问题二、近年中考语文学生失分原因分析

考生不注意审题，答非所问；平时缺乏技巧训练，不知应对考点的方式方法；教师教学引领指导不到位，似是而非，蜻蜓点水；评分标准把握不好，人为地增加了试题的难度系数。

1.考生个别试题生疏，不知所措；

2.阅卷人员死抠答案，苛求全面、一致；

3.考生语文素养缺失，造成不必要的损失。学生失分原因分析考生不注意审题，答非所问考生缺失表现（一）基础薄弱

1.记忆不准、不牢;

2.积累不多、不全。（二）技能不熟

1.病句类型不明;2.修辞手法不清；

3.翻译方法不晓;

4.语言组织不好。考生缺失表现（一）基础薄弱（三）阅读能力肤浅

1.忽略提示词语、忽视文体常识;

2.不会筛选信息、不会提炼概括；

3.不懂灵活变通、不知比较思辨

；

4.不会结构解析、不会内容梳理；

5.不会联系现实、不会品味语言。（三）阅读能力肤浅（四）写作水平低1.空格不写或没有题目。2.不知逗断，形成一段文或字数不够，语言贫乏。3.移用材料，不加解析说明，不会变换句序，不扣话题，不知时时点醒话题，使话题牵连不紧密。4.思维不开放，思路不通畅；偏离组合思维。（四）写作水平低

三、关于语文教学的

几点建议三、关于

注重学法指导，不以自己的解析替代学生的阅读实践；加强内外结合“课内打基础，课外求发展”；

创新双基教学提高课堂效率，注重规律方法；

加强写作教学学科知识、技能，学科思想、语言规范等，全面谋求语文素养发展，努力使课本内容得到活化和升华。注重学法指导，不以自己的解析替代学生的阅

四、2010年中考语文备考的主要内容

密切关注考试说明中新增内容识记现代常用汉字的字形，能正确地、规范地书写3500个常用汉字。默写要求背诵的古诗文及现代诗文能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。正确使用标点符号。识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。古代诗词阅读：1、理解词义和句意；2、划分朗读节奏；3、欣赏词语和句子；4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5、体会诗词的语言和写法。理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文章中的含义和用法。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。密切关注考试说明中新增内容识记现代常用汉字的字形，能正确地、一、字词

【三步走：整理、筛选、强化】【常用的、易错的、易混的】1.硬笔书写[讲求规范----准确美观]2.字音字形[厚积薄发----注意惯误]3.理解词语[结合语境----冷静分析]√一、字词【三步走：整理、筛选、强化】二、语言理解和运用

1.病句修改[增删换调]（类型）2.信息提取[抓住要点]（主干）3.对联拟写[得体工整]（对句）4.句段仿写

[把握特点]（形意）【内容---和谐性，简洁连贯得体；形式---意象对应、意境相同、修辞一致】√

标点符号的使用√

二、语言理解和运用1.病句修改[增删换调]（类型）三、古诗文积累

1.直接默写[识记准确]2.理解提示[正确感知]3.同类叠加[归类联想]4.化用名句

[意蕴文采]√5.再现意境

[展示画面]√三、古诗文积累1.直接默写[识记准确]四、名著

【量----质】(熟记常识)形象简析；纪念活动；结合人物写名言警句；辩论人物；模拟交流会或媒体采访；问卷调查等四、名著【量----质】五、综合实践

(焦点热点)如：教育均衡上海世博会宽容和谐生态环境节能降耗民主民生土地房价年度感动中国人物节水五、综合实践(焦点热点)如：教育均衡

图表内容的解读√

【简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多】【观察、概括、分析、理解和表达以及推断等能力】【题型：直接概括或者说明介绍图表的内容；说一说从图表中得到的启示；与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等】【整体局部、主要次要、中心支撑】

图表内容的解读√【思路和方法：1．注重整体，搜索有效信息。2．重视数据变化，问题切入。3．注意细节，思维突破。4．把握要求，准确回答。5．简要说明或归纳概括。】【第一步：审读图表的标题，数据，文字，图例，比例，横、纵坐标，题目要求等。一审标题；二审图表；三审要求。第二步：观察，思考，分析联系，找出规律。第三步：准确归纳，简洁作答。】

【思路和方法：1．注重整体，搜索有效信息。2．重视数据变化，六、文言文阅读

依托课本，紧扣考点教给方法，明示规律迁移拓展，提高实效六、文言文阅读依托课本，紧扣考点

古诗词曲赏析√

【诗眼、炼字、手法技巧、内容主题、意象意境、语言风格

---“知人论世”】古诗词曲赏析√

91《岳阳楼记》《曹刿论战》、92《出师表》93《得道多助失道寡助》《曹刿论战》94《愚公移山》、95《核舟记》96《生于忧患死于安乐》、97《捕蛇者说》98《狼》、99《桃花源记》、00《出师表》01《爱莲说》、02《陋室铭》、03《曹刿论战》04《五柳先生传》、《马说》（课改区）、

05《三峡》、06《小石潭记》（实验区）

《记承天寺夜游》（邯郸课改区）

《岳阳楼记》（非实验区）

07《邹忌讽齐王纳谏》、08《醉翁亭记》09《爱莲说》《与朱元思书》、10年？91《岳阳楼记》《曹刿论战》、92《出师表》

《鱼我所欲也》《记承天寺夜游》《送东阳马生序》《口技》《满井游记》《论语》《鱼我所欲也》七、现代文阅读养成良好阅读习惯，掌握有效阅读方法阅读理解题目——阅读文章内容——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题再具体化为：初读文章——看题目——查读文章找依据——初定答案——三看文章找细节——推敲答案——四读文章——终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。

七、现代文阅读养成良好阅读习惯，掌握有效阅读方法七、现代文阅读答案：①依据原文筛选梳理加工整合。 ②读出要点而不是编出来。③依托原文寻信息源。④学生练与教师讲。[把握作者的情感态度，观点有理有据有分寸][建议有针对性，有思想高度和深度][拟写要切题，语言要准确凝练生动]七、现代文阅读答案：①依据原文筛选梳理加工整合。八、写作

取向：舍己为人、积极进取、勤学苦练、和谐相处、宽容忍让、孝亲自立、见义勇为、文明修养等印象性、偶然性、准确性、创新性等八、写作取向：舍己为人、积极进取、

写作命题绝大部分由材料、提示语、话题（命题）、注意事项四部分构成，基本上是开放性和限制性并存。写作考察的目的就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观…写作命题绝大部分由材料、提示语、话题（

写作忌：立意中心朦胧化、多向化人物形象格式化、虚泛化事理知识荒诞化、偏颇化语言表达跳跃化、苍白化写作忌：写作路径：审题--构思--提纲--行文--修改1、审清题目定方向2、选好材料定内容3、语言优美夺高分4、清楚整洁好形象5、紧扣中心做保障写作路径：写作备考：①夯基----砸实基础等级，力求发展等级；②保质----保证数量，狠抓质量；③求稳----稳扎稳打，先慢后快；④练技----闪眼的题目，精彩的开头，疏密的段落，优美的描写，新颖的事例，韵致的结尾，清爽的文面，鲜亮的语言。写作备考：复习备考的策略和方法

1.划定范围，确定重点2.化整为零，各个击破3.切忌飘浮，务求砸实4.全体行动，相互督查5.分清层次，把握维度6.审读资料，强化覆盖复习备考的策略和方法1.划定范围，确定重点

祝各位老师身体健康，精神饱满，心情愉快，科学备考，争取语文学科成绩优异！中考语文备考研讨会课件●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

──雨果●

一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思●

浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁●

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅●

完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基中考语文

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一、

2009年河北中考语文试卷分析

总体原则

稳中求变变中求进继承与创新兼顾选拔与导向并重总体原则1.首次考查关联词语(第4题)2.首次考查对联对句(第5题)3.首次考查新闻拟题(第6题)4.首次考查文言虚词(第7题)5.继续考查文言链接(第11题)6.设置开放性试题(第18题)7.凸显河北地域文化特色

(说明阅读)1.首次考查关联词语(第4题)Ⅰ语言积累与运用

总体原则：稳中有变，变中有新。主要表现：一是分值在去年的基础上增加了1分，总分为20分；二是部分题型样式、内容的翻新。Ⅰ语言积累与运用总体原则：稳中有变，变中有新。第1题

1.考点：古诗文和现代诗文的背诵默写2.材料来源：《语标》50篇和现代诗文3.命题依据：《语标》荐和教材要求背诵4.命题思考：⑴防押赌，重点在考过篇目上，如⑴⑵⑷⑸⑹,《春》07年考，再考，督促引领扎实积累。⑵五处考开头，是让考生得分，体现人文关怀。⑶放第1题，一突出重要性，二难度小，体现由易到难排列原则。⑷继08年，仍直接默写，符合课标规定的“背诵”和《考试说明》的“识记”，又降低了难度。第1题

1.考点：古诗文和现代诗文的背诵默写第2题

1.考点：常用字词积累--辨析字音2.亮点：出现三字词语3.材料来源：课本及3500常用字4.命题依据：读音-认形-正确规范书写5.命题思考：⑴选项有雅词、俗语、成语、常用词，三字词语以往罕见。⑵注重词语迁移。如“请帖”原形《木兰诗》“军帖”；“参差不齐”《小石潭记》“犬牙差互”；“刚劲有力”《满井游记》“风力尚劲”。⑶为降低难度，让学生得分，特意在错误选项中设置两个错音词语，进一步体现人性化。第2题

1.考点：常用字词积累--辨析字音第3题1.考点：常用字词积累--辨析字形2.亮点：在语句（具体语境）中辨析3.材料来源：原创，均出自3500常用字4.命题依据：读音，认形，正确规范书写5.命题思考：⑴08年字放词语中；放语境，凸现运用及语感能力。⑵内容具有选择性：两句描写风光、地域，给人以美的享受；两句叙述描写事故、灾难，给人以警醒和哀思。考查字词又兼顾审美与人文思想。第3题第4题1.考点：病句的认识和修改2.亮点：关联词语的考查3.材料来源：原创4.命题依据：《说明》：辨析、修改常见语病5.命题思考：沿袭08年。前几年涉及语病类型有用词不当、搭配不当、语序不当、语义重复等，09年还是搭配不当，但涉及关联词语的搭配，即涉及了复句的有关常识。第4题第5题

1.考点：对联、仿写、名著2.亮点：结合对联考名著及仿写3.材料来源：原创4.命题依据：《语标》荐课外读物涉及的作家和作品；根据要求仿写句子5.命题思考：对联是传统文化瑰宝，中学生应在了解基础上有传承。对联讲究上下联内容相关，字数相等，结构相同，平仄相对。用名著知识作载体，可考名著；据上联对下联又属仿写。第5题

1.考点：对联、仿写、名著第6题

1.考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取2.亮点：拟写新闻标题3.材料来源：《河北日报》新闻《“文化国门.河北华章”活动启帷》4.命题依据：综合运用语文能力解决生活中的实际问题5.命题思考：⑴新闻是常见实用文体。⑵新闻考查大部分是提炼内容。我省考查拟写新闻标题。⑶为体现区域特点，对选取材料进行了严格的筛选和修改。第6题

1.考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取Ⅱ文言文阅读

一、材料来源

《语标》荐《爱》《说明》规定《与》二、选材版本的差异结构-文字-标点等不依某版本，综合参照三、选材原因

1.以往只考课标荐诵，且只一篇。09年扩大考查范围。2.都选课内，是考虑到初中文言诗文已占初中教材三分之一。加强课内考查，目的是引导文言教学更扎实更踏实。3.尽量回避各市模拟Ⅱ文言文阅读一、材料来源7．文言词语解释

考查“理解常见文言实词和虚词在文章中的含义”（《说明》）

对文言虚词“而”的考查是一亮点，体现了初中文言文教学与高中文言文教学链接的一个导向。7．文言词语解释考查“理解常见文言实词和虚词在文章中的含义8．翻译句子

[古意今说]考查“理解并翻译文章中的句子”（《说明》）

语言组织—正确、到位、有文采采分字词（落实）8．翻译句子[古意今说]考查“理解并翻译文章中的句子”（9．文本解读--意象意义考查“分析概括文章所表达的作者的观点态度”（《说明》）

《爱莲说》以菊、莲、牡丹象征三种不同的人群，篇末，作者又用感叹的方式含蓄地表明自己的人生态度。从这一角度巧妙设题，考查对文本的理解能力、分析概括能力、鉴赏评价能力。9．文本解读--意象意义考查“分析概括文章所表达的作者的观点10．内容概括

考查“理解文章的基本内容，归纳文章内容要点”（《说明》）考查考生的理解概括能力。例一，水皆缥碧，千丈见底和急湍甚箭，猛浪若奔。

原句吗？（完整吗？）10．内容概括考查“理解文章的基本内容，归纳文章内容要点”11．比较阅读--提炼观点是拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧妙结合起来，同时考查抽象思辨能力“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”出自《荀子·劝学》，比喻环境对人的影响极大，而《爱莲说》中说莲“出淤泥而不染”，是说环境不能改变人。这样，从“环境与人的关系”这一话题出发巧妙设题，使课内内容得以拓展延伸。这符合《语标》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。11．比较阅读--提炼观点是拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧说明文阅读

材料来源：①卢兆荫《生活读书新知》《满城汉墓发掘报告》②网络材料：从释名、结构、外观、省博物馆馆藏等，印证“长信宫”社会影响深。《中国传统工艺美术中的巅峰之作》《中国古代青铜器艺术之典范》等。③《百科知识》09年4月刊，“考古证今”栏“古代的灯具”的“两汉时期的灯具”选材原因：弘扬中华传统文化，建设民族共有家园。材料体现河北地域文化，对学生熏陶、感染。角度及亮点：用身边资源导引“大语文”学习。科技小品换以社会科学。潜移默化地培养学生的民族自豪感和自信心。说明文阅读材料来源：①卢兆荫《生活读书新知》《满城汉墓发掘12．文本解读--命名原因提取关键信息，考查学生的理解能力和综合能力阅读一篇说明文首先要抓住说明对象的一切关键信息，这样有利于快速地准确地把握被说明事物的特征。12．文本解读--命名原因提取关键信息，考查学生的理解能力和13．内容整合（摘录和概括）

考查分析概括、理解综合能力

需要整体通读全文才能作答。要认真阅读，往往答案就在文中，可以在阅读过程中找到。13．内容整合（摘录和概括）考查分析概括、理解综合能力14．说明顺序--认识事物

考查说明顺序，考查分析理解能力，是道创新性试题

把握说明顺序是阅读说明文的关键，一篇说明文说的是否明白最要紧的是是否运用了合理的说明顺序。14．说明顺序--认识事物考查说明顺序，考查分析理解能力，议论文阅读

一、材料来源

《读书杂谈》-《鲁迅全集》第三卷二、选用原因其一，关于读书的议论文，与中学生的读书学习生活十分吻合。其二，大家鲁迅先生的作品，思想内容、写法、语言，均为典范。鲁迅先生当年为中学生作的一次演讲，对考生来说，更有学习的针对性和指导性。议论文阅读15．内容填充全文阅读思路填空题。意在考查考生理清议论文阅读思路、把握作者主要观点、概括段意的能力考生只要认真阅读，就能在原文中找到答案。15．内容填充全文阅读思路填空题。意在考查考生理清议论文阅读16．表意准确性--词语妥帖考查议论文语言的严密性弥补了我省中考语文试题此方面的空白，对今后的教学有良好的导向作用。16．表意准确性--词语妥帖考查议论文语言的严密性17．论证方法、表达作用考查文体知识及其作用举例论证：举出…的事例，具体有力地论证了…的观点。道理论证（引用论证）：引用…的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，增强文章的说服力。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了…的观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了…的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

17．论证方法、表达作用考查文体知识及其作用18．联系现实--浅说认识联系实际作答的开放性试题

既考查了考生理解作品内容、作者思想的能力，又考查考生联系实际学习生活的能力，将作品、作者、读者有机结合起来。不失为一道亮点题。18．联系现实--浅说认识联系实际作答的开放性试题记叙文阅读

材料来源：

《香港散文欣赏》《成长魅力阅读》选材原因：选择托物喻人、文质兼美的散文考查学生，以达到体验文字所承载的审美意蕴，引领教学中强化语文美词的表情达意，创造深刻感人意境的教学目的，进而在读文做题中陶冶学生情操、感悟生命的顽强与伟大。这也是选材的初衷。记叙文阅读19．信息筛选变化心情是提取信息题，考查学生的理解能力

需要学生在把握作者行文脉络的同时把握作者思想情感的发展变化，要在认真阅读选文的基础上，认真的寻找关键词语，用关键词语作答。题看起来很难，其实只要考生静下心来阅读全文，是不难找到答案的。也体现了“文贵读”的道理。19．信息筛选变化心情是提取信息题，考查学生的理解能力20．表达效果--修辞手法及其作用语言分析题，考查理解、分析能力

在淡化修辞概念同时含蓄地考查了修辞方法及其作用。给学生和老师以提醒，修辞方法的考查虽然不能单独设题，但是河北省始终没有忘记修辞的考查，这也符合《说明》“了解常见的修辞手法，体会它们在具体语境中的表达作用”这一要求。20．表达效果--修辞手法及其作用语言分析题，考查理解、分析21．表达方式创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接材料。选择表达方式不同的阅读材料加以鉴别，考查了学生的理解能力答案：第⑧段运用议论、抒情，链接材料运用说明。例一，描写，描述。[0分]例二，拟人，记叙[0分]例三，昙花的精神、品性，外貌、神态[0分]例四，⑧段，生动、形象、议论，材料，说明、简明平实。[0分]21．表达方式创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接22．段落作用--内容、结构此题乍一看是考查句子的作用，实际上在考查学生的分析、理解能力的同时考查学生对文章结构的整体把握能力。这是本题设题巧妙之处。22．段落作用--内容、结构此题乍一看是考查句子的作用，实23．文本解读--感悟领会此题考查对主旨思想的把握。意在考查理解能力和综合分析能力好文章在阅读后应该有启迪，有感悟，这样才能起到读书明理、读书明智的作用。这是本题的亮点所在。例一，做人应该不急功近利，不与世俗同流合污，而应该无私奉献，默默无闻，自强不息，锲而不舍地谱写生命的篇章。[2分]23．文本解读--感悟领会此题考查对主旨思想的把握。意在考查Ⅲ写作试题

《语标》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《说明》：“写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。”一、命题意图话题的开放性是一把双刃剑，少束缚，范围宽泛，有话写，能搭建展示写作能力的平台；但易套写、夙构，有失公平，不利甄别和选拔。08年命题和半命题各一,审题失误反映了初语教学的不足和问题，09坚持08考查形式，保持试题稳定性、连续性，沿用选题形式，“材料加命题”：说墙和墙的故事。Ⅲ写作试题《语标》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动二、试题特点1.题目新颖物质的“墙”，习见习闻，贴近考生生活。其形制、作用，考生多有了解；精神的“墙”，不论是法律法规、道德情操，还是规章制度、家庭伦理，考生多能理解。可保证学生有话可写。尤其具有约束效力、警示效力的精神的“墙”对人的健康成长、事业发展，对社会稳定、家庭和谐，极其重要。对现代社会人与人之间的冷漠、隔膜、缺少沟通进行反思，对建立和谐的人际关系无疑会有积极意义。作为青春期的考生，他们所承受的压力，他们与以家长、老师为代表的上一代之间思想、意识、行动等方面的差异，更需要通过倾诉得到排解。这样的题目对学生的终身发展会产生积极的影响。二、试题特点2.文体自定

《语标》九年级“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”。《说明》“能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文”。

08虽“文体自定”，但可选择的文体是单一的，因为题目对文体有一定的规定性。09作文，考生了解“墙”，有写作说明文的可能。以“说墙”为题，可以写说明文也可以写议论文。以“墙的故事”为题，可以写记叙文和文艺性说明文。真正实现了文体不限，给考生提供了“文体自定”的空间。2.文体自定3.素材众多围绕“墙”这个话题，可写物质的“墙”：建筑材料：篱笆墙、土墙、砖墙、石墙、玻璃幕墙…外形：有高有矮，有宽有薄，有的严实有的通透…作用：城墙、隔断墙、影壁墙、文化墙、纪念墙…态度：有人爱有人恨，有人建有人拆，有人坚守有人攻克…还可写精神的“墙”：鲁迅《故乡》中迅哥和闰土间的“厚障壁”是墙，代沟是墙，人与人的冷漠也是墙……法律法规是墙，有保护和警示作用；道德情操是墙，规范人们的言语行为……具体的，道路上的标志标线是墙，不随地吐痰是墙，夏天不袒胸露背、举止文明是墙，不满口脏话是墙……

3.素材众多4.限制与开放结合

09将命题的限制和选题、话题的开放有机结合起来，可以说是我省中考作文命题的一个进步。命题作文是选拔与甄别的最好形式，但平台单一，有可能会使部分考生失去展示才能的机会，因此提供了两个题目供选择。为降低审题难度，还增加了适度的提示，以便开阔写作思路。5.继续对写作教学进行积极的引导

08作文使写作教学不关注审题指导的弊端暴露无遗，引起广泛关注。09沿用命题作文，继续引导、矫正写作教学。4.限制与开放结合二、近年中考语文考生答卷

存在的主要问题二、近年中考语文学生失分原因分析

考生不注意审题，答非所问；平时缺乏技巧训练，不知应对考点的方式方法；教师教学引领指导不到位，似是而非，蜻蜓点水；评分标准把握不好，人为地增加了试题的难度系数。

1.考生个别试题生疏，不知所措；

2.阅卷人员死抠答案，苛求全面、一致；

3.考生语文素养缺失，造成不必要的损失。学生失分原因分析考生不注意审题，答非所问考生缺失表现（一）基础薄弱

1.记忆不准、不牢;

2.积累不多、不全。（二）技能不熟

1.病句类型不明;2.修辞手法不清；

3.翻译方法不晓;

4.语言组织不好。考生缺失表现（一）基础薄弱（三）阅读能力肤浅

1.忽略提示词语、忽视文体常识;

2.不会筛选信息、不会提炼概括；

3.不懂灵活变通、不知比较思辨

；

4.不会结构解析、不会内容梳理；

5.不会联系现实、不会品味语言。（三）阅读能力肤浅（四）写作水平低1.空格不写或没有题目。2.不知逗断，形成一段文或字数不够，语言贫乏。3.移用材料，不加解析说明，不会变换句序，不扣话题，不知时时点醒话题，使话题牵连不紧密。4.思维不开放，思路不通畅；偏离组合思维。（四）写作水平低

三、关于语文教学的

几点建议三、关于

注重学法指导，不以自己的解析替代学生的阅读实践；加强内外结合“课内打基础，课外求发展”；

创新双基教学提高课堂效率，注重规律方法；

加强写作教学学科知识、技能，学科思想、语言规范等，全面谋求语文素养发展，努力使课本内容得到活化和升华。注重学法指导，不以自己的解析替代学生的阅

四、2010年中考语文备考的主要内容

密切关注考试说明中新增内容识记现代常用汉字的字形，能正确地、规范地书写3500个常用汉字。默写要求背诵的古诗文及现代诗文能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。正确使用标点符号。识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。古代诗词阅读：1、理解词义和句意；2、划分朗读节奏；3、欣赏词语和句子；4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5、体会诗词的语言和写法。理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文章中的含义和用法。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。密切关注考试说明中新增内容识记现代常用汉字的字形，能正确地、一、字词

【三步走：整理、筛选、强化】【常用的、易错的、易混的】1.硬笔书写[讲求规范----准确美观]2.字音字形[厚积薄发----注意惯误]3.理解词语[结合语境----冷静分析]√一、字词【三步走：整理、筛选、强化】二、语言理解和运用

1.病句修改[增删换调]（类型）2.信息提取[抓住要点]（主干）3.对联拟写[得体工整]（对句）4.句段仿写

[把握特点]（形意）【内容---和谐性，简洁连贯得体；形式---意象对应、意境相同、修辞一致】√

标点符号的使用√

二、语言理解和运用1.病句修改[增删换调]（类型）三、古诗文积累

1.直接默写[识记准确]2.理解提示[正确感知]3.同类叠加[归类联想]4.化用名句

[意蕴文采]√5.再现意境

[展示画面]√三、古诗文积累1.直接默写[识记准确]四、名著

【量----质】(熟记常识)形象简析；纪念活动；结合人物写名言警句；辩论人物；模拟交流会或媒体采访；问卷调查等四、名著【量----质】五、综合实践

(焦点热点)如：教育均衡上海世博会宽容和谐生态环境节能降耗民主民生土地房价年度感动中国人物节水五、综合实践(焦点热点)如：教育均衡

图表内容的解读√

【简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多】【观察、概括、分析、理解和表达以及推断等能力】【题型：直接概括或者说明介绍图表的内容；说一说从图表中得到的启示；与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等】【整体局部、主要次要、中心支撑】

图表内容的解读√【思路和方法：1．注重整体，搜索有效信息。2．重视数据变化，问题切入。3．注意细节，思维突破。4．把握要求，准确回答。5．简要说明或归纳概括。】【第一步：审读图表的标题，数据，文字，图例，比例，横、纵坐标，题目要求等。一审标题；二审图表；三审要求。第二步：观察，思考，分析