无脊椎动物实验课件

无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。无脊椎动物实验无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。河北师范大学生命科学学院动物及人体种学系无脊椎动物实验任课教师:安瑞永副教授高莉副教授实验安排实验一、草覆虫机习见原生动物的观察买验二、水螅和其他腔肠动物的观察实验三、涡虫和习见扁形动物的观察实验四,蛔虫和蚯蚵的比较解剖观察实验五、河蚌和习见软体动物的观察实验六、整虾和习见节肢动物的观察实验七、蝗虫的解剖观察实验八、昆虫的分类实验九、参观标本室(无脊椎动物分类)语文课堂教学的有效性是指通过语文课课堂教学活动，使学生在语文课上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。一、重视教学情境设计构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生语文课学习，有利于促进学生认知技能、语文课思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用语文课语言提炼出语文课问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用语言文字本身的魅力去吸引学生。二、重视知识传授的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使农村小学语文课堂教学真实有效。四、注重教学反思，提高课堂教学质量教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。通过调查研究，我了解到，地理学科教学效果不好，不是因为学生学不会，而是因为学生不想学，不去学。学生是学习的主体，是教学效果能否达成的关键性因素。受中考、高考影响，初中及高一历史、地理这样的“小学科”普遍不被学生重视，这极大地影响着课堂教学的效果，也极大地挫伤着这些学科教师的积极性。那么，如何摆脱这种困境呢？下面谈谈我的一些做法和感想。一、挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣在教学过程中，充分利用现有的趣味知识加以渲染，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性。例如：在讲《全球性大气环流》这一节之前，我先给学生讲述了一个关于二战期间，英军巧妙利用西欧地区天气变化由西向东发展的规律，不仅成功躲避了德国法西斯的空袭，还用大雾作掩护对德军进行反击，使德军损失惨重的小故事。再如讲述“洋流”一节时，我举了二战时的两个例子：一是德国的潜水艇在关闭发动机的情况下，顺利通过了由英军严守的直布罗陀海峡，往返于大西洋和地中海之间，从后方给英军以沉重的打击。这是怎么回事呢？英军也很纳闷，在严密的监视下，敌人竟从后方出现了；二是英国有一名海军少尉所在的军舰在非洲西北部的海域遭到攻击，当舰沉没之时他写了一封信塞进一个酒瓶里塞上塞子，抛到海里，原来这封信是写给他妻子的。五十年后有人在英格兰西南部的海滩上拾到了这个瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，这只瓶子在海滩上何以漂流了五十年奇迹般漂到了英国，这又是怎么回事呢？由这两个故事引入了“洋流”的概念及其成因，并解释了上述两个问题，学生兴趣激增，思维也变得活跃起来。此时我又设计了一个问题：问“郑和历次下西洋都选择在冬季出发，夏季返回”这又是为什么？提示：结合南亚季风气候进行思考。学生很快就理解了北印度洋季节环流的特点。教学中巧用诗歌和谚语，深入浅出地解释地理现象。比如在讲垂直地带性时可以引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山又四季，十里不同天”；讲对流雨时用“东边日头西边雨，道是无情却有情”。讲气候和天气现象的内容，运用谚语来判断天气变化，如“旱东风，雨祖宗”，“早霞不出门，晚霞行千里”，来说明一天中的天气变化。讲到农业生产的特点时，用农谚来说明农时：可用“清明前后，种瓜种豆”，“过了惊螫节，种田不用歇”，“枣发芽，种棉花”等来说明农业的季节性。再如：小麦的种植不同地区时间的差别：华北地区“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；到了江南地区则为“霜降早，小雪迟，立冬种麦正当时”；到了华南地区则为“立冬早，大雪迟，小雪种麦正当时”；说明纬度位置不同的差异，这样学生既荡漾在知识的海洋里，又陶醉在优美的诗画中。二、利用多媒体教学，把抽象的内容具体化地理课中有许多地理原理、地理规律、地理现象，单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学，形象直观，效果好。如利用三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观察某一地形，了解其基本特征。多媒体课件既可显示地理事物的静态特征，也可显示其动态变化过程，如演示褶皱、断层的形成过程。由于多媒体计算机能播放影像资料，所以在讲火山、泥石流时，可播放相应的录像资料，既可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，又可以让学生有一种身临其境的感受，收到事半功倍的效果三、利用课堂教学改革，提高学生探究的积极性在学习“工业的区位选择”一节时，为了使学生对宝钢、鞍钢这两大钢铁工业的区位因素有一个深入的了解，可创设这样一组问题情境：宝钢和鞍钢是我国大型钢铁工业基地，一个位于东北辽宁省，一个位于华东上海市，两者在资源条件这个区位因素上有什么不同？这就进一步涉及一个问题，为什么在资源缺少的沿海地区布局这样的一个大型钢铁工业基地？上海是一个特大城市，宝钢的布局需要考虑哪些环境要素？从环境、资源、水源角度考虑，上海宝钢为什么布局在城市的北部，且濒临长江？从市场和资源这两个区位因素考虑，你认为宝钢今后的发展方向是什么？这样以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生兴趣、研究能力得到培养。地理教材中许多内容都存在一定的争议，教师也可以有意识的设计一些题目让学生辩论，学生在辩论中体验不同观点的碰撞，可充分突出学生的主体地位，调动学生学习积极性，发挥好教师的应变作用，促进学生轻松、愉快地掌握地理知识。如：在学习“可持续发展”时，关于人地关系可以设计这样的辩题组织学生就相关论点进行辩论，如：正方的观点为，“经济发展与地理环境可协调发展”，反方的观点为，“经济发展与地理环境不能协调发展”。再如：在发展经济与保护环境发生冲突时，发展经济与保护环境哪个优先？正方的观点为，“经济发展优先于环境保护”，反方的观点为，“环境保护优先于经济发展”。四、通过交流互动，活跃课堂气氛课堂上有些学生总会提出一些意想不到的问题，我会很认真地去聆听，与他们交流。这些环节往往会激活课堂气氛，点燃学生情绪，师生对答精妙处，学生还会发出会心的笑声，极大地活跃课堂气氛，增强教师的亲和力，进而会激发学生认真听课，喜欢学习的热情，慢慢地学生很喜欢上地理课，这是我从前不曾想到的。五、关怀每一个学生，融洽师生之间情感亲其师方能信其道，为此，我利用课余时间，主动与学习存在问题的学生交流。由于时间的局限，虽然对每个学生接触次数不是很多，但老师对他的关注，会使学生受到感动，从而对老师产生信任，并爱上你所教的学科。如班上有这样两名同学：在班里默默无闻，不调皮、不冒尖、思维较慢，成绩不好，属于不太受关注的学生，。我我几次找他们谈心，给他们以鼓励，使他们逐渐对地理课产生了兴趣，学习成绩也一点点提高上来，后来，有位同学地理成绩竟挤到了全班的前列。他们在课堂上眼神不再茫然，而是透露着渴求，流露出灵动。还有一些重理轻文的同学，他们聪明好动，就是不爱学地理，我多次找他们谈话。开始时，他们明确表示就是不想学地理，学了也没用，我耐心地给他们纠正认识，更重要的是通过与他们交流，互相取得了信任，建立了较深的感情，他们也因此能够接受老师提出的学习建议，完成学习任务，成绩也有很大提高。有位同学曾在短短的期末一个多月的时间里，将成绩由原来的不及格提高到了80多分。通过一段时间的努力，越来越多的学生喜欢上了地理课，也喜欢我这个地理老师。在期末考试中，我所教的班级均取得了同类同系列年级第一的好成绩。在近一年的教学实践中，我深刻地体会到通过调动学生的非智力因素，通过精心的课堂环节设计，“小学科”也一样可以教得精彩，学得愉快，也一样会取得最佳的教学效果。无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。无脊椎动物实1河北师范大学生命科学学院动物及人体种学系无脊椎动物实验任课教师:安瑞永副教授高莉副教授河北师范大学生命科学学院2实验安排实验一、草覆虫机习见原生动物的观察买验二、水螅和其他腔肠动物的观察实验三、涡虫和习见扁形动物的观察实验四,蛔虫和蚯蚵的比较解剖观察实验五、河蚌和习见软体动物的观察实验六、整虾和习见节肢动物的观察实验七、蝗虫的解剖观察实验八、昆虫的分类实验九、参观标本室(无脊椎动物分类)实验安排3实验准意事项提前十分钟到生命科学学实验中心动物学实验室,每次实验课必须带上教材和实验指导带上解剖器、绘图纸、HB绘图笔及橡皮。四、实验过程要严谨,注意正确使用显微镜,不要摔坏玻璃装片和切片。五、遵守实验室相关规定,爱护公物,不得随意触动标本、器材及水、电等。实验准意事项4实验课成绩的评定实验课占课程总成绩的30二,实验课的成绩以每次实验的成绩最后总评为准每次实验课的成绩以实验态度、实验操作、实验结果、作业、纪律等情况综合情况给出,以5分制记分。实验课成绩的评定5绘图注意事项出绘图笔绘图和标图注。其他地方可用钢笔和圆珠笔写图以科学而准确的观察为依据,教材中的插图可以作为参考,但不能照抄照搬观察时要注意观察对象各部分的相对比例。四图在纸张中的位置要适当,四周要留出适当的空隙用做图注五、在图的下方要有图题和右侧的图注,图注文字要对齐,引出线要尽可能平行绘图注意事项6相关网络资源PubMedhapywwwancbi-nlm.nihow/entrez/queryfwRCMD-ScarchADB-PaibMedNCBIwww,Highwirehishwire,stanfordedwists/freeartdthacadmedF'reemedicaljournalsfreemedicaliournals.convSciencesearchwwwseieneemag,arw/searchallSciencedirecthttp:/www,sciencedirect,comJournalseekhttpijonrnalseeknetAllacademicallacademiccom/indexhtmlgjavaseripteyesBlackwellwwwblackwellsynergy,comm/servlet/useragentfune=showHomeGooglehttp:llgoogleSiruswwwscirus/INforseekinfaseek.socom/相关网络资源7相关网络资源Meshbrowser/mesh/2003/mbrowserhtmlUniversityofOxfordDepartmentforContinuingEducation(writingandpresentationcourses)(conted.ox.ac.uk/epd/personaldev)LearningandTeachingSubjectNetworkforEducation(ESCALATECNKI中国期刊全文数据库(含期刊、博硕士论文、专利)国家科技图书文献中心VIP中文科技期刊数据库OVID数据库万方全文数据库相关网络资源8相关网络资源中国科学院西北高原生物研宄所www,nwipbac印國学院上生物化学研究所iu/dra.en中国科学院水生生物研究所ip/rim.whihbaccn/hydro/index-ihb.ht上海细胞生物学研究所htp:/cell.ac上海生物工程研究中心srcb.ac海国家基因研究中心ncgr.ac/海生命科学研究中心shlc.ac/第四军医大学全军基因诊断技术研究所分子生物学信息网络中心/动物学教学资源库:htp//bio/animal/index.2hm动物学物种多样性数据库cn/animal中山大学馆藏昆虫标本数据库索引/asp/search/hexapod/hexapodsearch.ht中山大学馆藏动物标本数据库索引/asp/searCh/aNimal/animalsearch.htm相关网络资源9实验一、草履虫和习见原生动物的观察实验目的1.掌握草履虫(Paramecium)的采集、培养方法。2其它原生动物的观察,掌握原生动物的主要特点。材料用具一角烧瓶、吸管、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、干稻草、棉塞、纱布、载片、盖片、显微镜pH试纸、1%碳酸氢钠溶液。实验一、草履虫和习见原生动物的观察10实验一、草履虫和习见原生动物的观察实验内容1.用低倍镜进行活体草履虫的观察2原生动物装片的观察。四,作业绘草履虫结构图,并注明各种结构名称2.通过眼虫、草履虫及其它原生动物的观察,了解原生动物的主要特征。实验一、草履虫和习见原生动物的观察11无脊椎动物实验课件12无脊椎动物实验课件13无脊椎动物实验课件14无脊椎动物实验课件15无脊椎动物实验课件16无脊椎动物实验课件17无脊椎动物实验课件18无脊椎动物实验课件19无脊椎动物实验课件20无脊椎动物实验课件21无脊椎动物实验课件22无脊椎动物实验课件23无脊椎动物实验课件24无脊椎动物实验课件25无脊椎动物实验课件26无脊椎动物实验课件27无脊椎动物实验课件28无脊椎动物实验课件29无脊椎动物实验课件30无脊椎动物实验课件31无脊椎动物实验课件32无脊椎动物实验课件33无脊椎动物实验课件34无脊椎动物实验课件35无脊椎动物实验课件36无脊椎动物实验课件37无脊椎动物实验课件38无脊椎动物实验课件39无脊椎动物实验课件40无脊椎动物实验课件41无脊椎动物实验课件42无脊椎动物实验课件43无脊椎动物实验课件44无脊椎动物实验课件45无脊椎动物实验课件46无脊椎动物实验课件47无脊椎动物实验课件48无脊椎动物实验课件49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。无脊椎动物实验无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。河北师范大学生命科学学院动物及人体种学系无脊椎动物实验任课教师:安瑞永副教授高莉副教授实验安排实验一、草覆虫机习见原生动物的观察买验二、水螅和其他腔肠动物的观察实验三、涡虫和习见扁形动物的观察实验四,蛔虫和蚯蚵的比较解剖观察实验五、河蚌和习见软体动物的观察实验六、整虾和习见节肢动物的观察实验七、蝗虫的解剖观察实验八、昆虫的分类实验九、参观标本室(无脊椎动物分类)语文课堂教学的有效性是指通过语文课课堂教学活动，使学生在语文课上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。一、重视教学情境设计构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生语文课学习，有利于促进学生认知技能、语文课思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用语文课语言提炼出语文课问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用语言文字本身的魅力去吸引学生。二、重视知识传授的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使农村小学语文课堂教学真实有效。四、注重教学反思，提高课堂教学质量教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。通过调查研究，我了解到，地理学科教学效果不好，不是因为学生学不会，而是因为学生不想学，不去学。学生是学习的主体，是教学效果能否达成的关键性因素。受中考、高考影响，初中及高一历史、地理这样的“小学科”普遍不被学生重视，这极大地影响着课堂教学的效果，也极大地挫伤着这些学科教师的积极性。那么，如何摆脱这种困境呢？下面谈谈我的一些做法和感想。一、挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣在教学过程中，充分利用现有的趣味知识加以渲染，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性。例如：在讲《全球性大气环流》这一节之前，我先给学生讲述了一个关于二战期间，英军巧妙利用西欧地区天气变化由西向东发展的规律，不仅成功躲避了德国法西斯的空袭，还用大雾作掩护对德军进行反击，使德军损失惨重的小故事。再如讲述“洋流”一节时，我举了二战时的两个例子：一是德国的潜水艇在关闭发动机的情况下，顺利通过了由英军严守的直布罗陀海峡，往返于大西洋和地中海之间，从后方给英军以沉重的打击。这是怎么回事呢？英军也很纳闷，在严密的监视下，敌人竟从后方出现了；二是英国有一名海军少尉所在的军舰在非洲西北部的海域遭到攻击，当舰沉没之时他写了一封信塞进一个酒瓶里塞上塞子，抛到海里，原来这封信是写给他妻子的。五十年后有人在英格兰西南部的海滩上拾到了这个瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，这只瓶子在海滩上何以漂流了五十年奇迹般漂到了英国，这又是怎么回事呢？由这两个故事引入了“洋流”的概念及其成因，并解释了上述两个问题，学生兴趣激增，思维也变得活跃起来。此时我又设计了一个问题：问“郑和历次下西洋都选择在冬季出发，夏季返回”这又是为什么？提示：结合南亚季风气候进行思考。学生很快就理解了北印度洋季节环流的特点。教学中巧用诗歌和谚语，深入浅出地解释地理现象。比如在讲垂直地带性时可以引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山又四季，十里不同天”；讲对流雨时用“东边日头西边雨，道是无情却有情”。讲气候和天气现象的内容，运用谚语来判断天气变化，如“旱东风，雨祖宗”，“早霞不出门，晚霞行千里”，来说明一天中的天气变化。讲到农业生产的特点时，用农谚来说明农时：可用“清明前后，种瓜种豆”，“过了惊螫节，种田不用歇”，“枣发芽，种棉花”等来说明农业的季节性。再如：小麦的种植不同地区时间的差别：华北地区“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；到了江南地区则为“霜降早，小雪迟，立冬种麦正当时”；到了华南地区则为“立冬早，大雪迟，小雪种麦正当时”；说明纬度位置不同的差异，这样学生既荡漾在知识的海洋里，又陶醉在优美的诗画中。二、利用多媒体教学，把抽象的内容具体化地理课中有许多地理原理、地理规律、地理现象，单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学，形象直观，效果好。如利用三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观察某一地形，了解其基本特征。多媒体课件既可显示地理事物的静态特征，也可显示其动态变化过程，如演示褶皱、断层的形成过程。由于多媒体计算机能播放影像资料，所以在讲火山、泥石流时，可播放相应的录像资料，既可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，又可以让学生有一种身临其境的感受，收到事半功倍的效果三、利用课堂教学改革，提高学生探究的积极性在学习“工业的区位选择”一节时，为了使学生对宝钢、鞍钢这两大钢铁工业的区位因素有一个深入的了解，可创设这样一组问题情境：宝钢和鞍钢是我国大型钢铁工业基地，一个位于东北辽宁省，一个位于华东上海市，两者在资源条件这个区位因素上有什么不同？这就进一步涉及一个问题，为什么在资源缺少的沿海地区布局这样的一个大型钢铁工业基地？上海是一个特大城市，宝钢的布局需要考虑哪些环境要素？从环境、资源、水源角度考虑，上海宝钢为什么布局在城市的北部，且濒临长江？从市场和资源这两个区位因素考虑，你认为宝钢今后的发展方向是什么？这样以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生兴趣、研究能力得到培养。地理教材中许多内容都存在一定的争议，教师也可以有意识的设计一些题目让学生辩论，学生在辩论中体验不同观点的碰撞，可充分突出学生的主体地位，调动学生学习积极性，发挥好教师的应变作用，促进学生轻松、愉快地掌握地理知识。如：在学习“可持续发展”时，关于人地关系可以设计这样的辩题组织学生就相关论点进行辩论，如：正方的观点为，“经济发展与地理环境可协调发展”，反方的观点为，“经济发展与地理环境不能协调发展”。再如：在发展经济与保护环境发生冲突时，发展经济与保护环境哪个优先？正方的观点为，“经济发展优先于环境保护”，反方的观点为，“环境保护优先于经济发展”。四、通过交流互动，活跃课堂气氛课堂上有些学生总会提出一些意想不到的问题，我会很认真地去聆听，与他们交流。这些环节往往会激活课堂气氛，点燃学生情绪，师生对答精妙处，学生还会发出会心的笑声，极大地活跃课堂气氛，增强教师的亲和力，进而会激发学生认真听课，喜欢学习的热情，慢慢地学生很喜欢上地理课，这是我从前不曾想到的。五、关怀每一个学生，融洽师生之间情感亲其师方能信其道，为此，我利用课余时间，主动与学习存在问题的学生交流。由于时间的局限，虽然对每个学生接触次数不是很多，但老师对他的关注，会使学生受到感动，从而对老师产生信任，并爱上你所教的学科。如班上有这样两名同学：在班里默默无闻，不调皮、不冒尖、思维较慢，成绩不好，属于不太受关注的学生，。我我几次找他们谈心，给他们以鼓励，使他们逐渐对地理课产生了兴趣，学习成绩也一点点提高上来，后来，有位同学地理成绩竟挤到了全班的前列。他们在课堂上眼神不再茫然，而是透露着渴求，流露出灵动。还有一些重理轻文的同学，他们聪明好动，就是不爱学地理，我多次找他们谈话。开始时，他们明确表示就是不想学地理，学了也没用，我耐心地给他们纠正认识，更重要的是通过与他们交流，互相取得了信任，建立了较深的感情，他们也因此能够接受老师提出的学习建议，完成学习任务，成绩也有很大提高。有位同学曾在短短的期末一个多月的时间里，将成绩由原来的不及格提高到了80多分。通过一段时间的努力，越来越多的学生喜欢上了地理课，也喜欢我这个地理老师。在期末考试中，我所教的班级均取得了同类同系列年级第一的好成绩。在近一年的教学实践中，我深刻地体会到通过调动学生的非智力因素，通过精心的课堂环节设计，“小学科”也一样可以教得精彩，学得愉快，也一样会取得最佳的教学效果。无脊椎动物实验16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。无脊椎动物实51河北师范大学生命科学学院动物及人体种学系无脊椎动物实验任课教师:安瑞永副教授高莉副教授河北师范大学生命科学学院52实验安排实验一、草覆虫机习见原生动物的观察买验二、水螅和其他腔肠动物的观察实验三、涡虫和习见扁形动物的观察实验四,蛔虫和蚯蚵的比较解剖观察实验五、河蚌和习见软体动物的观察实验六、整虾和习见节肢动物的观察实验七、蝗虫的解剖观察实验八、昆虫的分类实验九、参观标本室(无脊椎动物分类)实验安排53实验准意事项提前十分钟到生命科学学实验中心动物学实验室,每次实验课必须带上教材和实验指导带上解剖器、绘图纸、HB绘图笔及橡皮。四、实验过程要严谨,注意正确使用显微镜,不要摔坏玻璃装片和切片。五、遵守实验室相关规定,爱护公物,不得随意触动标本、器材及水、电等。实验准意事项54实验课成绩的评定实验课占课程总成绩的30二,实验课的成绩以每次实验的成绩最后总评为准每次实验课的成绩以实验态度、实验操作、实验结果、作业、纪律等情况综合情况给出,以5分制记分。实验课成绩的评定55绘图注意事项出绘图笔绘图和标图注。其他地方可用钢笔和圆珠笔写图以科学而准确的观察为依据,教材中的插图可以作为参考,但不能照抄照搬观察时要注意观察对象各部分的相对比例。四图在纸张中的位置要适当,四周要留出适当的空隙用做图注五、在图的下方要有图题和右侧的图注,图注文字要对齐,引出线要尽可能平行绘图注意事项56相关网络资源PubMedhapywwwancbi-nlm.nihow/entrez/queryfwRCMD-ScarchADB-PaibMedNCBIwww,Highwirehishwire,stanfordedwists/freeartdthacadmedF'reemedicaljournalsfreemedicaliournals.convSciencesearchwwwseieneemag,arw/searchallSciencedirecthttp:/www,sciencedirect,comJournalseekhttpijonrnalseeknetAllacademicallacademiccom/indexhtmlgjavaseripteyesBlackwellwwwblackwellsynergy,comm/servlet/useragentfune=showHomeGooglehttp:llgoogleSiruswwwscirus/INforseekinfaseek.socom/相关网络资源57相关网络资源Meshbrowser/mesh/2003/mbrowserhtmlUniversityofOxfordDepartmentforContinuingEducation(writingandpresentationcours