滚动轴承模板课件

滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt模板滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt§1概述§2滚动轴承的类型和选择§3滚动轴承的代号§4滚动轴承的载荷、失效和计算准则§5滚动轴承的寿命计算§6滚动轴承的静强度计算§7滚动轴承的极限转速§8滚动轴承的润滑与密封例题§21.1概述轴承——用来支承心轴或转轴的部件。根据其工作时的摩擦性质,可分为滚动轴承和滑动轴承两大类1.滚动轴承的特点(与滑动轴承相比较)1)摩擦阻力小、起动灵活、效率高;2)由专业厂家批量生产,类型尺寸齐全,标准化程度高;3)抗冲击能力较差,径向尺寸比较大,高速重载时寿命较低且噪声较大。一、创设情境进行口语交际训练新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。1.实物创设情境。小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”、“家乡的人”、“家乡的建筑”、“家乡的风情”等小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到了良好的训练效果。2.表演创设情境。儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，具有浓厚的生活气息，买卖双方本着各自的立场说话、做事，教师设计两个层次的问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品，怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和收货阿姨的对话情景：张小雨走进文具店，没有称呼说“我要买一支钢笔”，售货员阿姨没有搭理张小雨，“阿姨，我要买一支钢笔”，售货员阿姨随手拿了一支笔递给张小雨说：“六元伍角一支。”张小雨看了看说：“这支笔不好，换一支吧，阿姨”“你想要什么档次的笔？”“中档的吧，笔尖细点的。”“你看，这支笔可以吗？”“阿姨，请您多拿几款给我挑选行吗？”售货员阿姨拿了几支笔给张小雨，张小雨挑选到满意的笔付了钱，说：“谢谢阿姨！”学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。二、联系生活进行口语交际训练培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内尝到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。如苏教版四年级上册练习2的口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。三、激励评价进行口语交际训练口语交际课上，要重视学生有兴趣，才有交流的动机，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，如苏教版三年级上册的口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要他（她）想说、敢说，老师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师的细心呵护。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。一、研究对象对内蒙古师范大学体育学院2012级400名体育教育专业学生展开问卷调查（男生260人，女生140人），回收问卷384份，剔除无效问卷16份，问卷有效率达到95.4%，符合本研究要求。二、研究方法本研究采用的研究方法主要有：问卷调查法、访谈法、数理统计法。三、研究结果的分析与讨论1.运动损伤病因分析运动损伤造成的影响很严重，轻者会影响运动员在比赛中的成绩，重者造成运动寿命的缩短，甚至是残疾和死亡。损伤原因有以下几种：①准备活动不充分：在这种情况下，肌肉的伸展性和弹性不大，而粘滞性比较大，如果猛然进行大强度的训练，特别容易引起软组织的损伤。②训练水平不够：在身体素质水平不够的情况下，动作很难达到标准要求，错误动作很容易导致运动损伤。③训练设施不符合要求：如场地、器材、保护措施等不符合卫生要求。④自我保护意识不强，缺乏必要的运动损伤知识。2.运动创伤发病机制本研究结果显示，在收回的400份问卷中，有194人发生过运动损伤，末端病的发生率最高。末端病是指在运动系统疾患中，凡是肌肉、肌腱、韧带起止点部位，由于损伤引起局部肌肉、肌腱、韧带的部分撕裂，出现局部充血、渗出、水肿，继而由于未能完全吸收，代谢产物在局部滞留，形成粘连、增厚，最后纤维化、软骨化乃至钙化的一系列病理演变过程，使这部分肌肉、肌腱的功能减弱，引起慢性发作性疾患肩袖损伤、网球肘、髌骨末端病都属于末端病。虽然病情不重，但却严重影响运动训练及成绩提高。腱止点末端病的病因十分复杂，可能是由于长时间运动腱止点承受过度负荷或过度使用有关。肌腱内部的血液循环很差，纤维软骨区的营养主要依靠外面血管的弥散作用。如果末端区的主要结构长期处于被动牵拉的紧张状态，则腱内及纤维软骨区的压力升高，不利于营养的弥散；另外，慢性损伤导致周围血管受损，同时由于长期超负荷工作，组织本身对营养和氧的需求也更高，而造成局部相对供血不足，久之，必然引起末端区结构的长期缺氧和营养不良，导致腱止点变性发生。半月板损伤是常见运动损伤之一，调查发现半月板损伤发生率为7.75%，半月板是位于胫股关节间隙内的纤维软骨，内侧半月板呈“C”形，外侧半月板呈“O”形，具有传导载荷，维持关节稳定，协调膝关节伸屈及旋转运动，协调润滑关节等功能。正常关节运动中，半月板是随着股骨的移动而活动，不与胫骨一起移动。只要膝关节伸直时胫骨能够外旋，膝关节屈曲时胫骨能够内旋，半月板就会自由运动，不会受到牵拉和张力，此所谓的扣锁机制。如果膝关节伸直或屈曲时没有胫骨的外旋或内旋，半月板的自由活动消失，在关节运动中出现了矛盾运动，在剪力和压力的作用下导致损伤而撕裂。3.运动损伤的治疗（1）末端病的治疗。对末端病的治疗有手术和非手术治疗两种。国外主张对非手术治疗6～9个月仍无效的病例进行手术治疗，手术治疗见效快，但多数会对局部组织造成一定程度的影响，留下后遗症，对运动能力带来负面作用。非手术治疗主要有口服非类固醇抗炎剂、局部封闭、物理治疗和放射治疗等。中医治疗在末端病中有一定疗效，训练加外用中药治疗髌尖末端病，治愈率和总有效率分别达到了58.6%和94.5%。研究发现电针可以明显改善末端的血供情况，对末端病的治疗具有积极的作用。（2）半月板损伤的治疗。治疗半月板损伤方法主要有保守治疗、半月板修补缝合、半月板部分切除术及半月板全切除术4种。保守治疗有手法治疗、包扎固定、封闭和物理疗法。手术疗法目前全为关节镜下手术。缝合修补术对半月板血运区损伤的疗效良好，愈合率可达90%，但对无血运区（即白区）损伤的效果不佳。半月板全切除术、次全切除术仍应用于临床，主要作为半月板移植治疗的先行手术，同时仅针对损伤严重的半月板。尽可能保留半月板形态、功能和生物学特性，是临床治疗半月板的目标。四、结论与建议为了减少体育院校学生运动损伤的发生，做好积极的预防措施非常重要。应该积极开展预防运动损伤的宣传工作；提高身体素质；合理安排训练、比赛；加强运动中的保护；加强医务监督。滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt模板1滚动轴承ppt§1概述§2滚动轴承的类型和选择§3滚动轴承的代号§4滚动轴承的载荷、失效和计算准则§5滚动轴承的寿命计算§6滚动轴承的静强度计算§7滚动轴承的极限转速§8滚动轴承的润滑与密封例题滚动轴承ppt2§21.1概述轴承——用来支承心轴或转轴的部件。根据其工作时的摩擦性质,可分为滚动轴承和滑动轴承两大类1.滚动轴承的特点(与滑动轴承相比较)1)摩擦阻力小、起动灵活、效率高;2)由专业厂家批量生产,类型尺寸齐全,标准化程度高;3)抗冲击能力较差,径向尺寸比较大,高速重载时寿命较低且噪声较大。§21.1概述3概述2.滚动轴承的组成核心元件滚动体的类型/3.滚动轴承的材料母臼概述4§211滚动轴承的类型和选择滚动轴承的主要类型、结构和特点1.滚动轴承的分类向心轴承:主要承按所能承受的载荷方向{受径向载荷推力轴承:主要承受轴向载荷滚子轴承按滚动体的形状球轴承§211滚动轴承的类型和选择5滚动轴承的类型和选择按滚动体的列数单列轴承双列轴承按内、外圈能否分离可分离型轴承不可分离型轴承接触角—滚动体与套圈接触处的法线与轴承径向平面间的夹角称为轴承的接触角。公称接触角用a表示。按公称接触角α的不同,轴承的分类为滚动轴承的类型和选择6滚动轴承的类型和选择向心轴承:0°≤a≤45°,主要承受径向载荷;径向接触轴承—q=0°的向心轴承;向心角接触轴承—0°<q≤45°的向心轴承;角接触轴承滚动轴承的类型和选择7滚动轴承的类型和选择推力轴承:45°<a≤90°,主要承受轴向载荷;推力角接触轴承—45°<a<90°的推力轴承轴向接触轴承α=90°的推力轴承滚动轴承的类型和选择8滚动轴承的类型和选择2.常用滚动轴承类型向心轴承:主要承受径向载荷FR深沟球轴承(6)圆柱滚子轴承(N)调心球轴承(1)推力轴承;只能承受轴向载荷FA推力球轴承(5)向心推力轴承:FR+FA角接触球轴承(7)圆锥滚子轴承(3)滚动轴承的类型和选择9滚动轴承的类型和选择滚动轴承类型的选择1、根据载荷的大小及性质2、根据载荷的方向3、根据转速的高低4、根据回转精度5、根据调心性能6、根据经济性能滚动轴承的类型和选择10§213滚动轴承的代号·国家标准规定,滚动轴承的类型、尺寸、结构和公差等级等特征,用代号表示前黑基本代号后置代号轴轴尺轴内密封轴公承承寸承部与防承差游配其类系内结材等隙置它部列径构料级件变形§213滚动轴承的代号11滚动轴承模板课件12滚动轴承模板课件13滚动轴承模板课件14滚动轴承模板课件15滚动轴承模板课件16滚动轴承模板课件17滚动轴承模板课件18滚动轴承模板课件19滚动轴承模板课件20滚动轴承模板课件21滚动轴承模板课件22滚动轴承模板课件23滚动轴承模板课件24滚动轴承模板课件25滚动轴承模板课件26滚动轴承模板课件27滚动轴承模板课件28滚动轴承模板课件29滚动轴承模板课件30滚动轴承模板课件31滚动轴承模板课件32滚动轴承模板课件33滚动轴承模板课件34滚动轴承模板课件35滚动轴承模板课件36滚动轴承模板课件37滚动轴承模板课件38滚动轴承模板课件39滚动轴承模板课件40滚动轴承模板课件41滚动轴承模板课件42滚动轴承模板课件43滚动轴承模板课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt模板滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt§1概述§2滚动轴承的类型和选择§3滚动轴承的代号§4滚动轴承的载荷、失效和计算准则§5滚动轴承的寿命计算§6滚动轴承的静强度计算§7滚动轴承的极限转速§8滚动轴承的润滑与密封例题§21.1概述轴承——用来支承心轴或转轴的部件。根据其工作时的摩擦性质,可分为滚动轴承和滑动轴承两大类1.滚动轴承的特点(与滑动轴承相比较)1)摩擦阻力小、起动灵活、效率高;2)由专业厂家批量生产,类型尺寸齐全,标准化程度高;3)抗冲击能力较差,径向尺寸比较大,高速重载时寿命较低且噪声较大。一、创设情境进行口语交际训练新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。1.实物创设情境。小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”、“家乡的人”、“家乡的建筑”、“家乡的风情”等小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到了良好的训练效果。2.表演创设情境。儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，具有浓厚的生活气息，买卖双方本着各自的立场说话、做事，教师设计两个层次的问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品，怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和收货阿姨的对话情景：张小雨走进文具店，没有称呼说“我要买一支钢笔”，售货员阿姨没有搭理张小雨，“阿姨，我要买一支钢笔”，售货员阿姨随手拿了一支笔递给张小雨说：“六元伍角一支。”张小雨看了看说：“这支笔不好，换一支吧，阿姨”“你想要什么档次的笔？”“中档的吧，笔尖细点的。”“你看，这支笔可以吗？”“阿姨，请您多拿几款给我挑选行吗？”售货员阿姨拿了几支笔给张小雨，张小雨挑选到满意的笔付了钱，说：“谢谢阿姨！”学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。二、联系生活进行口语交际训练培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内尝到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。如苏教版四年级上册练习2的口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。三、激励评价进行口语交际训练口语交际课上，要重视学生有兴趣，才有交流的动机，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，如苏教版三年级上册的口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要他（她）想说、敢说，老师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师的细心呵护。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。一、研究对象对内蒙古师范大学体育学院2012级400名体育教育专业学生展开问卷调查（男生260人，女生140人），回收问卷384份，剔除无效问卷16份，问卷有效率达到95.4%，符合本研究要求。二、研究方法本研究采用的研究方法主要有：问卷调查法、访谈法、数理统计法。三、研究结果的分析与讨论1.运动损伤病因分析运动损伤造成的影响很严重，轻者会影响运动员在比赛中的成绩，重者造成运动寿命的缩短，甚至是残疾和死亡。损伤原因有以下几种：①准备活动不充分：在这种情况下，肌肉的伸展性和弹性不大，而粘滞性比较大，如果猛然进行大强度的训练，特别容易引起软组织的损伤。②训练水平不够：在身体素质水平不够的情况下，动作很难达到标准要求，错误动作很容易导致运动损伤。③训练设施不符合要求：如场地、器材、保护措施等不符合卫生要求。④自我保护意识不强，缺乏必要的运动损伤知识。2.运动创伤发病机制本研究结果显示，在收回的400份问卷中，有194人发生过运动损伤，末端病的发生率最高。末端病是指在运动系统疾患中，凡是肌肉、肌腱、韧带起止点部位，由于损伤引起局部肌肉、肌腱、韧带的部分撕裂，出现局部充血、渗出、水肿，继而由于未能完全吸收，代谢产物在局部滞留，形成粘连、增厚，最后纤维化、软骨化乃至钙化的一系列病理演变过程，使这部分肌肉、肌腱的功能减弱，引起慢性发作性疾患肩袖损伤、网球肘、髌骨末端病都属于末端病。虽然病情不重，但却严重影响运动训练及成绩提高。腱止点末端病的病因十分复杂，可能是由于长时间运动腱止点承受过度负荷或过度使用有关。肌腱内部的血液循环很差，纤维软骨区的营养主要依靠外面血管的弥散作用。如果末端区的主要结构长期处于被动牵拉的紧张状态，则腱内及纤维软骨区的压力升高，不利于营养的弥散；另外，慢性损伤导致周围血管受损，同时由于长期超负荷工作，组织本身对营养和氧的需求也更高，而造成局部相对供血不足，久之，必然引起末端区结构的长期缺氧和营养不良，导致腱止点变性发生。半月板损伤是常见运动损伤之一，调查发现半月板损伤发生率为7.75%，半月板是位于胫股关节间隙内的纤维软骨，内侧半月板呈“C”形，外侧半月板呈“O”形，具有传导载荷，维持关节稳定，协调膝关节伸屈及旋转运动，协调润滑关节等功能。正常关节运动中，半月板是随着股骨的移动而活动，不与胫骨一起移动。只要膝关节伸直时胫骨能够外旋，膝关节屈曲时胫骨能够内旋，半月板就会自由运动，不会受到牵拉和张力，此所谓的扣锁机制。如果膝关节伸直或屈曲时没有胫骨的外旋或内旋，半月板的自由活动消失，在关节运动中出现了矛盾运动，在剪力和压力的作用下导致损伤而撕裂。3.运动损伤的治疗（1）末端病的治疗。对末端病的治疗有手术和非手术治疗两种。国外主张对非手术治疗6～9个月仍无效的病例进行手术治疗，手术治疗见效快，但多数会对局部组织造成一定程度的影响，留下后遗症，对运动能力带来负面作用。非手术治疗主要有口服非类固醇抗炎剂、局部封闭、物理治疗和放射治疗等。中医治疗在末端病中有一定疗效，训练加外用中药治疗髌尖末端病，治愈率和总有效率分别达到了58.6%和94.5%。研究发现电针可以明显改善末端的血供情况，对末端病的治疗具有积极的作用。（2）半月板损伤的治疗。治疗半月板损伤方法主要有保守治疗、半月板修补缝合、半月板部分切除术及半月板全切除术4种。保守治疗有手法治疗、包扎固定、封闭和物理疗法。手术疗法目前全为关节镜下手术。缝合修补术对半月板血运区损伤的疗效良好，愈合率可达90%，但对无血运区（即白区）损伤的效果不佳。半月板全切除术、次全切除术仍应用于临床，主要作为半月板移植治疗的先行手术，同时仅针对损伤严重的半月板。尽可能保留半月板形态、功能和生物学特性，是临床治疗半月板的目标。四、结论与建议为了减少体育院校学生运动损伤的发生，做好积极的预防措施非常重要。应该积极开展预防运动损伤的宣传工作；提高身体素质；合理安排训练、比赛；加强运动中的保护；加强医务监督。滚动轴承ppt模板怎样思想，就有怎样的生活滚动轴承ppt模板46滚动轴承ppt§1概述§2滚动轴承的类型和选择§3滚动轴承的代号§4滚动轴承的载荷、失效和计算准则§5滚动轴承的寿命计算§6滚动轴承的静强度计算§7滚动轴承的极限转速§8滚动轴承的润滑与密封例题滚动轴承ppt47§21.1概述轴承——用来支承心轴或转轴的部件。根据其工作时的摩擦性质,可分为滚动轴承和滑动轴承两大类1.滚动轴承的特点(与滑动轴承相比较)1)摩擦阻力小、起动灵活、效率高;2)由专业厂家批量生产,类型尺寸齐全,标准化程度高;3)抗冲击能力较差,径向尺寸比较大,高速重载时寿命较低且噪声较大。§21.1概述48概述2.滚动轴承的组成核心元件滚动体的类型/3.滚动轴承的材料母臼概述49§211滚动轴承的类型和选择滚动轴承的主要类型、结构和特点1.滚动轴承的分类向心轴承:主要承按所能承受的载荷方向{受径向载荷推力轴承:主要承受轴向载荷滚子轴承按滚动体的形状球轴承§211滚动轴承的类型和选择50滚动轴承的类型和选择按滚动体的列数单列轴承双列轴承按内、外圈能否分离可分离型轴承不可分离型轴承接触角—滚动体与套圈接触处的法线与轴承径向平面间的夹角称为轴承的接触角。公称接触角用a表示。按公称接触角α的不同,轴承的分类为滚动轴承的类型和选择51滚动轴承的类型和选择向心轴承:0°≤a≤45°,主要承受径向载荷;