现代父母的角色定位课件

现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。现代父母的角色定位现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,出导/现代父母的角色定位父爱●偏于理性的父亲会给孩子更多的权威感、纪律感、约束感自●父亲相对果断、坚毅的气质也会让孩子更多地感受至力量、支持和安全感●父亲还是孩子积极情感的满足者人们习惯上称“写作”为“创作”是因为写作本身就是一种探索、创造及反映的过程。从这个意义上说，初中作文教学应为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间，注重学生多种能力的培养，使作文教学能够充分发挥其特点和优势，更好地为培养创新性人才服务。创新作文教学应注意做到以下四点：一、坚持“教师为主导，学生为主体”的原则“以教师为主导”，就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。如果一个教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总认为学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，甚至常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，收不到良好的教学效果。在作文教学方面，更应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，因为语言能力重在养成，学生愈是处于主体的地位，愈是主动地去读、去写、去改，其能力的提高就愈是自然的、显著的。二、创造宽松和谐的写作环境传统作文教学，教学形式单一，整个过程教师是主角，学生的主动性与创新精神难于发挥，造成了学生讨厌作文的心理，结果学生作文水平很难提高。针对这种现状，我们要为学生创造宽松、和谐的写作环境。如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我鼓励学生进行大胆、合理的想象，设计了这样的导语：想象就是创造。爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更重要。”合理的想象还能为我们设计未来。我们要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只要想象合理，怎么想都可以。那么请你发挥你的聪明才智，进行大胆而又合理的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在这种宽松的作文环境中，学生的想象积极性被充分调动起来了，他们“尽述心中之思”，“尽达内心之情”，使学生的真情实感和创新精神得到充分发挥和展现。三、为学生提供实践和探索的空间学生作文涉及的范围很宽，不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及到他们昨天的生活的回忆，涉及他们明天的理想。凡是学生的生活经验以及他们的思想感情，无一不是作文的源泉。学生作文创新的思想来自于生活和实践，创新能力也只有在不断的实践和探索中得到培养和锻炼。(1)作文教学与开展丰富多彩的社会实践活动相结合。学生在实践中，有着与成年人不同的自己独特的认识与体验，有时激动，有时快乐，有时悲伤……要求他们备随笔一本，随时记录对生活的观察和感悟，只有真实的事例才独具魅力，才能打动人。学生在领略大自然美好风光、体验社会丰富多彩的同时，为作文积累了很好的素材。如果老师及时指导，让学生把在活动中的见闻和感受形成作文，那么学生受到的教育就不仅是活动本身了。一位山村教师曾带领学生登山远眺：远处连绵的群山，明澈的河流以及山脚下宁静的小山庄一览无余。在学生的一片赞叹与赞美声中，他们开始进行习作练习《为家乡设计未来》。这次作文使学生的想象力和创造力得到很好的发挥。(2)作文教学与自主实践、自主探索相结合。在作文教学中，应根据不同学生的爱好及特长，设计一些探索性实践活动，对他们创造个性的发展具有重要意义。如有的学生偏爱收集标本，就可以通过作文的形式把搜集标本的一些知识，制作标本的一些经验感受介绍给同学们。而有的同学喜欢搞一些小发明、小试验、小制作，他们也可以用作文的形式介绍自己的制作过程和感受。这样做，学生在实践中不仅要努力探索新发现，而且还要努力加工整理信息，争取准确完美的表达，使思维得到深化，创新能力得到锻炼和发展。四、优化教学方法，落实学生主体地位教师不能只扮演发号施令者的脚色，要成为学生学习活动的指导者，使学生的思维活跃起来，反映自己的观察、发现，表达自己的真情实感。(1)让学生先说后写，质疑完善。传统的作文教学中，教师总是习惯于反复讲授“文章怎样开头、结尾，怎样构思立意、布局谋篇，怎样掌握语言表达技巧”之类的写作的概念，结果把学生的思路局限在狭小的天地里，使得学生越来越变得紧张兮兮，到头来连自己的话都不敢说、说不好了。在学生有了初步的作文感性材料后，让其在小组内或班内来说一下自己的写作打算，然后其他同学向他质疑、提建议，从而使说的同学逐步完善认识，而另外的同学也在倾听、分析，提问中得到锻练，学生创新精神与创新能力的训练融合到作文教学全过程中。(2)让学生在一定的情境中体验。只有学生体验到了事件、活动的整个的过程，才能激起学生内心的情感，从而产生创作的动机，有物可以写，使创新成为必然。如写想象作文《2008奥运会》的情况时，可利用多媒体播放“申奥”的有关录像，激发学生喜迎奥运的情感，产生写作的浓厚兴趣，充分发挥自己的想象力完成作文。(3)鼓励学生大胆写真。每个人都有一个角落，一个不愿轻易被人察觉得角落，它存留在自己得内心，如果通过个人写真的方式表达出来，小作者一方面得到心灵的安宁，另一方面又为自己积蓄了丰富的情感体验，而且一旦形成习惯，就能文思泉涌，走向情感的无拘无束的释放。五、面向全体，为学生提供展示才能的空间开发每个学生的潜能，为每一个学生的成长提供机会。就拿想象作文来说，为体现对不同层次学生的不同要求，对表现突出的学生要求高一些：如想象要丰富、合理、具体，要写出自己的心理活动及感受等，使思维更加深刻；对中等学生来说，要求学生能够运用合理的想象和准确的语言，对未来的事物进行描述；对少数较差层次的学生要求适当放宽一些，对想象的要求不能太高。在“交流”和“评价”过程中，要努力为学生提供展示才能的空间。还可以组织学生进行创新性作文竞赛、举办《手抄报》评比活动、课堂十分钟演讲活动等，以鼓励全体学生参与探索、参与创造的积极性。总之，要使写作切实收到实效，培养学生的创新作文能力，需注意优化教学方法，落实学生的主体地位；为学生创造宽松的写作环境，并与一定的实践与探索活动相结合；还要面向全体学生，让所有学生都体验到成功的喜悦。只有这样，创新作文教学才能落到实处。原因可能是多方面的，但我认为学生发生了变化而班主任的管理方法没有跟着变化是导致问题发生的最主要原因。那高年级学生究竟发生了什么变化呢？一、小学高年级学生身心发生的变化一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主要有：1.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。2.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。3.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。4.竞争心日益增强。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。二、班级管理的对策（一）发挥学生的主体作用，民主管理高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。（二）做思想工作要让事实说话高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读。大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。（三）教师要少说漂亮话，多以身作则高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。（四）广开沟通渠道，促进师生交流高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名1,出导/现代父母的角色定位,出2父爱●偏于理性的父亲会给孩子更多的权威感、纪律感、约束感自●父亲相对果断、坚毅的气质也会让孩子更多地感受至力量、支持和安全感●父亲还是孩子积极情感的满足者父爱3现代家长二:别一成不变现代家长二:别一成不变4现代家长三:别只凭径验纠趴现代家长三:别只凭径验5现代家长四:别转移压力现代家长四:别转移压力6现代家长五:别强行灌输现代家长五:别强行灌输7现代家长六:别随意惩罚现代家长六:别随意惩罚8现代家长七:别只盯缺点现代家长七:别只盯缺点9现代家长九:遇事多沟通现代家长九:遇事多沟通10完整的父爱和母爱是孩子健康成长的源泉和支撑天有阴阳地有柔刚,孩子成长离不开爹娘父亲是天,刚强、乐观、博大、宽广母亲是地,包容、接纳、柔顺、谦卑父爱与母爱相互融合,互为补充,不可或缺,不可替代完整的父爱和母爱是孩子健康11现代父母的角色定位课件12现代父母的角色定位课件13现代父母的角色定位课件14现代父母的角色定位课件15现代父母的角色定位课件16现代父母的角色定位课件17现代父母的角色定位课件18现代父母的角色定位课件19现代父母的角色定位课件20现代父母的角色定位课件21现代父母的角色定位课件22现代父母的角色定位课件23现代父母的角色定位课件24现代父母的角色定位课件25现代父母的角色定位课件26现代父母的角色定位课件27现代父母的角色定位课件28现代父母的角色定位课件29现代父母的角色定位课件30现代父母的角色定位课件31现代父母的角色定位课件32现代父母的角色定位课件33现代父母的角色定位课件34现代父母的角色定位课件35现代父母的角色定位课件36现代父母的角色定位课件37现代父母的角色定位课件38现代父母的角色定位课件39现代父母的角色定位课件40现代父母的角色定位课件41现代父母的角色定位课件42现代父母的角色定位课件43现代父母的角色定位课件44现代父母的角色定位课件45现代父母的角色定位课件46现代父母的角色定位课件47现代父母的角色定位课件48现代父母的角色定位课件49现代父母的角色定位课件50现代父母的角色定位课件51现代父母的角色定位课件52现代父母的角色定位课件53现代父母的角色定位课件54现代父母的角色定位课件55现代父母的角色定位课件56现代父母的角色定位课件57现代父母的角色定位课件58现代父母的角色定位课件59现代父母的角色定位课件60现代父母的角色定位课件61现代父母的角色定位课件62现代父母的角色定位课件63现代父母的角色定位课件64现代父母的角色定位课件65现代父母的角色定位课件66现代父母的角色定位课件67现代父母的角色定位课件68现代父母的角色定位课件69现代父母的角色定位课件70现代父母的角色定位课件71现代父母的角色定位课件72现代父母的角色定位课件73现代父母的角色定位课件74现代父母的角色定位课件75现代父母的角色定位课件76现代父母的角色定位课件77现代父母的角色定位课件78现代父母的角色定位课件79现代父母的角色定位课件80现代父母的角色定位课件81现代父母的角色定位课件82现代父母的角色定位课件83现代父母的角色定位课件84现代父母的角色定位课件85现代父母的角色定位课件86现代父母的角色定位课件87现代父母的角色定位课件88现代父母的角色定位课件89现代父母的角色定位课件90现代父母的角色定位课件91现代父母的角色定位课件92现代父母的角色定位课件93现代父母的角色定位课件94现代父母的角色定位课件95现代父母的角色定位课件96现代父母的角色定位课件97现代父母的角色定位课件98现代父母的角色定位课件99现代父母的角色定位课件100现代父母的角色定位课件101现代父母的角色定位课件102现代父母的角色定位课件103现代父母的角色定位课件104现代父母的角色定位课件105现代父母的角色定位课件106现代父母的角色定位课件107现代父母的角色定位课件108现代父母的角色定位课件109现代父母的角色定位课件110现代父母的角色定位课件111现代父母的角色定位课件1126、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺113现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。现代父母的角色定位现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,出导/现代父母的角色定位父爱●偏于理性的父亲会给孩子更多的权威感、纪律感、约束感自●父亲相对果断、坚毅的气质也会让孩子更多地感受至力量、支持和安全感●父亲还是孩子积极情感的满足者人们习惯上称“写作”为“创作”是因为写作本身就是一种探索、创造及反映的过程。从这个意义上说，初中作文教学应为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间，注重学生多种能力的培养，使作文教学能够充分发挥其特点和优势，更好地为培养创新性人才服务。创新作文教学应注意做到以下四点：一、坚持“教师为主导，学生为主体”的原则“以教师为主导”，就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。如果一个教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总认为学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，甚至常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，收不到良好的教学效果。在作文教学方面，更应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，因为语言能力重在养成，学生愈是处于主体的地位，愈是主动地去读、去写、去改，其能力的提高就愈是自然的、显著的。二、创造宽松和谐的写作环境传统作文教学，教学形式单一，整个过程教师是主角，学生的主动性与创新精神难于发挥，造成了学生讨厌作文的心理，结果学生作文水平很难提高。针对这种现状，我们要为学生创造宽松、和谐的写作环境。如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我鼓励学生进行大胆、合理的想象，设计了这样的导语：想象就是创造。爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更重要。”合理的想象还能为我们设计未来。我们要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只要想象合理，怎么想都可以。那么请你发挥你的聪明才智，进行大胆而又合理的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在这种宽松的作文环境中，学生的想象积极性被充分调动起来了，他们“尽述心中之思”，“尽达内心之情”，使学生的真情实感和创新精神得到充分发挥和展现。三、为学生提供实践和探索的空间学生作文涉及的范围很宽，不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及到他们昨天的生活的回忆，涉及他们明天的理想。凡是学生的生活经验以及他们的思想感情，无一不是作文的源泉。学生作文创新的思想来自于生活和实践，创新能力也只有在不断的实践和探索中得到培养和锻炼。(1)作文教学与开展丰富多彩的社会实践活动相结合。学生在实践中，有着与成年人不同的自己独特的认识与体验，有时激动，有时快乐，有时悲伤……要求他们备随笔一本，随时记录对生活的观察和感悟，只有真实的事例才独具魅力，才能打动人。学生在领略大自然美好风光、体验社会丰富多彩的同时，为作文积累了很好的素材。如果老师及时指导，让学生把在活动中的见闻和感受形成作文，那么学生受到的教育就不仅是活动本身了。一位山村教师曾带领学生登山远眺：远处连绵的群山，明澈的河流以及山脚下宁静的小山庄一览无余。在学生的一片赞叹与赞美声中，他们开始进行习作练习《为家乡设计未来》。这次作文使学生的想象力和创造力得到很好的发挥。(2)作文教学与自主实践、自主探索相结合。在作文教学中，应根据不同学生的爱好及特长，设计一些探索性实践活动，对他们创造个性的发展具有重要意义。如有的学生偏爱收集标本，就可以通过作文的形式把搜集标本的一些知识，制作标本的一些经验感受介绍给同学们。而有的同学喜欢搞一些小发明、小试验、小制作，他们也可以用作文的形式介绍自己的制作过程和感受。这样做，学生在实践中不仅要努力探索新发现，而且还要努力加工整理信息，争取准确完美的表达，使思维得到深化，创新能力得到锻炼和发展。四、优化教学方法，落实学生主体地位教师不能只扮演发号施令者的脚色，要成为学生学习活动的指导者，使学生的思维活跃起来，反映自己的观察、发现，表达自己的真情实感。(1)让学生先说后写，质疑完善。传统的作文教学中，教师总是习惯于反复讲授“文章怎样开头、结尾，怎样构思立意、布局谋篇，怎样掌握语言表达技巧”之类的写作的概念，结果把学生的思路局限在狭小的天地里，使得学生越来越变得紧张兮兮，到头来连自己的话都不敢说、说不好了。在学生有了初步的作文感性材料后，让其在小组内或班内来说一下自己的写作打算，然后其他同学向他质疑、提建议，从而使说的同学逐步完善认识，而另外的同学也在倾听、分析，提问中得到锻练，学生创新精神与创新能力的训练融合到作文教学全过程中。(2)让学生在一定的情境中体验。只有学生体验到了事件、活动的整个的过程，才能激起学生内心的情感，从而产生创作的动机，有物可以写，使创新成为必然。如写想象作文《2008奥运会》的情况时，可利用多媒体播放“申奥”的有关录像，激发学生喜迎奥运的情感，产生写作的浓厚兴趣，充分发挥自己的想象力完成作文。(3)鼓励学生大胆写真。每个人都有一个角落，一个不愿轻易被人察觉得角落，它存留在自己得内心，如果通过个人写真的方式表达出来，小作者一方面得到心灵的安宁，另一方面又为自己积蓄了丰富的情感体验，而且一旦形成习惯，就能文思泉涌，走向情感的无拘无束的释放。五、面向全体，为学生提供展示才能的空间开发每个学生的潜能，为每一个学生的成长提供机会。就拿想象作文来说，为体现对不同层次学生的不同要求，对表现突出的学生要求高一些：如想象要丰富、合理、具体，要写出自己的心理活动及感受等，使思维更加深刻；对中等学生来说，要求学生能够运用合理的想象和准确的语言，对未来的事物进行描述；对少数较差层次的学生要求适当放宽一些，对想象的要求不能太高。在“交流”和“评价”过程中，要努力为学生提供展示才能的空间。还可以组织学生进行创新性作文竞赛、举办《手抄报》评比活动、课堂十分钟演讲活动等，以鼓励全体学生参与探索、参与创造的积极性。总之，要使写作切实收到实效，培养学生的创新作文能力，需注意优化教学方法，落实学生的主体地位；为学生创造宽松的写作环境，并与一定的实践与探索活动相结合；还要面向全体学生，让所有学生都体验到成功的喜悦。只有这样，创新作文教学才能落到实处。原因可能是多方面的，但我认为学生发生了变化而班主任的管理方法没有跟着变化是导致问题发生的最主要原因。那高年级学生究竟发生了什么变化呢？一、小学高年级学生身心发生的变化一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主要有：1.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。2.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。3.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。4.竞争心日益增强。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。二、班级管理的对策（一）发挥学生的主体作用，民主管理高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。（二）做思想工作要让事实说话高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读。大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。（三）教师要少说漂亮话，多以身作则高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。（四）广开沟通渠道，促进师生交流高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。现代父母的角色定位31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名114,出导/现代父母的角色定位,出115父爱●偏于理性的父亲会给孩子更多的权威感、纪律感、约束感自●父亲相对果断、坚毅的气质也会让孩子更多地感受至力量、支持和安全感●父亲还是孩子积极情感的满足者父爱116现代家长二:别一成不变现代家长二:别一成不变117现代家长三:别只凭径验纠趴现代家长三:别只凭径验118现代家长四:别转移压力现代家长四:别转移压力119现代家长五:别强行灌输现代家长五:别强行灌输120现代家长六:别随意惩罚现代家长六:别随意惩罚121现代家长七:别只盯缺点现代家长七:别只盯缺点122现代家长九:遇事多沟通现代家长九:遇事多沟通123完整的父爱和母爱是孩子健康成长的源泉和支撑天有阴阳地有柔刚,孩子成长离不开爹娘父亲是天,刚强、乐观、博大、宽广母亲是地,包容、接纳、柔顺、谦卑父爱与母爱相互融合,互为补充,不可或缺,不可替代完整的父爱和母爱是孩子健康124现代父母的角色定位课件125现代父母的角色定位课件126现代父母的角色定位课件127现代父母的角色定位课件128现代父母的角色定位课件129现代父母的角色定位课件130现代父母的角色定位课件131现代父母的角色定位课件132现代父母的角色定位课件133现代父母的角色定位课件134现代父母的角色定位课件135现代父母的角色定位课件136现代父母的角色定位课件137现代父母的角色定位课件138现代父母的角色定位课件139现代父母的角色定位课件140现代父母的角色定位课件141现代父母的角色定位课件142现代父母的角色定位课件143现代父母的角色定位课件144现代父母的角色定位课件145