普通动物学两栖纲演示教学课件

普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。普通动物学两栖纲演示教学普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。普通动物学两栖纲水陆环境的差异:水生环境陆地环境解决方法水体含氧量低(0309%)空气含氧量高(21%)肺呼吸水体密度高(1g/)空气密度低(1mg/)五趾型附肢水温较恒定气温差异大恒温水体环境相对简单陆地环境更复杂神经、感觉器官不存在水分蒸发的问题水分蒸发减少水分蒸发繁殖以水为媒介没有媒介物体内受精,羊膜卵“国与国之间的竞争，归根结底是人才的竞争，是创新能力的竞争。”语文教学在培养创新能力方面具有其他学科无法替代的功能。可是当前农村初中的语文教学却存在种种不尽人意的地方。笔者已在农村初中从事多年的语文教学工作，对语文教学中常见的弊端深感忧虑，想改变它，又常常感到力不从心，收效不大。在此谈些个人的感受和做法，希望能够抛砖引玉，为农村的教育事业尽一点绵薄之力。一、农村初中的语文教学距离素质教育的要求还很远，始终摆脱不了考试（尤其是中考）升学阴影的笼罩当前，试题和奖励方案是许多教师指导学生的“纲要”，教育部的《基础教育课程改革纲要》还得靠边站。社会、学校领导对教师教学的评价重分数轻能力、重结果轻过程。教师只有多教出几个尖子生，中考总分进入全市前若干名，考上了重点高中，才能得到领导的肯定、社会的好评，才能拿到更多的奖金。在这种情况下，教学的内容往往只针对历年试题所涉及的知识点，以及围绕这些知识点进行大量重复的训练。至于语文的人文性和趣味性，再也顾不上了。新课程标准中的“关注每个学生的发展”和“注重学生的全面发展”的要求，都被考试这一指挥棒替代了。这种功利思想统帅下的语文教学，不是老师在唱“重头戏”（甚至是“独角戏”），也只能是少数尖子生机械地回答老师的问题。如果说调动了学生的积极性，也只能是调动了极少数尖子生的积极性。这种语文教学，对大部分学生毫无乐趣可言，多数学生是讨厌的。这种只照顾几个尖子生而牺牲大部分学生的积极性的语文教学与素质教育的精神是背道而驰的。要改变这种状况，关键是要落实素质教育的政策和措施。改革对学校和教师的评价方法，不再把考试成绩（尤其是中考）作为衡量学校和教师业绩的主要指标，给教师们减轻分数的负担和压力。二、农村初中的语文教学存在着注重形式而忽略了内容的弊端面对新课改，许多教师思想准备不足，感到措手不及，不懂得怎样指导自主学习和探究学习。一些教师面对学生提出的各种离开“教参”的问题，不能中肯地给予评价。出现了一种“模糊”教学的倾向。一些教师上课的形式是新了，师生交流热热闹闹，却忽略了基础教学。我认为，要改变这种现状，教师要做好以下两方面的工作：1.扎实学生的语文基本功：①教会朗读，培养口头表达能力。农村初中生，习惯讲方言，能讲普通话的就不多，能讲纯正普通话的更是凤毛麟角了。教师要通过示范和训练，教他们读准字音，读出节奏，读出快慢、高低、强弱。准确而恰当地朗读课文，才能理解课文内容，进行深入的品味，体会作者的思想感情。农村的孩子胆怯，内向，需要更多的鼓励，才习惯用普通话交流。②大量背诵优秀的古诗文。刚升入初中的学生对古诗文的兴趣比较浓，教师应该加以积极培养和发扬。教师要适时引导学生感悟诗中的意境，避免“书读百遍，其义难见”的现象。2.注重培养学生良好的学习习惯：①认真书写汉字的习惯。要求学生在平时写好字，书写汉字要规范、工整。②勤查工具书的习惯，要学会利用工具书来帮助学习。③认真阅读课文的习惯：要学会泛读和精读。泛读能概括文章的大意，精读能对语言材料作些深入的分析。④随时随地学习语文，积累语言的习惯。从课堂到课外，学习语文的平台无处不在。举个例子：看电视时就可以学习主持人流利的普通话，看广告也可以学习辨析成语运用的知识。良好的学习习惯对学生的学习是非常有好处的，教师理应肩负起培养学生良好的学习习惯的责任。三、农村初中语文教学不重视学习方法的指导，不重视学生的语文实践活动学生对语文课的兴趣普遍不高，已是不争的事实。要改变这种现状，教师要加强学习方法的指导，使学生掌握学习的主动权。要善于激发学生的求知欲，培养对语文课的信心和兴趣。常说的暗示法、发现法、辅导自学法等都强调了学生的积极性和参与性。教师要加强这些方法的指导，使学生熟练运用。让学生收获的不仅是“鱼”，还要有“渔”。形式多样、内容丰富的语文实践活动，可以培养学生学习语文的兴趣，形成和巩固语文技能，还可以为语文课堂引来源源不断的“活水”。例如：让学生寻找电视广告中误用成语的活动，学生的积极性非常高，一般人可找出2―3个，最多的同学竟找出了7个。教师应充分利用现有的条件为学生创造各种语文实践活动的机会，如通过创办学生文学社团的方法来培养初中生的写作兴趣也很有效。我校创办了“紫丁香”文学社，定期出版学生习作，供同学们交流作文心得。语文老师指导鼓励学生向报社积极投稿，已有陈雯雯同学在市级报刊上发表习作并获奖。通过课内课外结合的教学形式，既拓展了学生学习语文的渠道，又培养了学生学习语文的乐趣。四、农村初中语文教学重阅读轻写作许多教师对阅读教学下足了功夫，从备课，写教案到上课，都一丝不苟。花了大量的时间和精力去阅读各种教参材料，精心设计教学方案，认真组织教学过程。但对作文教学就比较随便了，认为只要一个学期写够几篇大作文就可以了。作文教学缺乏系统性和科学性。至于批改时也是随便写几行评语和一个分数，评讲更是粗糙简单，存在重数量轻质量，重练习轻评讲的毛病。不少学生一到作文课就喊“头痛”，无文可写，只好抄。作文教学进入了死胡同。产生这种现象的一个很重要的原因与教师对作文教学的认识不到位，素质不高有关。部分教师认为学生的写作能力可以随着年龄阅历的增长而自然提高，可以随着阅读能力的提高而自然提高。有的教师在教学中存在“吹糠见米”的短期行为，认为抓阅读教学出成绩快，而写作教学的效果难见明显，甚至出力不讨好，不愿在写作教学上多下功夫。还有少数教师的书面表达能力不高，自己写作桶里的“水”不多，要分给学生“水”自然不容易，难以有效地指导学生的写作教学。要改变这种现状，一要提高对写作教学的认识，二是教师本身要提高自己的写作能力，三可以创办各种学生文学社团，让学生多实践。五、面对新课改的困惑农村教师的教学手段相对落后，习惯了一支粉笔两本书的教学方式。面对新课改倡导的学生自主学习、探究式学习不知所措。一些教师还是以讲为主，另一些教师又走向了另一个极端：少讲了，甚至不讲了。让学生“探究”，可是一节课下来学生却没能提出几个有水平的问题，探究不出什么味道。要改变这种情况，关键是我们的教师要加强学习，先提高自己“探究”教材的能力，才可以教会学生去探究。还要上级教研部门多些给基层学校的教师指导和帮助。六、面对信息时代的困惑在农村初中，“电脑”还是奢侈的摆设品，真正会制作多媒体课件的教师不多，好在教育部已有在中小学实施远程教育工程的计划，很快就可以提高农村中小学教师运用现代教育技术的能力。总之，由于客观的原因，农村初中基础设施较差，社会环境不够良好，好的师生资源流向县城市区，语文教学面临的困惑不少，希望社会能给予更多的关注和帮助，使农村初中教学走出困境，让我们的整个基础教育更加健康，和谐地发展。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学就显得尤为重要。小学语文教学是学生学习语文的起步阶段，更应引起重视。那么教师在平日的教学中就应处处细留心，引领学生学习，促使学生早日形成语文能力，促进学生的发展。一、关注教学细节促成学生能力细节一：掌声的启示。那天的语文课我讲的是一年下册第四单元第一课《古井》。有不少领导和教师听课。当我范读完课文时，学生们齐刷刷地给了我一阵热烈的掌声。我惊喜之余忙问：“你们为什么给老师掌声？”有的说：“老师你读得好，有感情。”有的说：“老师你的表情可好了！”有的说：“老师你在读‘很深很深、很多很多、很久很久’时重读了。”真没想到，我的学生成了小评委，一个个说的头头是道。他们不但能仔细听，还会认真评。于是我顺水推舟：“一会儿，大家也像老师这样读，也把掌声送给每一位有进步、表现好的同学好吗？”课堂的气氛一下子活跃了。有几个孩子的出色表现令在场的老师啧啧称赞。在掌声中，我给学生创设了一个宽松愉悦的学习环境。学生全身心地投入到学习活动中，调动了学生所有感官，发展了学生语言表达能力、朗读能力、参与课堂活动的能力。学习成了学生心理的需要，这时的教学就变得高度有效了。感谢学生给了我掌声，让我体味到生成的精彩！我把掌声送给学生，使学生体验到到成功的快乐！正如罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我庆幸，我关注了掌声。细节二：质疑的牵引。孔子说：“学起于思，思源于疑。”可见质疑的重要。一年级的小学生要教给他们质疑的方法，还要给学生提供质疑的机会，不论课前、课中、课尾。只要有疑，就鼓励学生提出，加以牵引，达到“授之以渔”的目的。在学古诗《劝学》第一句时，我让学生提出质疑。学生对“三更”和“五更”不理解。我讲解了有关“更”的知识。当学生知道它们分别指半夜十一点到凌晨一点和凌晨三点到五点时，也明白了诗意。突然有个小女孩问：“那些学习的人还睡觉吗？”一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的观点：可能是就只有四更才休息一会儿；可能是困了就打个盹儿；可能会头悬梁锥刺股……我不知道孩子们哪来的这么多奇思妙想，但我知道这就是质疑带给语文课堂的一泓活水――它开启了学生的思维。细节三：想象的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力能推动世界，是知识进化的源泉。”一年级的小学生各方面能力尚未形成，想象力能很好地协调口、脑、心的关系，达到牵一发而动全身的功效。有利于能力的形成。1、续编故事想象上学期学《小山羊和小熊》这篇课文后让学生展开想象：如果下一次小山羊又路过小熊的家，它们之间又会发生怎样的故事呢？学生抓住课文中相关词语编出了一个个动听的故事。同时也对学生进行了德育教育。2、有感情朗读读是理解文本走近作者的最佳方式。怎样能入情入境地读？想象来帮助。《古井》教学时，我是这样激发学生想象力的：假如你是图中的小女孩，夏日夜晚，凉风习习，你坐在秋千上悠闲地荡来荡去，仰望着美丽的夜空，数着亮晶晶的星星，你的心情怎样？随着我布置的“场”，学生入境了。他们的心情写在了脸上――高兴！我趁机让学生读出这种感情。可谓是声情并茂！想象促进了思维的发展，思维又调动了语言系统，语言的表述又落实了文字的使用，使语言、思维、文字三项一贯训练，这不就是真正意义上的语文教育吗？小孩子的进步是一点一滴的，每时每刻都会有许多事发生。作为教师要有善于发现细节的眼睛，用心灵去培植，二、关注教师评价一切为了学生课程改革实施以来，我们一边接纳新的理念，一边实践着、反思着。我觉得教师的评价很关键，对学生的发展有很大的促进作用。《语文课程标准》提出评价建议：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。”做为语文教师，要开发好、利用好评价这门艺术。1、抓住契机肯定鼓励。小学生由于年龄小，认知能力不足，对于他们的评价要把握尺度，要有利于对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的肯定和鼓励。前不久听一节一年级的公开课，老师的设计很好，课堂实施也很顺利，这时坐在我右边的一个小女孩回答对了一个问题，老师奖励她一件精美的小礼物，可从她接过小礼物到下课，她的手根本没离开过，当然了，也没有听老师讲什么，看来，孩子是禁不住“诱惑”的。这样评价学生所产生的负面影响，与老师的初衷正好背道而驰。可见，不一定非要物质奖励，精神奖励同样重要，而且更适用、更实用。教师对学生的回答、成绩、进步及时给予语言肯定和鼓励，效果就会很好。有意识、有目的的评价不但对学生学习有帮助，而且是启迪心灵的良药。现在的他每天都在进步着。正如苏霍姆林斯基所说：“能把少年‘栓’在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”评价当然是一种绝妙的技巧。2、机智评价调理梳通。头发乱了，用梳子梳理一下就顺畅了。在特殊的情况下，教师的评价语言就能梳通学生的思维纠结点、让学生顺利地学习，这时你的课堂就会迸射出“柳暗花明又一村”的美妙境界。清晰地记得做阅读课《我的父亲焦裕禄》这篇阅读课时的一个小插曲：课文快结束时，请同学们说对焦裕禄同志的评价，当时我渲染的气氛很好，前面的几位同学都是表达了自己的敬佩、赞扬之情。这时最爱发言的女班长站了起来，满脸严肃地说：“不，我要批评焦裕禄同志，他不会照顾自己，给党和人民造成了损失！”这突如其来的一炮，把其他学生给弄懵了，我也一惊。心想：如果处理不好，她的认识就会有偏差，学生的价值观也会受影响。正当同学们转身、瞪目、嗤鼻之际，我组织好了评价的语言：“你的理解很独道，看得出你是有个性的孩子。从你的眼神中我看得出你对焦裕禄同志的敬佩，从你的声音中，我听出了不舍。是啊，如果时光能倒流，如果焦裕禄同志还活着……”3、设疑评价，领悟提升。阅读是教师、学生与文本之间的对话过程，在教学中，设疑评价这种特殊的点拨形式对学生更好地领悟作者的意图起到很好的桥梁作用。课外读本中的《祖父的园子》是女作家萧红的作品，这是一篇回忆自己童年趣事的文章，文质兼美，贴近学生的生活。孩子们读、悟的都很认真。有的说课文选材恰当有趣，表达对童年生活的留恋，也有的说用词准确、生动活泼。4、慎重点评乐在其中。如果说阅读是吸收，吸收文学给养，那么作文就是表达，表达自己的喜、怒、哀、乐。但如何让学生对作文有兴趣呢？我觉得教师的评价有着举足轻重的作用。当一本本誊写好的作文放在面前时，我觉得它们此时已附有了学生的灵性。这里有成长的困惑，有学习的烦恼，有失败的反思……学生把写作文当成倾吐心声的窗口。批改作文就是与学生心灵对话。老师有什么理由不为学生输送一缕缕清新的空气呢？！所以，写评语时，多提优点，不写套话，学生觉得老师心里有他（她），更能增强学语文的兴趣，更有信心写好作文。婉转提出不足，让学生认可。久而久之，学生就有了写作的成熟方法，体验到成功的喜悦。所以说，教师的作文评价，应字字如春风拂面，句句似春雨润心。看来，习作点评大有学问，利用好，将走进学生的心灵，开启他们的创新思维和自主学习的意识。此时，为人师成功的感觉妙不可言。小作文、大世界。认真评、仔细品，乐趣就在其中！可见，教师的评价对于学生的学习、发展功不可没。那就多几把评价的尺子，给学生自信、自尊，让学生爱上语文。关注教学点滴，更好地促进学生能力的形成与发展！这是我们的教育理想。美好而美妙……普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。普1普通动物学两栖纲普通动物学两栖纲2普通动物学两栖纲演示教学课件3普通动物学两栖纲演示教学课件4普通动物学两栖纲演示教学课件5普通动物学两栖纲演示教学课件62)体分区:分4部分头部、躯干部、尾部、四肢颈椎躯干椎尾椎荐椎种蝾螈的骨骼2)体分区:分4部分7蛙的头略犬,眼有活动眼睑与活动瞬膜,鼓膜明昰,雄体有声囊(成双,鼓膜后)外鼻孔内鼻孔眼睑犁骨齿一口脸耳咽管喉门骨膜舌蛙的头略犬,眼有活动眼睑与活动瞬膜,鼓膜明昰,8特Haiaamin组毒腺基在层tHen表皮层黑色纽皮具工闪光细胞黄色细腴具巴杀细肥休岜·耳后腺:蟾酥(中药)特9黏液腺毒腺角质层表皮2生发层上皮色素细胞真皮孤结缔组织两栖动物的皮肤和色素细胞A.蟾蜍皮肤切面;B.色素细胞(扩散及集中)黏液腺毒腺103、骨骼系统头骨中轴骨{脊柱胸骨附肢骨∫带骨肢骨3、骨骼系统11普通动物学两栖纲演示教学课件12普通动物学两栖纲演示教学课件13普通动物学两栖纲演示教学课件14普通动物学两栖纲演示教学课件15普通动物学两栖纲演示教学课件16普通动物学两栖纲演示教学课件17普通动物学两栖纲演示教学课件18普通动物学两栖纲演示教学课件19普通动物学两栖纲演示教学课件20普通动物学两栖纲演示教学课件21普通动物学两栖纲演示教学课件22普通动物学两栖纲演示教学课件23普通动物学两栖纲演示教学课件24普通动物学两栖纲演示教学课件25普通动物学两栖纲演示教学课件26普通动物学两栖纲演示教学课件27普通动物学两栖纲演示教学课件28普通动物学两栖纲演示教学课件29普通动物学两栖纲演示教学课件30普通动物学两栖纲演示教学课件31普通动物学两栖纲演示教学课件32普通动物学两栖纲演示教学课件33普通动物学两栖纲演示教学课件34普通动物学两栖纲演示教学课件35普通动物学两栖纲演示教学课件36普通动物学两栖纲演示教学课件37普通动物学两栖纲演示教学课件38普通动物学两栖纲演示教学课件39普通动物学两栖纲演示教学课件40普通动物学两栖纲演示教学课件41普通动物学两栖纲演示教学课件42普通动物学两栖纲演示教学课件43普通动物学两栖纲演示教学课件44普通动物学两栖纲演示教学课件45普通动物学两栖纲演示教学课件46普通动物学两栖纲演示教学课件47普通动物学两栖纲演示教学课件48普通动物学两栖纲演示教学课件49普通动物学两栖纲演示教学课件50普通动物学两栖纲演示教学课件51普通动物学两栖纲演示教学课件52普通动物学两栖纲演示教学课件53普通动物学两栖纲演示教学课件54普通动物学两栖纲演示教学课件55普通动物学两栖纲演示教学课件56普通动物学两栖纲演示教学课件57普通动物学两栖纲演示教学课件58普通动物学两栖纲演示教学课件59普通动物学两栖纲演示教学课件60普通动物学两栖纲演示教学课件61普通动物学两栖纲演示教学课件62普通动物学两栖纲演示教学课件63普通动物学两栖纲演示教学课件64普通动物学两栖纲演示教学课件65普通动物学两栖纲演示教学课件66普通动物学两栖纲演示教学课件67普通动物学两栖纲演示教学课件68普通动物学两栖纲演示教学课件69普通动物学两栖纲演示教学课件70普通动物学两栖纲演示教学课件71普通动物学两栖纲演示教学课件72普通动物学两栖纲演示教学课件73普通动物学两栖纲演示教学课件74普通动物学两栖纲演示教学课件75普通动物学两栖纲演示教学课件76普通动物学两栖纲演示教学课件77普通动物学两栖纲演示教学课件78普通动物学两栖纲演示教学课件79普通动物学两栖纲演示教学课件80普通动物学两栖纲演示教学课件81普通动物学两栖纲演示教学课件82普通动物学两栖纲演示教学课件83普通动物学两栖纲演示教学课件84谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，85普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。普通动物学两栖纲演示教学普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。普通动物学两栖纲水陆环境的差异:水生环境陆地环境解决方法水体含氧量低(0309%)空气含氧量高(21%)肺呼吸水体密度高(1g/)空气密度低(1mg/)五趾型附肢水温较恒定气温差异大恒温水体环境相对简单陆地环境更复杂神经、感觉器官不存在水分蒸发的问题水分蒸发减少水分蒸发繁殖以水为媒介没有媒介物体内受精,羊膜卵“国与国之间的竞争，归根结底是人才的竞争，是创新能力的竞争。”语文教学在培养创新能力方面具有其他学科无法替代的功能。可是当前农村初中的语文教学却存在种种不尽人意的地方。笔者已在农村初中从事多年的语文教学工作，对语文教学中常见的弊端深感忧虑，想改变它，又常常感到力不从心，收效不大。在此谈些个人的感受和做法，希望能够抛砖引玉，为农村的教育事业尽一点绵薄之力。一、农村初中的语文教学距离素质教育的要求还很远，始终摆脱不了考试（尤其是中考）升学阴影的笼罩当前，试题和奖励方案是许多教师指导学生的“纲要”，教育部的《基础教育课程改革纲要》还得靠边站。社会、学校领导对教师教学的评价重分数轻能力、重结果轻过程。教师只有多教出几个尖子生，中考总分进入全市前若干名，考上了重点高中，才能得到领导的肯定、社会的好评，才能拿到更多的奖金。在这种情况下，教学的内容往往只针对历年试题所涉及的知识点，以及围绕这些知识点进行大量重复的训练。至于语文的人文性和趣味性，再也顾不上了。新课程标准中的“关注每个学生的发展”和“注重学生的全面发展”的要求，都被考试这一指挥棒替代了。这种功利思想统帅下的语文教学，不是老师在唱“重头戏”（甚至是“独角戏”），也只能是少数尖子生机械地回答老师的问题。如果说调动了学生的积极性，也只能是调动了极少数尖子生的积极性。这种语文教学，对大部分学生毫无乐趣可言，多数学生是讨厌的。这种只照顾几个尖子生而牺牲大部分学生的积极性的语文教学与素质教育的精神是背道而驰的。要改变这种状况，关键是要落实素质教育的政策和措施。改革对学校和教师的评价方法，不再把考试成绩（尤其是中考）作为衡量学校和教师业绩的主要指标，给教师们减轻分数的负担和压力。二、农村初中的语文教学存在着注重形式而忽略了内容的弊端面对新课改，许多教师思想准备不足，感到措手不及，不懂得怎样指导自主学习和探究学习。一些教师面对学生提出的各种离开“教参”的问题，不能中肯地给予评价。出现了一种“模糊”教学的倾向。一些教师上课的形式是新了，师生交流热热闹闹，却忽略了基础教学。我认为，要改变这种现状，教师要做好以下两方面的工作：1.扎实学生的语文基本功：①教会朗读，培养口头表达能力。农村初中生，习惯讲方言，能讲普通话的就不多，能讲纯正普通话的更是凤毛麟角了。教师要通过示范和训练，教他们读准字音，读出节奏，读出快慢、高低、强弱。准确而恰当地朗读课文，才能理解课文内容，进行深入的品味，体会作者的思想感情。农村的孩子胆怯，内向，需要更多的鼓励，才习惯用普通话交流。②大量背诵优秀的古诗文。刚升入初中的学生对古诗文的兴趣比较浓，教师应该加以积极培养和发扬。教师要适时引导学生感悟诗中的意境，避免“书读百遍，其义难见”的现象。2.注重培养学生良好的学习习惯：①认真书写汉字的习惯。要求学生在平时写好字，书写汉字要规范、工整。②勤查工具书的习惯，要学会利用工具书来帮助学习。③认真阅读课文的习惯：要学会泛读和精读。泛读能概括文章的大意，精读能对语言材料作些深入的分析。④随时随地学习语文，积累语言的习惯。从课堂到课外，学习语文的平台无处不在。举个例子：看电视时就可以学习主持人流利的普通话，看广告也可以学习辨析成语运用的知识。良好的学习习惯对学生的学习是非常有好处的，教师理应肩负起培养学生良好的学习习惯的责任。三、农村初中语文教学不重视学习方法的指导，不重视学生的语文实践活动学生对语文课的兴趣普遍不高，已是不争的事实。要改变这种现状，教师要加强学习方法的指导，使学生掌握学习的主动权。要善于激发学生的求知欲，培养对语文课的信心和兴趣。常说的暗示法、发现法、辅导自学法等都强调了学生的积极性和参与性。教师要加强这些方法的指导，使学生熟练运用。让学生收获的不仅是“鱼”，还要有“渔”。形式多样、内容丰富的语文实践活动，可以培养学生学习语文的兴趣，形成和巩固语文技能，还可以为语文课堂引来源源不断的“活水”。例如：让学生寻找电视广告中误用成语的活动，学生的积极性非常高，一般人可找出2―3个，最多的同学竟找出了7个。教师应充分利用现有的条件为学生创造各种语文实践活动的机会，如通过创办学生文学社团的方法来培养初中生的写作兴趣也很有效。我校创办了“紫丁香”文学社，定期出版学生习作，供同学们交流作文心得。语文老师指导鼓励学生向报社积极投稿，已有陈雯雯同学在市级报刊上发表习作并获奖。通过课内课外结合的教学形式，既拓展了学生学习语文的渠道，又培养了学生学习语文的乐趣。四、农村初中语文教学重阅读轻写作许多教师对阅读教学下足了功夫，从备课，写教案到上课，都一丝不苟。花了大量的时间和精力去阅读各种教参材料，精心设计教学方案，认真组织教学过程。但对作文教学就比较随便了，认为只要一个学期写够几篇大作文就可以了。作文教学缺乏系统性和科学性。至于批改时也是随便写几行评语和一个分数，评讲更是粗糙简单，存在重数量轻质量，重练习轻评讲的毛病。不少学生一到作文课就喊“头痛”，无文可写，只好抄。作文教学进入了死胡同。产生这种现象的一个很重要的原因与教师对作文教学的认识不到位，素质不高有关。部分教师认为学生的写作能力可以随着年龄阅历的增长而自然提高，可以随着阅读能力的提高而自然提高。有的教师在教学中存在“吹糠见米”的短期行为，认为抓阅读教学出成绩快，而写作教学的效果难见明显，甚至出力不讨好，不愿在写作教学上多下功夫。还有少数教师的书面表达能力不高，自己写作桶里的“水”不多，要分给学生“水”自然不容易，难以有效地指导学生的写作教学。要改变这种现状，一要提高对写作教学的认识，二是教师本身要提高自己的写作能力，三可以创办各种学生文学社团，让学生多实践。五、面对新课改的困惑农村教师的教学手段相对落后，习惯了一支粉笔两本书的教学方式。面对新课改倡导的学生自主学习、探究式学习不知所措。一些教师还是以讲为主，另一些教师又走向了另一个极端：少讲了，甚至不讲了。让学生“探究”，可是一节课下来学生却没能提出几个有水平的问题，探究不出什么味道。要改变这种情况，关键是我们的教师要加强学习，先提高自己“探究”教材的能力，才可以教会学生去探究。还要上级教研部门多些给基层学校的教师指导和帮助。六、面对信息时代的困惑在农村初中，“电脑”还是奢侈的摆设品，真正会制作多媒体课件的教师不多，好在教育部已有在中小学实施远程教育工程的计划，很快就可以提高农村中小学教师运用现代教育技术的能力。总之，由于客观的原因，农村初中基础设施较差，社会环境不够良好，好的师生资源流向县城市区，语文教学面临的困惑不少，希望社会能给予更多的关注和帮助，使农村初中教学走出困境，让我们的整个基础教育更加健康，和谐地发展。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学就显得尤为重要。小学语文教学是学生学习语文的起步阶段，更应引起重视。那么教师在平日的教学中就应处处细留心，引领学生学习，促使学生早日形成语文能力，促进学生的发展。一、关注教学细节促成学生能力细节一：掌声的启示。那天的语文课我讲的是一年下册第四单元第一课《古井》。有不少领导和教师听课。当我范读完课文时，学生们齐刷刷地给了我一阵热烈的掌声。我惊喜之余忙问：“你们为什么给老师掌声？”有的说：“老师你读得好，有感情。”有的说：“老师你的表情可好了！”有的说：“老师你在读‘很深很深、很多很多、很久很久’时重读了。”真没想到，我的学生成了小评委，一个个说的头头是道。他们不但能仔细听，还会认真评。于是我顺水推舟：“一会儿，大家也像老师这样读，也把掌声送给每一位有进步、表现好的同学好吗？”课堂的气氛一下子活跃了。有几个孩子的出色表现令在场的老师啧啧称赞。在掌声中，我给学生创设了一个宽松愉悦的学习环境。学生全身心地投入到学习活动中，调动了学生所有感官，发展了学生语言表达能力、朗读能力、参与课堂活动的能力。学习成了学生心理的需要，这时的教学就变得高度有效了。感谢学生给了我掌声，让我体味到生成的精彩！我把掌声送给学生，使学生体验到到成功的快乐！正如罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我庆幸，我关注了掌声。细节二：质疑的牵引。孔子说：“学起于思，思源于疑。”可见质疑的重要。一年级的小学生要教给他们质疑的方法，还要给学生提供质疑的机会，不论课前、课中、课尾。只要有疑，就鼓励学生提出，加以牵引，达到“授之以渔”的目的。在学古诗《劝学》第一句时，我让学生提出质疑。学生对“三更”和“五更”不理解。我讲解了有关“更”的知识。当学生知道它们分别指半夜十一点到凌晨一点和凌晨三点到五点时，也明白了诗意。突然有个小女孩问：“那些学习的人还睡觉吗？”一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的观点：可能是就只有四更才休息一会儿；可能是困了就打个盹儿；可能会头悬梁锥刺股……我不知道孩子们哪来的这么多奇思妙想，但我知道这就是质疑带给语文课堂的一泓活水――它开启了学生的思维。细节三：想象的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力能推动世界，是知识进化的源泉。”一年级的小学生各方面能力尚未形成，想象力能很好地协调口、脑、心的关系，达到牵一发而动全身的功效。有利于能力的形成。1、续编故事想象上学期学《小山羊和小熊》这篇课文后让学生展开想象：如果下一次小山羊又路过小熊的家，它们之间又会发生怎样的故事呢？学生抓住课文中相关词语编出了一个个动听的故事。同时也对学生进行了德育教育。2、有感情朗读读是理解文本走近作者的最佳方式。怎样能入情入境地读？想象来帮助。《古井》教学时，我是这样激发学生想象力的：假如你是图中的小女孩，夏日夜晚，凉风习习，你坐在秋千上悠闲地荡来荡去，仰望着美丽的夜空，数着亮晶晶的星星，你的心情怎样？随着我布置的“场”，学生入境了。他们的心情写在了脸上――高兴！我趁机让学生读出这种感情。可谓是声情并茂！想象促进了思维的发展，思维又调动了语言系统，语言的表述又落实了文字的使用，使语言、思维、文字三项一贯训练，这不就是真正意义上的语文教育吗？小孩子的进步是一点一滴的，每时每刻都会有许多事发生。作为教师要有善于发现细节的眼睛，用心灵去培植，二、关注教师评价一切为了学生课程改革实施以来，我们一边接纳新的理念，一边实践着、反思着。我觉得教师的评价很关键，对学生的发展有很大的促进作用。《语文课程标准》提出评价建议：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。”做为语文教师，要开发好、利用好评价这门艺术。1、抓住契机肯定鼓励。小学生由于年龄小，认知能力不足，对于他们的评价要把握尺度，要有利于对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的肯定和鼓励。前不久听一节一年级的公开课，老师的设计很好，课堂实施也很顺利，这时坐在我右边的一个小女孩回答对了一个问题，老师奖励她一件精美的小礼物，可从她接过小礼物到下课，她的手根本没离开过，当然了，也没有听老师讲什么，看来，孩子是禁不住“诱惑”的。这样评价学生所产生的负面影响，与老师的初衷正好背道而驰。可见，不一定非要物质奖励，精神奖励同样重要，而且更适用、更实用。教师对学生的回答、成绩、进步及时给予语言肯定和鼓励，效果就会很好。有意识、有目的的评价不但对学生学习有帮助，而且是启迪心灵的良药。现在的他每天都在进步着。正如苏霍姆林斯基所说：“能把少年‘栓’在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”评价当然是一种绝妙的技巧。2、机智评价调理梳通。头发乱了，用梳子梳理一下就顺畅了。在特殊的情况下，教师的评价语言就能梳通学生的思维纠结点、让学生顺利地学习，这时你的课堂就会迸射出“柳暗花明又一村”的美妙境界。清晰地记得做阅读课《我的父亲焦裕禄》这篇阅读课时的一个小插曲：课文快结束时，请同学们说对焦裕禄同志的评价，当时我渲染的气氛很好，前面的几位同学都是表达了自己的敬佩、赞扬之情。这时最爱发言的女班长站了起来，满脸严肃地说：“不，我要批评焦裕禄同志，他不会照顾自己，给党和人民造成了损失！”这突如其来的一炮，把其他学生给弄懵了，我也一惊。心想：如果处理不好，她的认识就会有偏差，学生的价值观也会受影响。正当同学们转身、瞪目、嗤鼻之际，我组织好了评价的语言：“你的理解很独道，看得出你是有个性的孩子。从你的眼神中我看得出你对焦裕禄同志的敬佩，从你的声音中，我听出了不舍。是啊，如果时光能倒流，如果焦裕禄同志还活着……”3、设疑评价，领悟提升。阅读是教师、学生与文本之间的对话过程，在教学中，设疑评价这种特殊的点拨形式对学生更好地领悟作者的意图起到很好的桥梁作用。课外读本中的《祖父的园子》是女作家萧红的作品，这是一篇回忆自己童年趣事的文章，文质兼美，贴近学生的生活。孩子们读、悟的都很认真。有的说课文选材恰当有趣，表达对童年生活的留恋，也有的说用词准确、生动活泼。4、慎重点评乐在其中。如果说阅读是吸收，吸收文学给养，那么作文就是表达，表达自己的喜、怒、哀、乐。但如何让学生对作文有兴趣呢？我觉得教师的评价有着举足轻重的作用。当一本本誊写好的作文放在面前时，我觉得它们此时已附有了学生的灵性。这里有成长的困惑，有学习的烦恼，有失败的反思……学生把写作文当成倾吐心声的窗口。批改作文就是与学生心灵对话。老师有什么理由不为学生输送一缕缕清新的空气呢？！所以，写评语时，多提优点，不写套话，学生觉得老师心里有他（她），更能增强学语文的兴趣，更有信心写好作文。婉转提出不足，让学生认可。久而久之，学生就有了写作的成熟方法，体验到成功的喜悦。所以说，教师的作文评价，应字字如春风拂面，句句似春雨润心。看来，习作点评大有学问，利用好，将走进学生的心灵，开启他们的创新思维和自主学习的意识。此时，为人师成功的感觉妙不可言。小作文、大世界。认真评、仔细品，乐趣就在其中！可见，教师的评价对于学生的学习、发展功不可没。那就多几把评价的尺子，给学生自信、自尊，让学生爱上语文。关注教学点滴，更好地促进学生能力的形成与发展！这是我们的教育理想。美好而美妙……普通动物学两栖纲演示教学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。普86普通动物学两栖纲普通动物学两栖纲87普通动物学两栖纲演示教学课件88普通动物学两栖纲演示教学课件89普通动物学两栖纲演示教学课件90普通动物学两栖纲演示教学课件912)体分区:分4部分头部、躯干部、尾部、四肢颈椎躯干椎尾椎荐椎种蝾螈的骨骼2)体分区:分4部分92蛙的头略犬,眼有活动眼睑与活动瞬膜,鼓膜明昰,雄体有声囊(成双,鼓膜后)外鼻孔内鼻孔眼睑犁骨齿一口脸耳咽管喉门骨膜舌蛙的头略犬,眼有活动眼睑与活动瞬膜,鼓膜明昰,93特Haiaamin组毒腺基在层tHen表皮层黑色纽皮具工闪光细胞黄色细腴具巴杀细肥休岜·耳后腺:蟾酥(中药)特94黏液腺毒腺角质层表皮2生发层上皮色素细胞真皮孤结缔组织两栖动物的皮肤和色素细胞A.蟾蜍