焊接热影响区组织和性能课件

焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能氧抽天津大学材料成型原理课程第四章焊接热影响区组织和性能第四章焊接热影响区组织和性能氧抽第四章焊接热影响区组织和性能第一节焊接热循环第二节焊接热循环条件下的金属组织转变特点第三节热影响区组织和性能第四节焊接热力模拟试验方法的特点第四章焊接热影响区组织和性能1.在阅读教学中充分发挥学生的自主性《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文章之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文章之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。2.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考问题的习惯，阅读就会无任何效果。所以，在小学阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时要做到心到，眼到，口到不要一心多用，阅读时要静下心来全身心的阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流把自己融入到文章中去，与作者产生共鸣。3.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是最有趣的事，从而就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。我们家孩子小时候给买了图画书没事儿就拿出来让他看有时候还给我们讲解里面的内容，今年上一年级他也特别爱看书，只要遇到自己喜欢的书吃饭时都拿着，一年级的看图写话他做的就不错，我说这个的目的其实也就是说培养孩子的习惯还是非常重要的。好习惯养成有了这样的日积月累，怎么愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，老师如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生对课文内容的质疑，进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕课本的中心，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着浓厚的阅读兴趣，阅读就会成为学生轻松愉快的学习过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。就如上完一篇课文总结了中心之后还有个拓展延伸，由这篇课文的中心而想到了什么，给自己有哪些启示，这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。4.在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的那种情感。因此，感悟作品，让学生在形象感知中入情，在与文本对话中悟情。通过情感体验让学生崇尚真，善，美，形成健全的人格，从而丰富和提高学生的语文综合素养，这也是极为重要的。如《慈母情深》一课教学中，教师课前可播放歌颂母爱的歌曲，播放描绘的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。整个课堂在浓浓的母爱氛围内，教师在引导学生细读课文时，抓住描写母亲的动作，语言，心理等细节描写体会，先读出感受再读出情感，从而体会作者母亲辛苦，挣钱的不易，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟，?学生说出自己此刻的想法。后面描写母亲给作者给钱时的毫不犹豫与母亲工作时的辛苦形成了鲜明的对比，教学时，这一部分可以让学生分角色读，从读中感悟情感，结合自己的母亲，体会母爱的伟大，慈母情深。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。总之，小学语文阅读教学是培养学生阅读能力，理解能力和分析能力的主要途径，也是培养学生学习能力和终身学习习惯的有效手段。要提高阅读教学的效果，提高课堂教学的效率我们语文教师还得从阅读教学的方法和策略上下功夫。在发现，创新中不断的发展学生的思维丰富学生的情感。初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。重视特长生训练有极其重要的现实意义,它不仅为高一级中学的音乐特长生培养提供了可靠的保障,还为初中本校提高升学率作出了有益的贡献。我辅导农村初中音乐特长生的工作已经做了好几年。几年来,我培养的学生都能勤奋刻苦学习,取得优异的考试成绩,被录取率较高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音乐特长生训练谈谈我的一些肤浅经验。一、学生情况分析归纳一下,音乐特长生有以下三种类型:(一)爱好表现型此类学生对音乐学习的爱好和兴趣来自追星梦及被音乐魅力所吸引。他们梦想通过对音乐的学习表现自我、满足虚荣心。这类学生的耐苦性差,一旦学习上遇到困难则容易打退堂鼓。(二)“曲线救国”型“曲线救国”型学生指文化科不够拔尖而想通过艺术考试考上城区重点高中的学生。此类型学生,学习的主导动机是择捷径上高中,他们对音乐的兴趣一般,会为理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)学有所长型此类学生由于在小学积累了一定的专业技能,初中训练使他们如同芝麻开花――节节高。他们天资聪颖,思维活跃,能吃苦,也善于学习、模仿和提高。缺点是文化科功底欠扎实。音乐特长生音乐能力的培养训练,必须要通过专业化理论学习和技能技巧的训练,无论是哪一种类型的学生,都必须扎实功底,认真备考,才能考上高一级学校就读。二、几点做法(一)认真筛选生苗选好生苗,是特长生教学的基础。一般来说,个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生,较有培养前途;音准、节奏感好,音质好,善于模仿的学生,就具备了基本的功底;文化科成绩需在中等偏上,这是实现考上可能性的前提。如果所有被选学生都聪明、勤恳、能吃苦,既有坚韧不拔精神,又有一定专业技能功底的话,音乐老师就太高兴啦(可惜这类学生比较少)。(二)做到因材施教因材施教指针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。我平时很注重发现每个学生的闪光点,用鼓励的方式使学生循序渐进地抓好基本的训练,打好基本功,充分调动学生的积极性,让学生多获得成功的体验,逐步把技能、水平提高。坚持因材施教的原则,尽量寓教于乐,采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。对部分完成一般要求有困难的特长生,采取必要的措施,区别对待,使之逐步完成规定的基本要求;对于完成一般要求后还不满足的学生,可适当提出新的更高的要求,使其掌握更多的音乐技能,达到鹤立鸡群的境地。每个特长生的学习状态、程度不一样,但每个特长生的学习心理又都一样,都渴望被肯定、鼓励。在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励,少打击,多肯定,少责备。(三)善于课后反思首先,备足教材、备好课是成功上课的前提,其重要性无须在此赘述。其次,上精彩的课,让学生在快乐中、在敏捷的思维中接受知识,也是重要的一环。再次,“学然后知不足,教然后而知困”,就是说要作课后反思。除认真做好前两点外,我尤爱课后反思这一环。反思既包括反思作为老师的“教”,例如教学点讲解思路清晰与否、方法简单通俗易操作与否……也包括反思学生的“学”。学生接受能力有高低,同一知识点,因领悟力不同而导致学生总会有这样或那样的学习缺陷。反思能让我帮学生找出不足,对症下药,找到提高的方法。最后还包括反思教学中师生的双边交流活动。通过反思课堂上师生的交流情况,随时调整教学详略点,紧扣方向,改善教学方法。俗话说:“当局者迷,旁观者清。”反思令我这个“当局者”跳出局外剖析自己的行为,在剖析中肯定自己的成功之处,积累成功经验,并把失败作为教训,从而不断完善教学行为,减少教学遗憾,使自己的教学艺术向更高层次迈进。(四)勤奋才有佳绩千里之行,始于足下。万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多,必须从基础打起。我们都知道音乐技术的获得与提高、学生音乐技能的培养,都不是一朝一夕就能完成的,必须经过长期的磨炼,例如有时一个小小的表现技巧就得反复练几十乃至上百次。这就需要我们做老师的不怕难不怕烦,细心执教,尽心辅导,需要我们日积月累,两三年如一日地努力。我每天的辅导课都准时到场,用扎实的基本功,带领学生“曲不离口,琴不离手”。我也告诉学生:任何知识都不可能不劳而获,任何学科的学习都要付出艰辛的劳动才能学有所成。在辅导中,我认为音乐老师有坚韧的毅力是至关重要的,因为老师就是学生的榜样,如果连老师都是偷工减料、“三天打鱼两天晒网”,或热衷于玩几下“花架子”,那么学生也会跟着懒散,儿戏对待音乐学习,最后只能是一事无成。任何事都一样,勤奋才会有佳绩。(五)关注心理健康农村音乐特长生有其独特的学习和成长环境,总体来说,他们比城里学生谦逊、羞涩、懂事,能更脚踏实地地学习,但容易自卑、胆小。一个称职的音乐老师不但要有传道授业解惑的责任感,更应该了解学生的心理状况。就农村音乐特长生来说,教师应帮助他们树立正确的人生观,多与他们一起设想未来蓝图,鼓励学生为前途、为理想而努力奋斗,从现在做起,脚踏实地,把握机遇,百倍努力,去实现人生目标。培养其自信,帮他们解开所有的心结,激励他们以更顽强拼搏的态度来学习。只有解决了学生思想问题和学习心理问题,教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。另外,因为训练占用了学生一定的时间,分散了学生的精力,从一定程度来说,或多或少都会影响音乐特长生的文化学习成绩。激烈的竞争事实和经验告诉我们,只有文化课、专业课两不误,两方面共同发展、取得较好成绩的学生,才有可能被录取。因此,要善于鼓励学生挤抢时间、勤学习,找好的、适合自己的有效学习方法,学好文化课,同时也掌握音乐基础知识和音乐技巧,把综合素质全面提高上去。我常常教诲学生:“有效学习,学有用知识;学海无涯,艺海无边。”三、几点思考(一)通过课堂教学,选拔质优特长生特长生不是天才。学生对音乐的特长需要老师的挖掘和培养。而课堂教学是培养音乐特长生的重要途径。我们应精心设计,注重课堂教学效果,上好每一节课,使有音乐才能的学生在趣味盎然的音乐课堂中凸显出来,从“找”音乐特长生变为“显”音乐特长生。选拔音乐特长生时,不贪多求规模,不以数量取胜。在这个讲究质优的年代,音乐教师一定要用一双独特的慧眼,找好的、找对的、找有音乐潜质的特长生:音准好、音色好、节奏感好的学生,对音乐的渴求特别明显;个性活跃、性格外向、善于表现自我的学生,在平时音乐活动中一般表现突出;即便是那种比较内敛害羞的学生,如果有音乐特长的话,在平时音乐课堂上的提问、交流与活动中,细心的教师也能发掘出来。选到有悟性、有一定音乐功底的特长生,是进行特长生教学优质辅导的前提,可以令音乐教师的教学事半功倍。(二)多演出,增加舞台经验,能提高特长生面试时的心理质素“舞台是最好的老师。”常有很多学生问我:“为什么我在老师面前弹唱都得心应手,可到了舞台上,在那么多人面前,却像傻了一样,什么音高、歌(曲)的处理等等,都忘得一干二净?”对于在考试或者表演时的紧张和怯场,很多学生感到彷徨无助。特别是农村学生,没见惯大场面,一到人多的场合就发挥失常。在舞台表演中,适度的紧张有助于提高表演的兴奋度,但是过度的紧张会让人脑子一片空白,影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演,才能积累舞台经验。因此,每逢重大节日有演出活动时,我都积极为特长生创设登台表演的条件。只有学生有了舞台经验,能经常地自然地在众人面前表演(演唱),到了面试时他们心理质素才能过硬,才能摆脱羞涩、生硬,发挥才不会失水准。(三)农村基层音乐教育应该从小学抓起在发达的地区,音乐教育已从孩子呱呱落地时抓起,而我们农村孩子早早就成了井底之蛙,一开始就输在了起跑线上。在我们山区小学,教学设备落后,师资紧缺,哪间小学能配备一个专职音乐教师就很不错了。一般的小学都没有专职的音乐教师,音乐课只是“徒有虚名”,不是被语文课就是被数学课占用。音乐课一般是其他科老师兼任,上课了老师提上个录音机就去带学生“喊”几首歌,对于音准、节奏、节拍,对于音乐基础教学,无从说起。这种源自应试教育的畸形“音乐课”,令我们的农村孩子无法接受正规的音乐教育,他们的音乐基础知识、音乐专业技能基本无从谈起。升初中后,被选拔中的音乐特长生如果要以最快的速度冲刺终点,在时间紧任务重的情况下,我们只有加大学习任务,以较快的速度带学生把落下的音乐知识和音乐技能补上,做到短时高效,否则无法通过选拔考试。在此笔者呼吁:农村基层音乐教育应该从小学抓起,素质教育不应只是在发达的城市里实践,也应实施到农村小学里来。焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织1氧抽天津大学材料成型原理课程第四章焊接热影响区组织和性能第四章焊接热影响区组织和性能氧抽2氧抽第四章焊接热影响区组织和性能第一节焊接热循环第二节焊接热循环条件下的金属组织转变特点第三节热影响区组织和性能第四节焊接热力模拟试验方法的特点第四章焊接热影响区组织和性能氧抽3氧抽重点内容1)焊接热循环的主要参数、意义2)快速加热,连续冷却的金属组织转变特点3)CCT图的应用4)热影响区的划分方法5)不易淬硬钢及淬硬钢的焊接热影响区分布和组织转变第四章焊接热影响区组织和性能氧抽4熔合区焊ll4过相变重结晶区不完全结脆影化「缝区晶!区!区热影响区焊接热影响区的示意图第四章焊接热影响区组织和性能熔合区5焊接热影响区组织和性能课件6焊接热影响区组织和性能课件7氧抽特1.加热温度高:热处理加热温度以上100200C2.加热速度快:是热处理加热速度的几十倍甚至几百倍3.高温停留时间短:手工焊以上停留时间最大20秒,埋弧自动焊时30-100秒。第四章焊接热影响区组织和性能氧抽8氧抽4.自然冷却:热处理可根据要求控制冷却速度或在冷却过程中不同阶段进行保温,焊接时,自然条件下冷却,冷却速度快。热处理时,工件是在炉中整体加热,焊接时,局部集中加热,随热源的移动,局部加热地区的范围也移动.由于局部加热产生复杂应力,组织转变是在复杂应力不完成。第四章焊接热影响区组织和性能氧抽9氧抽焊接热循环参数的数值模拟)峰值温度T的计算(二)相变温度以上停留时间t的计算(三)瞬时冷却速度W的计算(四)冷却时间的计算第四章焊接热影响区组织和性能氧抽10氧抽多层焊热循环的特点在实际焊接中,厚板多采用多层焊接,因此,有必要了解多层焊热循环作用特占在单层焊时,因为受到焊缝截面积的限制,不能在更大的范围内调整功率和焊速,所以焊接热循环的调整也受到限制多层焊比单层焊具有更优越的地方它是由许多单层热循环联合在一起的综合作用,同时相临焊层之间彼此具有热处理性质.从提高焊接质量而言,多层焊往往易达到要求第四章焊接热影响区组织和性能氧抽11焊接热影响区组织和性能课件12焊接热影响区组织和性能课件13焊接热影响区组织和性能课件14焊接热影响区组织和性能课件15焊接热影响区组织和性能课件16焊接热影响区组织和性能课件17焊接热影响区组织和性能课件18焊接热影响区组织和性能课件19焊接热影响区组织和性能课件20焊接热影响区组织和性能课件21焊接热影响区组织和性能课件22焊接热影响区组织和性能课件23焊接热影响区组织和性能课件24焊接热影响区组织和性能课件25焊接热影响区组织和性能课件26焊接热影响区组织和性能课件27焊接热影响区组织和性能课件28焊接热影响区组织和性能课件29焊接热影响区组织和性能课件30焊接热影响区组织和性能课件31焊接热影响区组织和性能课件32焊接热影响区组织和性能课件33焊接热影响区组织和性能课件34焊接热影响区组织和性能课件35焊接热影响区组织和性能课件36焊接热影响区组织和性能课件37焊接热影响区组织和性能课件38焊接热影响区组织和性能课件39焊接热影响区组织和性能课件40焊接热影响区组织和性能课件41焊接热影响区组织和性能课件42焊接热影响区组织和性能课件43焊接热影响区组织和性能课件44焊接热影响区组织和性能课件45焊接热影响区组织和性能课件46焊接热影响区组织和性能课件47焊接热影响区组织和性能课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能氧抽天津大学材料成型原理课程第四章焊接热影响区组织和性能第四章焊接热影响区组织和性能氧抽第四章焊接热影响区组织和性能第一节焊接热循环第二节焊接热循环条件下的金属组织转变特点第三节热影响区组织和性能第四节焊接热力模拟试验方法的特点第四章焊接热影响区组织和性能1.在阅读教学中充分发挥学生的自主性《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文章之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文章之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。2.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考问题的习惯，阅读就会无任何效果。所以，在小学阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时要做到心到，眼到，口到不要一心多用，阅读时要静下心来全身心的阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流把自己融入到文章中去，与作者产生共鸣。3.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是最有趣的事，从而就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。我们家孩子小时候给买了图画书没事儿就拿出来让他看有时候还给我们讲解里面的内容，今年上一年级他也特别爱看书，只要遇到自己喜欢的书吃饭时都拿着，一年级的看图写话他做的就不错，我说这个的目的其实也就是说培养孩子的习惯还是非常重要的。好习惯养成有了这样的日积月累，怎么愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，老师如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生对课文内容的质疑，进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕课本的中心，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着浓厚的阅读兴趣，阅读就会成为学生轻松愉快的学习过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。就如上完一篇课文总结了中心之后还有个拓展延伸，由这篇课文的中心而想到了什么，给自己有哪些启示，这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。4.在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的那种情感。因此，感悟作品，让学生在形象感知中入情，在与文本对话中悟情。通过情感体验让学生崇尚真，善，美，形成健全的人格，从而丰富和提高学生的语文综合素养，这也是极为重要的。如《慈母情深》一课教学中，教师课前可播放歌颂母爱的歌曲，播放描绘的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。整个课堂在浓浓的母爱氛围内，教师在引导学生细读课文时，抓住描写母亲的动作，语言，心理等细节描写体会，先读出感受再读出情感，从而体会作者母亲辛苦，挣钱的不易，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟，?学生说出自己此刻的想法。后面描写母亲给作者给钱时的毫不犹豫与母亲工作时的辛苦形成了鲜明的对比，教学时，这一部分可以让学生分角色读，从读中感悟情感，结合自己的母亲，体会母爱的伟大，慈母情深。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。总之，小学语文阅读教学是培养学生阅读能力，理解能力和分析能力的主要途径，也是培养学生学习能力和终身学习习惯的有效手段。要提高阅读教学的效果，提高课堂教学的效率我们语文教师还得从阅读教学的方法和策略上下功夫。在发现，创新中不断的发展学生的思维丰富学生的情感。初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。重视特长生训练有极其重要的现实意义,它不仅为高一级中学的音乐特长生培养提供了可靠的保障,还为初中本校提高升学率作出了有益的贡献。我辅导农村初中音乐特长生的工作已经做了好几年。几年来,我培养的学生都能勤奋刻苦学习,取得优异的考试成绩,被录取率较高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音乐特长生训练谈谈我的一些肤浅经验。一、学生情况分析归纳一下,音乐特长生有以下三种类型:(一)爱好表现型此类学生对音乐学习的爱好和兴趣来自追星梦及被音乐魅力所吸引。他们梦想通过对音乐的学习表现自我、满足虚荣心。这类学生的耐苦性差,一旦学习上遇到困难则容易打退堂鼓。(二)“曲线救国”型“曲线救国”型学生指文化科不够拔尖而想通过艺术考试考上城区重点高中的学生。此类型学生,学习的主导动机是择捷径上高中,他们对音乐的兴趣一般,会为理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)学有所长型此类学生由于在小学积累了一定的专业技能,初中训练使他们如同芝麻开花――节节高。他们天资聪颖,思维活跃,能吃苦,也善于学习、模仿和提高。缺点是文化科功底欠扎实。音乐特长生音乐能力的培养训练,必须要通过专业化理论学习和技能技巧的训练,无论是哪一种类型的学生,都必须扎实功底,认真备考,才能考上高一级学校就读。二、几点做法(一)认真筛选生苗选好生苗,是特长生教学的基础。一般来说,个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生,较有培养前途;音准、节奏感好,音质好,善于模仿的学生,就具备了基本的功底;文化科成绩需在中等偏上,这是实现考上可能性的前提。如果所有被选学生都聪明、勤恳、能吃苦,既有坚韧不拔精神,又有一定专业技能功底的话,音乐老师就太高兴啦(可惜这类学生比较少)。(二)做到因材施教因材施教指针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。我平时很注重发现每个学生的闪光点,用鼓励的方式使学生循序渐进地抓好基本的训练,打好基本功,充分调动学生的积极性,让学生多获得成功的体验,逐步把技能、水平提高。坚持因材施教的原则,尽量寓教于乐,采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。对部分完成一般要求有困难的特长生,采取必要的措施,区别对待,使之逐步完成规定的基本要求;对于完成一般要求后还不满足的学生,可适当提出新的更高的要求,使其掌握更多的音乐技能,达到鹤立鸡群的境地。每个特长生的学习状态、程度不一样,但每个特长生的学习心理又都一样,都渴望被肯定、鼓励。在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励,少打击,多肯定,少责备。(三)善于课后反思首先,备足教材、备好课是成功上课的前提,其重要性无须在此赘述。其次,上精彩的课,让学生在快乐中、在敏捷的思维中接受知识,也是重要的一环。再次,“学然后知不足,教然后而知困”,就是说要作课后反思。除认真做好前两点外,我尤爱课后反思这一环。反思既包括反思作为老师的“教”,例如教学点讲解思路清晰与否、方法简单通俗易操作与否……也包括反思学生的“学”。学生接受能力有高低,同一知识点,因领悟力不同而导致学生总会有这样或那样的学习缺陷。反思能让我帮学生找出不足,对症下药,找到提高的方法。最后还包括反思教学中师生的双边交流活动。通过反思课堂上师生的交流情况,随时调整教学详略点,紧扣方向,改善教学方法。俗话说:“当局者迷,旁观者清。”反思令我这个“当局者”跳出局外剖析自己的行为,在剖析中肯定自己的成功之处,积累成功经验,并把失败作为教训,从而不断完善教学行为,减少教学遗憾,使自己的教学艺术向更高层次迈进。(四)勤奋才有佳绩千里之行,始于足下。万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多,必须从基础打起。我们都知道音乐技术的获得与提高、学生音乐技能的培养,都不是一朝一夕就能完成的,必须经过长期的磨炼,例如有时一个小小的表现技巧就得反复练几十乃至上百次。这就需要我们做老师的不怕难不怕烦,细心执教,尽心辅导,需要我们日积月累,两三年如一日地努力。我每天的辅导课都准时到场,用扎实的基本功,带领学生“曲不离口,琴不离手”。我也告诉学生:任何知识都不可能不劳而获,任何学科的学习都要付出艰辛的劳动才能学有所成。在辅导中,我认为音乐老师有坚韧的毅力是至关重要的,因为老师就是学生的榜样,如果连老师都是偷工减料、“三天打鱼两天晒网”,或热衷于玩几下“花架子”,那么学生也会跟着懒散,儿戏对待音乐学习,最后只能是一事无成。任何事都一样,勤奋才会有佳绩。(五)关注心理健康农村音乐特长生有其独特的学习和成长环境,总体来说,他们比城里学生谦逊、羞涩、懂事,能更脚踏实地地学习,但容易自卑、胆小。一个称职的音乐老师不但要有传道授业解惑的责任感,更应该了解学生的心理状况。就农村音乐特长生来说,教师应帮助他们树立正确的人生观,多与他们一起设想未来蓝图,鼓励学生为前途、为理想而努力奋斗,从现在做起,脚踏实地,把握机遇,百倍努力,去实现人生目标。培养其自信,帮他们解开所有的心结,激励他们以更顽强拼搏的态度来学习。只有解决了学生思想问题和学习心理问题,教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。另外,因为训练占用了学生一定的时间,分散了学生的精力,从一定程度来说,或多或少都会影响音乐特长生的文化学习成绩。激烈的竞争事实和经验告诉我们,只有文化课、专业课两不误,两方面共同发展、取得较好成绩的学生,才有可能被录取。因此,要善于鼓励学生挤抢时间、勤学习,找好的、适合自己的有效学习方法,学好文化课,同时也掌握音乐基础知识和音乐技巧,把综合素质全面提高上去。我常常教诲学生:“有效学习,学有用知识;学海无涯,艺海无边。”三、几点思考(一)通过课堂教学,选拔质优特长生特长生不是天才。学生对音乐的特长需要老师的挖掘和培养。而课堂教学是培养音乐特长生的重要途径。我们应精心设计,注重课堂教学效果,上好每一节课,使有音乐才能的学生在趣味盎然的音乐课堂中凸显出来,从“找”音乐特长生变为“显”音乐特长生。选拔音乐特长生时,不贪多求规模,不以数量取胜。在这个讲究质优的年代,音乐教师一定要用一双独特的慧眼,找好的、找对的、找有音乐潜质的特长生:音准好、音色好、节奏感好的学生,对音乐的渴求特别明显;个性活跃、性格外向、善于表现自我的学生,在平时音乐活动中一般表现突出;即便是那种比较内敛害羞的学生,如果有音乐特长的话,在平时音乐课堂上的提问、交流与活动中,细心的教师也能发掘出来。选到有悟性、有一定音乐功底的特长生,是进行特长生教学优质辅导的前提,可以令音乐教师的教学事半功倍。(二)多演出,增加舞台经验,能提高特长生面试时的心理质素“舞台是最好的老师。”常有很多学生问我:“为什么我在老师面前弹唱都得心应手,可到了舞台上,在那么多人面前,却像傻了一样,什么音高、歌(曲)的处理等等,都忘得一干二净?”对于在考试或者表演时的紧张和怯场,很多学生感到彷徨无助。特别是农村学生,没见惯大场面,一到人多的场合就发挥失常。在舞台表演中,适度的紧张有助于提高表演的兴奋度,但是过度的紧张会让人脑子一片空白,影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演,才能积累舞台经验。因此,每逢重大节日有演出活动时,我都积极为特长生创设登台表演的条件。只有学生有了舞台经验,能经常地自然地在众人面前表演(演唱),到了面试时他们心理质素才能过硬,才能摆脱羞涩、生硬,发挥才不会失水准。(三)农村基层音乐教育应该从小学抓起在发达的地区,音乐教育已从孩子呱呱落地时抓起,而我们农村孩子早早就成了井底之蛙,一开始就输在了起跑线上。在我们山区小学,教学设备落后,师资紧缺,哪间小学能配备一个专职音乐教师就很不错了。一般的小学都没有专职的音乐教师,音乐课只是“徒有虚名”,不是被语文课就是被数学课占用。音乐课一般是其他科老师兼任,上课了老师提上个录音机就去带学生“喊”几首歌,对于音准、节奏、节拍,对于音乐基础教学,无从说起。这种源自应试教育的畸形“音乐课”,令我们的农村孩子无法接受正规的音乐教育,他们的音乐基础知识、音乐专业技能基本无从谈起。升初中后,被选拔中的音乐特长生如果要以最快的速度冲刺终点,在时间紧任务重的情况下,我们只有加大学习任务,以较快的速度带学生把落下的音乐知识和音乐技能补上,做到短时高效,否则无法通过选拔考试。在此笔者呼吁:农村基层音乐教育应该从小学抓起,素质教育不应只是在发达的城市里实践,也应实施到农村小学里来。焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织和性能焊接热影响区组织50氧抽天津大学材料成型原理课程第四章焊接热影响区组织和性能第四章焊接热影响区组织和性能氧抽51氧抽第四章焊接热影响区组织和性能第一节焊接热循环第二节焊接热循环条件下的金属组织转变特点第三节热影响区组织和性能第四节焊接热力模拟试验方法的特点第四章焊接热影响区组织和性能氧抽52氧抽重点内容1)焊接热循环的主要参数、意义2)快速加热,连续冷却的金属组织转变特点3)CCT图的应用4)热影响区的划分方法5)不易淬硬钢及淬硬钢的焊接热影响区分布和组织转变第四章焊接热影响区组织和性能氧抽53熔合区焊ll4过相变重结晶区不完全结脆影化「缝区晶!区!区热影响区焊接热影响区的示意图第四章焊接热影响区组织和性能熔合区54焊接热影