从百草园到三味书屋课件201人教版

从百草园到三味书屋制作：萧雨竹从百草园到三味书屋制作：萧雨竹从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋

鲁迅从百草园到三味书屋

鲁迅第一课时第一课时学习目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、能够理解课文的内容、结构。学习目标：

鲁迅

(1881.9.25－－1936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。他的一生著作颇丰，著作有小说《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

1936年10月19日病逝于上海。鲁迅(1881.9.25－－1936.10.1从百草园到三味书屋课件201人教版

本文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三味书屋之“三味”有两种说法：一说为：一味之“布衣暖”；二味之“菜根香”；三味之“诗书滋味长”；二说为：“三味”即为“三余”即冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思.

百草园

在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了（后来又重建恢复）。只有“短短的泥墙根”还保持原样。解题本文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，共收集了十第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍）（1２分钟）

自学指导：1、给每个自然段标上序号。2、大声朗读，并借助工具书扫清字词障碍。８分钟后汇报自学成果．第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍）（1２分钟）自注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn缠络白颊luòjiá注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿第二次先学后教（二读课文，理清文章结构）(1２分钟)

自学指导：跳读课文，先独立思考以下问题，然后小组互动讨论探究问题：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2.从百草园到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？时间：5分钟。第二次先学后教（二读课文，理清文章结构）(1２分钟)自1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？①题目点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。②“从……到……”表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信以空间变化为顺序安排材料

过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—结尾）以空间变化为顺序安排材料过渡百草园的生活（1—8回忆百草园的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回忆三味书屋的读书生活。第一层第二层第三层第一层第二层(1)写回忆百草园的缘由。(2-8)写在百草园的无穷乐趣。(9)写离别百草园。(10-11)写三味书屋的陈设和我对先生的印象。(12-24)写我在三味书屋的读书生活。回忆百草园的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回忆三当堂检测（10分钟）背诵课文“不必说……”一段

当堂检测（10分钟）背诵课文“不必说……”一段第二课时第二课时温习巩固1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到哪些信息？2.背诵“不必说碧绿的菜畦……”一段温习巩固1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到学习目标1.体会百草园生活的快乐。2.学习本文写景的技巧。学习目标1.体会百草园生活的快乐。第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”1）自学指导：默读课文第一部分，独立思考下面问题：1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?（提示：从内容和结构两方面分析）2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。3.所有的乐趣之中，给你印象最深的是什么？4.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”1）自学指导：1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?第一段点明百草园曾是乐园，交代了回忆百草园的缘由（内容），总领下文，引出下文（结构）。1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。百草园是乐园，“乐”体现在有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐趣。2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”的情趣。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”2）自学指导：有感情地朗读第二段，读后思考下面的问题：1.作者写了哪些景物？2.作者用了怎样的句式，把这些景物描绘出来？3.从上面的句式中，体现了一种写作的顺序，你可以体会得到吗？4.这一段提到的百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，细细品一品，你能理清都运用了哪些顺序吗？5.这一段表达了作者什么样的思想感情？你是怎样体会到的？6.从本段中，我们可以学到哪些写景的方法？7.请概括本段内容。第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”2）自学指导：“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静景后动景先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子低高高低表达了作者对百草园的喜爱之情。写百草园的动植物（写丰富多彩的动植物世界）。“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静冬天的百草园又是什么样子呢？冬天的百草园又是什么样子呢？雪地捕鸟雪地捕鸟第三次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？第三次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。先写荒园中不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩——准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。写出了冬天的百草园依然乐趣无穷。雪地捕鸟是“我”记忆中快乐的事情，同时，闰土父亲说“我”太“性急”而收获少的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。自学指导：欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。先写荒孩子就是暖阳下伴着和煦春风跳舞的小风铃，无忧无虑地挥洒着大把大把的快乐。儿童时期的鲁迅，像我们一样，也很快乐，也有一颗童心，是一颗怎样的童心呢？比如：爱玩——“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜…………孩子就是暖阳下伴着和煦春风跳舞的小风铃，无忧无虑地挥洒着大把“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——诗意！孩子天生就是诗人，他们对大人们视而不见的事物会倾注无比的热情。细细读读“百草园的动植物世界”和“雪地捕鸟”两段文字，找出能够表现少年鲁迅感情的句子或词语。比如：肥胖的黄蜂伏在菜花上——“伏”，既写出了黄蜂的“肥胖”，又表现了黄蜂的可爱的形象。……“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——诗意！孩子天小结——写景技巧1.抓住景物的特点，符合儿童的心理。2.春、夏、秋、冬景俱备。3.融情入景，景中有人。4.层次井然，条理分明。（第一部分写景时，由春景而夏景，然后写秋景，最后写冬景。第二段先整体，后局部。整体：先写静景，后写动景。写静景，由低到高；写动景，由高到低。局部：由动物到植物。）小结——写景技巧1.抓住景物的特点，符合儿童的心理。齐读第九段，思考1、“不知道”和三个“也许是”有什么作用？2三个“也许是”和一个“都无从知道”说明了什么？3、家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？我的猜测反映了“我”怎样的心情？4、最后一句“Ade，我的……”表达了一种怎样的感情？依恋无可奈何承上启下齐读第九段，思考1、“不知道”和三2三个“也许是”和3课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。

课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是当堂训练作业一：我们拥有斑斓的美景，我们拥有多彩的生活，我们不能一一列举其中的景致。让我们借鉴“不必说……也不必说……单是……”写一段话，表现所选对象的特点。话题不限：比如，校园风景、天中风光、运动赛场……当堂训练作业一：作业二：练习册作业二：第三课时第三课时学习目标1.体会三味书屋的生活特点。2.理解运用比照突出文章中心的写法。3.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。学习目标1.体会三味书屋的生活特点。第一次“先学后教”全文自然地分为两个部分，分别写“百草园的生活”和“三味书屋的生活”，默读文中写“三味书屋的生活”的部分，思考下面的问题：1.“三味书屋”的陈设是怎样的？2.“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？3.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，本部分写了四个片段来表现我的读书生活，用简洁的话加以概括（示例：①提问“怪哉”一虫的事；②……；③…….；④…….)4.从上述四个片段中，可知私塾教育具有哪些特点？5分钟。第一次“先学后教”全文自然地分为两个部分，分别写“百草园的生①三味书屋的陈设是怎样的？②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

①三味书屋的陈设是怎样的？三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋课件201人教版四个片段：①提问“怪哉”一虫的事。②到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。③师生读书的场面。④学生做游戏，画画儿。①儿童有强烈的求知欲和好奇心，但封建教育束缚和限制儿童的求知欲和好奇心。②写到三味书屋后面的园里自寻乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。③儿童读的内容表现了封建教育内容的陈腐、难懂和脱离儿童实际。④从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。在这几个方面中最使作者反感的是什么？四个片段：①儿童有强烈的求知欲和好奇心，但封建教育束缚和限制阅读文章第二部分，回答问题。1、私塾先生给大家印象最深的是什么？2、为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了私塾先生哪些方面？刻画人物需注意神态、动作、语言描写3、鲁迅在文中提到的是老师是寿镜吾先生，从文中可见他是一位怎样的老师呢？鲁迅对待老师的态度又是怎样的呢？——铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……

神态描写动作描写语言描写——微笑起来……；——将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……阅读文章第二部分，回答问题。1、私塾先生给大家印象最深的是什

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾先生寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三中心思想

课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。中心思想课文通过对百草园自由欢乐生活和三味写作特点1、运用准确的词语表现景物特点，描写动作；2、叙事写景，井然有序；3、运用比照的方法，突出中心意思；4、简练生动、准确传神的语言。写作特点1、运用准确的词语表现景物特点，描写动作；当堂训练课后习题当堂训练课后习题拓展延伸和“童真”“童趣”有关的诗歌：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。少时不识月，呼作白玉盘。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。……拓展延伸和“童真”“童趣”有关的诗歌：46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做从百草园到三味书屋制作：萧雨竹从百草园到三味书屋制作：萧雨竹从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋

鲁迅从百草园到三味书屋

鲁迅第一课时第一课时学习目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、能够理解课文的内容、结构。学习目标：

鲁迅

(1881.9.25－－1936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。他的一生著作颇丰，著作有小说《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

1936年10月19日病逝于上海。鲁迅(1881.9.25－－1936.10.1从百草园到三味书屋课件201人教版

本文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三味书屋之“三味”有两种说法：一说为：一味之“布衣暖”；二味之“菜根香”；三味之“诗书滋味长”；二说为：“三味”即为“三余”即冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思.

百草园

在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了（后来又重建恢复）。只有“短短的泥墙根”还保持原样。解题本文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，共收集了十第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍）（1２分钟）

自学指导：1、给每个自然段标上序号。2、大声朗读，并借助工具书扫清字词障碍。８分钟后汇报自学成果．第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍）（1２分钟）自注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn缠络白颊luòjiá注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿第二次先学后教（二读课文，理清文章结构）(1２分钟)

自学指导：跳读课文，先独立思考以下问题，然后小组互动讨论探究问题：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2.从百草园到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？时间：5分钟。第二次先学后教（二读课文，理清文章结构）(1２分钟)自1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？①题目点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。②“从……到……”表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信以空间变化为顺序安排材料

过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—结尾）以空间变化为顺序安排材料过渡百草园的生活（1—8回忆百草园的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回忆三味书屋的读书生活。第一层第二层第三层第一层第二层(1)写回忆百草园的缘由。(2-8)写在百草园的无穷乐趣。(9)写离别百草园。(10-11)写三味书屋的陈设和我对先生的印象。(12-24)写我在三味书屋的读书生活。回忆百草园的生活。第一部分1至9段第二部分10至24段回忆三当堂检测（10分钟）背诵课文“不必说……”一段

当堂检测（10分钟）背诵课文“不必说……”一段第二课时第二课时温习巩固1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到哪些信息？2.背诵“不必说碧绿的菜畦……”一段温习巩固1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到学习目标1.体会百草园生活的快乐。2.学习本文写景的技巧。学习目标1.体会百草园生活的快乐。第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”1）自学指导：默读课文第一部分，独立思考下面问题：1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?（提示：从内容和结构两方面分析）2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。3.所有的乐趣之中，给你印象最深的是什么？4.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”1）自学指导：1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?第一段点明百草园曾是乐园，交代了回忆百草园的缘由（内容），总领下文，引出下文（结构）。1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。百草园是乐园，“乐”体现在有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐趣。2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”的情趣。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”2）自学指导：有感情地朗读第二段，读后思考下面的问题：1.作者写了哪些景物？2.作者用了怎样的句式，把这些景物描绘出来？3.从上面的句式中，体现了一种写作的顺序，你可以体会得到吗？4.这一段提到的百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，细细品一品，你能理清都运用了哪些顺序吗？5.这一段表达了作者什么样的思想感情？你是怎样体会到的？6.从本段中，我们可以学到哪些写景的方法？7.请概括本段内容。第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”2）自学指导：“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静景后动景先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子低高高低表达了作者对百草园的喜爱之情。写百草园的动植物（写丰富多彩的动植物世界）。“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静冬天的百草园又是什么样子呢？冬天的百草园又是什么样子呢？雪地捕鸟雪地捕鸟第三次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？第三次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。先写荒园中不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩——准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。写出了冬天的百草园依然乐趣无穷。雪地捕鸟是“我”记忆中快乐的事情，同时，闰土父亲说“我”太“性急”而收获少的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。自学指导：欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。先写荒孩子就是暖阳下伴着和煦春风跳舞的小风铃，无忧无虑地挥洒着大把大把的快乐。儿童时期的鲁迅，像我们一样，也很快乐，也有一颗童心，是一颗怎样的童心呢？比如：爱玩——“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜…………孩子就是暖阳下伴着和煦春风跳舞的小风铃，无忧无虑地挥洒着大把“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——诗意！孩子天生就是诗人，他们对大人们视而不见的事物会倾注无比的热情。细细读读“百草园的动植物世界”和“雪地捕鸟”两段文字，找出能够表现少年鲁迅感情的句子或词语。比如：肥胖的黄蜂伏在菜花上——“伏”，既写出了黄蜂的“肥胖”，又表现了黄蜂的可爱的形象。……“冰化了，是水”——真理！“冰化了，是春天”——诗意！孩子天小结——写景技巧1.抓住景物的特点，符合儿童的心理。2.春、夏、秋、冬景俱备。3.融情入景，景中有人。4.层次井然，条理分明。（第一部分写景时，由春景而夏景，然后写秋景，最后写冬景。第二段先整体，后局部。整体：先写静景，后写动景。写静景，由低到高；写动景，由高到低。局部：由动物到植物。）小结——写景技巧1.抓住景物的特点，符合儿童的心理。齐读第九段，思考1、“不知道”和三个“也许是”有什么作用？2三个“也许是”和一个“都无从知道”说明了什么？3、家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？我的猜测反映了“我”怎样的心情？4、最后一句“Ade，我的……”表达了一种怎样的感情？依恋无可奈何承上启下齐读第九段，思考1、“不知道”和三2三个“也许是”和3课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。

课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是当堂训练作业一：我们拥有斑斓的美景，我们拥有多彩的生活，我们不能一一列举其中的景致。让我们借鉴“不必说……也不必说……单是……”写一段话，表现所选对象的特点。话题不限：比如，校园风景、天中风光、运动赛场……当堂训练作业一：作业二：练习册作业二：第三课时第三课时学习目标1.体会三味书屋的生活特点。2.理解运用比照突出文章中心的写法。3.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。学习目标1.体会三味书屋的生活特点。第一次“先学后教”全文自然地分为两个部分，分别写“百草园的生活”和“三味书屋的生活”，默读文中写“三味书屋的生活”的部分，思考下面的问题：1.“三味书屋”的陈设是怎样的？2.“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？3.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，本部分写了四个片段来表现我的读书生活，用简洁的话加以概括（示例：①提问“怪哉”一虫的事；②……；③…….；④…….)4.从上述四个片段中，可知私塾教育具有哪些特点？5分钟。第一次“先学后教”全文自然地分为两个部分，分别写“百草园的生①三味书屋的陈设是怎样的？②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

①三味书屋的陈设是怎样的？三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋从百草园到三味书屋课件201人教版从百草园到三味书屋课件201人教版四个片段：①提问“怪哉”一虫的事。②到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。③师生读书的场面。④学生做游戏，画画儿。①儿童有强烈的求知欲和好奇心，但封建教育束缚和限制儿童的求知欲和好奇心。②写到三味书屋后面的园里自寻乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。③儿童读的内容表现了封建教育内容的陈腐、难懂和脱离儿童实际。④从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。在这几个方面中最使作者反感的是什么？四个片段：①儿童有强烈的求知欲和好奇心，但封建教育束缚和限制阅读文章第二部分，回答问题。1、私塾先生给大家印象最深的是什么？2、为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了私塾先生哪些方面？刻画人物需注意神态、动作、语言描写3、鲁迅在文中提到的是老师是寿镜吾先生，从文中可见他是一位怎样的老师呢？鲁迅对待老师的态度又是怎样的呢？——铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……

神态描写动作描写语言描写——微笑起来……；——将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……阅读文章第二部分，回答问题。1、私塾先生给大家印象最深的是什

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾先生寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9