形象美学之着装顾问课件

形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿形象美学之着装顾问形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿形象美台州王美学之衣橱顾问要点1、消费需求的转变2、服装搭配的基本要求3、色彩的总结4、人的风格总结5、服饰的风格总结Saintangelo为适应现代社会需求，义务教育地理课程标准对地理教学提出了新的要求。让学生能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会成为地理教学的必然追求。笔者现将自身平时关注自然与社会的初中地理教学思考拙于笔端，权且抛砖引玉。一、关注自然与社会的初中地理教学需学生自主学习初中地理教学不被人重视是普遍现象，学校领导不重视，学生家长不重视，学生不重视，地理教师当然也就重视不起来。一般教学中，教师能够按时上足地理课，就已经不错了。一般教学的课堂呈现怎样的现状？大都是教师在照本宣科，学生在机械简单、食而不化地接受着。学生学不了地理知识，也形成不了良好的情感态度，无法形成关注自然与社会的习惯和能力。对此，地理教师必须以陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念，避免自身的浮躁，设法让学生在地理课堂学习中比较充分地自主起来。每教学一处地理事物或?F象，都力求能够通过各种途径让学生有比较充分的感知，当学生能够感知到身边的一些地理事物和现象后，就可以带着极为浓厚的兴趣去感知别的地理事物和现象，进而积累比较丰富的地理表象。让学生能够比较自主地感知其他的地理事物和现象，其途径相当广泛，其空间也相当宽敞。譬如，教师可以让学生运用网络去搜集相关的地理事物和现象，再把收集到的地理信息进行比较、分析和归纳，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成一定的地理概念，自主归纳出一些地理特征，理解众多的地理规律。长此以往，周而复始，将会使学生形成自主学习地理的良性循环，进而获取关注自然与社会的主动权，形成比较理想的自觉性。二、关注自然与社会的初中地理教学需学生生动学习初中生学习地理，如果没有生动活泼的教学形式予以支撑，那就形成不了真实意义上的主动。如教学“海陆分布”内容时，要让学生能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布的特点。初中学生的阅历还比较浅薄，地理事物和现象方面的经验还不丰富。倘若仅仅让学生从比较抽象的世界地图上去学习，那学生很难比较生动地说出七大洲、四大洋的分布，让学生举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中也就更为困难了。为了能够让学生真正意义上解决这样的问题，教师要运用电子白板技术，给学生欣赏相关海陆分布的科教片的机会。学生在欣赏到一定数量的科教片后，会从中发现一些关于海陆分布的相关问题，并在相互讨论、交流中，比较清楚地知晓板块构造学说的基本观点，同时能够具体说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。地理课堂教学实践说明，学生的学习必须与现代教育技术结合，但是，运用现代技术进行地理教学也需要有度，更需要符合地理教学的情境，在增加学生乐趣的基础上达到关注自然与社会的目的。三、关注自然与社会的初中地理教学需学生广泛学习学生学习地理，就是要感受不同区域的自然地理、人文地理特征。随着信息化的不断发展，社会对人才需求的质量越来越高，仅凭教材很难使学生形成关注自然与社会的习惯，不能提升生活品位和精神体验层次。从这个意义上说，初中学生关注自然与社会的地理学习需广泛涉猎相关内容，关注校外世界，渐渐懂得仅凭课堂和课程的学习是不可能适应未来的，懂得地理事物和现象与人们的生活和经济发展乃至伟大中国梦的实现关系也是十分密切的。让学生进行相关地理学习，首先需要学生广泛阅读。教师可以借助大语文环境建设的平台，让学生阅读相关地理事物和现象的科普读物，让学生深入阅读古代作品中的地理事物和现象的说明文，让学生体会古人是怎样去探究地理地质科学的。教师可以借助网络平台让学生阅读相关的电子文本，让学生去搜集相关地理事物和现象的最新发展成果，让学生进行广泛意义上的学习，让学生对自己周围的事物和现象进行探究，学生在自主、合作、探究基础上的地理学习是最容易获得成功的。一、利用生活中的废品自制器材,克服实验器材短缺的困难在农村中学物理教学中往往存在物理实验器材不足的问题,教师应设法解决。如在学习温度时我让同学们自己设计一个温度计,有用矿泉水瓶的,有用墨水瓶的,有用塑料管的,有用玻璃管的。虽然各不相同,但都能测出温度。又如在分组实验中缺少探究浮力大小的溢水杯,我们就用一次性塑料杯自己设计制作了溢水杯,这样就可以分组探究阿基米德原理,测量中还用塑料袋代替小桶收集溢出的水,能够直接测出排开液体的重力,省去了测小桶质量的麻烦。再如在探究平面镜成像特点时,利用学校安装玻璃时的边角废料作为平面镜,利用学生的学生证作为物体与像进行探究,取材简单、便宜。而在学习液体内部的压强时,在一个矿泉水瓶的不同深度扎两个小孔,再往瓶子内加水,观察水射出的远近,从而得出液体内部的压强与深度的关系。这样既直观地体现了实验结论,又让学生了解到物理规律可以用生活中常见的物体来探究,真正体现物理来源于生活的理念。在具体实验中存在的问题也应克服,我们自制了用输液管和木刻度尺制作U形压强计、用汽水瓶做大气压实验、用易拉罐做物体的浮沉实验、斜面等一些教具,保证了实验的顺利进行。二、鼓励学生勤做小实验,锻炼学生的创新能力和动手能力农村学生由于受家庭、社会各种因素的影响,他们对待学习往往毫无兴趣,增加了教育教学的难度。物理小演示实验的特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。生活、生产中的物理现象十分普遍,我们平时要求学生应多观察身边的物理现象,它涉及了哪些物理知识,运用了什么物理原理,多想想、多问问为什么。在班上成立物理兴趣小组,课本上的小实验、小制作放手让他们去做,以弥补课堂实验的不足,同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这其中教师要适时地加以引导和点拨,这些小制作要定期评比,做得好的要及时给予肯定和鼓励,以激发学生的创作热情。如在学习声音的特性、重力、生活中的透镜、杠杆等知识后,可布置学生自制哨子、制作不倒翁、模型照相机、制作杆秤等小制作,这对培养学生的创新思维能力、动手操作能力是很有帮助的,并要鼓励学生们合作创造和探究。如学习了《汽化和液化》这节后,有个有趣的小实验《纸锅烧水》可让学生课后做一做,有趣的实验能激发学生的学习热情。像这样的小实验很多,如“单筷提杯””、“试管煮鱼”、“土电话”等,这些有趣的实验像磁石一样深深地吸引着学生,培养了学生的创新意识和创新精神。三、从学生实际出发,灵活地进行演示实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后面的学生,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响了学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结。在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。改演示为“表演”,让学生真正参与到实验中来。例如在讲“导体和绝缘体”的内容时,先请个别学生把身边的物品进行实验,探究身边的物品哪些能导电、哪些不能。之后,设计一个家庭电路,目的让学生加深如何区分导体和绝缘体。改变常规的演示方法。以往的演示实验都是由教师来完成,学生也在走马观花似地看,最后记下实验结果就算完事。面对这样的情况,我改变了演示的方法,让学生各司其职,有的操作实验,有的设计实验,有的监督学生操作,还有的学生做评委。可见,演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有发挥学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。四、结合教学实际,扎实有效地完成分组实验分组实验是实验课堂教学的一种重要形式,但在具体做法上,农村中学应结合教学的实际情况,又考虑到学生的实际能力,有机地结合实验要求,扎实地进行适应学生的分组实验。1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同,分析问题的能力,解决问题的能力,动手能力都存在着不小的差异,因此在分组时,应注意将优等生和后进生,动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起,以互相帮助。2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动,学生是主体,教师是主导,在分组实验中,不可“管”得太死,也不能“放任自流”,尤其对农村中学的学生,由于自控力较差,更应加强教师的引导。在进行分组实验时,应全面监控每一环节,既给学生一个自主的活动空间,又让他们有效地完成实验研究。挖掘学生潜能,争取学生配合,就能够克服传统教学困难,在农村学校大面积开展实验教学,提高教学质量。形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1形象美台州王形象美2美学之衣橱顾问要点1、消费需求的转变2、服装搭配的基本要求3、色彩的总结4、人的风格总结5、服饰的风格总结Saintangelo美学之衣橱顾问要点3消费需求转变Saintangelo消费需求转变4美学是一种新的营销模式(战略手段)性能消费品牌消费个性消费Saintangelo美学是一种新的营销模式(战略手段)5销模式的转变传统模式美学模式(交互式版务方式)产品卖点产品买点以产品为导向满足消费者需求关注销售业绩关注顾客的穿着效果满意程度产品知识一法顾问技能销售技巧、Saintangelo销模式的转变6时尚:指的是潮流、新鲜的、肤●时尚与美浅刻意的美:指的是精典的、和谱的、大浪淘沙留下就是美的时尚:指的是潮流、新鲜的、肤7概念区分形繳设计≠形象管理喜欢≠合适Saintangelo概念区分8新华网WAWNE新华网9形象数据比重种类整体印象中所占比重%◆视觉55%举止38%语言7%而视觉信号中仪容仪表给人留下的第一印象是最重要的因素形象数据比重10视与觉这张图片上看到了什么?视与觉这张图片上看到了什么?11形象美学之着装顾问课件12形象美学之着装顾问课件13形象美学之着装顾问课件14形象美学之着装顾问课件15形象美学之着装顾问课件16形象美学之着装顾问课件17形象美学之着装顾问课件18形象美学之着装顾问课件19形象美学之着装顾问课件20形象美学之着装顾问课件21形象美学之着装顾问课件22形象美学之着装顾问课件23形象美学之着装顾问课件24形象美学之着装顾问课件25形象美学之着装顾问课件26形象美学之着装顾问课件27形象美学之着装顾问课件28形象美学之着装顾问课件29形象美学之着装顾问课件30形象美学之着装顾问课件31形象美学之着装顾问课件32形象美学之着装顾问课件33形象美学之着装顾问课件34形象美学之着装顾问课件35形象美学之着装顾问课件36形象美学之着装顾问课件37形象美学之着装顾问课件38形象美学之着装顾问课件39形象美学之着装顾问课件40形象美学之着装顾问课件41形象美学之着装顾问课件42形象美学之着装顾问课件43形象美学之着装顾问课件44形象美学之着装顾问课件45形象美学之着装顾问课件46形象美学之着装顾问课件47形象美学之着装顾问课件48形象美学之着装顾问课件49形象美学之着装顾问课件50形象美学之着装顾问课件51形象美学之着装顾问课件52形象美学之着装顾问课件53形象美学之着装顾问课件54形象美学之着装顾问课件55形象美学之着装顾问课件56形象美学之着装顾问课件57形象美学之着装顾问课件58形象美学之着装顾问课件59形象美学之着装顾问课件60形象美学之着装顾问课件61形象美学之着装顾问课件62形象美学之着装顾问课件63形象美学之着装顾问课件64形象美学之着装顾问课件65谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，66形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿形象美学之着装顾问形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿形象美台州王美学之衣橱顾问要点1、消费需求的转变2、服装搭配的基本要求3、色彩的总结4、人的风格总结5、服饰的风格总结Saintangelo为适应现代社会需求，义务教育地理课程标准对地理教学提出了新的要求。让学生能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会成为地理教学的必然追求。笔者现将自身平时关注自然与社会的初中地理教学思考拙于笔端，权且抛砖引玉。一、关注自然与社会的初中地理教学需学生自主学习初中地理教学不被人重视是普遍现象，学校领导不重视，学生家长不重视，学生不重视，地理教师当然也就重视不起来。一般教学中，教师能够按时上足地理课，就已经不错了。一般教学的课堂呈现怎样的现状？大都是教师在照本宣科，学生在机械简单、食而不化地接受着。学生学不了地理知识，也形成不了良好的情感态度，无法形成关注自然与社会的习惯和能力。对此，地理教师必须以陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念，避免自身的浮躁，设法让学生在地理课堂学习中比较充分地自主起来。每教学一处地理事物或?F象，都力求能够通过各种途径让学生有比较充分的感知，当学生能够感知到身边的一些地理事物和现象后，就可以带着极为浓厚的兴趣去感知别的地理事物和现象，进而积累比较丰富的地理表象。让学生能够比较自主地感知其他的地理事物和现象，其途径相当广泛，其空间也相当宽敞。譬如，教师可以让学生运用网络去搜集相关的地理事物和现象，再把收集到的地理信息进行比较、分析和归纳，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成一定的地理概念，自主归纳出一些地理特征，理解众多的地理规律。长此以往，周而复始，将会使学生形成自主学习地理的良性循环，进而获取关注自然与社会的主动权，形成比较理想的自觉性。二、关注自然与社会的初中地理教学需学生生动学习初中生学习地理，如果没有生动活泼的教学形式予以支撑，那就形成不了真实意义上的主动。如教学“海陆分布”内容时，要让学生能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布的特点。初中学生的阅历还比较浅薄，地理事物和现象方面的经验还不丰富。倘若仅仅让学生从比较抽象的世界地图上去学习，那学生很难比较生动地说出七大洲、四大洋的分布，让学生举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中也就更为困难了。为了能够让学生真正意义上解决这样的问题，教师要运用电子白板技术，给学生欣赏相关海陆分布的科教片的机会。学生在欣赏到一定数量的科教片后，会从中发现一些关于海陆分布的相关问题，并在相互讨论、交流中，比较清楚地知晓板块构造学说的基本观点，同时能够具体说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。地理课堂教学实践说明，学生的学习必须与现代教育技术结合，但是，运用现代技术进行地理教学也需要有度，更需要符合地理教学的情境，在增加学生乐趣的基础上达到关注自然与社会的目的。三、关注自然与社会的初中地理教学需学生广泛学习学生学习地理，就是要感受不同区域的自然地理、人文地理特征。随着信息化的不断发展，社会对人才需求的质量越来越高，仅凭教材很难使学生形成关注自然与社会的习惯，不能提升生活品位和精神体验层次。从这个意义上说，初中学生关注自然与社会的地理学习需广泛涉猎相关内容，关注校外世界，渐渐懂得仅凭课堂和课程的学习是不可能适应未来的，懂得地理事物和现象与人们的生活和经济发展乃至伟大中国梦的实现关系也是十分密切的。让学生进行相关地理学习，首先需要学生广泛阅读。教师可以借助大语文环境建设的平台，让学生阅读相关地理事物和现象的科普读物，让学生深入阅读古代作品中的地理事物和现象的说明文，让学生体会古人是怎样去探究地理地质科学的。教师可以借助网络平台让学生阅读相关的电子文本，让学生去搜集相关地理事物和现象的最新发展成果，让学生进行广泛意义上的学习，让学生对自己周围的事物和现象进行探究，学生在自主、合作、探究基础上的地理学习是最容易获得成功的。一、利用生活中的废品自制器材,克服实验器材短缺的困难在农村中学物理教学中往往存在物理实验器材不足的问题,教师应设法解决。如在学习温度时我让同学们自己设计一个温度计,有用矿泉水瓶的,有用墨水瓶的,有用塑料管的,有用玻璃管的。虽然各不相同,但都能测出温度。又如在分组实验中缺少探究浮力大小的溢水杯,我们就用一次性塑料杯自己设计制作了溢水杯,这样就可以分组探究阿基米德原理,测量中还用塑料袋代替小桶收集溢出的水,能够直接测出排开液体的重力,省去了测小桶质量的麻烦。再如在探究平面镜成像特点时,利用学校安装玻璃时的边角废料作为平面镜,利用学生的学生证作为物体与像进行探究,取材简单、便宜。而在学习液体内部的压强时,在一个矿泉水瓶的不同深度扎两个小孔,再往瓶子内加水,观察水射出的远近,从而得出液体内部的压强与深度的关系。这样既直观地体现了实验结论,又让学生了解到物理规律可以用生活中常见的物体来探究,真正体现物理来源于生活的理念。在具体实验中存在的问题也应克服,我们自制了用输液管和木刻度尺制作U形压强计、用汽水瓶做大气压实验、用易拉罐做物体的浮沉实验、斜面等一些教具,保证了实验的顺利进行。二、鼓励学生勤做小实验,锻炼学生的创新能力和动手能力农村学生由于受家庭、社会各种因素的影响,他们对待学习往往毫无兴趣,增加了教育教学的难度。物理小演示实验的特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。生活、生产中的物理现象十分普遍,我们平时要求学生应多观察身边的物理现象,它涉及了哪些物理知识,运用了什么物理原理,多想想、多问问为什么。在班上成立物理兴趣小组,课本上的小实验、小制作放手让他们去做,以弥补课堂实验的不足,同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这其中教师要适时地加以引导和点拨,这些小制作要定期评比,做得好的要及时给予肯定和鼓励,以激发学生的创作热情。如在学习声音的特性、重力、生活中的透镜、杠杆等知识后,可布置学生自制哨子、制作不倒翁、模型照相机、制作杆秤等小制作,这对培养学生的创新思维能力、动手操作能力是很有帮助的,并要鼓励学生们合作创造和探究。如学习了《汽化和液化》这节后,有个有趣的小实验《纸锅烧水》可让学生课后做一做,有趣的实验能激发学生的学习热情。像这样的小实验很多,如“单筷提杯””、“试管煮鱼”、“土电话”等,这些有趣的实验像磁石一样深深地吸引着学生,培养了学生的创新意识和创新精神。三、从学生实际出发,灵活地进行演示实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后面的学生,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响了学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结。在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。改演示为“表演”,让学生真正参与到实验中来。例如在讲“导体和绝缘体”的内容时,先请个别学生把身边的物品进行实验,探究身边的物品哪些能导电、哪些不能。之后,设计一个家庭电路,目的让学生加深如何区分导体和绝缘体。改变常规的演示方法。以往的演示实验都是由教师来完成,学生也在走马观花似地看,最后记下实验结果就算完事。面对这样的情况,我改变了演示的方法,让学生各司其职,有的操作实验,有的设计实验,有的监督学生操作,还有的学生做评委。可见,演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有发挥学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。四、结合教学实际,扎实有效地完成分组实验分组实验是实验课堂教学的一种重要形式,但在具体做法上,农村中学应结合教学的实际情况,又考虑到学生的实际能力,有机地结合实验要求,扎实地进行适应学生的分组实验。1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同,分析问题的能力,解决问题的能力,动手能力都存在着不小的差异,因此在分组时,应注意将优等生和后进生,动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起,以互相帮助。2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动,学生是主体,教师是主导,在分组实验中,不可“管”得太死,也不能“放任自流”,尤其对农村中学的学生,由于自控力较差,更应加强教师的引导。在进行分组实验时,应全面监控每一环节,既给学生一个自主的活动空间,又让他们有效地完成实验研究。挖掘学生潜能,争取学生配合,就能够克服传统教学困难,在农村学校大面积开展实验教学,提高教学质量。形象美学之着装顾问51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪67形象美台州王形象美68美学之衣橱顾问要点1、消费需求的转变2、服装搭配的基本要求3、色彩的总结4、人的风格总结5、服饰的风格总结Saintangelo美学之衣橱顾问要点69消费需求转变Saintangelo消费需求转变70美学是一种新的营销模式(战略手段)性能消费品牌消费个性消费Saintangelo美学是一种新的营销模式(战略手段)71销模式的转变传统模式美学模式(交互式版务方式)产品卖点产品买点以产品为导向满足消费者需求关注销售业绩关注顾客的穿着效果满意程度产品知识一法顾问技能销售技巧、Saintangelo销模式的转变72时尚:指的是潮流、新鲜的、肤●时尚与美浅刻意的美:指的是精典的、和谱的、大浪淘沙留下就是美的时尚:指的是潮流、新鲜的、肤73概念区分形繳设计≠形象管理喜欢≠合适Saintangelo概念区分74新华网WAWNE新华网75形象数据比重种类整体印象中所占比重%◆视觉55%举止38%语言7%而视觉信号中仪容仪表给人留