硬骨鱼纲-4总目-介绍课件

硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍第四总目骨集总目Ostariophysi具中乌喙骨,有鳔(鼠鱔目缺如)。上颌可突出。腹鳍腹位。生殖期具珠星。5目57科950属约6280种,占世界鱼类总数的28%,占世界淡水鱼类的72%。鼠鱔目:第五角鳃骨上无齿(无下咽齿)鲤形目:具下咽齿,咽骨与咽齿扩大脂鲤目:咽骨与咽齿不扩大,肛门腹位,体被鳞鲇形目:体无鳞或被骨板裸背电鳗目:肛门喉位,体鳗型3大科:鲤科、脂鲤科、甲鲇科⊙案大学鼠館目Gonorhynchiformesanglesnoutfishes3亚目4科7属约27种,主要分布于热带和亚热带,14种产于淡水。我国2亚目2科2属2种:鼠鱔科和遮目鱼科各1属1种眼覆皮膜,具腋鳞,无南海东海南部鼠譆Gonorhynchusabbreviatus台湾海峡angle-snoutfisn要想灵活使用教材，必须有创新的思路和灵感，要做教学活动的有心人。一、灵活处理教材，要让教材具有趣味性对于小学生来说，“兴趣是最好的老师”。由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。“平均分”是北师大版二年级上册的教学内容，通常的教学设计都是按照动手操作摆小棒体验平均分的意义后，再进行练习完成书面作业；或者老师通过播放课件演示带领学生练习，进一步体会平均分的意义。然而这样一节数学课下来，却发现学生对于平均分的意义并没有真正的理解、掌握和运用。在这节课的练习设计中，教师没有按部就班地按照学完新课后就进行的书面练习，而是设计了生动有趣的数学游戏――“找朋友”。激发了学生的学习兴趣，让他们感受数学知识不是枯燥、乏味的，而是有趣味的。让他们在玩中学，使学生对学习产生浓厚的兴趣，调动全班学生学习的积极性，从而使学生主动参与学习过程，提高了学习的效果。[片段]“平均分”练习的案例：师：小朋友，你们会唱“找朋友”这首歌吗？（生齐答：会）下面我们来做这个“找朋友”的游戏。好吗？生：好。（学生很兴奋，跃跃欲试，有的开始唱“找朋友”这首歌）师（说明游戏的规则）：我们要利用刚才学到的平均分的知识来玩这个游戏哦！先请8名小朋友到前面来，大家一起拍手做动作唱“找朋友”的歌曲，唱完歌曲后，老师说“每几个好朋友分成一组站在一起”，这时，在台上的小朋友要按老师的要求每几个同学一组，迅速站好。师：现在游戏开始。我们一起来唱“找朋友”这首歌。（学生兴致很高，一边拍手做动作，一边唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。）师：台上的小朋友，每2个好朋友一组站在一起。（学生迅速按照的老师的要求，每2个好朋友迅速站成一组。）师：大家看，8名小朋友，每2个一组，分成了几组？（生：分成了4组。）师：你能用这节课学过的知识把3句话说完整吗？生：8名小朋友，每2个一组，可以分成4组。游戏继续。（学生们一边拍手一边唱）师：你还想让他们怎么分？生：每3个好朋友一组。师：好，找朋友的游戏继续，每3个小朋友分成一组。你们看看，出现了什么情况呢？（全班互动，唱“找朋友”的歌曲）（学生迅速按要求站好，还有2个学生找不到小组。）生：现在每3个小朋友一组，分成了2组，还剩下2人。生：不够分成3组了，只能分成2组，还剩下2人。师：还剩下2人。为什么这2个人不能再分一组呢？生：是3人分一个组的，这2个人不够分一组，所以不能再分了，只能剩下来了。师：哦，原来在进行平均分的时候，我们一定要怎么样？生：要分到不能再分了为止。师：这8个小朋友还可以怎么分呢？游戏继续。（可以在小组进行，甚至全班学生都可以参加）学生的兴致高涨。学生们在一片欢乐中结束了这节课。在这个好玩的数学课中，学生们既快乐的做了游戏，又进一步了解数学平均分的概念，他们在课堂中玩得开心，学得快乐。二、用心研究学情，让知识形成在活动中著名的数学教育家斯托利亚指出：数学教学是数学思维活动的教学，而不是数学活动的结果―――数学知识的教学。“比一比”是北师大版三年级下册“统计与可能性”的内容。教材是这样安排的，某小组有5名男生、4名女生，进行投篮比赛。分别给出了男生和女生每个人在相同时间投中的情况统计图，问题是要学生研究男生队和女生队的实力谁强些。实际是就是求男生和女生的平均数。根据三年级的学生情况，他们的注意力很容易分散，但是很喜欢和老师一起玩游戏，于是我就设计了这样一个活动：师：大家说是玩好还是上课好？（生齐答：上课好）我知道学生说的是言不由衷。师：这节课老师想和同学们一起玩玩，好不好？（生：好！）学生表现欲望高涨，气氛特别好。师：老师想开展一次拍球比赛。规则是这样的，把全班分为甲乙两个组，在5秒钟内看哪个队获胜。这时同学们非常喜欢。师：我们全班同学这么多，要是每个人都来拍，你们说能行吗？（多数同学说不行，因为人多，一节课都只够拍球了）那谁帮老师想想主意？（有的同学说选代表）师：这样吧，每个组推选3个实力最强的代表，我们来进行一下比赛。师：老师来当裁判，计时开始。同学特别认真地拍球了。结果甲队的总个数为8+11+13=32（个）乙队的总个数为7+12+9=28（个）师：我宣布，甲队胜利！甲队同学欢呼。乙队同学很沮丧。师：老师有个请求，同学们会答应吗？同学们都说答应。师：老师也想拍球，你们说可以吗？（生答：可以）老师想加入乙队，乙队同学欢呼。师：我请一个同学计时，也是5秒，计时开始。新的结果：甲队为8+11+13=32（个）乙队为7+12+9+12=40（个）师：我宣布，乙队胜利！乙队同学欢呼。老师，我觉得不公平！这时甲队同学“愤愤不平”了，对老师第二次宣布的结果提出了很多意见。其中有几位同学都觉得应该比较平均数才公平。师：第一次是人数相等，我们可以用总数来进行比较胜负，是吧？但第二次人数不相等了，我们还能用总数来决定胜负吗？（生答：不能）在我们的生活中，很多情况下，都是在人数不相等的时候进行比较的，那我们怎么比较才公平呢？刚才有人说要用平均数来比才公平，那谁能告诉我，怎么才能求出刚才两个队的平均数呢？这时，同学们以一种积极的态度参与到求平均数的思考之中了。三、把握学生标高，内容呈现要有思考性灵活多样、新颖、有趣的学习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。“数学是思维的体操”。北师大版四年级下册数学《文具店》教学，学生认识了小数乘法的意义并能进行简单小数乘法之后，出示一组练习题：填空0.5+0.5+0.5=（）×（）=（）0.6×5=（）+（）+（）+（）+（）=（）0.3+0.3+0.6=（）（）+（）+（）=（）×（）第1、2小题是基础练习，学生很容易做，第3小题在前面的基础上就有了一定难度，学生需要动一下脑筋才能完成，但这题的思维学生会觉得很很趣，第4题是一个开放性的思维题，学生根据已掌握的知识，可以填写很多答案，但填写的创意的答案还是需要认真动动脑筋的，这样适应了不同层面和不同需求的学生需要，学生的思维和注意力会始终处于亢奋状态。数学本身，有无穷的美妙。这要靠我们去钻研，去挖掘。“至于运用之妙，那只好存乎其人了！但习惯思考联想的人一定会走得深些远些；没有思考的联想的人，虽然读破万卷书，依然看不到书外的问题。”（华罗庚语）愿我们都去做时时、处处探求教艺的有心人。【长久以来，学校教育无法摆脱应试教育的阴影，对学生创新精神和创新能力的培养是学校教育的一个薄弱环节。在教育过程往往表现为重教有余、重学不足，灌输有余、自发不足，复制有余、创新不足等现象，这些都严重影响学生的创新精神、创新意识和创新能力的培养。而要实施素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。实践表明，教育的任何创新与变革最终都要通过教师来完成。本文试就教师创新教育能力的培养途径作一论述。一、创新型教师的概念通俗地说，可以把具有创新精神与创新能力的教师称为创新型教师。创新型教师应当是具有创新意识，能不断创新教育教学方法，将知识与技能传授给学生，使学生具备新的方式应用知识、解决实际问题的能力的教师。创新型教师一般具有以下几方面的特征：第一，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现运用行之有效的教学文法。第二，在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点，以及对其工作之外的其他事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。第三，在教学风格和技艺上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学，相互交流并讨论各自观点。二、教师创新教育能力的培养途径教师创新教育能力的鼓励和培养涉及很多方面，除了教师自身应具备的素质和能力外，社会环境、教育体制、学校管理、培训教育、物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力的形成与发展产生着直接而重要的影响。1.教师要提高创新教育能力应具备的专业素养和技能。教师是培养具有创新精神和实践能力的主体，教师除了具备一定的知识和技能外，还需养成一定的创新精神和能力。（1）教师要爱岗敬业、不断钻研的职业精神和职业道德。这是作为一名教师起码要具有的品质。只有爱岗敬业，教师才能把创新型人才的培养贯穿在自己的实际工作中。只有不断钻研、提高自身的专业素养和技能，才能去感染、带动学生创新能力的形成和发展。（2）教师必须具有创新性的教育观。教师要树立责任意识，善于捕捉时代的信息，不断更新自己的教育理念，保持思想观念上的超前性。在教学过程中要有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养，与时俱进地做好教书育人的工作。（3）教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。只有具备了多元合理的知识结构，教师在教学中才能旁征博引，才能切中问题的关键，把所要教学的内容做深做透。2.优化教师创新教育能力培养的学校环境。学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的外部要素之一，其中较为重要的有学校的校长、学校管理、教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是老师创造力顺利发展的必要条件。（1）有助于教师创造性发挥的学校环境。学校在管理中要鼓励和帮助教师创造性地进行教学。鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的强化;帮助是指学校应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息。只有给教师的创造力营造宽松的环境和条件，积极教师的创新活动，才能激活学校内部管理活动。（2）完善学校评估体系，注重创新教育能力考查。学校的教育评估体系是对教师教学成果的检验，同时评估体系所选择的标准又是对某种教育思想和方法的肯定，对教师的教学起着很强的诱导和强化作用。所以注重评价系中教师创造性工作成效的权重、导向、奖励，使之形成人人争创新的氛围。3.开展教师创新教育能力培养的原则和课程设计。（1）创新教育能力培训的原则第一，整体性原则。培训创新教育能力，要使创新教育意识与创新教育能力协同发展，创新态度、创新思维和创造技能协同发展，使一般能力与特殊能力协同发展。第二，发展性原则。创新教育能力是一种最高级的教育能力、教育艺术。它的形成必然经过一个从无到有、由低级到高级、由简单到复杂的过程，它的发展是无止境的、是一个终身学习、终身发展的过程。（2）创新教育能力培养的课程设计。目前中小学老师继续教育的课程内容由以学科知识为主的主体性知识，以教育基础理论为主的条件性知识和以教育升华为基础的实践性知识三部分构成。（3）形成有利于培养创新思维、创新能力的培训模式。由于学习的革命性变化和创新教育能力的课程内容，就决定了老师教师培训模式要由简单传授为主的模式转变化为反思性的多种模式。在知识经济中，教师的学习有如下特点：①工作和学习逐渐融合为一，教师工作的同时就是在学习新知识，工作学习化，学习工作化。②由于信息的快速流动与更新，学习必须是连续的、终身的、不间断的。③信息技术的广泛使用，使学习走出教室，走进生活中，通过计算机阅读与写作更为重要。④善于选择和有效利用信息的能力更为便捷。教师教学创新能力的培养是一个非常具有现实意义的问题，也是一项长期而艰巨的工程，需要我们从思想上予以足够的关注和重视，需要我们在物质条件上给予保障，更需要我们以一种宽容期待的心态去面对。硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目1第四总目骨集总目Ostariophysi具中乌喙骨,有鳔(鼠鱔目缺如)。上颌可突出。腹鳍腹位。生殖期具珠星。5目57科950属约6280种,占世界鱼类总数的28%,占世界淡水鱼类的72%。鼠鱔目:第五角鳃骨上无齿(无下咽齿)鲤形目:具下咽齿,咽骨与咽齿扩大脂鲤目:咽骨与咽齿不扩大,肛门腹位,体被鳞鲇形目:体无鳞或被骨板裸背电鳗目:肛门喉位,体鳗型3大科:鲤科、脂鲤科、甲鲇科⊙案大学第四总目骨集总目Ostariophysi2鼠館目Gonorhynchiformesanglesnoutfishes3亚目4科7属约27种,主要分布于热带和亚热带,14种产于淡水。我国2亚目2科2属2种:鼠鱔科和遮目鱼科各1属1种眼覆皮膜,具腋鳞,无南海东海南部鼠譆Gonorhynchusabbreviatus台湾海峡angle-snoutfisn鼠館目Gonorhynchiformes3遮目鱼Chanoschanosmilkfish,脂眼睑发达,具鳔、伪鳃。南海、东海南部、台湾海峡遮目鱼Chanoschanos4二、鲤形目Cypriniformes较原始,淡水鱼类最大目之一,可能起源于亚洲北部白垩纪的狼鳍鱼类。多分布在温带和热带淡水水域◎体表被圆鳞或裸露,头骨比鲱形目骨化程度高,头部无鳞◎具鳔管,腹鳍腹位,肩带具中鸟喙骨,下咽骨镰状具韦伯氏器(=骨鳔目)6科272属约2549种与亚种我国:6科163属651种与亚种,我国淡水鱼类中最重要的一目,多为中国特产鱼类⊙案大学二、鲤形目Cypriniformes5鲤形目一科的鉴别吻须2对或2对以上鳅科:头和体前部侧扁或圆筒形;偶鳍不扩大,位置正常平鳍鳅科:头和体前部平扁:偶鳍扩大,向腹面两侧平展吻须1对或无裸吻鱼科:偶鳍前部具不分支鳍条≥2枚偶鳍前部不分支鳍条=1枚双孔鱼科:无下咽齿,具2对鳃孔具下咽齿,鳃孔1对亚口鱼科:下咽齿1行,数十枚;D分支鳍条>22枚鲤科:下咽齿1~4行,每行<7枚:D分支鳍条<30枚鲤形目一科的鉴别6鲤形目一特点◎耐非洲及东南亚热带高温的鮀亚科→耐西伯利亚严寒的属、鱖属◎平原鱼类→适应海拔5200m高山的高原鳅属◎大型鲢、鳙、鱸→最大体长仅25mm的小似鲴◎鱸等凶猛鱼类→食浮游植物的鲢、食草的草鱼及食固着藻类的齐口裂腹鱼等◎产漂浮性卵的鲢、鳙、青鱼、草鱼→产沉粘性卵的鲤、鲫等;麦穗鱼喜将卵产在水下石、柱等硬物上;鲂鲅亚科雌具产卵管并将卵产在蚌体内裂腹鱼亚科、部分鲤亚科的卵有毒,谨食鲤形目一特点71.双孔鱼科Gyrinocheilidae唇发达,口成漏斗状吸盘(吸食泥中藻类、吸附)鳃孔2对,具上鳃孔(230-240次/min)咽齿与咽磨消失1属2-3种,东南亚淡水溪流。我国仅1种上鳃孔双孔鱼Gyrinocheilusaymonieri(Tirant)doublegillopeningcarp,四鳃孔鱼。澜沧江水系1.双孔鱼科Gyrinocheilidae82.亚口鱼科=胭脂鱼科Catostomidae3亚科(胭脂鱼亚科、多齿胭脂鱼亚科、亚口鱼亚科)12属61种,主要分布在北美洲我国仅胭脂鱼:咽齿1行>16枚;D分枝鳍条>50枚。主要分布在长江,国家Ⅱ级保护动物胭脂鱼Myxocyprinusasiaticus2.亚口鱼科=胭脂鱼科Catostomidae9胭脂鱼胭脂鱼10大口胭脂鱼美国大口胭脂鱼Cyprinellusvalenciennes胭脂鱼(幼鱼)大口胭脂鱼11硬骨鱼纲-4总目-介绍课件12硬骨鱼纲-4总目-介绍课件13硬骨鱼纲-4总目-介绍课件14硬骨鱼纲-4总目-介绍课件15硬骨鱼纲-4总目-介绍课件16硬骨鱼纲-4总目-介绍课件17硬骨鱼纲-4总目-介绍课件18硬骨鱼纲-4总目-介绍课件19硬骨鱼纲-4总目-介绍课件20硬骨鱼纲-4总目-介绍课件21硬骨鱼纲-4总目-介绍课件22硬骨鱼纲-4总目-介绍课件23硬骨鱼纲-4总目-介绍课件24硬骨鱼纲-4总目-介绍课件25硬骨鱼纲-4总目-介绍课件26硬骨鱼纲-4总目-介绍课件27硬骨鱼纲-4总目-介绍课件28硬骨鱼纲-4总目-介绍课件29硬骨鱼纲-4总目-介绍课件30硬骨鱼纲-4总目-介绍课件31硬骨鱼纲-4总目-介绍课件32硬骨鱼纲-4总目-介绍课件33硬骨鱼纲-4总目-介绍课件34硬骨鱼纲-4总目-介绍课件35硬骨鱼纲-4总目-介绍课件36硬骨鱼纲-4总目-介绍课件37硬骨鱼纲-4总目-介绍课件38硬骨鱼纲-4总目-介绍课件39硬骨鱼纲-4总目-介绍课件40硬骨鱼纲-4总目-介绍课件41硬骨鱼纲-4总目-介绍课件42硬骨鱼纲-4总目-介绍课件43硬骨鱼纲-4总目-介绍课件44硬骨鱼纲-4总目-介绍课件45硬骨鱼纲-4总目-介绍课件46硬骨鱼纲-4总目-介绍课件47硬骨鱼纲-4总目-介绍课件48硬骨鱼纲-4总目-介绍课件49硬骨鱼纲-4总目-介绍课件50硬骨鱼纲-4总目-介绍课件51硬骨鱼纲-4总目-介绍课件52硬骨鱼纲-4总目-介绍课件53硬骨鱼纲-4总目-介绍课件54硬骨鱼纲-4总目-介绍课件55硬骨鱼纲-4总目-介绍课件56硬骨鱼纲-4总目-介绍课件57硬骨鱼纲-4总目-介绍课件58硬骨鱼纲-4总目-介绍课件59硬骨鱼纲-4总目-介绍课件60硬骨鱼纲-4总目-介绍课件61硬骨鱼纲-4总目-介绍课件62硬骨鱼纲-4总目-介绍课件63硬骨鱼纲-4总目-介绍课件64硬骨鱼纲-4总目-介绍课件65硬骨鱼纲-4总目-介绍课件66硬骨鱼纲-4总目-介绍课件67硬骨鱼纲-4总目-介绍课件68硬骨鱼纲-4总目-介绍课件69硬骨鱼纲-4总目-介绍课件70硬骨鱼纲-4总目-介绍课件71硬骨鱼纲-4总目-介绍课件72硬骨鱼纲-4总目-介绍课件73硬骨鱼纲-4总目-介绍课件74硬骨鱼纲-4总目-介绍课件75硬骨鱼纲-4总目-介绍课件76硬骨鱼纲-4总目-介绍课件77硬骨鱼纲-4总目-介绍课件78硬骨鱼纲-4总目-介绍课件79硬骨鱼纲-4总目-介绍课件80硬骨鱼纲-4总目-介绍课件81硬骨鱼纲-4总目-介绍课件82硬骨鱼纲-4总目-介绍课件83硬骨鱼纲-4总目-介绍课件84硬骨鱼纲-4总目-介绍课件85硬骨鱼纲-4总目-介绍课件86硬骨鱼纲-4总目-介绍课件87硬骨鱼纲-4总目-介绍课件88硬骨鱼纲-4总目-介绍课件89硬骨鱼纲-4总目-介绍课件90硬骨鱼纲-4总目-介绍课件91硬骨鱼纲-4总目-介绍课件92硬骨鱼纲-4总目-介绍课件93硬骨鱼纲-4总目-介绍课件94硬骨鱼纲-4总目-介绍课件95硬骨鱼纲-4总目-介绍课件96硬骨鱼纲-4总目-介绍课件97硬骨鱼纲-4总目-介绍课件98硬骨鱼纲-4总目-介绍课件99硬骨鱼纲-4总目-介绍课件100硬骨鱼纲-4总目-介绍课件101硬骨鱼纲-4总目-介绍课件102硬骨鱼纲-4总目-介绍课件103硬骨鱼纲-4总目-介绍课件104硬骨鱼纲-4总目-介绍课件105硬骨鱼纲-4总目-介绍课件106硬骨鱼纲-4总目-介绍课件107硬骨鱼纲-4总目-介绍课件108硬骨鱼纲-4总目-介绍课件109硬骨鱼纲-4总目-介绍课件110硬骨鱼纲-4总目-介绍课件111硬骨鱼纲-4总目-介绍课件112硬骨鱼纲-4总目-介绍课件113硬骨鱼纲-4总目-介绍课件114硬骨鱼纲-4总目-介绍课件115硬骨鱼纲-4总目-介绍课件116硬骨鱼纲-4总目-介绍课件117硬骨鱼纲-4总目-介绍课件118硬骨鱼纲-4总目-介绍课件11941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜120硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍第四总目骨集总目Ostariophysi具中乌喙骨,有鳔(鼠鱔目缺如)。上颌可突出。腹鳍腹位。生殖期具珠星。5目57科950属约6280种,占世界鱼类总数的28%,占世界淡水鱼类的72%。鼠鱔目:第五角鳃骨上无齿(无下咽齿)鲤形目:具下咽齿,咽骨与咽齿扩大脂鲤目:咽骨与咽齿不扩大,肛门腹位,体被鳞鲇形目:体无鳞或被骨板裸背电鳗目:肛门喉位,体鳗型3大科:鲤科、脂鲤科、甲鲇科⊙案大学鼠館目Gonorhynchiformesanglesnoutfishes3亚目4科7属约27种,主要分布于热带和亚热带,14种产于淡水。我国2亚目2科2属2种:鼠鱔科和遮目鱼科各1属1种眼覆皮膜,具腋鳞,无南海东海南部鼠譆Gonorhynchusabbreviatus台湾海峡angle-snoutfisn要想灵活使用教材，必须有创新的思路和灵感，要做教学活动的有心人。一、灵活处理教材，要让教材具有趣味性对于小学生来说，“兴趣是最好的老师”。由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。“平均分”是北师大版二年级上册的教学内容，通常的教学设计都是按照动手操作摆小棒体验平均分的意义后，再进行练习完成书面作业；或者老师通过播放课件演示带领学生练习，进一步体会平均分的意义。然而这样一节数学课下来，却发现学生对于平均分的意义并没有真正的理解、掌握和运用。在这节课的练习设计中，教师没有按部就班地按照学完新课后就进行的书面练习，而是设计了生动有趣的数学游戏――“找朋友”。激发了学生的学习兴趣，让他们感受数学知识不是枯燥、乏味的，而是有趣味的。让他们在玩中学，使学生对学习产生浓厚的兴趣，调动全班学生学习的积极性，从而使学生主动参与学习过程，提高了学习的效果。[片段]“平均分”练习的案例：师：小朋友，你们会唱“找朋友”这首歌吗？（生齐答：会）下面我们来做这个“找朋友”的游戏。好吗？生：好。（学生很兴奋，跃跃欲试，有的开始唱“找朋友”这首歌）师（说明游戏的规则）：我们要利用刚才学到的平均分的知识来玩这个游戏哦！先请8名小朋友到前面来，大家一起拍手做动作唱“找朋友”的歌曲，唱完歌曲后，老师说“每几个好朋友分成一组站在一起”，这时，在台上的小朋友要按老师的要求每几个同学一组，迅速站好。师：现在游戏开始。我们一起来唱“找朋友”这首歌。（学生兴致很高，一边拍手做动作，一边唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。）师：台上的小朋友，每2个好朋友一组站在一起。（学生迅速按照的老师的要求，每2个好朋友迅速站成一组。）师：大家看，8名小朋友，每2个一组，分成了几组？（生：分成了4组。）师：你能用这节课学过的知识把3句话说完整吗？生：8名小朋友，每2个一组，可以分成4组。游戏继续。（学生们一边拍手一边唱）师：你还想让他们怎么分？生：每3个好朋友一组。师：好，找朋友的游戏继续，每3个小朋友分成一组。你们看看，出现了什么情况呢？（全班互动，唱“找朋友”的歌曲）（学生迅速按要求站好，还有2个学生找不到小组。）生：现在每3个小朋友一组，分成了2组，还剩下2人。生：不够分成3组了，只能分成2组，还剩下2人。师：还剩下2人。为什么这2个人不能再分一组呢？生：是3人分一个组的，这2个人不够分一组，所以不能再分了，只能剩下来了。师：哦，原来在进行平均分的时候，我们一定要怎么样？生：要分到不能再分了为止。师：这8个小朋友还可以怎么分呢？游戏继续。（可以在小组进行，甚至全班学生都可以参加）学生的兴致高涨。学生们在一片欢乐中结束了这节课。在这个好玩的数学课中，学生们既快乐的做了游戏，又进一步了解数学平均分的概念，他们在课堂中玩得开心，学得快乐。二、用心研究学情，让知识形成在活动中著名的数学教育家斯托利亚指出：数学教学是数学思维活动的教学，而不是数学活动的结果―――数学知识的教学。“比一比”是北师大版三年级下册“统计与可能性”的内容。教材是这样安排的，某小组有5名男生、4名女生，进行投篮比赛。分别给出了男生和女生每个人在相同时间投中的情况统计图，问题是要学生研究男生队和女生队的实力谁强些。实际是就是求男生和女生的平均数。根据三年级的学生情况，他们的注意力很容易分散，但是很喜欢和老师一起玩游戏，于是我就设计了这样一个活动：师：大家说是玩好还是上课好？（生齐答：上课好）我知道学生说的是言不由衷。师：这节课老师想和同学们一起玩玩，好不好？（生：好！）学生表现欲望高涨，气氛特别好。师：老师想开展一次拍球比赛。规则是这样的，把全班分为甲乙两个组，在5秒钟内看哪个队获胜。这时同学们非常喜欢。师：我们全班同学这么多，要是每个人都来拍，你们说能行吗？（多数同学说不行，因为人多，一节课都只够拍球了）那谁帮老师想想主意？（有的同学说选代表）师：这样吧，每个组推选3个实力最强的代表，我们来进行一下比赛。师：老师来当裁判，计时开始。同学特别认真地拍球了。结果甲队的总个数为8+11+13=32（个）乙队的总个数为7+12+9=28（个）师：我宣布，甲队胜利！甲队同学欢呼。乙队同学很沮丧。师：老师有个请求，同学们会答应吗？同学们都说答应。师：老师也想拍球，你们说可以吗？（生答：可以）老师想加入乙队，乙队同学欢呼。师：我请一个同学计时，也是5秒，计时开始。新的结果：甲队为8+11+13=32（个）乙队为7+12+9+12=40（个）师：我宣布，乙队胜利！乙队同学欢呼。老师，我觉得不公平！这时甲队同学“愤愤不平”了，对老师第二次宣布的结果提出了很多意见。其中有几位同学都觉得应该比较平均数才公平。师：第一次是人数相等，我们可以用总数来进行比较胜负，是吧？但第二次人数不相等了，我们还能用总数来决定胜负吗？（生答：不能）在我们的生活中，很多情况下，都是在人数不相等的时候进行比较的，那我们怎么比较才公平呢？刚才有人说要用平均数来比才公平，那谁能告诉我，怎么才能求出刚才两个队的平均数呢？这时，同学们以一种积极的态度参与到求平均数的思考之中了。三、把握学生标高，内容呈现要有思考性灵活多样、新颖、有趣的学习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。“数学是思维的体操”。北师大版四年级下册数学《文具店》教学，学生认识了小数乘法的意义并能进行简单小数乘法之后，出示一组练习题：填空0.5+0.5+0.5=（）×（）=（）0.6×5=（）+（）+（）+（）+（）=（）0.3+0.3+0.6=（）（）+（）+（）=（）×（）第1、2小题是基础练习，学生很容易做，第3小题在前面的基础上就有了一定难度，学生需要动一下脑筋才能完成，但这题的思维学生会觉得很很趣，第4题是一个开放性的思维题，学生根据已掌握的知识，可以填写很多答案，但填写的创意的答案还是需要认真动动脑筋的，这样适应了不同层面和不同需求的学生需要，学生的思维和注意力会始终处于亢奋状态。数学本身，有无穷的美妙。这要靠我们去钻研，去挖掘。“至于运用之妙，那只好存乎其人了！但习惯思考联想的人一定会走得深些远些；没有思考的联想的人，虽然读破万卷书，依然看不到书外的问题。”（华罗庚语）愿我们都去做时时、处处探求教艺的有心人。【长久以来，学校教育无法摆脱应试教育的阴影，对学生创新精神和创新能力的培养是学校教育的一个薄弱环节。在教育过程往往表现为重教有余、重学不足，灌输有余、自发不足，复制有余、创新不足等现象，这些都严重影响学生的创新精神、创新意识和创新能力的培养。而要实施素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。实践表明，教育的任何创新与变革最终都要通过教师来完成。本文试就教师创新教育能力的培养途径作一论述。一、创新型教师的概念通俗地说，可以把具有创新精神与创新能力的教师称为创新型教师。创新型教师应当是具有创新意识，能不断创新教育教学方法，将知识与技能传授给学生，使学生具备新的方式应用知识、解决实际问题的能力的教师。创新型教师一般具有以下几方面的特征：第一，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现运用行之有效的教学文法。第二，在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点，以及对其工作之外的其他事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。第三，在教学风格和技艺上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学，相互交流并讨论各自观点。二、教师创新教育能力的培养途径教师创新教育能力的鼓励和培养涉及很多方面，除了教师自身应具备的素质和能力外，社会环境、教育体制、学校管理、培训教育、物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力的形成与发展产生着直接而重要的影响。1.教师要提高创新教育能力应具备的专业素养和技能。教师是培养具有创新精神和实践能力的主体，教师除了具备一定的知识和技能外，还需养成一定的创新精神和能力。（1）教师要爱岗敬业、不断钻研的职业精神和职业道德。这是作为一名教师起码要具有的品质。只有爱岗敬业，教师才能把创新型人才的培养贯穿在自己的实际工作中。只有不断钻研、提高自身的专业素养和技能，才能去感染、带动学生创新能力的形成和发展。（2）教师必须具有创新性的教育观。教师要树立责任意识，善于捕捉时代的信息，不断更新自己的教育理念，保持思想观念上的超前性。在教学过程中要有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养，与时俱进地做好教书育人的工作。（3）教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。只有具备了多元合理的知识结构，教师在教学中才能旁征博引，才能切中问题的关键，把所要教学的内容做深做透。2.优化教师创新教育能力培养的学校环境。学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的外部要素之一，其中较为重要的有学校的校长、学校管理、教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是老师创造力顺利发展的必要条件。（1）有助于教师创造性发挥的学校环境。学校在管理中要鼓励和帮助教师创造性地进行教学。鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的强化;帮助是指学校应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息。只有给教师的创造力营造宽松的环境和条件，积极教师的创新活动，才能激活学校内部管理活动。（2）完善学校评估体系，注重创新教育能力考查。学校的教育评估体系是对教师教学成果的检验，同时评估体系所选择的标准又是对某种教育思想和方法的肯定，对教师的教学起着很强的诱导和强化作用。所以注重评价系中教师创造性工作成效的权重、导向、奖励，使之形成人人争创新的氛围。3.开展教师创新教育能力培养的原则和课程设计。（1）创新教育能力培训的原则第一，整体性原则。培训创新教育能力，要使创新教育意识与创新教育能力协同发展，创新态度、创新思维和创造技能协同发展，使一般能力与特殊能力协同发展。第二，发展性原则。创新教育能力是一种最高级的教育能力、教育艺术。它的形成必然经过一个从无到有、由低级到高级、由简单到复杂的过程，它的发展是无止境的、是一个终身学习、终身发展的过程。（2）创新教育能力培养的课程设计。目前中小学老师继续教育的课程内容由以学科知识为主的主体性知识，以教育基础理论为主的条件性知识和以教育升华为基础的实践性知识三部分构成。（3）形成有利于培养创新思维、创新能力的培训模式。由于学习的革命性变化和创新教育能力的课程内容，就决定了老师教师培训模式要由简单传授为主的模式转变化为反思性的多种模式。在知识经济中，教师的学习有如下特点：①工作和学习逐渐融合为一，教师工作的同时就是在学习新知识，工作学习化，学习工作化。②由于信息的快速流动与更新，学习必须是连续的、终身的、不间断的。③信息技术的广泛使用，使学习走出教室，走进生活中，通过计算机阅读与写作更为重要。④善于选择和有效利用信息的能力更为便捷。教师教学创新能力的培养是一个非常具有现实意义的问题，也是一项长期而艰巨的工程，需要我们从思想上予以足够的关注和重视，需要我们在物质条件上给予保障，更需要我们以一种宽容期待的心态去面对。硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目介绍硬骨鱼纲4总目121第四总目骨集总目Ostariophysi具中乌喙骨,有鳔(鼠鱔目缺如)。上颌可突出。腹鳍腹位。生殖期具珠星。5目57科950属约6280种,占世界鱼类总数的28%,占世界淡水鱼类的72%。鼠鱔目:第五角鳃骨上无齿(无下咽齿)鲤形目:具下咽齿,咽骨与咽齿扩大脂鲤目:咽骨与咽齿不扩大,肛门腹位,体被鳞鲇形目:体无鳞或被骨板裸背电鳗目:肛门喉位,体鳗型3大科:鲤科、脂鲤科、甲鲇科⊙案大学第四总目骨集总目Ostariophysi122鼠館目Gonorhynchiformesanglesnoutfishes3亚目4科7属约27种,主要分布于热带和亚热带,14种产于淡水。我国2亚目2科2属2种:鼠鱔科和遮目鱼科各1属1种眼覆皮膜,具腋鳞,无南海东海南部鼠譆Gonorhynchusabbreviatus台湾海峡angle-snoutfisn鼠館目Gonorhynchiformes123遮目鱼Chanoschanosmilkfish,脂眼睑发达,具鳔、伪鳃。南海、东海南部、台湾海峡遮目鱼Chanoschanos124二、鲤形目Cypriniformes较原始,淡水鱼类最大目之一,可能起源于亚洲北部白垩纪的狼鳍鱼类。多分布在温带和热带淡水水域◎体表被圆鳞或裸露,头骨比鲱形目骨化程度高,头部无鳞◎具鳔管,腹鳍腹位,肩带具中鸟喙骨,下咽骨镰状具韦伯氏器(=骨鳔目)6科272属约2549种与亚种我国:6科163属651种与亚种,我国淡水鱼类中最重要的一目,多为中国特产鱼类⊙案大学二、鲤形目Cypriniformes125鲤形目一科的鉴别吻须2对或2对以上鳅科:头和体前部侧扁或圆筒形;偶鳍不扩大,位置正常平鳍鳅科:头和体前部平扁:偶鳍扩大,向腹面两侧平展吻须1对或无裸吻鱼科:偶鳍前部具不分支鳍条≥2枚偶鳍前部不分支鳍条=1枚双孔鱼科:无下咽齿,具2对鳃孔具下咽齿,鳃孔1对亚口鱼科:下咽齿1行,数十枚;D分支鳍条>22枚鲤科:下咽齿1~4行,每行<7枚:D分支鳍条<30枚鲤形目一科的鉴别126鲤形目一特点◎耐非洲及东南亚热带高温的鮀亚科→耐西伯利亚严寒的属、鱖属◎平原鱼类→适应海拔5200m高山的高原鳅属◎大型鲢、鳙、鱸→最大体长仅25mm的小似鲴◎鱸等凶猛鱼类→食浮游植物的鲢、食草的草鱼及食固着藻类的齐口裂腹鱼等◎产漂浮性卵的鲢、鳙、青鱼、草鱼→产沉粘性卵的鲤、鲫等;麦穗鱼喜将卵产在水下石、柱等硬物上;鲂鲅亚科雌具产卵管并将卵产在蚌体内裂腹鱼亚科、部分鲤亚科的卵有毒,谨食鲤形目一特点1271.双孔鱼科Gyrinocheilidae唇发达,口成漏斗状吸盘(吸食泥中藻类、吸附)鳃孔2对,具上鳃孔(230-240次/min)咽齿与咽磨消失1属2-3种,东南亚淡水溪流。我国仅1种上鳃孔双孔鱼Gyrinocheilusaymonieri(Tirant)doublegillopeningcarp,四鳃孔鱼。澜沧江水系1.双孔鱼科Gyrinocheilidae1282.亚口鱼科=胭脂鱼科Catostomidae3亚科(胭脂鱼亚科、多齿胭脂鱼亚科、亚口鱼亚科)12属61种,主要分布在北美洲我国仅胭脂鱼:咽齿1行>16枚;D分枝鳍条>50枚。主要分布在长江,国家Ⅱ级保护动物胭脂鱼Myxocyprinusasiaticus2.亚口鱼科=胭脂鱼科Catostomidae129胭脂鱼胭脂鱼130大口胭脂鱼美国大口胭脂鱼Cyprinellusvalenciennes胭脂鱼(幼鱼)大口胭脂鱼131硬骨鱼纲-4总目-介绍课件132硬骨鱼纲-4总目-介绍课件133硬骨鱼纲-4总目-介绍课件134硬骨鱼纲-4总目-介绍课件135硬骨鱼纲-4总目-介绍课件136硬骨鱼纲-4总目-介绍课件137硬骨鱼纲-4总目-介绍课件138硬骨鱼纲-4总目-介绍课件139硬骨鱼纲-4总目-介绍课件140硬骨鱼纲-4总目-介绍课件141硬骨鱼纲-4总目-介绍课件142硬骨鱼纲-4总目-介绍课件143硬骨鱼纲-4总目-介绍课件144硬骨鱼纲-4总目-介绍课件145硬骨鱼纲-4总目-介绍课件146硬骨鱼纲-4总目-介绍课件147硬骨鱼纲-4总目-介绍课件148硬骨鱼纲-4总目-介绍课件149硬骨鱼纲-4总目-介绍课件15