浅析“差生”的主要表现、形成因素及其心理矫

浅析“差生〞的主要表现、形成因素及其心理矫“差生〞，顾名思义，就是指学习自发性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成就差、品行差的学生。一个学校，一个班级，老是良莠不齐，会出现“优生〞和“差生〞，往往“优生〞受人看重，而“差生〞被人冷落。作为一个老师，要十分关注“差生〞的成长，认真研究“差生〞的重要表现，细心分析“差生〞的构成因素，在教育经过中要一视同仁，因势利导，按科就诊，促其改变，尽其所能使每一个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，是每一位老师的应尽之责，对实现“面向、面向将来、面向〞战略思想具有主要意义。一、“差生〞的重要表现“差生〞的提法过于笼统，不能一言以蔽之。“差生〞，而要详细分析，由于角度不同，根据不同，分析的结果不一样。一般来说，差生大致有下面几种类型：〔一〕从德智体全面发展角度看有的学生思想纯粹、品德优良，但学习成就却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成就不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，凭脑袋聪明，学习成就本不算差，但玩心极重，自在散漫，极想表现自己，遵照行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断〞。有的学生则思想品德和学习成就皆不错，但身体却奇差，稍有失慎，便增加不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成就都很差，所谓“双差生〞，当然这样的学生是极少数，也应是老师工作的重点。〔二〕从智力角度看学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。有的学生确实不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应确实较一般学生要痴钝，再加上基础欠好，学习方法不对，所以虽然他要学，但积重难返，成就一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是由于学习态度一直不够端正，贪玩，不愿下苦功，因而成就也一直上不来，此情况以男生为多。思想品德及学习成就都不错，但身体极差。〔三〕从心理行为看“差生〞的类型各种各样，“差生〞的心理也不尽一样。大致有下面几种情况：1、恨。恨自己“笨〞，“不成器〞，“不成钢〞。这种心理重要是那些学习态度尚端正，但学习成就老是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果〞，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自负〞。2、混。不正视。这种学生虽是“差生〞，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰辛以为是不值得，且寻得“欢乐〞、“开心〞就行，做一天“和尚〞撞一天钟，混到个毕业文凭就行。3、悔。这部分“差生〞，他们对以往由于本身的所作所为而造成的某方面“差〞的状态懊悔，为当前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导〞而忧愁。这部分人在“差生〞中绝不占少数。4、灰。自暴自弃。这也是“差生〞中一种较普遍的心理。他们以为，自己在思想品德或学习方面的“差〞，甚或“双差〞，如今已是积重难返，长期以来，教师已经构成了“某某是差生〞的概念，我即便想努力，也未见有什么用。十分是那些“双差〞生，以往可以能跟教师发生过争论，给教师留下过欠好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目的，而采用自暴自弃，“横竖横，拆牛棚〞的态度了。5、毁。这种心理“差生〞是极少数。他们往往是由于经常遭到教师的批评而恼怒，或遭到误解而构成一种扭曲的变态的心理，于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头，这种人人数甚少，但为害极大。若不留意防备，妥善处理，往往容易酿成苦果，造成极大的损失，所以一定要十分留意。二、“差生〞的构成因素这里所说的差生，是指那些非智力因素的差生。当下，在由应试教学向素质教学改变的经过中，怎样提升差生的学习质量，是关系到一个班级，乃至一所学校学习质量的根本问题，因而，应该引起高度的看重。根据我多年的观察，影响差生学习的外界因素，大致有下面几个方面。〔一〕家庭因素1.父母因素。父母是后代最初的启蒙教师，父母的言谈举止对后代的影响是最直接、最频繁的。在现前阶段，随着离婚率的上升，一些学生的父母因各种原因离婚。这给孩子的心灵造成了极大的创伤。这种家庭的孩子，因感受不到家庭的暖和，极易走向反面，有的对学习失去自信心，有的以至以逃学、溜学来表示对父母的行为的一种报复。这种学生，即便原来的学习成就很好，也很容易一落千丈，迅速地改变为差生。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的后代，捧他〔她〕们为掌上明珠，把他〔她〕们当作“小皇帝〞、“小公主〞，娇生惯养，包庇纵容，听任不管；有的家长粗暴无知，对后代抱有“恨铁不成钢〞的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和，或家庭成员之间要求不一致，使后代无所适从；有的家长自己道德废弛，利欲熏心，以至纵容后代贪图享受安泰，给后代灌输一些“学习无用〞的思想等。这就使原来好学的孩子失去了学习的兴趣。2.经济因素。一方面在当下广阔的农村，有相当部分的农民还达不到温饱。在班级里，他们畏畏缩缩，在别人面前觉得矮人一截。他们的性情一般都比较孤僻。除了家庭、学习条件比较差以外，他们繁重的心理压力也是影响他们学习的一个主要原因。另一方面，与贫困家庭的孩子相比的富有型家庭，这种孩子是另一种极端。他们的父母，有的是百万富翁，有的是大款，他们过着锦衣玉食的生活。这些孩子，也大都是饭来张口、衣来伸手的阔少爷〔小姐〕。有的父母下海做生意，一年四季，天南海北，用简单的金钱鼓励的方法。他们只知道往孩子的衣兜里塞钱，殊不知，金钱并不能给孩子带来好成就。这种家庭的孩子，他们的心理上有一种优越感，他们作业能够花钱雇人做，考试能够花钱雇人考，这种学生，学习目的性不明确，学习缺乏动力，因此，学习成就一般也是比较差的。〔二〕社会因素当今社会，商潮如涌。“十亿人民九亿商〞。读书无用论、金钱万能论，又成为时髦的一句口号。如此汹涌澎湃的经济大潮，对我们的下一代，也造成了极大的冲击，很多学生在他们的家长的影响下，面对外面的花花世界、也心猿意马。他们在学校里，只是应付罢了，平常上课，得过且过、只求平安不求上进，满脑子的金钱欲望。这种同学的学习成就一般也较差随着我们国家改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们十分是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。〔三〕教育因素“老师是人类灵魂的工程师。〞他们肩负着培养祖国四化建设人才的重担。遗憾的是，我们的个别老师，缺乏应有的爱岗敬业的精神，在平常的教学中，并没有尽到他们的责任，因而也造成了个别学生不肯学习、学习成就下降。有的是没有留意方式方法，对学生不是满腔热情，而是挖苦讽刺，以至施以体罚。这样做的结果，很容易激起学生的不满情绪，造成学生的逆反心理学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产品，教育为了升学，因而就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了自信心；其次，是由于每个学生承受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能到达教学目的要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的老师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法欠妥，或有的老师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。恰是老师这种不按教育规律办事，违犯教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，以至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。〔四〕学生本身的因素。学生本身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜〞，不了解“世上无难事、只怕有心人〞的真正意图，不懂得“梅花香自苦寒来〞、“一分耕耘一分收获〞；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，以至对立情绪，不肯承受老师和家长的正面引导，没有构成良好的心理品质和习惯，而陶醉于低级兴趣的东西，以至承受完全毛病的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。综上所述，造成差生的原因，有家庭因素、社会因素，也有教育因素。作为一名老师对待差生，就要首先找出原因，然后按科就诊。对自卑心理严重的学生，要满腔热情地帮助他们分析，鼓起他们的学习自信心，激发其学习兴趣，充足利用优越的学习条件，发愤学习，成为对祖国对人民有用的人才。三、“差生〞的改变及其心理矫正在全面推进素质教育的今天，关心和看重差生的转化工作，是全面施行素质教育的需要，是全面贯彻的教育方针，培养距合格建设者和接班人的需要。〔一〕尊敬差生的自尊生每个人都有自尊心，从某种水平上讲差生的自尊心还强些，由于他们存在自卑心理，以为自己成就欠好，教师不喜欢他们。有的教师以至往往太多留意到他们的缺点、短处，而不留意肯定其优点和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常遭到批评就会对教师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会遭到极的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，主要的是改变教育方式，假如经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？进而导致他们愈加灰心、失望。要换个态度对待差生，新生他们的自尊心。〔二〕激发差生的学习动机差生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅于文体活动，有的社会交能力强。老师应根据其特点，利用他们的特长和喜好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要老师有爱心、有耐心、虽然学生考试很差，都只能安静冷静僻静地说：“考试只不外是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得欠好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟〞。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比方上课时，教师提出的问题，差生偶然答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时社让全班同学去帮助他们，布置成就好的学生利用课余时间带差生，老师随时抽检。这样，差生就觉得教师和同学们没有歧视他们，疏远他们，渐渐地就会对学生产生兴趣，各方面的成就天然而然就有提升。〔三〕看重差生家访工作教育工作者对学生进行全面教育，只把握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，十分对差生，应经常与家长获得联络，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。有的有位差生，过去不遵照纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极加入劳动、学习没兴趣，后来我接手，了解把握他的情况后，三年来除在校对他进教育外，每学期至少要去家访五次，与家和节能得联络，采取学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，如今该生各方面都有好转。总之，在对差生的教育转化工作中，老师必需了解把握每个学生的兴趣、喜好和特长，从兴趣喜好出发，采取灵敏多样的方式，把学生看成自己的后代一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。〔四〕动之以情，晓之以理。一要宽厚仁爱，不要苛求于人。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，假如不是出于恶意，就不该该责罚他。〞差生因其心理经过和经历经过的某些特殊性，往往比其他学生容易犯毛病。因而，老师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌挖苦、讽刺、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。二要以“情〞激“情〞，不要无动于衷。差生因其往往遭到别人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔〞，最易在毛病的道路上越走越远。因而，老师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件详细的事实中感遭到老师对他们的爱，进而激发自己的道德情感，乐于承受老师的教育，并自动争取进步。三要平等待人，不要另眼相看。差生尤其需要老师及时发现和肯定他们的进步。因而，老师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成就视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的各种努力，进而使他们树立自信心，扬起生活的风帆。四要适当刺激不要姑息将就。由于这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采取激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因而奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱〞不无关系。五要理解尊敬，不要动不动训人。一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感老师的冷眼和挖苦，最不肯与看不起自己的人打交道。因而，每当学生萌发缺点毛病时，都绝不能大声怒斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析毛病的原因，并帮助其制订改正毛病的办法，找到努力的方向。〔五〕树立差生也能成才的观念。1、改变教育观念，用辨证的观点对待差生。首先，要坚持历史的观点。随着我们国家经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，差生也是如此，因而我们决不能用“今不如昔〞，“很难教育的一代〞等，诸如此类的话来挖苦差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比方说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，老师应改变教育观念，“俯首甘为孺子牛〞，坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生〞。以此树立自信心，进而来发掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。2、全面了解差生的内心世界、善待差生。老师热喜好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成就固然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图