初中主题班会《保护环境》课件

初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累初中主题班会《保护环境》初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累来LAXJVJCON1们的家园环境保护Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡导绿色情怀追求绿色文明高一(9)班绿色环保主题班会Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL日记,是人类自我倾诉、自我交流、自我认识和反思的特殊方式,无论是在人类的历史长河还是个人的成长中,它都起着十分重要的作用。可是反思我们的农村初中语文教学,日记无论是对老师还是对学生来说,都显得有些艰难。困难之一:因为学生面临升学、考试的压力,写作对他们来说只是一种为考试而必需的任务,有时候根本就是一种负担,很难将写作和快乐、对话联系在一起,即使写日记,也是由于老师的任务“逼迫”;困难之二:学生们的生活单调,好像很难寻找到日记素材。面对这样的状况,我专门针对我的学生实际,特别是日记兴趣不浓、日记素材贫乏的现状,做了大量的实践和探索,现形成了个人的一些教学经验,提高了学生日记的兴趣,也见证着学生的成长。一、共读体验,欲写先赏最有效的教育,就是能激发学生兴趣。对于日记,教师的首要任务就是要培养学生对日记的兴趣。而我的首要做法是:共读体验,欲写先赏。孩子们不喜欢日记,有部分原因是和他们不喜欢读书联系在一起的。集体读书是激发学生读书兴趣的最好方式。在初一伊始,我便购买了《爱的教育》、《少年维特之烦恼》等几本书,首先选择《爱的教育》这本书,利用每节语文课前的五分钟时间,由我或者班里学生轮流给大家读一个上面的故事,然后抽几名学生谈谈体会。在朗读的间隙,我看到了孩子们专注的神情。有好几次,当我放下书准备上课的时候,孩子们用乞求的声音问我:“老师,能不能再给我们读一个?”为了吊他们的“胃口”,我当然没同意,只是答应可以把书借给他们看。看到争先恐后举起的手,我只好建议孩子们利用休息时间由学生组织轮流读。第二周星期一,我发现班里出现了好多本《爱的教育》这本书,要知道,孩子们必须到10公里以外的镇上才能买到啊,感谢孩子们的父母!于是我“狠了狠心”,专门用了两节语文课,组织孩子们读完了没有读完的部分。从孩子们专注的朗读中,我看到了他们脸上的快乐。在他们充分地阅读之后,我激发提问:“从这本书来看,日记难吗?写书难吗?”并告诉他们,如果他们坚持,说不定也能出一本书。看到孩子们跃跃欲试的样子,我明白可以进行写的行动了。我告诉孩子们,从现在开始,我们也写书。二、写展结合,激发兴趣在接下来的日子里,我继续坚持每天课前五分钟的的读书活动,读第二本日记《少年维特之烦恼》,不过不再需要我读,基本是由学生轮流上台。这样的读书形式,我坚持了三年,只不过在读书的内容上,结合学生的成长,在不断地变化,比如赏析、评论等。在读的过程中,我更注意写的引领。刚开始时,为了不让日记成为学生的负担,我改日记为周记,学生每周写一个自己生活中的故事,可以是自己和同学、老师、家人之间发生的,也可以是身边其他人的,但这个故事要有延续性,一学期下来,每个人就有了一本书。每一周,我都会利用时间将学生日记通读一遍,然后用一节课来展示学生写的故事,让学生感受写周记带来的成就感。期末时,我让每个同学将自己本学期的故事连载装订成册,每个孩子都有了自己人生的第一本书。在班级里我专门用固定的地方作为学生成果展示台,要求孩子们将这本书在班级里传阅,并让家长阅读。到初二的时候,在没有我明确的要求下,许多孩子已经将每周一集改为几集,写日记,基本成为了他们的一种习惯。三、引导结合,注重鼓励在学生写日记的过程中,因为学生基础不一样,因此写出来的东西质量不一。在这种状况下,我不否定任何人的成果,特别是对于基础较差的,我会找出他的优点,进行放大表扬,或在班级进行表扬,或者用在日记上留言的方式进行鼓励。为了促进学生日记整体水平的提高,每周的展示课,我都会有针对性地选择一些优秀作品或者一些作品的优秀部分,在班里让学生进行赏析、交流和集体会诊,无形中进行写作方式的引领。而且在指导和展示的过程中,我基本注重一个阶段一个主题,例如关注真情实感描写、关注人物外貌、关注语言描写、关注心理活动描写等,让学生的写作能力逐步提升。四、拓展课堂,丰富形式语文教材,是学生习作的优秀范本,在语文课堂教学中,有许多对学生进行写作训练的契机。首先,在课堂教学中,我坚持让学生写一课一得,至于学生“所得”的内容,则充分尊重学生的个体体验,对于不同水平的学生,尊重学生之间的差异。通过长期的坚持,学生们由原来的怕写进展到后来的主动感受,由过去的无话可说进展到现在深入地思考。第二是教材中有许多可以进行写作挖掘的内容,例如仿写、缩写、续写、改写等等,这些内容,我都让学生以日记的形式呈现,改变了以往的作业就是大量地做试卷的形式,减弱了学生对作业的抵触情绪。当然,日记的形式也应该是丰富多样的。除了前面说过的故事连载和日记本书写外,也可编印日记小报,主要目的是为了更好地激励那些写得较好的同学让其他同学从中学习,同时鞭策日记水平欠缺的同学,争取人人能在小报上发表日记,这样就形成了你追我赶的写日记的热潮。可想而知,学生的作文水平能不提高吗?写接力日记,也是激发学生日记兴趣的较好形式。即一个学生写过之后,再由别同学接着写,只要觉着可以写就写,主要以班级为内容。这样不仅调动了学生关心集体的积极性,让老师及时了解了班级情况及学生的思想动态,同学之间交流了思想,特别是达到了写日记的目的,提高了学生的写作水平。五、丰富生活,创造契机学生写日记,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社会社会生活。在学生较为枯燥的两点一线的生活中,教师引导学生抓住生活中的一些深刻瞬间为学生生活增添内容显得尤为重要。教师应注意经常和学生生活在一起,开展一些丰富多彩的活动。为此,我经常开展班级运动、班级擂台赛等,特别注意的是,从活动内容到组织形式以至活动意义,在活动前都向学生一一讲清,在活动期间,特意提醒他们留心身边的事物和人物,观察事物的形态、色彩的变化,人物的动作、神态等,并注意一些观察方法,从而逐步提高学生的观察力。同时,生活中有一些可写但学生抓不住的事情,或者一些偶发事件,教师要有意引导学生去观察和发现,比如同学之间发生争执、某同学为别的同学做好事、安全突发事件和老师的问题等,这样,既为学生找到了素材,同时又能引导学生去关注生活、发现细节。总之,因为老师的思考和耐心,还有坚持不懈,如今,我看到了期待的风景。朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练，它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生“披文人情”，正确领会课文内容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，在由应试教育向素质教育转变的今天，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。一创设优美情境，诱发朗读激情小学生的心理发展尚处于不稳定期，他们的很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好地进行，朗读也是如此，尤其是缺乏朗读兴趣的学生。针对这一特点，教师只要在教学中有意识地创设优美的情境，便能诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿到情愿、由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。如在《瀑布》这一课的朗读训练中，教师可抓住诗歌具有的感情强烈、想象丰富、语言凝练、音韵和谐、节奏鲜明等特点，利用录像设计导读片断，让学生对从未见过的“千丈青山衬着一道白银”的奇丽景象来个亲眼目睹。当学生看到瀑布从高处飞泻而下，串串乳白色的珍珠闪着光亮镶嵌在高高的青山之中的雄伟气势和壮丽景象时，就会真切地体会到瀑布的“伟大”，确像“一座珍珠的屏”；而听到瀑布一层又一层地涌上来发出的哗哗巨响、冲击岩石发出松涛一样的吼声，则又易联想起“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉。在这种富有诗意的优美情景下，学生就容易激发起朗读的欲望。二范读领路，摹仿入境学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。诚然要范读好一篇课文，教师必须要作好充分的准备，无论是读古诗，还是读现代文，教师对时代背景和时代特色都要有一定的了解，这样才能把握住作者的思想感情，像《桂林山水》这样的文章，课前可做适当布置，让学生了解桂林山水的特色，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子让学生与老师产生共鸣，使学生仿佛进入了当时的情景，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。三以听促读,提高阅读水平在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。如读《十里长街送总理》，教师用哀婉的语调描绘情境:“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了!”教师悲伤的语气，悲痛的表情，把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前，把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生，使学生入情入境，从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣，并成为朗读的样板。所以，语文教师要努力提高自身的朗读水平，做好朗读的指导和示范。四创设自由舞台，尽情展示才华每个儿童或多或少都有表现欲，并希望得到成年人的肯定。教师可充分利用儿童这一特点，给他们创设自由舞台，让他们在这里尽情展示自己的才华，更进一步激发他们的朗读热情。1.朗读比赛在自己充分准备的基础上，组织全班同学升展朗读比赛，让他们找自己喜爱的童话、寓言、诗歌、故事等读给同学们听，由师生共同评议，对表现突出者予以奖励。2.配乐朗诵教师事先选择好与学生要朗读的作品的情调、节奏相和谐的音乐，制造音响氛围，指导学生的情感体验，朗诵起来更会人情人境。3.表演朗读充分发挥学生的想象力，四人一组，自己改编童话剧、寓言故事等，一边表演，一边朗诵，从而更广泛地激发学生的朗读兴趣。总之，只要教师躬身实践，勇于探索，便会发现培养学生的朗读兴趣有许多行之有效的途径。也只有这样，一步一个脚印地扎扎实实地进行阅读训练，才能保质保量地完成教学任务。初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累初中主题班1来LAXJVJCON1们的家园环境保护Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL来LAXJVJCON12倡导绿色情怀追求绿色文明高一(9)班绿色环保主题班会Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡导绿色情怀3让我们的子孙能继续享受绿色malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL让我们的子孙能继续4chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLchAsposeslidesforNET4odie5Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.6Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.7Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.8白鳍豚西非黑犀牛金蟾蜍夏咸夷乌鸦Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白鳍豚9圣赫勒拿岛红杉塞舌尔蜗牛毛岛蜜雀弯角大羚羊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圣赫勒拿岛红杉10斯皮克斯金刚鹦鹉伍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斯皮克斯金刚鹦鹉11初中主题班会《保护环境》课件12初中主题班会《保护环境》课件13初中主题班会《保护环境》课件14初中主题班会《保护环境》课件15初中主题班会《保护环境》课件16初中主题班会《保护环境》课件17初中主题班会《保护环境》课件18初中主题班会《保护环境》课件19初中主题班会《保护环境》课件20初中主题班会《保护环境》课件21初中主题班会《保护环境》课件22初中主题班会《保护环境》课件23初中主题班会《保护环境》课件24初中主题班会《保护环境》课件25初中主题班会《保护环境》课件26初中主题班会《保护环境》课件27初中主题班会《保护环境》课件28初中主题班会《保护环境》课件29初中主题班会《保护环境》课件30初中主题班会《保护环境》课件31初中主题班会《保护环境》课件32初中主题班会《保护环境》课件33初中主题班会《保护环境》课件34初中主题班会《保护环境》课件35初中主题班会《保护环境》课件36初中主题班会《保护环境》课件37初中主题班会《保护环境》课件38初中主题班会《保护环境》课件39初中主题班会《保护环境》课件40初中主题班会《保护环境》课件41初中主题班会《保护环境》课件42初中主题班会《保护环境》课件43初中主题班会《保护环境》课件44初中主题班会《保护环境》课件45初中主题班会《保护环境》课件46初中主题班会《保护环境》课件47初中主题班会《保护环境》课件48初中主题班会《保护环境》课件49初中主题班会《保护环境》课件50初中主题班会《保护环境》课件51初中主题班会《保护环境》课件52初中主题班会《保护环境》课件53初中主题班会《保护环境》课件54初中主题班会《保护环境》课件5551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、56初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累初中主题班会《保护环境》初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累来LAXJVJCON1们的家园环境保护Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡导绿色情怀追求绿色文明高一(9)班绿色环保主题班会Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL日记,是人类自我倾诉、自我交流、自我认识和反思的特殊方式,无论是在人类的历史长河还是个人的成长中,它都起着十分重要的作用。可是反思我们的农村初中语文教学,日记无论是对老师还是对学生来说,都显得有些艰难。困难之一:因为学生面临升学、考试的压力,写作对他们来说只是一种为考试而必需的任务,有时候根本就是一种负担,很难将写作和快乐、对话联系在一起,即使写日记,也是由于老师的任务“逼迫”;困难之二:学生们的生活单调,好像很难寻找到日记素材。面对这样的状况,我专门针对我的学生实际,特别是日记兴趣不浓、日记素材贫乏的现状,做了大量的实践和探索,现形成了个人的一些教学经验,提高了学生日记的兴趣,也见证着学生的成长。一、共读体验,欲写先赏最有效的教育,就是能激发学生兴趣。对于日记,教师的首要任务就是要培养学生对日记的兴趣。而我的首要做法是:共读体验,欲写先赏。孩子们不喜欢日记,有部分原因是和他们不喜欢读书联系在一起的。集体读书是激发学生读书兴趣的最好方式。在初一伊始,我便购买了《爱的教育》、《少年维特之烦恼》等几本书,首先选择《爱的教育》这本书,利用每节语文课前的五分钟时间,由我或者班里学生轮流给大家读一个上面的故事,然后抽几名学生谈谈体会。在朗读的间隙,我看到了孩子们专注的神情。有好几次,当我放下书准备上课的时候,孩子们用乞求的声音问我:“老师,能不能再给我们读一个?”为了吊他们的“胃口”,我当然没同意,只是答应可以把书借给他们看。看到争先恐后举起的手,我只好建议孩子们利用休息时间由学生组织轮流读。第二周星期一,我发现班里出现了好多本《爱的教育》这本书,要知道,孩子们必须到10公里以外的镇上才能买到啊,感谢孩子们的父母!于是我“狠了狠心”,专门用了两节语文课,组织孩子们读完了没有读完的部分。从孩子们专注的朗读中,我看到了他们脸上的快乐。在他们充分地阅读之后,我激发提问:“从这本书来看,日记难吗?写书难吗?”并告诉他们,如果他们坚持,说不定也能出一本书。看到孩子们跃跃欲试的样子,我明白可以进行写的行动了。我告诉孩子们,从现在开始,我们也写书。二、写展结合,激发兴趣在接下来的日子里,我继续坚持每天课前五分钟的的读书活动,读第二本日记《少年维特之烦恼》,不过不再需要我读,基本是由学生轮流上台。这样的读书形式,我坚持了三年,只不过在读书的内容上,结合学生的成长,在不断地变化,比如赏析、评论等。在读的过程中,我更注意写的引领。刚开始时,为了不让日记成为学生的负担,我改日记为周记,学生每周写一个自己生活中的故事,可以是自己和同学、老师、家人之间发生的,也可以是身边其他人的,但这个故事要有延续性,一学期下来,每个人就有了一本书。每一周,我都会利用时间将学生日记通读一遍,然后用一节课来展示学生写的故事,让学生感受写周记带来的成就感。期末时,我让每个同学将自己本学期的故事连载装订成册,每个孩子都有了自己人生的第一本书。在班级里我专门用固定的地方作为学生成果展示台,要求孩子们将这本书在班级里传阅,并让家长阅读。到初二的时候,在没有我明确的要求下,许多孩子已经将每周一集改为几集,写日记,基本成为了他们的一种习惯。三、引导结合,注重鼓励在学生写日记的过程中,因为学生基础不一样,因此写出来的东西质量不一。在这种状况下,我不否定任何人的成果,特别是对于基础较差的,我会找出他的优点,进行放大表扬,或在班级进行表扬,或者用在日记上留言的方式进行鼓励。为了促进学生日记整体水平的提高,每周的展示课,我都会有针对性地选择一些优秀作品或者一些作品的优秀部分,在班里让学生进行赏析、交流和集体会诊,无形中进行写作方式的引领。而且在指导和展示的过程中,我基本注重一个阶段一个主题,例如关注真情实感描写、关注人物外貌、关注语言描写、关注心理活动描写等,让学生的写作能力逐步提升。四、拓展课堂,丰富形式语文教材,是学生习作的优秀范本,在语文课堂教学中,有许多对学生进行写作训练的契机。首先,在课堂教学中,我坚持让学生写一课一得,至于学生“所得”的内容,则充分尊重学生的个体体验,对于不同水平的学生,尊重学生之间的差异。通过长期的坚持,学生们由原来的怕写进展到后来的主动感受,由过去的无话可说进展到现在深入地思考。第二是教材中有许多可以进行写作挖掘的内容,例如仿写、缩写、续写、改写等等,这些内容,我都让学生以日记的形式呈现,改变了以往的作业就是大量地做试卷的形式,减弱了学生对作业的抵触情绪。当然,日记的形式也应该是丰富多样的。除了前面说过的故事连载和日记本书写外,也可编印日记小报,主要目的是为了更好地激励那些写得较好的同学让其他同学从中学习,同时鞭策日记水平欠缺的同学,争取人人能在小报上发表日记,这样就形成了你追我赶的写日记的热潮。可想而知,学生的作文水平能不提高吗?写接力日记,也是激发学生日记兴趣的较好形式。即一个学生写过之后,再由别同学接着写,只要觉着可以写就写,主要以班级为内容。这样不仅调动了学生关心集体的积极性,让老师及时了解了班级情况及学生的思想动态,同学之间交流了思想,特别是达到了写日记的目的,提高了学生的写作水平。五、丰富生活,创造契机学生写日记,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社会社会生活。在学生较为枯燥的两点一线的生活中,教师引导学生抓住生活中的一些深刻瞬间为学生生活增添内容显得尤为重要。教师应注意经常和学生生活在一起,开展一些丰富多彩的活动。为此,我经常开展班级运动、班级擂台赛等,特别注意的是,从活动内容到组织形式以至活动意义,在活动前都向学生一一讲清,在活动期间,特意提醒他们留心身边的事物和人物,观察事物的形态、色彩的变化,人物的动作、神态等,并注意一些观察方法,从而逐步提高学生的观察力。同时,生活中有一些可写但学生抓不住的事情,或者一些偶发事件,教师要有意引导学生去观察和发现,比如同学之间发生争执、某同学为别的同学做好事、安全突发事件和老师的问题等,这样,既为学生找到了素材,同时又能引导学生去关注生活、发现细节。总之,因为老师的思考和耐心,还有坚持不懈,如今,我看到了期待的风景。朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练，它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生“披文人情”，正确领会课文内容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，在由应试教育向素质教育转变的今天，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。一创设优美情境，诱发朗读激情小学生的心理发展尚处于不稳定期，他们的很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好地进行，朗读也是如此，尤其是缺乏朗读兴趣的学生。针对这一特点，教师只要在教学中有意识地创设优美的情境，便能诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿到情愿、由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。如在《瀑布》这一课的朗读训练中，教师可抓住诗歌具有的感情强烈、想象丰富、语言凝练、音韵和谐、节奏鲜明等特点，利用录像设计导读片断，让学生对从未见过的“千丈青山衬着一道白银”的奇丽景象来个亲眼目睹。当学生看到瀑布从高处飞泻而下，串串乳白色的珍珠闪着光亮镶嵌在高高的青山之中的雄伟气势和壮丽景象时，就会真切地体会到瀑布的“伟大”，确像“一座珍珠的屏”；而听到瀑布一层又一层地涌上来发出的哗哗巨响、冲击岩石发出松涛一样的吼声，则又易联想起“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉。在这种富有诗意的优美情景下，学生就容易激发起朗读的欲望。二范读领路，摹仿入境学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。诚然要范读好一篇课文，教师必须要作好充分的准备，无论是读古诗，还是读现代文，教师对时代背景和时代特色都要有一定的了解，这样才能把握住作者的思想感情，像《桂林山水》这样的文章，课前可做适当布置，让学生了解桂林山水的特色，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子让学生与老师产生共鸣，使学生仿佛进入了当时的情景，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。三以听促读,提高阅读水平在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。如读《十里长街送总理》，教师用哀婉的语调描绘情境:“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了!”教师悲伤的语气，悲痛的表情，把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前，把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生，使学生入情入境，从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣，并成为朗读的样板。所以，语文教师要努力提高自身的朗读水平，做好朗读的指导和示范。四创设自由舞台，尽情展示才华每个儿童或多或少都有表现欲，并希望得到成年人的肯定。教师可充分利用儿童这一特点，给他们创设自由舞台，让他们在这里尽情展示自己的才华，更进一步激发他们的朗读热情。1.朗读比赛在自己充分准备的基础上，组织全班同学升展朗读比赛，让他们找自己喜爱的童话、寓言、诗歌、故事等读给同学们听，由师生共同评议，对表现突出者予以奖励。2.配乐朗诵教师事先选择好与学生要朗读的作品的情调、节奏相和谐的音乐，制造音响氛围，指导学生的情感体验，朗诵起来更会人情人境。3.表演朗读充分发挥学生的想象力，四人一组，自己改编童话剧、寓言故事等，一边表演，一边朗诵，从而更广泛地激发学生的朗读兴趣。总之，只要教师躬身实践，勇于探索，便会发现培养学生的朗读兴趣有许多行之有效的途径。也只有这样，一步一个脚印地扎扎实实地进行阅读训练，才能保质保量地完成教学任务。初中主题班会《保护环境》聪明出于勤奋，天才在于积累初中主题班57来LAXJVJCON1们的家园环境保护Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL来LAXJVJCON158倡导绿色情怀追求绿色文明高一(9)班绿色环保主题班会Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡导绿色情怀59让我们的子孙能继续享受绿色malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL让我们的子孙能继续60chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLchAsposeslidesforNET4odie61Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.62Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.63Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPro