机电一体化绪论及系统设计课件

机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机电一体化绪论及系统设计机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机电一体化系统设计机械工程学院录应用举例传感检绪论业控制计算机及接口设计制电动机机械系统设计及其接口电路中学写作教学是语文教学的重要组成部分。然而，目前农村中学生普遍缺乏写作兴趣，只把作文当作一种任务，不愿反复修改，对老师的批语只作一般性浏览，甚至根本不理会。除了老师布置的写作任务之外，很多中学生不愿意主动写文章。加上农村信息闭塞，大部分中学生课外阅读量较少，写作时无话可说。这些问题如果不能够及时解决，写作教学必将陷入无法自拔的困境。根据多年的教学实践，我认为必须改变在课堂上“讲作文”“教作文”的做法，让学生走出课堂观察生活。作为语文教师，我们要积极引导学生进行广泛阅读，同时根据农村学生实际水平适当降低写作门槛。这样学生才乐意写作，才能写出富有个性文质兼美的文章。一、让学生走出课堂深入生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感写作是“学生对外部世界认识后进行加工表述的过程”。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从写作。因此，我们要注重写作与生活的联系，创造条件让学生走出课堂，走进生活，体验生活，感悟生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感，抒写自己的情怀。为了提高学生写作水平，我积极引导学生走进生活，注重培养他们对生活的观察能力。例如以“动物”为话题写作。我就让学生在课余时间观察一些动物的特征和生活习性，然后再写一篇介绍动物的文章。学生通过自己仔细地观察，才能把动物写得真切、生动。通过广泛接触社会生活，学生开阔了眼界，熟悉了生活，认识了新事物，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。学生的知识面得到拓展，分析问题的能力得到提高，写作欲望逐渐增强，自然而然就会动笔写下自己的所见所闻和所感。二、引导学生进行广泛阅读，从阅读中吸取写作营养阅读是写作的基础，学生阅读量的多少决定了其写作的宽度，阅读质量的高低决定了其写作的厚度。巴金生前也谈过阅读的作用，他说：“有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多的具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。这就说明：只有进行广泛的阅读，才能为作文打下了坚实基础。在课堂学习之余，教师应该创造条件让学生更多地接触语文课外材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以，在写作教学过程中应该积极引导学生多阅读一些古今中外文学名著。当然也要鼓励学生阅读一些对学习有帮助，能够提高思想品德修养的书。同时，要引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，而且要把所读的文章读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心，要勤于动笔写读书心得。这样不仅能从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律。这对于中学生提高写作水平是大有裨益的。三、根据学生的实际水平适当降低写作门槛，鼓励学生写出个性文章我们经常遇到这种现象：布置命题作文时，尽管老师把写作要领毫无保留地教给了学生，可学生仍然对着作文纸一筹莫展。但如果让学生写一些“随笔”，即使平时写作水平很差，很多学生也能写出一点情文并茂的佳作来。这是为什么呢？我认为这是学生进入了良好写作状态的缘故。每个人只有在情感和思维均达到一定状态时，文章才能呼之欲出，跃然于纸上。农村中学生文化基础比较差，写作水平低下，有些教师不管学生的实际情况，每次作文都对学生提出硬性要求，经常给学生左一个“要求”右一个“注意”。学生担心达不到老师的要求，提起笔来仿佛林黛玉进了贾府，不敢越雷池半步。结果很多学生都产生了惧怕作文的心理。每次作文时，面对作文纸很多学生一筹莫展，不是唉声叹气，就是怨声四起。因此，必须降低写作门槛，消除学生的畏难情绪。在写作教学过程中，我经常提倡学生根据自己在农村的所见所闻自主拟题，少写命题作文。即使是命题作文，也要结合学生的生活实际和认知水平，多出几个题目，让学生从中选一个。或者只划定一个范围，让学生自拟标题、自由立意、爱写什么就写什么。只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写。让学生写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受，这样就很容易写出属于自己的个性文章。总之，农村中学作文教学应该让学生走出课堂，走进田野，走进生活。我们要千方百计激发学生的写作欲望，让学生主动写、乐于写，而非被迫地写。作文的教学形式是多种多样的，只要我们潜心研究，积极吸收先进的教学理念，不断探索提高写作教学质量的新途径，我们就一定能够让学生写出更多具有个性的优美文章。新课程倡导教师成为学生学习的促进者、合作者、研究者，因此，在新课标下教师行为的转化是一个非常艰难的过程。实践中我们都发现：所有的学生刚开始学习物理的时候积极性非常高。保持学生学习物理的兴趣，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。新课标下物理教师的职责就是将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索、来源于生活、易于接受的物理知识，让学生经历探究过程，学习“现实”的物理知识。本人在教学实践中结合实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系、让学生经历探究过程、优化物理课堂教学环节等几个方面做出了一些大胆的尝试。一、构建新课标要求下新型的师生关系良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。由于种种原因，农村中学物理教学中师生关系的不尽人意也直接地导致了农村中学物理教学现状的产生。构建新型的师生关系是每一位中学物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。作为教师应该做到以下几点；1、评价语言多元化。新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，随时注意激发学生的探索热情。教师在评价时要多用“你的想法有新意”、“你的见解有独到之处”、“你还有什么新设想”等激励的语言，即使学生答错了也要给予鼓励：“你已经想到了这方面，再想想还有另外的因素影响吗？”这样不容易挫伤学生的自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐发表自己的看法，他们常常会这样说：“我觉得”、“我认为”、“我想要”、“我看”、“我发现”……课改以来由于我注重了这些细节，学生反应良好。我认为新课标下的师生关系应该是教师与学生之间相互合作、相互交流的平等式的朋友关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。2、让学生真正掌握学习的主动权。新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程及伴随这一过程而产生的积极的情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断地沟通、交流，彼此尊重，建立新型和谐的师生关系。新课程要求确立的学习方式，例如自主学习、探究学习、合作学习等都是以促进和谐均衡个性化发展为目的的，新课程应顺应“以学生发展为本”的改革潮流。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性，真正把课堂还给学生，让学生找回“自我”。二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标的动词，这就是说物理学习的过程中要让学生经历知识与技能形成以及巩固的过程，经历教学思维的发展过程，经历应用物理知识解决实际问题的过程，从而形成积极的物理情感与态度。1、物理知识的形成过程是一个漫长的过程。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为个人的精神财富，因此物理教师在教学中应有意识地创设情境，让学生体验和经历知识的形成过程，感受物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。例如我在九年级物理“牛顿第一定律”的教学中先出示了下列问题：（1）假如一个人在沙滩上玩溜冰鞋，方便滑行吗？（2）假如这个人在水泥地上玩，可以吗？（3）假如这个人在冰地上玩，可以吗？这样既符合认知规律，又有利于激励学生的学习兴趣，有利于学生思维的培养。2、“现实”的物理是指物理来源于生活、生产实际，同时学了物理又可以解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时应尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。例如激光手电筒的光束可作为光线的原型、茶壶可作为连通器的现实原型、使用筷子可作为杠杆的原型等等。通过联系现实原型，有利于农村学生理解知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求。三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略1、优化教学就是使每一个环节尽量合理化、科学化。现拟新课程的导入为例谈谈可采取的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生良好的效果。2、运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握两个原则：一是学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于学生的自主学习，给学生较多的思考探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法；二是学生认识发展的规律性，即确定课堂教学的每一个环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。3、优化练习与作业。要注意以下几点：（1）作业设置的层次性。（2）作业设置的多样性：①观察查阅型；②动手实践型；③研究性学习型；④超前预习型。（3）作业联系生活、生产实际，体现从生活走向物理。作业的优化设计可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。另外，教师还要及时给予激励性的评价，对出现的问题及时纠正，通过反馈再次强调纠正，使巩固练习真正起到应有的作用。机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。机电一1机电一体化系统设计机械工程学院机电一体化系统设计2录应用举例传感检绪论业控制计算机及接口设计制电动机机械系统设计及其接口电路录3绪论第一节机电一体化的定义Mechatronics=MechanicstElectronics·机械工程和电子工程相结合的技术,以及应用这些技术的机械电子装置(产品)·机电一体化技术:从系统的观点出发将机械技术、微电子技术、信息技术控制技术等在系统工程基础上有机地电子学加以综合,以实现整个系统最佳化的/机门新科学技术械Ⅹ机电·机电一体化不是机械与电子简单的学叠加,而是在信息论、控制论和系统论的基础上建立起来的应用技术。信息科学绪论4数控铣床数控铣床5数控车床数控车床6焊接机器人焊接机器人7AB警告灯ABS控制电脑AS执行器前轮速度传感器汽车防抱死系统(ABS(AntilockedBrakingsystemAB警告灯8机电一体化绪论及系统设计课件9租电一化震效百分(%)0数内经济效益领域专家意见直方采用机电一体化技术与产品有着明显的经济效益和社会效益。据“机电一体化发展预测与综合分析总体研究报告”中采用Dlph法进行专家调查,对数控机床、电子仪器仪表、电子化量具量仪等十二种产品,机电一体化前后经济效益的变化(增加百分比做出预测,结果如图1-5所示租电一化震效百分(%)10第二节机电一体化系统的基本功能要素组成机电一体化系统与人体的对应部分及相应功能的关系第二节机电一体化系统的基本功能要素11机电一体化绪论及系统设计课件12机电一体化绪论及系统设计课件13机电一体化绪论及系统设计课件14机电一体化绪论及系统设计课件15机电一体化绪论及系统设计课件16机电一体化绪论及系统设计课件17机电一体化绪论及系统设计课件18机电一体化绪论及系统设计课件19机电一体化绪论及系统设计课件20机电一体化绪论及系统设计课件21机电一体化绪论及系统设计课件22机电一体化绪论及系统设计课件23机电一体化绪论及系统设计课件24机电一体化绪论及系统设计课件25机电一体化绪论及系统设计课件26机电一体化绪论及系统设计课件27机电一体化绪论及系统设计课件28机电一体化绪论及系统设计课件29机电一体化绪论及系统设计课件30机电一体化绪论及系统设计课件31机电一体化绪论及系统设计课件32机电一体化绪论及系统设计课件33机电一体化绪论及系统设计课件34机电一体化绪论及系统设计课件35机电一体化绪论及系统设计课件36机电一体化绪论及系统设计课件37机电一体化绪论及系统设计课件38机电一体化绪论及系统设计课件39机电一体化绪论及系统设计课件40机电一体化绪论及系统设计课件41机电一体化绪论及系统设计课件42机电一体化绪论及系统设计课件43机电一体化绪论及系统设计课件44机电一体化绪论及系统设计课件45机电一体化绪论及系统设计课件46机电一体化绪论及系统设计课件47机电一体化绪论及系统设计课件48机电一体化绪论及系统设计课件49机电一体化绪论及系统设计课件50机电一体化绪论及系统设计课件51机电一体化绪论及系统设计课件52机电一体化绪论及系统设计课件53机电一体化绪论及系统设计课件54机电一体化绪论及系统设计课件55机电一体化绪论及系统设计课件56机电一体化绪论及系统设计课件57机电一体化绪论及系统设计课件58机电一体化绪论及系统设计课件59机电一体化绪论及系统设计课件60机电一体化绪论及系统设计课件61机电一体化绪论及系统设计课件62机电一体化绪论及系统设计课件63机电一体化绪论及系统设计课件64机电一体化绪论及系统设计课件65机电一体化绪论及系统设计课件66机电一体化绪论及系统设计课件67机电一体化绪论及系统设计课件68机电一体化绪论及系统设计课件69机电一体化绪论及系统设计课件7031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里71机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机电一体化绪论及系统设计机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机电一体化系统设计机械工程学院录应用举例传感检绪论业控制计算机及接口设计制电动机机械系统设计及其接口电路中学写作教学是语文教学的重要组成部分。然而，目前农村中学生普遍缺乏写作兴趣，只把作文当作一种任务，不愿反复修改，对老师的批语只作一般性浏览，甚至根本不理会。除了老师布置的写作任务之外，很多中学生不愿意主动写文章。加上农村信息闭塞，大部分中学生课外阅读量较少，写作时无话可说。这些问题如果不能够及时解决，写作教学必将陷入无法自拔的困境。根据多年的教学实践，我认为必须改变在课堂上“讲作文”“教作文”的做法，让学生走出课堂观察生活。作为语文教师，我们要积极引导学生进行广泛阅读，同时根据农村学生实际水平适当降低写作门槛。这样学生才乐意写作，才能写出富有个性文质兼美的文章。一、让学生走出课堂深入生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感写作是“学生对外部世界认识后进行加工表述的过程”。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从写作。因此，我们要注重写作与生活的联系，创造条件让学生走出课堂，走进生活，体验生活，感悟生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感，抒写自己的情怀。为了提高学生写作水平，我积极引导学生走进生活，注重培养他们对生活的观察能力。例如以“动物”为话题写作。我就让学生在课余时间观察一些动物的特征和生活习性，然后再写一篇介绍动物的文章。学生通过自己仔细地观察，才能把动物写得真切、生动。通过广泛接触社会生活，学生开阔了眼界，熟悉了生活，认识了新事物，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。学生的知识面得到拓展，分析问题的能力得到提高，写作欲望逐渐增强，自然而然就会动笔写下自己的所见所闻和所感。二、引导学生进行广泛阅读，从阅读中吸取写作营养阅读是写作的基础，学生阅读量的多少决定了其写作的宽度，阅读质量的高低决定了其写作的厚度。巴金生前也谈过阅读的作用，他说：“有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多的具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。这就说明：只有进行广泛的阅读，才能为作文打下了坚实基础。在课堂学习之余，教师应该创造条件让学生更多地接触语文课外材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以，在写作教学过程中应该积极引导学生多阅读一些古今中外文学名著。当然也要鼓励学生阅读一些对学习有帮助，能够提高思想品德修养的书。同时，要引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，而且要把所读的文章读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心，要勤于动笔写读书心得。这样不仅能从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律。这对于中学生提高写作水平是大有裨益的。三、根据学生的实际水平适当降低写作门槛，鼓励学生写出个性文章我们经常遇到这种现象：布置命题作文时，尽管老师把写作要领毫无保留地教给了学生，可学生仍然对着作文纸一筹莫展。但如果让学生写一些“随笔”，即使平时写作水平很差，很多学生也能写出一点情文并茂的佳作来。这是为什么呢？我认为这是学生进入了良好写作状态的缘故。每个人只有在情感和思维均达到一定状态时，文章才能呼之欲出，跃然于纸上。农村中学生文化基础比较差，写作水平低下，有些教师不管学生的实际情况，每次作文都对学生提出硬性要求，经常给学生左一个“要求”右一个“注意”。学生担心达不到老师的要求，提起笔来仿佛林黛玉进了贾府，不敢越雷池半步。结果很多学生都产生了惧怕作文的心理。每次作文时，面对作文纸很多学生一筹莫展，不是唉声叹气，就是怨声四起。因此，必须降低写作门槛，消除学生的畏难情绪。在写作教学过程中，我经常提倡学生根据自己在农村的所见所闻自主拟题，少写命题作文。即使是命题作文，也要结合学生的生活实际和认知水平，多出几个题目，让学生从中选一个。或者只划定一个范围，让学生自拟标题、自由立意、爱写什么就写什么。只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写。让学生写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受，这样就很容易写出属于自己的个性文章。总之，农村中学作文教学应该让学生走出课堂，走进田野，走进生活。我们要千方百计激发学生的写作欲望，让学生主动写、乐于写，而非被迫地写。作文的教学形式是多种多样的，只要我们潜心研究，积极吸收先进的教学理念，不断探索提高写作教学质量的新途径，我们就一定能够让学生写出更多具有个性的优美文章。新课程倡导教师成为学生学习的促进者、合作者、研究者，因此，在新课标下教师行为的转化是一个非常艰难的过程。实践中我们都发现：所有的学生刚开始学习物理的时候积极性非常高。保持学生学习物理的兴趣，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。新课标下物理教师的职责就是将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索、来源于生活、易于接受的物理知识，让学生经历探究过程，学习“现实”的物理知识。本人在教学实践中结合实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系、让学生经历探究过程、优化物理课堂教学环节等几个方面做出了一些大胆的尝试。一、构建新课标要求下新型的师生关系良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。由于种种原因，农村中学物理教学中师生关系的不尽人意也直接地导致了农村中学物理教学现状的产生。构建新型的师生关系是每一位中学物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。作为教师应该做到以下几点；1、评价语言多元化。新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，随时注意激发学生的探索热情。教师在评价时要多用“你的想法有新意”、“你的见解有独到之处”、“你还有什么新设想”等激励的语言，即使学生答错了也要给予鼓励：“你已经想到了这方面，再想想还有另外的因素影响吗？”这样不容易挫伤学生的自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐发表自己的看法，他们常常会这样说：“我觉得”、“我认为”、“我想要”、“我看”、“我发现”……课改以来由于我注重了这些细节，学生反应良好。我认为新课标下的师生关系应该是教师与学生之间相互合作、相互交流的平等式的朋友关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。2、让学生真正掌握学习的主动权。新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程及伴随这一过程而产生的积极的情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断地沟通、交流，彼此尊重，建立新型和谐的师生关系。新课程要求确立的学习方式，例如自主学习、探究学习、合作学习等都是以促进和谐均衡个性化发展为目的的，新课程应顺应“以学生发展为本”的改革潮流。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性，真正把课堂还给学生，让学生找回“自我”。二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标的动词，这就是说物理学习的过程中要让学生经历知识与技能形成以及巩固的过程，经历教学思维的发展过程，经历应用物理知识解决实际问题的过程，从而形成积极的物理情感与态度。1、物理知识的形成过程是一个漫长的过程。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为个人的精神财富，因此物理教师在教学中应有意识地创设情境，让学生体验和经历知识的形成过程，感受物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。例如我在九年级物理“牛顿第一定律”的教学中先出示了下列问题：（1）假如一个人在沙滩上玩溜冰鞋，方便滑行吗？（2）假如这个人在水泥地上玩，可以吗？（3）假如这个人在冰地上玩，可以吗？这样既符合认知规律，又有利于激励学生的学习兴趣，有利于学生思维的培养。2、“现实”的物理是指物理来源于生活、生产实际，同时学了物理又可以解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时应尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。例如激光手电筒的光束可作为光线的原型、茶壶可作为连通器的现实原型、使用筷子可作为杠杆的原型等等。通过联系现实原型，有利于农村学生理解知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求。三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略1、优化教学就是使每一个环节尽量合理化、科学化。现拟新课程的导入为例谈谈可采取的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生良好的效果。2、运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握两个原则：一是学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于学生的自主学习，给学生较多的思考探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法；二是学生认识发展的规律性，即确定课堂教学的每一个环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。3、优化练习与作业。要注意以下几点：（1）作业设置的层次性。（2）作业设置的多样性：①观察查阅型；②动手实践型；③研究性学习型；④超前预习型。（3）作业联系生活、生产实际，体现从生活走向物理。作业的优化设计可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。另外，教师还要及时给予激励性的评价，对出现的问题及时纠正，通过反馈再次强调纠正，使巩固练习真正起到应有的作用。机电一体化绪论及系统设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。机电一72机电一体化系统设计机械工程学院机电一体化系统设计73录应用举例传感检绪论业控制计算机及接口设计制电动机机械系统设计及其接口电路录74绪论第一节机电一体化的定义Mechatronics=MechanicstElectronics·机械工程和电子工程相结合的技术,以及应用这些技术的机械电子装置(产品)·机电一体化技术:从系统的观点出发将机械技术、微电子技术、信息技术控制技术等在系统工程基础上有机地电子学加以综合,以实现整个系统最佳化的/机门新科学技术械Ⅹ机电·机电一体化不是机械与电子简单的学叠加,而是在信息论、控制论和系统论的基础上建立起来的应用技术。信息科学绪论75数控铣床数控铣床76数控车床数控车床77焊接机器人焊接机器人78AB警告灯ABS控制电脑AS执行器前轮速度传感器汽车防抱死系统(ABS(AntilockedBrakingsystemAB警告灯79机电一体化绪论及系统设计课件80租电一化震效百分(%)0数内经济效益领域专家意见直方采用机电一体化技术与产品有着明显的经济效益和社会效益。据“机电一体化发展预测与综合分析总体研究报告”中采用Dlph法进行专家调查,对数控机床、电子仪器仪表、电子化量具量仪等十二种产品,机电一体化前后经济效益的变化(增加百分比做出预测,结果如图1-5所示租电一化震效百分(%)81第二节机电一体化系统的基本功能要素组成机电一体化系统与人体的对应部分及相应功能的关系第二节机电一体化系统的基本功能要素82机电一体化绪论及系统设计课件