浅静脉输液及留置针技术讲解课件

浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克浅静脉输液及留置针技术讲解浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克浅静脉输液及留置针技术操作目的补充水及电解质增加循环血量,改善微循环供给营养物质,促进组织修复,维持正氮平衡馨输入药物,治疗疾病保护患者静脉,减轻反复穿刺的痛苦保持静脉通道,方便用药及抢救一、关联理论内涵分析我们知道，在日常生活中，人们的认知能力与关联理论之间有着很强的联系。关联理论的主要出发点是研究交际与交流。关联理论认为知识点之间的联系不是孤立的，而是通过在一定语境中，对新认知事物，在自己已有的知识体系内，通过相互关联的信息彼此作用，最终产生该知识的最佳理解和运用的。这就是关联理论关联理论是人们的一种认知理论，是指人们通过已知的语境作为参照，设定标准，然后根据这些参照标准在新的语境中设定新标准从而进行新的认知假设，通过关联的信息来认知和理解新知识。谈话者双方能够默契的交流，是因为彼此明白对方所暗含的话语意思，这就是一种关联性。这需要在创设的语境中寻找三种信息即：听话人凭借认知语境中的三种信息：逻辑信息（logicalinformation）、百科信息（encyclopedicinformation）和词语信息（1eficalinformation）做出语境假设。由于人们的认知结构不同，上述三种信息组成的认知环境也就因人而异，对话语的推理自然会得出不同的暗含结果。其实关联理论主要讲的是一种认知过程，即是一种推理过程，在不断的分析和推理过程中，体会新学知识的隐喻内涵。如在交际时，听话者需在说话者创设的具体环境中进行分析和理解，才能真正体会对方的意思。二、理论应用与英语教学的可行性和必要性分析关联理论对于英语教学的各个方面都影响深远，听、说、读、写、译缺一不可。而且关联理论是以上几方面的综合作用的理论反应。语用学认为外语教学也应该以语用知识的传授和培养为基础，而语用学的基础理论之一：关联理论则恰恰符合这一点。关联理论认为语言的交际其实是一种在特殊语境下的语用现象，是人们按照思维方式和思维规律进行分析理解的过程，应该从对语用环境规律的理解上来阐述语言的学习。英语教学是一种交际方式，运用关联理论为学生创设相关语境，并根据关联理论对期望目的进行修整，在关联理论框架下不断提高交际能力，从而完成教学目的。三、如何将关联理论应用于英语课堂交际教学要将关联理论应用到英语的课堂交际教学当中，首先要清楚：英语教学是一个体系，从课前备课、上课、课后总结一个循环下来，有许多环节要注意，对于学生来讲同样也要注意预习、上课、复习中的关联。教师与学生间的交际本质上来说是一种交际，是一种关联。只有在相同的语境下，双方交际才有可能继续。1.对于教师，应该做到以下几点（1）其实备课本身也是一种关联理论的交际过程，是教师与课文作者的思想的交流，作为教师应将教材的中心思想、重难点把握清楚，把握上课的方向，备课中要最大限度的想到可能出现的特殊情况，随机应变，要对学生有充分的了解后作出应有的教学对策，尽可能做到因材施教。（2）通过多种方式传授知识。课堂交际过程中，学生遇到挫折是很常见的事情，要多鼓励学生，激励学生，同时要多利用关联理论来创设语境，利用已有信息去创设未知语境，为学生提供更多自由发挥的机会，培养孩子的创造力，时刻记住把课堂还给学生，学生是主体，教师是主导。要让学生在实际的交际对话中体会到所处语境的重要性，体会如何关联相关知识，随着交际的进行，学生们逐渐认识到语境中所表达的含义，这样才会不断的进步。（3）由浅入深的导入。对于关联理论的运用要注意学生的已有水平，应将所教授的知识水平和学生的学习能力相挂钩。如果一个语境假设非常难以理解，那么学生投入的积极性就会受挫，老师也就很难调动学生的积极性，因此交际教学中应以一些小关联带动大关联，简易关联带动复杂关联，遵循循序渐进的原则逐步深入，最终实现任务目标。2.对学生提出以下几点要求（1）充分的预习。课前预习是一项必不可少的工作，学生在上课前能够对所学知识有充分的认识，才能具体的把关联理论需要的相关知识在大脑中做好准备，构建一个知识应答机制，这样在具体上课交际时就能随时提取。（2）不断的积累。英语是一个不断交际、不断积累的过程，只有自己的已知信息足够充分，才有可能建立起一个自由的体系，在这个体系中，所有知识都是有机构成，排列有序的，接受新知识时就可以立即利用已知信息进行关联理解，然后将其纳入这个体系中。同时，英语的学习又是一个动态的过程要注意对于学习知识中双关修辞手法的运用。双关修辞手法是英语学习中的一个难点，要深入英语传统文化的大海中积累、沉淀后才能明白。这就要求我们运用关联理论的知识，帮助同学们多分析、多积累，时间久了就会提高学生的关联能力和理解能力。（3）文化背景知识的渗透。同时英语是一种跨文化交际工具，对不同的文化背景知识的积累也相当重要，这可以帮助语境的构建和语法的分析，最终实现句意的理解。在翻译过程中，要努力找出与原文本意最佳的翻译途径，即找到他们的最佳关联点。这样外语的学习才能学到最本质的词汇含义和最全面的英文理解。对于词语的理解要从字面意义和深层意义两方面一起入手，要对于本句所产生的含义，通过对其语境和意境来进行表达，进而对其所包含的含蓄性暗示来进行理解，增强语言的应用能力。因此应扩大学生的跨文化知识面，多了解英语国家的一些政治、经济、文化和传统知识。四、分类型进行英语课堂交际教学的关联理论指导英语教学应注意利用关联理论进行交际交流的分析与理解，英语课堂教学本身也是一个动态的交际过程，教材本身的关联性，能否在课堂上创造出特定语境，都对英语教学产生重要影响。而在英语教学中，学生不但要听明白教师说的每一句话，同时更要深刻理解每句话背后的含义，要利用已有知识去创设这一语用环境，寻找其关联的地方，以帮助自己更好的进行学习。因此教师应将已有知识根据学生的实际情况，将所有预料中会出现的语境仔细分析，仔细揣摩，如何能让学生在不成熟的思维状态下创设出正确的语用环境，帮助自己理解和学习。教师应利用学生感兴趣的话题入手，创设语境，从而找到最佳的关联点。下面我们就来分析下具体运用到各种类型的英语课堂教学时如何运用关联理论来指导：1.听力训练。听力理解是一个语言传输、分析的过程，听者要具备一定的听力水平和分析能力，同时要对英语的文化背景、情景有相关的积累才能在听力中创设正确的语境，从而使关联理论发挥作用。听力理解其实包含两个方面的理解，一是对单词、词组、句意和段落的理解，另外一个方面是指这些句子在实际交际中深层含义的理解，二者缺一不可。而关联理论在此时就显得非常重要。教师应将彼此孤立的单词、句子与其深层含义关联起来，通过不断的分析和推理，将已有知识和新接触的知识统一纳入学生的语言体系，根据相关信息的关联来构建语境，从而真正的理解段落大意，提高学生的听力水平。2.口语训练。口语交际中，首先创设的语境其实是身边的环境，能深入到对方所处的心理环境中去交谈，同时还要注意交流时语言的选择与运用，注意是否使用恰当。因此关联理论中的隐喻就发挥了关键作用，只有注意到隐喻的作用，才能真正在口语中表达准确。3.翻译训练。翻译是一种跨文化交际训练，由于双方地理位置不同，文化背景各异，因此想把原文翻译的地道而恰当就更需要关联。首先译者要有丰富的英语文化背景知识，能深刻体会作者所处的社会和人文环境，其次，译者要考虑到读者的语用背景，要能让读者最准确的理解作者的写作意图和写作方法，这就需要译者能在语用交际环境中起到桥梁作用。4.阅读训练。就像学生在进行阅读理解的题目训练中，首先从关联的的角度在大脑中构建一个信息处理中心，然后将阅读到的交际信息加入其中去分析和理解，找到与作者之间的交际和关联，这才能读懂，随着寻找关联成功的机会增多，同时伴随着知识的不断丰富，阅读能力则自然而然的得到了提高。5.课外训练。比如课中布置了一篇家庭作业，要求课外的时间来完成某个任务，学生需要在组织中进行交际、排练、设计、调查等工作，在面临一系列问题时，通过组织和讨论，利用已知关联进行分析处理，充分发挥学生的主观能动性，最终找到解决途径，同时还培养了学生的团队合作意识。五、总结关联理论这一语用学理论对英语课堂交际教学重大意义。对于教师来说，关联理论可以帮助指导英语课堂交际教学，对于学生来说，可以帮助自己提高学习效率，改进学习方法。同时，关联理论可以帮助学生发展自身潜力，提高创新意识，因此作为教育工作者应不断的尝试将新理论应用于实践，使课堂教学不断取得新的成果。在农村基础教育的初中英语教学模式中，以教师言讲、使用粉笔书写的传授方式比比皆是。虽然现代多媒体教学技术能替代静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳的效果为课堂教学注入了一股新鲜血液，使学生的形象思维得到导引、刺激的独特作用。但由于硬件设施跟不上，教师教学能力与教学习惯一时无法适用，该项现代教学技术未能在农村英语教学中得到大量运用。我校现行英语教材《新目标》（GoForIt）中的课文所涉及的内容涵盖面广，实用性强，包括了人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等内容。这些内容所涉及到的大量信息，农村学生单纯依靠个人大脑储存的知识是难以理解掌握的。在信息发达的今天,若教师通过网络通迅技术及多媒体技术，以图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学，那么，学生学得有趣，教师也教得轻松。例如在讲授七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?的SectionA时，教师直接用语言及板书来讲授动物的名称(suchaskoalas,pandas)以及描述性词语cute(可爱的）、smart(聪明的)等等，显得十分枯燥，不易记忆。倘若制成多媒体课件，把学生从课堂带入有趣的动物园，接着导入要掌握的句型：Whydoyoulike…?Becausetheyare….与Whydoyouwanttosee…?Becausetheyare….并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，就可达到熟练掌握这两组句型的目的。可见，多媒体教学技术的运用对农村初中英语教学的顺利开展有着多么重要的意义。一、优化教学方法，突出重点难点。多媒体的运用有利于优化教学方法，突出知识重点难点。农村学生与外界联系少，学英语是较头疼的一件事，往往课堂上缺乏信心，知识重点难点也就把握不了。例如为了讲解可数名词的单数和复数，可在课件中制作不同的图片，A图片是物体单数，B图片是物体复数，采用分别不同的提问方式，让学生回答，并把标志着复数的部分做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结名词单、复数情形及其变化的形式与规律。在他们总结后，教师及时加以指导归纳，用重点突出的表格来加深巩固学生的学习成果。二、创设语言情境，激发学习兴趣。多媒体的运用有利于创设语言情境，激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行，而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，有时会抹杀学生的学习兴趣。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣，使教学变得生动形象而有效。《新目标》（GoForIt）虽也强调任务式教学，但多是功能式话题。若把二者有机的结合，我们便可应用多媒体课件制作出形象生动的教学过程。如七年级下册Unit2Whereisthepostoffice?讲授Howtogivetheway？时，我们可以利用多媒体课件制作模拟的坐标，建筑物，一个警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，尤其是指路的短语、句子掌握了，让学生学得轻松，乐在其中。三、优化教学资源，丰富教学内容。多媒体的运用有利于优化教学资源，丰富教学内容。传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，课堂教学资源自然缺乏，学生学得枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，从讨厌上英语课到怕上英语课，英语成绩也就一塌糊涂了。而采用多媒体教学技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等教学资源对学生视觉、听觉等产生强烈刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，体验到成功的喜悦。如英语教学中单词的学习，教师的领读或用录音机范读，学生无法一时跟读标准，并及时记忆。而应用多媒体课件可以从视觉和听觉上给学生全新的感受，他们的兴奋点就会被调动起来，单词的学习也就轻而易举了。又如：初一英语教学生介词across、through，短语infrontof、inthefrontof时，若用传统的方法恐怕学生确实难以理解，但运用多媒体技术做成课件，如：一个小朋友横穿马路，一团纸从窗户扔出去……分别创设不同的语言情境，不就一目了然了吗？四、增大课堂容量，拓展学生视野。多媒体的运用有利于增大课堂容量，拓展学生视野。英语知识具有繁、多、杂的特点，学起来可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于图像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，提高教学效果。多媒体技术可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多的阅读、写作材料，激活学生思维，激发学习热情，提高语言综合运用能力。在较短的教学时间内，多媒体技术可以展示大量的教学资源，丰富课堂内容，如地理风光、人物故事、风俗人情等，学生的视野能得到拓展，思维能得到加深训练，能力也能迅速提高。在信息技术高速发展的今天，农村教育要有新的飞跃发展，多媒体教学技术就应获得广泛应用。浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国浅1浅静脉输液及留置针技术浅静脉输液及留置针技术2操作目的补充水及电解质增加循环血量,改善微循环供给营养物质,促进组织修复,维持正氮平衡馨输入药物,治疗疾病保护患者静脉,减轻反复穿刺的痛苦保持静脉通道,方便用药及抢救操作目的3主要内容鱼骨图分析浅静脉输液流程鱼骨图分析穿刺前的评估豪浅静脉输液法操作步骤及注意事项浅静脉留置针输液前准备浅静脉留置针操作步骤及注意事项浅静脉留置针的维护及健康指导费常见穿刺失败原因常见并发症的预防尝留置针操作相关技巧主要内容4鱼骨图分析浅静脉输液技术流程1治疗方案评估2穿刺部位评估3执行穿刺者4输液工具应用输液的目的、疗皮肤状况、穿普通医护人员止血带、穿刺角程、速度、药液刺部位、静脉、专业静脉护度、绷皮、穿刺性质能见度、弹性士送管的方法及最佳实践-.-PH、静脉瓣、长-VTeam无菌技术程序化操作渗透性短减少穿刺减少并发症减少针刺伤减少病人费用减少劳动强度5病人情况评估6穿刺工具选择7穿刺部位准备8护理维持管理提高病人满意度病程、年龄工具类型正确消毒方法辅料应用固定、性别、活动状穿刺导管材料消毒剂的特性冲管、封管技况、病人配合穿刺导管型号局部麻醉应用术,留置时间程度、教育风险管理记录、数据收集鱼骨图分析浅静脉输液技术流程5二、鱼骨图分析穿刺前的评估二、鱼骨图分析穿刺前的评估6(一)治疗方案评估症状述体征病史检查结果综合分析药液性质需按时给药随时抢救给药(一)治疗方案评估7(二)穿刺部位评估皮肤状况一-有无破溃、硬结、瘢痕每穿刺部位一避开关节处静脉能见度-血管充盈度良好弹性、静脉瓣、长短(二)穿刺部位评估8(三)病人情况的评估馨经济状况兽患者心理、社会状况活动状况、配合程度对留置针有关知识的知晓程度(三)病人情况的评估9(四)穿刺工具的选择(四)穿刺工具的选择10穿刺工具的选择普通型直型Y型留置针1防逆流型Y型防针刺伤型BD留置针(Y型)大小型号分别为18G20G22G24G(24G最小)包装完好有效期之内材质柔软)谢尖无分裂,无倒穿刺工具的选择11浅静脉输液及留置针技术讲解课件12浅静脉输液及留置针技术讲解课件13浅静脉输液及留置针技术讲解课件14浅静脉输液及留置针技术讲解课件15浅静脉输液及留置针技术讲解课件16浅静脉输液及留置针技术讲解课件17浅静脉输液及留置针技术讲解课件18浅静脉输液及留置针技术讲解课件19浅静脉输液及留置针技术讲解课件20浅静脉输液及留置针技术讲解课件21浅静脉输液及留置针技术讲解课件22浅静脉输液及留置针技术讲解课件23浅静脉输液及留置针技术讲解课件24浅静脉输液及留置针技术讲解课件25浅静脉输液及留置针技术讲解课件26浅静脉输液及留置针技术讲解课件27浅静脉输液及留置针技术讲解课件28浅静脉输液及留置针技术讲解课件29浅静脉输液及留置针技术讲解课件30浅静脉输液及留置针技术讲解课件31浅静脉输液及留置针技术讲解课件32浅静脉输液及留置针技术讲解课件33浅静脉输液及留置针技术讲解课件34浅静脉输液及留置针技术讲解课件35浅静脉输液及留置针技术讲解课件36浅静脉输液及留置针技术讲解课件37浅静脉输液及留置针技术讲解课件38浅静脉输液及留置针技术讲解课件39浅静脉输液及留置针技术讲解课件40浅静脉输液及留置针技术讲解课件41浅静脉输液及留置针技术讲解课件42浅静脉输液及留置针技术讲解课件43浅静脉输液及留置针技术讲解课件44浅静脉输液及留置针技术讲解课件45浅静脉输液及留置针技术讲解课件46浅静脉输液及留置针技术讲解课件47浅静脉输液及留置针技术讲解课件48浅静脉输液及留置针技术讲解课件49浅静脉输液及留置针技术讲解课件50浅静脉输液及留置针技术讲解课件51浅静脉输液及留置针技术讲解课件52浅静脉输液及留置针技术讲解课件53浅静脉输液及留置针技术讲解课件54浅静脉输液及留置针技术讲解课件55浅静脉输液及留置针技术讲解课件56浅静脉输液及留置针技术讲解课件57浅静脉输液及留置针技术讲解课件58浅静脉输液及留置针技术讲解课件59浅静脉输液及留置针技术讲解课件60浅静脉输液及留置针技术讲解课件61浅静脉输液及留置针技术讲解课件62浅静脉输液及留置针技术讲解课件63浅静脉输液及留置针技术讲解课件64浅静脉输液及留置针技术讲解课件65浅静脉输液及留置针技术讲解课件66浅静脉输液及留置针技术讲解课件67浅静脉输液及留置针技术讲解课件68浅静脉输液及留置针技术讲解课件69浅静脉输液及留置针技术讲解课件70浅静脉输液及留置针技术讲解课件71浅静脉输液及留置针技术讲解课件7226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克浅静脉输液及留置针技术讲解浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克浅静脉输液及留置针技术操作目的补充水及电解质增加循环血量,改善微循环供给营养物质,促进组织修复,维持正氮平衡馨输入药物,治疗疾病保护患者静脉,减轻反复穿刺的痛苦保持静脉通道,方便用药及抢救一、关联理论内涵分析我们知道，在日常生活中，人们的认知能力与关联理论之间有着很强的联系。关联理论的主要出发点是研究交际与交流。关联理论认为知识点之间的联系不是孤立的，而是通过在一定语境中，对新认知事物，在自己已有的知识体系内，通过相互关联的信息彼此作用，最终产生该知识的最佳理解和运用的。这就是关联理论关联理论是人们的一种认知理论，是指人们通过已知的语境作为参照，设定标准，然后根据这些参照标准在新的语境中设定新标准从而进行新的认知假设，通过关联的信息来认知和理解新知识。谈话者双方能够默契的交流，是因为彼此明白对方所暗含的话语意思，这就是一种关联性。这需要在创设的语境中寻找三种信息即：听话人凭借认知语境中的三种信息：逻辑信息（logicalinformation）、百科信息（encyclopedicinformation）和词语信息（1eficalinformation）做出语境假设。由于人们的认知结构不同，上述三种信息组成的认知环境也就因人而异，对话语的推理自然会得出不同的暗含结果。其实关联理论主要讲的是一种认知过程，即是一种推理过程，在不断的分析和推理过程中，体会新学知识的隐喻内涵。如在交际时，听话者需在说话者创设的具体环境中进行分析和理解，才能真正体会对方的意思。二、理论应用与英语教学的可行性和必要性分析关联理论对于英语教学的各个方面都影响深远，听、说、读、写、译缺一不可。而且关联理论是以上几方面的综合作用的理论反应。语用学认为外语教学也应该以语用知识的传授和培养为基础，而语用学的基础理论之一：关联理论则恰恰符合这一点。关联理论认为语言的交际其实是一种在特殊语境下的语用现象，是人们按照思维方式和思维规律进行分析理解的过程，应该从对语用环境规律的理解上来阐述语言的学习。英语教学是一种交际方式，运用关联理论为学生创设相关语境，并根据关联理论对期望目的进行修整，在关联理论框架下不断提高交际能力，从而完成教学目的。三、如何将关联理论应用于英语课堂交际教学要将关联理论应用到英语的课堂交际教学当中，首先要清楚：英语教学是一个体系，从课前备课、上课、课后总结一个循环下来，有许多环节要注意，对于学生来讲同样也要注意预习、上课、复习中的关联。教师与学生间的交际本质上来说是一种交际，是一种关联。只有在相同的语境下，双方交际才有可能继续。1.对于教师，应该做到以下几点（1）其实备课本身也是一种关联理论的交际过程，是教师与课文作者的思想的交流，作为教师应将教材的中心思想、重难点把握清楚，把握上课的方向，备课中要最大限度的想到可能出现的特殊情况，随机应变，要对学生有充分的了解后作出应有的教学对策，尽可能做到因材施教。（2）通过多种方式传授知识。课堂交际过程中，学生遇到挫折是很常见的事情，要多鼓励学生，激励学生，同时要多利用关联理论来创设语境，利用已有信息去创设未知语境，为学生提供更多自由发挥的机会，培养孩子的创造力，时刻记住把课堂还给学生，学生是主体，教师是主导。要让学生在实际的交际对话中体会到所处语境的重要性，体会如何关联相关知识，随着交际的进行，学生们逐渐认识到语境中所表达的含义，这样才会不断的进步。（3）由浅入深的导入。对于关联理论的运用要注意学生的已有水平，应将所教授的知识水平和学生的学习能力相挂钩。如果一个语境假设非常难以理解，那么学生投入的积极性就会受挫，老师也就很难调动学生的积极性，因此交际教学中应以一些小关联带动大关联，简易关联带动复杂关联，遵循循序渐进的原则逐步深入，最终实现任务目标。2.对学生提出以下几点要求（1）充分的预习。课前预习是一项必不可少的工作，学生在上课前能够对所学知识有充分的认识，才能具体的把关联理论需要的相关知识在大脑中做好准备，构建一个知识应答机制，这样在具体上课交际时就能随时提取。（2）不断的积累。英语是一个不断交际、不断积累的过程，只有自己的已知信息足够充分，才有可能建立起一个自由的体系，在这个体系中，所有知识都是有机构成，排列有序的，接受新知识时就可以立即利用已知信息进行关联理解，然后将其纳入这个体系中。同时，英语的学习又是一个动态的过程要注意对于学习知识中双关修辞手法的运用。双关修辞手法是英语学习中的一个难点，要深入英语传统文化的大海中积累、沉淀后才能明白。这就要求我们运用关联理论的知识，帮助同学们多分析、多积累，时间久了就会提高学生的关联能力和理解能力。（3）文化背景知识的渗透。同时英语是一种跨文化交际工具，对不同的文化背景知识的积累也相当重要，这可以帮助语境的构建和语法的分析，最终实现句意的理解。在翻译过程中，要努力找出与原文本意最佳的翻译途径，即找到他们的最佳关联点。这样外语的学习才能学到最本质的词汇含义和最全面的英文理解。对于词语的理解要从字面意义和深层意义两方面一起入手，要对于本句所产生的含义，通过对其语境和意境来进行表达，进而对其所包含的含蓄性暗示来进行理解，增强语言的应用能力。因此应扩大学生的跨文化知识面，多了解英语国家的一些政治、经济、文化和传统知识。四、分类型进行英语课堂交际教学的关联理论指导英语教学应注意利用关联理论进行交际交流的分析与理解，英语课堂教学本身也是一个动态的交际过程，教材本身的关联性，能否在课堂上创造出特定语境，都对英语教学产生重要影响。而在英语教学中，学生不但要听明白教师说的每一句话，同时更要深刻理解每句话背后的含义，要利用已有知识去创设这一语用环境，寻找其关联的地方，以帮助自己更好的进行学习。因此教师应将已有知识根据学生的实际情况，将所有预料中会出现的语境仔细分析，仔细揣摩，如何能让学生在不成熟的思维状态下创设出正确的语用环境，帮助自己理解和学习。教师应利用学生感兴趣的话题入手，创设语境，从而找到最佳的关联点。下面我们就来分析下具体运用到各种类型的英语课堂教学时如何运用关联理论来指导：1.听力训练。听力理解是一个语言传输、分析的过程，听者要具备一定的听力水平和分析能力，同时要对英语的文化背景、情景有相关的积累才能在听力中创设正确的语境，从而使关联理论发挥作用。听力理解其实包含两个方面的理解，一是对单词、词组、句意和段落的理解，另外一个方面是指这些句子在实际交际中深层含义的理解，二者缺一不可。而关联理论在此时就显得非常重要。教师应将彼此孤立的单词、句子与其深层含义关联起来，通过不断的分析和推理，将已有知识和新接触的知识统一纳入学生的语言体系，根据相关信息的关联来构建语境，从而真正的理解段落大意，提高学生的听力水平。2.口语训练。口语交际中，首先创设的语境其实是身边的环境，能深入到对方所处的心理环境中去交谈，同时还要注意交流时语言的选择与运用，注意是否使用恰当。因此关联理论中的隐喻就发挥了关键作用，只有注意到隐喻的作用，才能真正在口语中表达准确。3.翻译训练。翻译是一种跨文化交际训练，由于双方地理位置不同，文化背景各异，因此想把原文翻译的地道而恰当就更需要关联。首先译者要有丰富的英语文化背景知识，能深刻体会作者所处的社会和人文环境，其次，译者要考虑到读者的语用背景，要能让读者最准确的理解作者的写作意图和写作方法，这就需要译者能在语用交际环境中起到桥梁作用。4.阅读训练。就像学生在进行阅读理解的题目训练中，首先从关联的的角度在大脑中构建一个信息处理中心，然后将阅读到的交际信息加入其中去分析和理解，找到与作者之间的交际和关联，这才能读懂，随着寻找关联成功的机会增多，同时伴随着知识的不断丰富，阅读能力则自然而然的得到了提高。5.课外训练。比如课中布置了一篇家庭作业，要求课外的时间来完成某个任务，学生需要在组织中进行交际、排练、设计、调查等工作，在面临一系列问题时，通过组织和讨论，利用已知关联进行分析处理，充分发挥学生的主观能动性，最终找到解决途径，同时还培养了学生的团队合作意识。五、总结关联理论这一语用学理论对英语课堂交际教学重大意义。对于教师来说，关联理论可以帮助指导英语课堂交际教学，对于学生来说，可以帮助自己提高学习效率，改进学习方法。同时，关联理论可以帮助学生发展自身潜力，提高创新意识，因此作为教育工作者应不断的尝试将新理论应用于实践，使课堂教学不断取得新的成果。在农村基础教育的初中英语教学模式中，以教师言讲、使用粉笔书写的传授方式比比皆是。虽然现代多媒体教学技术能替代静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳的效果为课堂教学注入了一股新鲜血液，使学生的形象思维得到导引、刺激的独特作用。但由于硬件设施跟不上，教师教学能力与教学习惯一时无法适用，该项现代教学技术未能在农村英语教学中得到大量运用。我校现行英语教材《新目标》（GoForIt）中的课文所涉及的内容涵盖面广，实用性强，包括了人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等内容。这些内容所涉及到的大量信息，农村学生单纯依靠个人大脑储存的知识是难以理解掌握的。在信息发达的今天,若教师通过网络通迅技术及多媒体技术，以图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学，那么，学生学得有趣，教师也教得轻松。例如在讲授七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?的SectionA时，教师直接用语言及板书来讲授动物的名称(suchaskoalas,pandas)以及描述性词语cute(可爱的）、smart(聪明的)等等，显得十分枯燥，不易记忆。倘若制成多媒体课件，把学生从课堂带入有趣的动物园，接着导入要掌握的句型：Whydoyoulike…?Becausetheyare….与Whydoyouwanttosee…?Becausetheyare….并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，就可达到熟练掌握这两组句型的目的。可见，多媒体教学技术的运用对农村初中英语教学的顺利开展有着多么重要的意义。一、优化教学方法，突出重点难点。多媒体的运用有利于优化教学方法，突出知识重点难点。农村学生与外界联系少，学英语是较头疼的一件事，往往课堂上缺乏信心，知识重点难点也就把握不了。例如为了讲解可数名词的单数和复数，可在课件中制作不同的图片，A图片是物体单数，B图片是物体复数，采用分别不同的提问方式，让学生回答，并把标志着复数的部分做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结名词单、复数情形及其变化的形式与规律。在他们总结后，教师及时加以指导归纳，用重点突出的表格来加深巩固学生的学习成果。二、创设语言情境，激发学习兴趣。多媒体的运用有利于创设语言情境，激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行，而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，有时会抹杀学生的学习兴趣。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣，使教学变得生动形象而有效。《新目标》（GoForIt）虽也强调任务式教学，但多是功能式话题。若把二者有机的结合，我们便可应用多媒体课件制作出形象生动的教学过程。如七年级下册Unit2Whereisthepostoffice?讲授Howtogivetheway？时，我们可以利用多媒体课件制作模拟的坐标，建筑物，一个警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，尤其是指路的短语、句子掌握了，让学生学得轻松，乐在其中。三、优化教学资源，丰富教学内容。多媒体的运用有利于优化教学资源，丰富教学内容。传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，课堂教学资源自然缺乏，学生学得枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，从讨厌上英语课到怕上英语课，英语成绩也就一塌糊涂了。而采用多媒体教学技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等教学资源对学生视觉、听觉等产生强烈刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，体验到成功的喜悦。如英语教学中单词的学习，教师的领读或用录音机范读，学生无法一时跟读标准，并及时记忆。而应用多媒体课件可以从视觉和听觉上给学生全新的感受，他们的兴奋点就会被调动起来，单词的学习也就轻而易举了。又如：初一英语教学生介词across、through，短语infrontof、inthefrontof时，若用传统的方法恐怕学生确实难以理解，但运用多媒体技术做成课件，如：一个小朋友横穿马路，一团纸从窗户扔出去……分别创设不同的语言情境，不就一目了然了吗？四、增大课堂容量，拓展学生视野。多媒体的运用有利于增大课堂容量，拓展学生视野。英语知识具有繁、多、杂的特点，学起来可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于图像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，提高教学效果。多媒体技术可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多的阅读、写作材料，激活学生思维，激发学习热情，提高语言综合运用能力。在较短的教学时间内，多媒体技术可以展示大量的教学资源，丰富课堂内容，如地理风光、人物故事、风俗人情等，学生的视野能得到拓展，思维能得到加深训练，能力也能迅速提高。在信息技术高速发展的今天，农村教育要有新的飞跃发展，多媒体教学技术就应获得广泛应用。浅静脉输液及留置针技术讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国浅74浅静脉输液及留置针技术浅静脉输液及留置针技术75操作目的补充水及电解质增加循环血量,改善微循环供给营养物质,促进组织修复,维持正氮平衡馨输入药物,治疗疾病保护患者静脉,减轻反复穿刺的痛苦保持静脉通道,方便用药及抢救操作目的76主要内容鱼骨图分析浅静脉输液流程鱼骨图分析穿刺前的评估豪浅静脉输液法操作步骤及注意事项浅静脉留置针输液前准备浅静脉留置针操作步骤及注意事项浅静脉留置针的维护及健康指导费常见穿刺失败原因常见并发症的预防尝留置针操作相关技巧主要内容77鱼骨图分析浅静脉输液技术流程1治疗方案评估2穿刺部位评估3执行穿刺者4输液工具应用输液的目的、疗皮肤状况、穿普通医护人员止血带、穿刺角程、速度、药液刺部位、静脉、专业静脉护度、绷皮、穿刺性质能见度、弹性士送管的方法及最佳实践-.-PH、静脉瓣、长-VTeam无菌技术程序化操作渗透性短减少穿刺减少并发症减少针刺伤减少病人费用减少劳动强度5病人情况评估6穿刺工具选择7穿刺部位准备8护理维持管理提高病人满意度病程、年龄工具类型正确消毒方法辅料应用固定、性别、活动状穿刺导管材料消毒剂的特性冲管、封管技况、病人配合穿刺导管型号局部麻醉应用术,留置时间程度、教育风险管理记录、数据收集鱼骨图分析浅静脉输液技术流程78二、鱼骨图分析穿刺前的评估二、鱼骨图分析穿刺前的评估79(一)治疗方案评估症状述体征病史检查结果综合分析药液性质需按时给药随时抢救给药(一)治疗方案评估80(二)穿刺部位评估皮肤状况一-有无破溃、硬结、瘢痕每穿刺部位一避