某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统

东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。定位系统GPS全球卫星定位导航系统(Goba|PositioningSystem-GPS)是美国从本世纪70年代开始研制,历时20年,耗资200亿美元,于1994年全面建成,具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。并成功地应用于大地测量、工程测量、航空摄影测量、运载工具导航和管制、地壳运动监测、工程变形监测、资源勘察、地球动力学等多种学科,从而给测绘领域带来一场深刻的技术革命一、军事英语教材的选用及介绍1.体现大纲精神大学英语教学的目的是培养学生应用语言的能力，即具备一定的听、说、读、写、译能力以实现基本日常交流。而专业英语是将语言学习、职业和就业相关的多种需求联系起来。军事英语为部队开展中心工作提供了语言支持。如今军队外交活动、处突活动增多，军事英语的学习成为了军人职业化发展的一部分，所以在专业英语教材选择中，也应充分体现出大纲的精神，实现教育目标。2.适合教学对象以武警警官学院为例，军事英语课程的受教对象为合训本科学员大三学生。大三的学员有两年的部队生活体验，两年的通识英语学习和军事专业学习的积累，才能够阅读较难且专业性较高的文章；才能过通过学习军事英语，掌握基本列队口令短语，完成长段的军事命令下达，掌握专业词汇，进行阅读国外的军事新闻或军事文件，完成基本军事文件写作。3.现用军事英语教材分析专业英语教材在内容上有很强的针对性，这一点与公共英语教材使用对象的广泛性截然不同。以武警警官学院为例，现使用的教材是齐仲里、卫芳菊、周文主编，武警院校统编教材《武警实用军事英语》。教材共有十个单元，内容紧贴武警部队职能，分别是武警部队相关简介；武警执勤；大型安保活动；使领馆警卫；处置突发事件；反恐行动；应对自然灾害；处置公共卫生和事故灾难；非致命武器；杀伤新武器-枪械。根据国家有关法律规定，武警部队主要担负国家赋予的安全保卫任务以及防卫作战、抢险救灾、参加国家经济建设等任务。目前，武警部队与50多个国家的警宪部队建立了友好合作关系，密切了交往，增进了友谊、扩大了合作。出国参观、竞赛比武以及国际救援等外交活动都需要扎实的专业英语素养。每单元的设置包含两个短对话，一个长对话，两篇文章、词汇短语及课后练习。旨在扩大学员的国际视野，加强学员对外国军事了解，掌握与武警部队职能使命相关的涉外军事知识，开展对外军事交流，提高在执勤处突中的英语交际能力。二、军事英语教师人才队伍的建设1.英语师资现状介绍分析在武警院校中，英语教员队伍由三部分组成：现役干部、非现役文职人员、地方高校外聘教师。每个老师都应具有丰富的英语语言和文学知识，有较高的英语听、说、读、写、译的能力。有丰富的基础英语实践教学经验。Robinson提出：“专门用途英语教师需要具备一个很重要的品质就是“灵活性”，即能够灵活地在普通英语教师和专门用途英语教师之间进行角色转换。”这就要求教授军事英语课程的教员不仅需要灵活性，更需要专业性。这个专业性体现在对于军队基本情况的了解。部队中心工作内容的了解。部队相关专业知识的积累。相较而言，现役干部有过基层受训经验，了解部队的基本情况。而非现役文职教员虽有深厚的语言基础，但所具备的部队相关专业知识甚少。他们在教学过程中，基本上属于边教边学的状态。有些教员连部队组织的编排顺序，军衔等级都分不清楚，教学过程中容易出现教学漏洞，教学失误的尴尬。2.军事英语师资培养模式构想师资培训是提高教师素质的重要途径。师资力量的壮大是教学水平提高的前提，是保证教学效率的必要条件。军事英语作为一门专门用途英语，需要强大的专业知识作为铺垫。因此，为英语教员提供专业教学实践平台是最理想的培训模式。换言之，让英语教学与军事教学相融合，让英语教员和军事专业课教员相互协作。英语教员语言能力强，对语言教学的特点、方法和理论都有所专研。同样，专业课教员的专业素养和学术功底十分深厚，对于武警部队中心工作更是了解透彻。这样的一个配合式教学培训模式不仅可以让英语教员更加了解武警部队中心工作，同时又可以提高军事专业教员的实用英语能力。相信通过这样的协作式培训，不仅可以解决为中心工作提供语言教学的难题，又可以打破原有的单一室内授课模式，将文化课带入实践课程中去，真正达到语言教学学以致用的教学目标。相信这样的培训模式下，学员的学习热忱必将得到提高。三、学员对于学习军事英语的学习反馈以武警警官学院为例，目前《武警英语》课程为大班教学，约120名学员同时上课。现使用的教材是齐仲里、卫芳菊、周文主编，武警院校统编教材《武警实用军事英语》。为了真实了解学员对现使用教材的学习情况，笔者对一个教学班进行了问卷调查，从而得出以下数据：75%的学员喜欢使用现在这套教材；57%的学员喜欢这套教材的阅读材料；82%的学员喜欢这套教材的口语活动；53%的学员喜欢这套教材的课后练习；33%认为使用了这套教材，学习军事英语更容易了；46%认为使用了这套教材，对军事英语更感兴趣了；74%认为使用了这套教材，更了解军事英语的具体内容了；55%认为使用了这套教材，增长了更多军事知识；44%认为使用了这套教材，知道如何用英语来表达军事内容了。从数据中不难看出，对于教材中口语练习这一类实践性活动，学员都比较有热情，因为围绕中心工作展开的英语对话让学员真正感受到学以致用的学习氛围。但对于阅读材料和课后练习这种拓展应用性的学习，学员普遍有畏难情绪。如果从通识英语到专业英语毫无过渡，语言学习的难度越高，不仅不能难激发起学员的学习热情，反而让学员感受到挫败感。这就要求教员在大一、大二进行通识英语教学的时候要兼顾军事英语知识的补充。同时，学员在问卷调查中提出了许多建设性的意见，可以看出学员对于军事英语学习有着浓烈的兴趣和强烈的诉求。一本教材是不可能涵盖所有的军事知识。仅一本教材的学习，是无法达到熟练应用专业英语的水平。教材起到一个领路的作用。一本好的专业英语教材，就如同将学员领上一条宽阔的林荫大道。走着稳健，看着舒心，让人想一直走下去。在军事英语教材编写的领域里，还需要一线教员和专家学者们共同努力，编写出更多高质量的教材。（注：本论文为武警警官学院2015年度教学研究项目课题论文，项目名称：武警合训院校军事英语教材开发现状与实用对策研究，项目编号：2015047）小学《语文》五年级?上册（义务教育课程标准实验教科书?人教版）第七组教材内容，以中国近代史实为依据，讲述中国曾经的百年噩梦，从而让学生了解中华民族受尽屈辱的沧桑历史和中华儿女奋起抗争，争取民族独立、祖国解放、人民自由的可歌可泣事迹。教学本组课文，应该让学生用心去感受帝国主义者侵略我们祖国的罪恶本质，用心去感受祖国的英雄儿女前赴后继、不屈抗争的民族精神和强烈的爱国热情。然而，在实际教学的思维认识中，我们会很自然地凸显教材中侵略者实施“武装侵略”的野蛮行径，却忽略了对教材中侵略者推行“文化侵略”险恶本质的认识和教学。从本组《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》4篇课文的教学内容分析，仅揭露帝国主义者“武装侵略”的野蛮行径，只能让学生认识到侵略者单方面本质，显然对教材的深度和广度挖掘不够。如果把帝国主义者“文化侵略”的本质也揭露出来，可以让学生认识到侵略者的双重本质，更能激发学生对侵略者的无比仇恨，进一步增强学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。学生对于“武装侵略”这一概念，易于接受和理解。这是基于其侵略手段是飞机加大炮，其侵略行为具有“野蛮性”“毁灭性”。而对于“文化侵略”这一概念及其危害性，学生会感觉抽象而难以理解，教师也会觉得在教学中难以找到切入点。“文化侵略”是侵略者有步骤、有计划地改变我们祖国国民风格、文化传承的侵略手段，这对于中华民族的危害更为深远。孤立地向学生传授“文化侵略”的概念及其危害性的知识，恐怕学生在认识和接受上会摸不着头脑。而《圆明园的毁灭》为我们进行这方面内容的教学找到了一个很好的基因，不失契机地结合本组课文的教学内容，可以帮助学生直观地认识文化侵略的危害性，深刻地感受到帝国主义侵略者的险恶本质。那么，本组课文哪些地方能找到“文化侵略“这一思想基因的教学切入点呢？不妨试举两处教学片断。契机一：《圆明园的毁灭》教学片段课文第1自然段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”一个并列式结构的句子，独立成段，总领全文，反复两次强调“文化史上不可估量的损失”。如果对这个句子的训练不到位，训练深度不够，就不能让学生领悟下文圆明园的伟大及其代表的民族文化之神韵，也不能让学生认清英法联军进行文化侵略的罪恶面目。那么，学生对于圆明园毁灭的惋惜与对侵略者憎恨之情的激发就会显得苍白无力。抓住本段中“文化史”这个重点词语的训练，能很好地突破“文化侵略”的概念和危害性进行教学，也可以帮助学生理解“不可估量的损失”的意义。“文化史”一词的训练设计师：“文化”一词是什么意思？（“文化”一词概念抽象，学生很难正确回答，他们会用“文化”“文物”“文化知识”诸类词句来回答）师：“文化”就是同学们所说的这类文明事物和文明现象的总称。（继续拓展延伸）文化现象的分类很广，有音乐文化、绘画文化、雕塑文化、建筑文化……师：假如你家中有一幅名家书画，不小心被毁了，你和全家人的感受会怎么样？学生讨论，谈感受。（学生会用“十分痛心”“十分可惜”等词句来表达感受）师：毁了不要紧呀！请懂画的人再复制一幅不就行啦！生：不行！（学生会用“没有用”“是赝品”“失去了价值”等词句来回答）师小结：说得太对啦！世界上许多事物毁坏了可以复制，唯独文化是不能复制的。师：我们理解了“文化”一词的基本意思，懂得了文化是不能复制的道理。接下来，谁能说说“文化史”一词的意思？学生讨论并回答，教师作总结。（“文化史”一词比较“文化”的意思相对容易理解，即“文化发展史”）通过以上对“文化”“文化史”的步步深入训练理解，使学生由形象感知过渡到理性的思维，进而结合圆明园的毁灭，理解是“文化史上不可估量的损失”。这样不但让学生看清了侵略者野蛮行径，而且会让学生直观地感受到侵略者实施的文化侵略，对祖国文化乃至世界文化的侵害之深远，开拓了学生思维的广度和深度，保证了思维方向的正确性。契机二：《难忘的一课》教学片段与《圆明园的毁灭》一课相比，本课的教学内容更直观地揭露了日本帝国主义对台湾实施文化侵略的险恶嘴脸。课文以“我是中国人，我爱中国”这句简短而深刻的话三次反复出现为线索，表达了台湾人民积极维护和传承祖国文化的思想感情，体现出台湾人民强烈的爱国热情。教学这篇课文，我们会很自然地去探究为什么课文中这位教师写字很吃力，国语也不太熟练的原因。对此，课文作了简明直白的交代：“……你知道，在日本统治时期，我们上的是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”如果教学时仅以这样的交代让学生认识日本侵略者的行径是肤浅的，不能彻底揭露他们“殖民文化”的侵略本质。如何揭露日本侵略者“殖民文化”的本质，让学生认清“殖民文化”的危害，以下的教学设计应该能带给学生比较深刻的认识。“殖民文化”的训练设计师：课文中老师对作者说了哪些日本侵略者在统治台湾时期干的勾当？学生会根据课文内容回答“办学校”“国语不准许讲”“挂日本画”等。师：日本侵略者为什么要这么做呢？学生自由讨论。（会通过知识迁移回答“文化侵略”等词句）师：（点评学生的回答，并向学生讲解“殖民文化”的本质。）日本侵略者要征服一个民族，就要征服她的文化；要征服她的文化，就要征服她的人；而要征服她的人，仅靠武力是征服不了的，最有效的手段是征服她的儿童。从小改变孩子的价值观，淡化孩子的民族认同感，这就是他们要办学校、灌输日本文化的侵略目的，从而使孩子们对于日本文化产生一种依赖感，最终让孩子们抛弃祖国的文化。这是一种殖民文化，更是赤裸裸的文化侵略行径。通过这样一个教学环节的训练，能让学生体验到帝国主义的“文化侵略”危害比“武装侵略”有过之而无不及，更能让学生感受课文的思想内涵，并与课文中的人物一起对民族精神和爱国情意产生强烈的共鸣意识。“文以载道”，课文的内容必然包含某些思想情感的教育基因，理解和体会课文的内在思想情感，需要在教与学的过程中不断地深化认识。以上两则训练是我在教学实践中“温故而知新”的一种收获，旨在教育学生在学习本组课文时要认清侵略者的双重本质，认清帝国主义的文化侵略对于祖国的危害更为深远，激发学生对祖国文化的无比热爱，从而让学生牢记历史，勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功1定位系统定位系统2GPS全球卫星定位导航系统(Goba|PositioningSystem-GPS)是美国从本世纪70年代开始研制,历时20年,耗资200亿美元,于1994年全面建成,具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。并成功地应用于大地测量、工程测量、航空摄影测量、运载工具导航和管制、地壳运动监测、工程变形监测、资源勘察、地球动力学等多种学科,从而给测绘领域带来一场深刻的技术革命GPS全球卫星定位导航系统(Goba|Positionin3无线电导航系统罗兰-C:工作在100KHz,由三个地面导航台组成,导航工作区域2000KM,一般精度200-300MOmega(奥米茄):工作在十几千赫。由八个地面导航台组成,可覆盖全球。精度几英里。多卜勒系统:利用多卜勒频移原理,通过测量其频移得到运动物参数(地速和偏流角),推算岀飞行器位置,属自备式航位推算系统。误差随航程增加而累加。无线电导航系统4GPS发展历程第一阶段为方案论证和初步设计阶段。从1973年到1979年,共发射了4颗试验卫星。研制了地面接收机及建立地面跟踪网。第二阶段为全面研制和试验阶段。从1979年到1984年,又陆续发射了7颗试验卫星,研制了各种用途接收机。实验表明,GPS定位精度远远超过设计标准。第三阶段为实用组网阶段。1989年2月4日第一颗GPS工作卫星发射成功,表明GPS系统进入工程建设阶段。1993年底实用的GPS网即(21+3)GPS星座已经建成,今后将根据计划更换失效的卫星。GPS发展历程5GPS系统的组成空间部分:21颗工作卫星,3颗备用卫星地面支撑系统:1个主控站,3个注入站,5个监测站。用户设备部分:接收GPS卫星发射信号,以获得必要的导航和定位信息,经数据处理,完成导航和定位工作。GPS系统的组成6GPS接收机(用户部分)GPS接收机由天线单元和接收单元(包括通道单元、计算与显示单元、存储单元、电源等)GPS接收机的主要功能为:1)选择卫星2)搜捕和跟踪配选卫星信号3)获取粗略伪距并进行修正4)定位计算天线前置放,信号处理器微处理器导数据存储器大器航计算机外部传输振荡器用户信息传输电源图1GS接收机体系结构GPS接收机(用户部分)7用户如何测量与卫星的距离呢?GPS采用的办法,是在卫星和用户机上各安装一个时钟,并在卫星发送的测距中包含发送时的时间信息。这样,用户机在接收到测距号后,只要与自身时钟的时间对比,就可以获得发送时间与接收时间的时再乘以光速,就可以得到与卫星的距。但在实际应用中,这个做法仍有缺陷。由于用户机受空间和能源的限制,只能采用精度较差的石英钟,因此不可能做到与卫星时钟的完全同步,这样测量出来的时间差和由此所计算得出的距离必然会有较大的误差。为消除这一误差,GPS测距时同时接收4颗卫星的信号,从而与箜标一齐解算出来,灰而保证了相当高的定位精度。用户如何测量与卫星的距离呢?GPS采用的办法,是在卫8GPS定位原理卫星2卫星3卫星卫星4(xyz2)(x2,y,z2)/(x,y,z3)zGPS定位原理95、GPS定位原理(1)绝对定位原理以GPS卫星和用户接收机天线之间距离(或距离差)的观测量为基础,并根据已知的卫星瞬时坐标来确定用户接收机天线所对应的电位,即观测站的位置。问题:由于卫星时钟与用户接受机时钟难以保持严格同步,所以实际观测的观测站至卫星之间的距离均含有卫星钟和接收机时钟同步差的影响,故称之为伪距5、GPS定位原理10·GPS定位的基本原理是根据高速运动的卫星瞬间位置作为已知的起算数据,采用空间距离后方交会的方法,确定待测点的位置。如图所示,假设t时刻在地面待测点上安置GPS接收机,可以测定GPS信号到达接收机的时间△t,再加上接收机所接收到的卫星星历等其它数据可以确定以下四个方程式:·GPS定位的基本原理是根据高速运动的卫11某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统12某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统13某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统14某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统15某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统16某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统17某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统18某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统19某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统20某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统21某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统22某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统23某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统24某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统25某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统26某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统27某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统28某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统29某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统30某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统31某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统32某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统33某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统34某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统35某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统36某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统37某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统38某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统39某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统40某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统41某大学-交通基础设施检测技术课件-定位系统4231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里43东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。定位系统GPS全球卫星定位导航系统(Goba|PositioningSystem-GPS)是美国从本世纪70年代开始研制,历时20年,耗资200亿美元,于1994年全面建成,具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。并成功地应用于大地测量、工程测量、航空摄影测量、运载工具导航和管制、地壳运动监测、工程变形监测、资源勘察、地球动力学等多种学科,从而给测绘领域带来一场深刻的技术革命一、军事英语教材的选用及介绍1.体现大纲精神大学英语教学的目的是培养学生应用语言的能力，即具备一定的听、说、读、写、译能力以实现基本日常交流。而专业英语是将语言学习、职业和就业相关的多种需求联系起来。军事英语为部队开展中心工作提供了语言支持。如今军队外交活动、处突活动增多，军事英语的学习成为了军人职业化发展的一部分，所以在专业英语教材选择中，也应充分体现出大纲的精神，实现教育目标。2.适合教学对象以武警警官学院为例，军事英语课程的受教对象为合训本科学员大三学生。大三的学员有两年的部队生活体验，两年的通识英语学习和军事专业学习的积累，才能够阅读较难且专业性较高的文章；才能过通过学习军事英语，掌握基本列队口令短语，完成长段的军事命令下达，掌握专业词汇，进行阅读国外的军事新闻或军事文件，完成基本军事文件写作。3.现用军事英语教材分析专业英语教材在内容上有很强的针对性，这一点与公共英语教材使用对象的广泛性截然不同。以武警警官学院为例，现使用的教材是齐仲里、卫芳菊、周文主编，武警院校统编教材《武警实用军事英语》。教材共有十个单元，内容紧贴武警部队职能，分别是武警部队相关简介；武警执勤；大型安保活动；使领馆警卫；处置突发事件；反恐行动；应对自然灾害；处置公共卫生和事故灾难；非致命武器；杀伤新武器-枪械。根据国家有关法律规定，武警部队主要担负国家赋予的安全保卫任务以及防卫作战、抢险救灾、参加国家经济建设等任务。目前，武警部队与50多个国家的警宪部队建立了友好合作关系，密切了交往，增进了友谊、扩大了合作。出国参观、竞赛比武以及国际救援等外交活动都需要扎实的专业英语素养。每单元的设置包含两个短对话，一个长对话，两篇文章、词汇短语及课后练习。旨在扩大学员的国际视野，加强学员对外国军事了解，掌握与武警部队职能使命相关的涉外军事知识，开展对外军事交流，提高在执勤处突中的英语交际能力。二、军事英语教师人才队伍的建设1.英语师资现状介绍分析在武警院校中，英语教员队伍由三部分组成：现役干部、非现役文职人员、地方高校外聘教师。每个老师都应具有丰富的英语语言和文学知识，有较高的英语听、说、读、写、译的能力。有丰富的基础英语实践教学经验。Robinson提出：“专门用途英语教师需要具备一个很重要的品质就是“灵活性”，即能够灵活地在普通英语教师和专门用途英语教师之间进行角色转换。”这就要求教授军事英语课程的教员不仅需要灵活性，更需要专业性。这个专业性体现在对于军队基本情况的了解。部队中心工作内容的了解。部队相关专业知识的积累。相较而言，现役干部有过基层受训经验，了解部队的基本情况。而非现役文职教员虽有深厚的语言基础，但所具备的部队相关专业知识甚少。他们在教学过程中，基本上属于边教边学的状态。有些教员连部队组织的编排顺序，军衔等级都分不清楚，教学过程中容易出现教学漏洞，教学失误的尴尬。2.军事英语师资培养模式构想师资培训是提高教师素质的重要途径。师资力量的壮大是教学水平提高的前提，是保证教学效率的必要条件。军事英语作为一门专门用途英语，需要强大的专业知识作为铺垫。因此，为英语教员提供专业教学实践平台是最理想的培训模式。换言之，让英语教学与军事教学相融合，让英语教员和军事专业课教员相互协作。英语教员语言能力强，对语言教学的特点、方法和理论都有所专研。同样，专业课教员的专业素养和学术功底十分深厚，对于武警部队中心工作更是了解透彻。这样的一个配合式教学培训模式不仅可以让英语教员更加了解武警部队中心工作，同时又可以提高军事专业教员的实用英语能力。相信通过这样的协作式培训，不仅可以解决为中心工作提供语言教学的难题，又可以打破原有的单一室内授课模式，将文化课带入实践课程中去，真正达到语言教学学以致用的教学目标。相信这样的培训模式下，学员的学习热忱必将得到提高。三、学员对于学习军事英语的学习反馈以武警警官学院为例，目前《武警英语》课程为大班教学，约120名学员同时上课。现使用的教材是齐仲里、卫芳菊、周文主编，武警院校统编教材《武警实用军事英语》。为了真实了解学员对现使用教材的学习情况，笔者对一个教学班进行了问卷调查，从而得出以下数据：75%的学员喜欢使用现在这套教材；57%的学员喜欢这套教材的阅读材料；82%的学员喜欢这套教材的口语活动；53%的学员喜欢这套教材的课后练习；33%认为使用了这套教材，学习军事英语更容易了；46%认为使用了这套教材，对军事英语更感兴趣了；74%认为使用了这套教材，更了解军事英语的具体内容了；55%认为使用了这套教材，增长了更多军事知识；44%认为使用了这套教材，知道如何用英语来表达军事内容了。从数据中不难看出，对于教材中口语练习这一类实践性活动，学员都比较有热情，因为围绕中心工作展开的英语对话让学员真正感受到学以致用的学习氛围。但对于阅读材料和课后练习这种拓展应用性的学习，学员普遍有畏难情绪。如果从通识英语到专业英语毫无过渡，语言学习的难度越高，不仅不能难激发起学员的学习热情，反而让学员感受到挫败感。这就要求教员在大一、大二进行通识英语教学的时候要兼顾军事英语知识的补充。同时，学员在问卷调查中提出了许多建设性的意见，可以看出学员对于军事英语学习有着浓烈的兴趣和强烈的诉求。一本教材是不可能涵盖所有的军事知识。仅一本教材的学习，是无法达到熟练应用专业英语的水平。教材起到一个领路的作用。一本好的专业英语教材，就如同将学员领上一条宽阔的林荫大道。走着稳健，看着舒心，让人想一直走下去。在军事英语教材编写的领域里，还需要一线教员和专家学者们共同努力，编写出更多高质量的教材。（注：本论文为武警警官学院2015年度教学研究项目课题论文，项目名称：武警合训院校军事英语教材开发现状与实用对策研究，项目编号：2015047）小学《语文》五年级?上册（义务教育课程标准实验教科书?人教版）第七组教材内容，以中国近代史实为依据，讲述中国曾经的百年噩梦，从而让学生了解中华民族受尽屈辱的沧桑历史和中华儿女奋起抗争，争取民族独立、祖国解放、人民自由的可歌可泣事迹。教学本组课文，应该让学生用心去感受帝国主义者侵略我们祖国的罪恶本质，用心去感受祖国的英雄儿女前赴后继、不屈抗争的民族精神和强烈的爱国热情。然而，在实际教学的思维认识中，我们会很自然地凸显教材中侵略者实施“武装侵略”的野蛮行径，却忽略了对教材中侵略者推行“文化侵略”险恶本质的认识和教学。从本组《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》4篇课文的教学内容分析，仅揭露帝国主义者“武装侵略”的野蛮行径，只能让学生认识到侵略者单方面本质，显然对教材的深度和广度挖掘不够。如果把帝国主义者“文化侵略”的本质也揭露出来，可以让学生认识到侵略者的双重本质，更能激发学生对侵略者的无比仇恨，进一步增强学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。学生对于“武装侵略”这一概念，易于接受和理解。这是基于其侵略手段是飞机加大炮，其侵略行为具有“野蛮性”“毁灭性”。而对于“文化侵略”这一概念及其危害性，学生会感觉抽象而难以理解，教师也会觉得在教学中难以找到切入点。“文化侵略”是侵略者有步骤、有计划地改变我们祖国国民风格、文化传承的侵略手段，这对于中华民族的危害更为深远。孤立地向学生传授“文化侵略”的概念及其危害性的知识，恐怕学生在认识和接受上会摸不着头脑。而《圆明园的毁灭》为我们进行这方面内容的教学找到了一个很好的基因，不失契机地结合本组课文的教学内容，可以帮助学生直观地认识文化侵略的危害性，深刻地感受到帝国主义侵略者的险恶本质。那么，本组课文哪些地方能找到“文化侵略“这一思想基因的教学切入点呢？不妨试举两处教学片断。契机一：《圆明园的毁灭》教学片段课文第1自然段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”一个并列式结构的句子，独立成段，总领全文，反复两次强调“文化史上不可估量的损失”。如果对这个句子的训练不到位，训练深度不够，就不能让学生领悟下文圆明园的伟大及其代表的民族文化之神韵，也不能让学生认清英法联军进行文化侵略的罪恶面目。那么，学生对于圆明园毁灭的惋惜与对侵略者憎恨之情的激发就会显得苍白无力。抓住本段中“文化史”这个重点词语的训练，能很好地突破“文化侵略”的概念和危害性进行教学，也可以帮助学生理解“不可估量的损失”的意义。“文化史”一词的训练设计师：“文化”一词是什么意思？（“文化”一词概念抽象，学生很难正确回答，他们会用“文化”“文物”“文化知识”诸类词句来回答）师：“文化”就是同学们所说的这类文明事物和文明现象的总称。（继续拓展延伸）文化现象的分类很广，有音乐文化、绘画文化、雕塑文化、建筑文化……师：假如你家中有一幅名家书画，不小心被毁了，你和全家人的感受会怎么样？学生讨论，谈感受。（学生会用“十分痛心”“十分可惜”等词句来表达感受）师：毁了不要紧呀！请懂画的人再复制一幅不就行啦！生：不行！（学生会用“没有用”“是赝品”“失去了价值”等词句来回答）师小结：说得太对啦！世界上许多事物毁坏了可以复制，唯独文化是不能复制的。师：我们理解了“文化”一词的基本意思，懂得了文化是不能复制的道理。接下来，谁能说说“文化史”一词的意思？学生讨论并回答，教师作总结。（“文化史”一词比较“文化”的意思相对容易理解，即“文化发展史”）通过以上对“文化”“文化史”的步步深入训练理解，使学生由形象感知过渡到理性的思维，进而结合圆明园的毁灭，理解是“文化史上不可估量的损失”。这样不但让学生看清了侵略者野蛮行径，而且会让学生直观地感受到侵略者实施的文化侵略，对祖国文化乃至世界文化的侵害之深远，开拓了学生思维的广度和深度，保证了思维方向的正确性。契机二：《难忘的一课》教学片段与《圆明园的毁灭》一课相比，本课的教学内容更直观地揭露了日本帝国主义对台湾实施文化侵略的险恶嘴脸。课文以“我是中国人，我爱中国”这句简短而深刻的话三次反复出现为线索，表达了台湾人民积极维护和传承祖国文化的思想感情，体现出台湾人民强烈的爱国热情。教学这篇课文，我们会很自然地去探究为什么课文中这位教师写字很吃力，国语也不太熟练的原因。对此，课文作了简明直白的交代：“……你知道，在日本统治时期，我们上的是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”如果教学时仅以这样的交代让学生认识日本侵略者的行径是肤浅的，不能彻底揭露他们“殖民文化”的侵略本质。如何揭露日本侵略者“殖民文化”的本质，让学生认清“殖民文化”的危害，以下的教学设计应该能带给学生比较深刻的认识。“殖民文化”的训练设计师：课文中老师对作者说了哪些日本侵略者在统治台湾时期干的勾当？学生会根据课文内容回答“办学校”“国语不准许讲”“挂日本画”等。师：日本侵略者为什么要这么做呢？学生自由讨论。（会通过知识迁移回答“文化侵略”等词句）师：（点评学生的回答，并向学生讲解“殖民文化”的本质。）日本侵略者要征服一个民族，就要征服她的文化；要征服她的文化，就要征服她的人；而要征服她的人，仅靠武力是征服不了的，最有效的手段是征服她的儿童。从小改变孩子的价值观，淡化孩子的民族认同感，这就是他们要办学校、灌输日本文化的侵略目的，从而使孩子们对于日本文化产生一种依赖感，最终让孩子们抛弃祖国的文化。这是一种殖民文化，更是赤裸裸的文化侵略行径。通过这样一个教学环节的训练，能让学生体验到帝国主义的“文化侵略”危害比“武装侵略”有过之而无不及，更能让学生感受课文的思想内涵，并与课文中的人物一起对民族精神和爱国情意产生强烈的共鸣意识。“文以载道”，课文的内容必然包含某些思想情感的教育基因，理解和体会课文的内在思想情感，需要在教与学的过程中不断地深化认识。以上两则训练是我在教学实践中“温故而知新”的一种收获，旨在教育学生在学习本组课文时要认清侵略者的双重本质，认清帝国主义的文化侵略对于祖国的危害更为深远，激发学生对祖国文化的无比热爱，从而让学生牢记历史，勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。东南大学交通基础设施检测技术课件定位系统11、获得的成功44定位系统定位系统45GPS全球卫星定位导航系统(Goba|PositioningSystem-GPS)是美国从本世纪70年代开始研制,历时20年,耗资200亿美元,于1994年全面建成,具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。并成功地应用于大地测量、工程测量、航空摄影测量、运载工具导航和管制、地壳运动监测、工程变形监测、资源勘察、地球动力学等多种学科,从而给测绘领域带来一场深刻的技术革命GPS全球卫星定位导航系统(Goba|Positionin46无线电导航系统罗兰-C:工作在100KHz,由三个地面导航台组成,导航工作区域2000KM,一般精度200-300MOmega(奥米茄):工作在十几千赫。由八个地面导航台组成,可覆盖全球。精度几英里。多卜勒系统:利用多卜勒频移原理,通过测量其频移得到运动物参数(地速和偏流角),推算岀飞行器位置,属自备式航位推算系统。误差随航程增加而累加。无线电导航系统47GPS发展历程第一阶段为方案论证和初步设计阶段。从1973年到1979年,共发射了4颗试验卫星。研制了地面接收机及建立地面跟踪网。第二阶段为全面研制和试验阶段。从1979年到1984年,又陆续发射了7颗试验卫星,研制了各种用途接收机。实验表明,GPS定位精度远远超过设计标准。第三阶段为实用组网阶段。1989年2月4日第一颗GPS工作卫星发射成功,表明GPS系统进入工程建设阶段。1993年底实用的GPS网即(21+3)GPS星座已经建成,今后将根据计划更换失效的卫星。GPS发展历程48GPS系统的组成空间部分:21颗工作卫星,3颗备用卫星地面支撑系统:1个主控站,3个注入站,5个监测站。用户设备部分:接收GPS卫星发射信号,以获得必要的导航和定位信息,经数据处理,完成导航和定位工作。GPS系统的组成49GPS接收机(用户部分)GPS接收机由天线单元和接收单元(包括通道单元、计算与显示单元、存储单元、电源等)GPS接收机的主要功能为:1)选择卫星2)搜捕和跟踪配选卫星信号3)获取粗略伪距并进行修正4)定位计算天线前置放,信号处理器微处理器导数据存储器大器航计算机