景观生态流与景观功能课件

景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。景观生态流与景观功能景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。景观生态流与景观功景观生态流与景观功能概念辨析景观过程景观生态流景观功能●生态功能评价模型作文教学是语文教学的重要组成部分，作文更是语文学习的重头戏。写作教学中，过去我们非常重视写作技法：如怎样开头，如何结尾，如何安排文章的结构等等，甚至把这种技法看成是一成不变的公式，可效果如何呢？实践证明此法收效甚微。在教学中老师应该夯实基础，设计多样的方法去培养学生写作的兴趣，引导学生掌握一定的写作技能，以提升学生的写作水平。平时在指导学生写作时，可以指导学生多观察多思考，坚持写日记，做读书笔记，积累写作素材，同时，还可以开展竞赛，激发写作兴趣，通过读写评析，提高写作水平。一、观察身边生活，培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。作文教学应注重培养学生的观察力，引导学生做生活的有心人。观察，思考生活中的人和事，是学生平时写作中的一个基础。所谓观察，是指对现实生活中的人、事、景、物要多观察，发现它们的特点，抓住它们的本质。鲁讯先生在谈到文学创作时强调“第一须观察”，并说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”作文与文学创作虽有区别，可道理是一样的。很多同学在作文中总是干巴巴的，连自己也看不过。什么缘故呢？主要是因为没有养成勤于观察的好习惯，使得那些作文的好素材从身边溜走了。因此，我们平时要注意多观察生活，多积累材料。当然，用心观察也少不了用心思考。譬如，观察中发现一个地方景色优美，就要表现它怎么美？我该如何形容它呢？读书时，觉得这段文字写得好，就要想一想，为什么好？作者是如何写的？写文章是更需要多思：中心怎样确定，材料怎样取舍，层次怎样安排，语言怎么应用等。总之，从观察生活到动笔成篇，每一个环节都要深思，力求达到最佳效果。二、积累写作素材，提高学生的写作储备俗话说：拳不离手，曲不离口。平时坚持写日记，素材多了，写起正式的作文来，就会得心应手。近期有些什么思想情绪，乐，为什么“乐”，愁，缘何“愁”。发生一件新事，班里来了一位新同学，考试失败了，赛跑得了第一，老师的批评，妈妈的唠叨，乃至下雨了，刮风了，大凡所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短。今日记一事，明日悟一理，积久而成学，写作水平便在不知不觉中得到了提高。除了写日记，大量的阅读也是必修的课程。鲁迅强调“多读多写”多积累写作素材。平时教学中，我比较重视讲授课文与写作教学的有机结合。在培养学生读书的习惯中，我主要从两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是每周末品读现当代名家精品。无论哪个方面都要做读书笔记，并加以品评。在潜移默化中，学生受到美的熏陶，获得独特的人生体验，使学生的思想素养得到提高，同时也为学生作文积累了间接的写作素材，成为个性化作文不竭的写作之源。三、注重修改评析，提高学生的写作技能“文章不厌百回改。”文章写好后，还要多修改，修改从标点、语句内容、结构方面人手，而一旦发现不足并加以纠正，会使文章更有质量。“多改”是提高作文质量的一种有效方法。学生作文水平的高低，大多与他们的认识水平的高低有关。可以引导他们多读多写分析评论文章，以培养他们抓住事物实质、辩证理解和分析问题的能力。读别人的分析评论文章，可让学生与自己的认识作比较。四、开展多种形式，提高学生的写作热情过去，一般由老师命题，学生作文多为“应付”、“交差”，非常被动。在我看来，必须引入竞争机制，以学生为中心，以兴趣为中心，以活动为中心。根据学生平时作文现状，把全班同学合理搭配，分成若干竞赛小组，每人每周做两篇大作文，其中，在学校当堂用一节课完成一篇，由老师批改，排名次，并公布成绩，进行评比，好的进行表扬奖励。双休日在家里完成一篇，这篇由学生自改，自写评语，不参加评比。作文竞赛的内容，多由老师为学生创设写作情境，或提供材料和作文范围，确定一个实用目的；或把学生带出教室组织语文课外活动，比如观察景物、参观访问、调查研究等；或组织学生去电教室，看有关录像。在作文教学中我们教师要善于提倡学生会模仿，模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。例如学了朱自清的《背影》一课，让学生以描写为题模仿写作，学习《背影》一文充分流露出父子间的至情，父之爱子，恒久不变；子之爱父，不断升华的这种情感的表达。截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能必须人物内心世界的语言动作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。作文开始起步时，要提倡模仿，但等到作文有了一定基础后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。要增强学生们的阅读范围，可以适当的读些名著，将写作的思路打的更宽更广。教育是一个国家持续发展的关键，中国是一个农业大国，农村人口将近9亿。农民孩子的教育也是一个很大的问题，虽然国家对教育的投入很大，但是现在农村教育仍然有许多问题，导致农村教育提不高。一、农村的家庭教育阻碍孩子的教育提高现在农村的农民大部分知识水平低下，对知识的认识不是很清楚。有不少农民对孩子的教育不是很热心。我虽然工作时间不长，但是自从参加工作就一直在农村工作，并且担任班主任工作，对家长的了解较多，知道不少农民对自己孩子的教育不是很关心。例如：一次开学报名时，孩子的假期作业没有完成，我把情况告诉家长，这位家长是这样说的：“孩子的作业没有完成没有什么，我也不打算让孩子上大学，只要认识几个字就行了，上大学又有什么，你看你们老师的知识水平都很高，一个月才拿那么两个工资，你们现在攒下多少钱？我是一个小学都没有毕业的，现在攒下几百万了，不如你们教师？我把孩子送到学校就是叫你们教师把孩子看大，不要让孩子摔倒、颠倒，等孩子大点的话就叫他和我做生意挣大钱，读书没有什么前途的。”还有一位家长是这样说的：“我的孩子一放假就到他的外婆家去玩了，昨天才回家的，哪来的时间写假期作业。”这样的家庭教育怎么能使他们的孩子学习好呢。再者，农村有些学生缺少父母的关爱。现在由于农村实行封山造林，好多农民在家里没有事情做，就把孩子交给其父母到外地打工。还有好多农村孩子失去父母，有的是母亲嫌弃农村的穷苦生活，丢弃家人和别人跑了。父亲在外打工丧失生命的等等，这些失去父母的孩子大多数学习成绩一般，并且很难管理。据我了解这样的问题不仅在我们学校有，其他的农村学校也有类似的情况。二、农村学习好的学生外流严重虽然大部分农村学生的基础差，但是也有部分的学生天生聪明、资质比较好，经过教师的教育这些学生的成绩也很好，但是这些学习好的学生家长，只要自己的孩子学习好就把孩子转到县城里的学校。好多农村学校学习好的学生，都转到条件好的学校。所以，几乎每个班里的学生，学习成绩刚刚上去，就转学了。就我所在的学校，几乎每个班每年都有类似的情况发生。就我所带的班级也是这样的。前年我带的是一年级，在去年的时候，也就是我带的班要升二年级了，我们班转走了5名学生，这5名都是我班的佼佼者，几乎都是前五名的学生。同样其他班级也转走了好多学生，大部分学生是学习好的学生。今年，也就是我所带的班级要升三年级了，报名时又转走4名学生，几乎都是学习好的，学习不好的倒是一个也不转走。我访问我们学校其他的班级情况和我所带的班级是一样的。有时候也碰上其他农村学校的老师，说他们学校的情况和我们学校的情况一样，好学生都转走了剩下的都是些学习不好的，好多老师上课没有信心。这样农村学校的教育能提高吗？三、农村学校的师资力量薄弱现在的农村学校，好多有经验的、年轻的教师都调到城里好的学校或者直接转到其他的单位了。一是好多农村学校的老师待遇低下，虽然和城里的老师上班时间是一样的，也一样为学生备课、上课、改作业、教育学生，但是城里的老师待遇很高，而农村的老师几乎可以说是没有福利，甚至在大的节令也没有任何福利，好多的农村老师都想往城里调。剩下的大部分是些年纪大的老师，他们的年纪大，快到退休的年龄了，上课是可想而知的。再者，现在的课本知识更新很快，这些老教师教学思想落后，根本跟不上现代的教育。二是大部分农村的老师家在城里面，家里有点事情请假回家也不方便，请假多了学校领导不乐意，不请假家里的事情又没有人做，尤其是女教师，结婚生小孩后，把孩子带到学校，农村没有幼儿园，把孩子放在家里没有人接送孩子上学，这些老师只能想方设法调到城里上班。三是农村学校教育硬件和软件跟不上。好多学校科学实验是空白，有的是学校没有实验器材，只能靠嘴讲实验。再者学校没有专业的科学老师，有些实验就算是学校里有实验器材，要不是实验不成功，要不就是有的教师根本不会做。这样学生的科学会学好吗？好多农村学校音乐、美术和体育课简直就是应付，好多农村学校出来的学生连音乐上的1、2、3也不认识。四是农村教师的思想不积极，好多农村教师都以为离城里远，用一句话就是山高皇帝远，教师上班也是不上心，能应付就应付。这样农村的教育能实现新课改吗？当今社会，很多农民都说国家的政策变好了，我们国家是一个农业大国，农村人口就占全国人口的70%左右。农村教育很关键的问题，只有农村教育搞上去，农民的素质、生活才能提高，只有农村的生活水平提高了，我们国家才能富强。我希望各级政府能切实做好农村教育的补救工作，把农村教育搞上去。为农村造福，为国家出力。景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心1景观生态流与景观功景观生态流与景观功2景观生态流与景观功能概念辨析景观过程景观生态流景观功能●生态功能评价模型景观生态流与景观功能3、概念辨析景观生态流:能量、物质、物种和其他信息在景观要素之间的流动形成景观生态流。景观过程:景观流的发生发展及相关影响因素的作用。景观过程的复杂性不仅表现为景观流的载体和动力的不同,而且其源汇关系和运动方式既受景观要素特性的影响,又与景观要素之间的空间关系密切相关、概念辨析4景观功能:景观内能量和物质流动所引起的景观要素之间的空间相互作用及其表现出的效果●景观过程与景观功能有着密切的联系景观过程决定景观功能,影响景观格局和功能的动态变化景观功能是景观过程所引起的景观要素之间的空间相互作用及其效应景观生态流是景观过程和景观功能的载体景观过程是景观生态流的表现形式景观功能:景观内能量和物质流动所引起的景观要素之5景观过程1景观过程的基本动力:扩散、重力和运动●扩散(diffusion):扩散指溶解物质或悬浮物质由高浓度区向的浓度区的移动物质的运动通过无规则的布朗运动完成。扩散是与空间异质性相联系的具有普遍性的作用力,是一种低能耗过程。基本动力之●质量流/重力(massflow):是物质沿重力梯度移动的基本作用力。●携带运动(locomotion),指动物和人在景观中的活动对能量、物质与生物体在空间上的重新分配。形成高度集聚的分布格局景观过程62:媒介物(vector)景观生态流在景观中的流动,主要依靠风、水、地面动物、飞翔动物和人等5种媒介物。风可以携带热能、水分、尘埃、烟、污染物、雪、种子、孢子和很多小昆虫。植物种子传播的主要途径。水可以运输矿质养分、种子、昆虫、污泥、肥料和有毒物质。飞翔动物通过体表和体内远距离携带种子、孢子、昆虫等地面动物也可通过体表和内脏传播种子。人对物质、能量和物种在景观中的传播作用更强,常有意识地造成景观过程的改变。2:媒介物(vector)7景观生态流与景观功能课件8景观生态流与景观功能课件93:运动格局与空间扩散动植物的运动是生命现象,水流和空气流是物理现象,运动格局更多是指动、植物的运动。·连续运动和间歇运动两种运动对景观的影响休息点与长歇点3:运动格局与空间扩散10景观生态流与景观功能课件11景观生态流与景观功能课件12景观生态流与景观功能课件13景观生态流与景观功能课件14景观生态流与景观功能课件15景观生态流与景观功能课件16景观生态流与景观功能课件17景观生态流与景观功能课件18景观生态流与景观功能课件19景观生态流与景观功能课件20景观生态流与景观功能课件21景观生态流与景观功能课件22景观生态流与景观功能课件23景观生态流与景观功能课件24景观生态流与景观功能课件25景观生态流与景观功能课件26景观生态流与景观功能课件27景观生态流与景观功能课件28景观生态流与景观功能课件29景观生态流与景观功能课件30景观生态流与景观功能课件31景观生态流与景观功能课件32景观生态流与景观功能课件33景观生态流与景观功能课件34景观生态流与景观功能课件35景观生态流与景观功能课件36景观生态流与景观功能课件37景观生态流与景观功能课件38景观生态流与景观功能课件39景观生态流与景观功能课件40景观生态流与景观功能课件41景观生态流与景观功能课件42景观生态流与景观功能课件43景观生态流与景观功能课件44景观生态流与景观功能课件45景观生态流与景观功能课件46景观生态流与景观功能课件47景观生态流与景观功能课件48景观生态流与景观功能课件49景观生态流与景观功能课件50景观生态流与景观功能课件51景观生态流与景观功能课件52景观生态流与景观功能课件53景观生态流与景观功能课件54景观生态流与景观功能课件55景观生态流与景观功能课件56

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困57景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。景观生态流与景观功能景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。景观生态流与景观功景观生态流与景观功能概念辨析景观过程景观生态流景观功能●生态功能评价模型作文教学是语文教学的重要组成部分，作文更是语文学习的重头戏。写作教学中，过去我们非常重视写作技法：如怎样开头，如何结尾，如何安排文章的结构等等，甚至把这种技法看成是一成不变的公式，可效果如何呢？实践证明此法收效甚微。在教学中老师应该夯实基础，设计多样的方法去培养学生写作的兴趣，引导学生掌握一定的写作技能，以提升学生的写作水平。平时在指导学生写作时，可以指导学生多观察多思考，坚持写日记，做读书笔记，积累写作素材，同时，还可以开展竞赛，激发写作兴趣，通过读写评析，提高写作水平。一、观察身边生活，培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。作文教学应注重培养学生的观察力，引导学生做生活的有心人。观察，思考生活中的人和事，是学生平时写作中的一个基础。所谓观察，是指对现实生活中的人、事、景、物要多观察，发现它们的特点，抓住它们的本质。鲁讯先生在谈到文学创作时强调“第一须观察”，并说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”作文与文学创作虽有区别，可道理是一样的。很多同学在作文中总是干巴巴的，连自己也看不过。什么缘故呢？主要是因为没有养成勤于观察的好习惯，使得那些作文的好素材从身边溜走了。因此，我们平时要注意多观察生活，多积累材料。当然，用心观察也少不了用心思考。譬如，观察中发现一个地方景色优美，就要表现它怎么美？我该如何形容它呢？读书时，觉得这段文字写得好，就要想一想，为什么好？作者是如何写的？写文章是更需要多思：中心怎样确定，材料怎样取舍，层次怎样安排，语言怎么应用等。总之，从观察生活到动笔成篇，每一个环节都要深思，力求达到最佳效果。二、积累写作素材，提高学生的写作储备俗话说：拳不离手，曲不离口。平时坚持写日记，素材多了，写起正式的作文来，就会得心应手。近期有些什么思想情绪，乐，为什么“乐”，愁，缘何“愁”。发生一件新事，班里来了一位新同学，考试失败了，赛跑得了第一，老师的批评，妈妈的唠叨，乃至下雨了，刮风了，大凡所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短。今日记一事，明日悟一理，积久而成学，写作水平便在不知不觉中得到了提高。除了写日记，大量的阅读也是必修的课程。鲁迅强调“多读多写”多积累写作素材。平时教学中，我比较重视讲授课文与写作教学的有机结合。在培养学生读书的习惯中，我主要从两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是每周末品读现当代名家精品。无论哪个方面都要做读书笔记，并加以品评。在潜移默化中，学生受到美的熏陶，获得独特的人生体验，使学生的思想素养得到提高，同时也为学生作文积累了间接的写作素材，成为个性化作文不竭的写作之源。三、注重修改评析，提高学生的写作技能“文章不厌百回改。”文章写好后，还要多修改，修改从标点、语句内容、结构方面人手，而一旦发现不足并加以纠正，会使文章更有质量。“多改”是提高作文质量的一种有效方法。学生作文水平的高低，大多与他们的认识水平的高低有关。可以引导他们多读多写分析评论文章，以培养他们抓住事物实质、辩证理解和分析问题的能力。读别人的分析评论文章，可让学生与自己的认识作比较。四、开展多种形式，提高学生的写作热情过去，一般由老师命题，学生作文多为“应付”、“交差”，非常被动。在我看来，必须引入竞争机制，以学生为中心，以兴趣为中心，以活动为中心。根据学生平时作文现状，把全班同学合理搭配，分成若干竞赛小组，每人每周做两篇大作文，其中，在学校当堂用一节课完成一篇，由老师批改，排名次，并公布成绩，进行评比，好的进行表扬奖励。双休日在家里完成一篇，这篇由学生自改，自写评语，不参加评比。作文竞赛的内容，多由老师为学生创设写作情境，或提供材料和作文范围，确定一个实用目的；或把学生带出教室组织语文课外活动，比如观察景物、参观访问、调查研究等；或组织学生去电教室，看有关录像。在作文教学中我们教师要善于提倡学生会模仿，模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。例如学了朱自清的《背影》一课，让学生以描写为题模仿写作，学习《背影》一文充分流露出父子间的至情，父之爱子，恒久不变；子之爱父，不断升华的这种情感的表达。截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能必须人物内心世界的语言动作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。作文开始起步时，要提倡模仿，但等到作文有了一定基础后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。要增强学生们的阅读范围，可以适当的读些名著，将写作的思路打的更宽更广。教育是一个国家持续发展的关键，中国是一个农业大国，农村人口将近9亿。农民孩子的教育也是一个很大的问题，虽然国家对教育的投入很大，但是现在农村教育仍然有许多问题，导致农村教育提不高。一、农村的家庭教育阻碍孩子的教育提高现在农村的农民大部分知识水平低下，对知识的认识不是很清楚。有不少农民对孩子的教育不是很热心。我虽然工作时间不长，但是自从参加工作就一直在农村工作，并且担任班主任工作，对家长的了解较多，知道不少农民对自己孩子的教育不是很关心。例如：一次开学报名时，孩子的假期作业没有完成，我把情况告诉家长，这位家长是这样说的：“孩子的作业没有完成没有什么，我也不打算让孩子上大学，只要认识几个字就行了，上大学又有什么，你看你们老师的知识水平都很高，一个月才拿那么两个工资，你们现在攒下多少钱？我是一个小学都没有毕业的，现在攒下几百万了，不如你们教师？我把孩子送到学校就是叫你们教师把孩子看大，不要让孩子摔倒、颠倒，等孩子大点的话就叫他和我做生意挣大钱，读书没有什么前途的。”还有一位家长是这样说的：“我的孩子一放假就到他的外婆家去玩了，昨天才回家的，哪来的时间写假期作业。”这样的家庭教育怎么能使他们的孩子学习好呢。再者，农村有些学生缺少父母的关爱。现在由于农村实行封山造林，好多农民在家里没有事情做，就把孩子交给其父母到外地打工。还有好多农村孩子失去父母，有的是母亲嫌弃农村的穷苦生活，丢弃家人和别人跑了。父亲在外打工丧失生命的等等，这些失去父母的孩子大多数学习成绩一般，并且很难管理。据我了解这样的问题不仅在我们学校有，其他的农村学校也有类似的情况。二、农村学习好的学生外流严重虽然大部分农村学生的基础差，但是也有部分的学生天生聪明、资质比较好，经过教师的教育这些学生的成绩也很好，但是这些学习好的学生家长，只要自己的孩子学习好就把孩子转到县城里的学校。好多农村学校学习好的学生，都转到条件好的学校。所以，几乎每个班里的学生，学习成绩刚刚上去，就转学了。就我所在的学校，几乎每个班每年都有类似的情况发生。就我所带的班级也是这样的。前年我带的是一年级，在去年的时候，也就是我带的班要升二年级了，我们班转走了5名学生，这5名都是我班的佼佼者，几乎都是前五名的学生。同样其他班级也转走了好多学生，大部分学生是学习好的学生。今年，也就是我所带的班级要升三年级了，报名时又转走4名学生，几乎都是学习好的，学习不好的倒是一个也不转走。我访问我们学校其他的班级情况和我所带的班级是一样的。有时候也碰上其他农村学校的老师，说他们学校的情况和我们学校的情况一样，好学生都转走了剩下的都是些学习不好的，好多老师上课没有信心。这样农村学校的教育能提高吗？三、农村学校的师资力量薄弱现在的农村学校，好多有经验的、年轻的教师都调到城里好的学校或者直接转到其他的单位了。一是好多农村学校的老师待遇低下，虽然和城里的老师上班时间是一样的，也一样为学生备课、上课、改作业、教育学生，但是城里的老师待遇很高，而农村的老师几乎可以说是没有福利，甚至在大的节令也没有任何福利，好多的农村老师都想往城里调。剩下的大部分是些年纪大的老师，他们的年纪大，快到退休的年龄了，上课是可想而知的。再者，现在的课本知识更新很快，这些老教师教学思想落后，根本跟不上现代的教育。二是大部分农村的老师家在城里面，家里有点事情请假回家也不方便，请假多了学校领导不乐意，不请假家里的事情又没有人做，尤其是女教师，结婚生小孩后，把孩子带到学校，农村没有幼儿园，把孩子放在家里没有人接送孩子上学，这些老师只能想方设法调到城里上班。三是农村学校教育硬件和软件跟不上。好多学校科学实验是空白，有的是学校没有实验器材，只能靠嘴讲实验。再者学校没有专业的科学老师，有些实验就算是学校里有实验器材，要不是实验不成功，要不就是有的教师根本不会做。这样学生的科学会学好吗？好多农村学校音乐、美术和体育课简直就是应付，好多农村学校出来的学生连音乐上的1、2、3也不认识。四是农村教师的思想不积极，好多农村教师都以为离城里远，用一句话就是山高皇帝远，教师上班也是不上心，能应付就应付。这样农村的教育能实现新课改吗？当今社会，很多农民都说国家的政策变好了，我们国家是一个农业大国，农村人口就占全国人口的70%左右。农村教育很关键的问题，只有农村教育搞上去，农民的素质、生活才能提高，只有农村的生活水平提高了，我们国家才能富强。我希望各级政府能切实做好农村教育的补救工作，把农村教育搞上去。为农村造福，为国家出力。景观生态流与景观功能11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心58景观生态流与景观功景观生态流与景观功59景观生态流与景观功能概念辨析景观过程景观生态流景观功能●生态功能评价模型景观生态流与景观功能60、概念辨析景观生态流:能量、物质、物种和其他信息在景观要素之间的流动形成景观生态流。景观过程:景观流的发生发展及相关影响因素的作用。景观过程的复杂性不仅表现为景观流的载体和动力的不同,而且其源汇关系和运动方式既受景观要素特性的影响,又与景观要素之间的空间关系密切相关、概念辨析61景观功能:景观内能量和物质流动所引起的景观要素之间的空间相互作用及其表现出的效果●景观过程与景观功能有着密切的联系景观过程决定景观功能,影响景观格局和功能的动态变化景观功能是景观过程所引起的景观要素之间的空间相互作用及其效应景观生态流是景观过程和景观功能的载体景观过程是景观生态流的表现形式景观功能:景观内能量和物质流动所引起的景观要素之62景观过程1景观过程的基本动力:扩散、重力和运动●扩散(diffusion):扩散指溶解物质或悬浮物质由高浓度区向的浓度区的移动物质的运动通过无规则的布朗运动完成。扩散是与空间异质性相联系的具有普遍性的作用力,是一种低能耗过程。基本动力之●质量流/重力(massflow):是物质沿重力梯度移动的基本作用力。●携带运动(locomotion),指动物和人在景观中的活动对能量、物质与生物体在空间上的重