幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件

幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗幼儿卫生学婴幼儿的身体特点幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第一章婴幼儿的身体特点馆份部分本章导言第一节婴幼儿的生理解剖学习栋)特点第二节婴幼儿的生长发育视野链接思考与练重点内容阉辂圄多导言人体从出生至成熟,在解剖生理方面有很多明显的变化。人一出生虽然就已经具有人体的基本结构和生理功能,正如俗语所说:“麻雀虽小,五脏俱全但幼儿并不“成人”的缩影,他们有其独特的生理特征。从事初中信息技术教育教学工作13年，一直思考一个问题：信息技术常规课堂教学应采用何种教学模式，学生课堂学习效率才能最大化。信息技术学科不同于其它学科，有它的特殊性：就是理论与实践的有机结合。依据初中阶段信息技术课程标准，根据学校七、八年级学生知识结构的实际情况，我分别尝试着用三种课堂教学模式进行实验性教学。一、教师引导，小组合作探究的课堂教学模式各班学生自愿组成3人或4人学习小组并分别选出小组长。在课堂上，由各小组找出课程的重、难点或应知应会的知识点，然后把这些知识点分配给各小组去探讨相关的教学内容并提出相关问题，小组成员通过计算机互联网去查找解决问题的方法，再由各组长分别公布相关问题的解决方案，其他各组成员可以分别说出自己的观点，老师作总结性的说明。最后，由各组成员分别说出本课小结部分，老师布置下一课预习内容。二、教师为主，学生为辅的课堂教学模式课堂前5分钟给同学们预习课程内容，由老师提出本课的重点、难点，教师用电子教室软件切换全体学生机边讲解边演示相关的教学内容，然后向学生们布置教学任务，同学们上机有针对性的操作练习，在练习过程中遇到问题的同学举手，教师再进行个别指导。在距离下课前10分钟，要求全体同学上传自己所作的作品到教师机。最后，教师给学生作品分别评分并作总结性发言。三、学生自主学习，教师个别指导的课堂教学模式前提是每位学生一本教材，一台电脑，整堂课由学生通过自主学习来完成教学内容，在学习过程中遇到问题通过互联网搜索引擎查找解决问题的答案，答案正确与否通过电脑相关软件去证明。如果互联网上没有找到相关的解决问题方法再向老师请教。最后，下课前5分钟由学生总结本课教学内容，老师补充总结内容。综上，第一种教学模式课堂学习氛围浓厚，学生学习的积极性高涨，每位学生都能参与到课堂学习的各个环节，同学们的课堂学习效率有很大提高，所以针对信息技术课堂教学这种教学模式值得推广。第二种教学模式课堂学习氛围枯燥、单调，主要是老师边讲解边演示，学生先听讲后上机操作练习，问题是有些不爱学习的学生根本不听老师讲课，你讲你的，我玩我的，同学们的课堂学习效率大大降低。第三种教学模式对学习自觉的学生来说，这种教学方法值得尝试，但是对学习不自觉的学生来说信息技术课就变成了自由课、玩课。总之，信息技术课堂教学应面向全体学生，只有以分层教学，小组合作探究的教学模式，才能使每位学生参与到课堂教学的各个环节，从而提高学生们的课堂学习效率，最终使同学们的信息素养不断提升。生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面：一、提高物理实验的成功率物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。可利用进行学生边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在?W生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。三、改进优化物理实验或许有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。四、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：1）测量范围；2）最小刻度；3）零点及其调节方法；4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。总之，初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公1第一章婴幼儿的身体特点馆份部分本章导言第一节婴幼儿的生理解剖学习栋)特点第二节婴幼儿的生长发育视野链接思考与练重点内容阉辂圄第一章婴幼儿的身体特点2多导言人体从出生至成熟,在解剖生理方面有很多明显的变化。人一出生虽然就已经具有人体的基本结构和生理功能,正如俗语所说:“麻雀虽小,五脏俱全但幼儿并不“成人”的缩影,他们有其独特的生理特征。多导言3列标本章主要介绍幼儿各系统结构和功能的特点,阐述符合幼儿八大系统和感觉器官生长发育的卫生保健措施。这部分内容是《幼儿卫生学》的重要理论基础列标4人体是复杂的统一的有机体,构P成人体的基本单位是细胞。(一)细胞细胞是人体形态、结构、生细胞膜理功能与生长发育的基本单位。细胞质100多年前,德国著名的病理学家细胞核微耳和留下一句名言:“人体是细胞的王国”。组成细胞的化学元素共有60多种。人体是复杂的统一的有机体,构5存在于细胞间的物质称为细胞间质,是细胞与细胞之间的联系物质,也是维持细胞生命活动的内环境。细胞的大小差异也很大,如成熟的卵细胞直径在100um以上,而淋细胞直径只有6μm。存在于细胞间的物质称为细胞间质,是6◆(二)组织组织是人体内由许多形态和功能相似的细胞和细胞间质组成的结构。平滑肌骨骼肌肌1.上皮组织2.结缔组织3.肌肉组织树突细胞核神经组织髓鞘轴突的未梢◆(二)组织7◆(三)器官器官是指不同组织经发育分化,并相互结合构成特定形态和特定功能的结构。如心脏就是循环系统中的一个器官其心腔小质的内皮由上皮组织构肓成,心壁则主要由心肌组成,还含有一些结缔组织和神经组织◆(三)器官8◆(四)系统在人体内,若干功能和结构相近的器官,共同执行某一完整的生理功能而组成系统。◆(四)系统9第一节婴幼儿的生理解剖特点一、动作的执行者——运动系统◆二、气体交换站——呼吸系统三、循环不已的运动系统—一血液循环系统◆四、食品加工管道—消化系统五、泌尿、输尿、贮尿、排泌尿系统◆六、身兼数职的皮肤第一节婴幼儿的生理解剖特点10七、人体内的“化学信使”——内分泌系统八、眼——视觉器官九、耳—听觉器官十、人体的司令部——神经系统十一、生殖系统十二、免疫系统七、人体内的“化学信使”——内11幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件12幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件13幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件14幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件15幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件16幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件17幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件18幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件19幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件20幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件21幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件22幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件23幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件24幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件25幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件26幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件27幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件28幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件29幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件30幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件31幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件32幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件33幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件34幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件35幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件36幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件37幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件38幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件39幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件40幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件41幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件42幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件43幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件44幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件45幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件46幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件47幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件48幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件49幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件50幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件51幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件52幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件53幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件54幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件55幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件56幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件57幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件58幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件59谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，60幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗幼儿卫生学婴幼儿的身体特点幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第一章婴幼儿的身体特点馆份部分本章导言第一节婴幼儿的生理解剖学习栋)特点第二节婴幼儿的生长发育视野链接思考与练重点内容阉辂圄多导言人体从出生至成熟,在解剖生理方面有很多明显的变化。人一出生虽然就已经具有人体的基本结构和生理功能,正如俗语所说:“麻雀虽小,五脏俱全但幼儿并不“成人”的缩影,他们有其独特的生理特征。从事初中信息技术教育教学工作13年，一直思考一个问题：信息技术常规课堂教学应采用何种教学模式，学生课堂学习效率才能最大化。信息技术学科不同于其它学科，有它的特殊性：就是理论与实践的有机结合。依据初中阶段信息技术课程标准，根据学校七、八年级学生知识结构的实际情况，我分别尝试着用三种课堂教学模式进行实验性教学。一、教师引导，小组合作探究的课堂教学模式各班学生自愿组成3人或4人学习小组并分别选出小组长。在课堂上，由各小组找出课程的重、难点或应知应会的知识点，然后把这些知识点分配给各小组去探讨相关的教学内容并提出相关问题，小组成员通过计算机互联网去查找解决问题的方法，再由各组长分别公布相关问题的解决方案，其他各组成员可以分别说出自己的观点，老师作总结性的说明。最后，由各组成员分别说出本课小结部分，老师布置下一课预习内容。二、教师为主，学生为辅的课堂教学模式课堂前5分钟给同学们预习课程内容，由老师提出本课的重点、难点，教师用电子教室软件切换全体学生机边讲解边演示相关的教学内容，然后向学生们布置教学任务，同学们上机有针对性的操作练习，在练习过程中遇到问题的同学举手，教师再进行个别指导。在距离下课前10分钟，要求全体同学上传自己所作的作品到教师机。最后，教师给学生作品分别评分并作总结性发言。三、学生自主学习，教师个别指导的课堂教学模式前提是每位学生一本教材，一台电脑，整堂课由学生通过自主学习来完成教学内容，在学习过程中遇到问题通过互联网搜索引擎查找解决问题的答案，答案正确与否通过电脑相关软件去证明。如果互联网上没有找到相关的解决问题方法再向老师请教。最后，下课前5分钟由学生总结本课教学内容，老师补充总结内容。综上，第一种教学模式课堂学习氛围浓厚，学生学习的积极性高涨，每位学生都能参与到课堂学习的各个环节，同学们的课堂学习效率有很大提高，所以针对信息技术课堂教学这种教学模式值得推广。第二种教学模式课堂学习氛围枯燥、单调，主要是老师边讲解边演示，学生先听讲后上机操作练习，问题是有些不爱学习的学生根本不听老师讲课，你讲你的，我玩我的，同学们的课堂学习效率大大降低。第三种教学模式对学习自觉的学生来说，这种教学方法值得尝试，但是对学习不自觉的学生来说信息技术课就变成了自由课、玩课。总之，信息技术课堂教学应面向全体学生，只有以分层教学，小组合作探究的教学模式，才能使每位学生参与到课堂教学的各个环节，从而提高学生们的课堂学习效率，最终使同学们的信息素养不断提升。生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面：一、提高物理实验的成功率物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。可利用进行学生边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在?W生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。三、改进优化物理实验或许有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。四、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：1）测量范围；2）最小刻度；3）零点及其调节方法；4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。总之，初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。幼儿卫生学婴幼儿的身体特点56、极端的法规，就是极端的不公61第一章婴幼儿的身体特点馆份部分本章导言第一节婴幼儿的生理解剖学习栋)特点第二节婴幼儿的生长发育视野链接思考与练重点内容阉辂圄第一章婴幼儿的身体特点62多导言人体从出生至成熟,在解剖生理方面有很多明显的变化。人一出生虽然就已经具有人体的基本结构和生理功能,正如俗语所说:“麻雀虽小,五脏俱全但幼儿并不“成人”的缩影,他们有其独特的生理特征。多导言63列标本章主要介绍幼儿各系统结构和功能的特点,阐述符合幼儿八大系统和感觉器官生长发育的卫生保健措施。这部分内容是《幼儿卫生学》的重要理论基础列标64人体是复杂的统一的有机体,构P成人体的基本单位是细胞。(一)细胞细胞是人体形态、结构、生细胞膜理功能与生长发育的基本单位。细胞质100多年前,德国著名的病理学家细胞核微耳和留下一句名言:“人体是细胞的王国”。组成细胞的化学元素共有60多种。人体是复杂的统一的有机体,构65存在于细胞间的物质称为细胞间质,是细胞与细胞之间的联系物质,也是维持细胞生命活动的内环境。细胞的大小差异也很大,如成熟的卵细胞直径在100um以上,而淋细胞直径只有6μm。存在于细胞间的物质称为细胞间质,是66◆(二)组织组织是人体内由许多形态和功能相似的细胞和细胞间质组成的结构。平滑肌骨骼肌肌1.上皮组织2.结缔组织3.肌肉组织树突细胞核神经组织髓鞘轴突的未梢◆(二)组织67◆(三)器官器官是指不同组织经发育分化,并相互结合构成特定形态和特定功能的结构。如心脏就是循环系统中的一个器官其心腔小质的内皮由上皮组织构肓成,心壁则主要由心肌组成,还含有一些结缔组织和神经组织◆(三)器官68◆(四)系统在人体内,若干功能和结构相近的器官,共同执行某一完整的生理功能而组成系统。◆(四)系统69第一节婴幼儿的生理解剖特点一、动作的执行者——运动系统◆二、气体交换站——呼吸系统三、循环不已的运动系统—一血液循环系统◆四、食品加工管道—消化系统五、泌尿、输尿、贮尿、排泌尿系统◆六、身兼数职的皮肤第一节婴幼儿的生理解剖特点70七、人体内的“化学信使”——内分泌系统八、眼——视觉器官九、耳—听觉器官十、人体的司令部——神经系统十一、生殖系统十二、免疫系统七、人体内的“化学信使”——内71幼儿卫生学-婴幼儿的身体特点课件72幼儿卫生学