四年级上册语文期中试卷分析

四年级上册语文期中试卷分析孙利敏一、总体情况分析四年级上册语文期中试卷出题范围为课本上四个单元的内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。二、各题情况分析1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是蜡烛、顽强、参观、奔腾、慌忙、学生错误较多的出现在“躲避”上。其中，“躲避”这个词是在一类生字表中，错误率较高。2、辨字组词。四组词语中，学生对“铃”和“岭”分辨不清。还有“防”和“访”组错词的较多，从中可以看出学生不细心，马虎。3、给带点字选择正确的读音或解释。这主要是考察学生对多音字及字意的掌握情况，8个词语均为课文中出现的字词。大多数学生都能选正确，说明我们老师们平时对多音字还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，第三小题中的两个输字的意思，有些较差的学生不容易选对，还有两个略字的意思，对于较差的学生可以说是一个难点。老师应该把对字意的看作一个难点让学生来掌握。4、写反义词，这一题是让学生根据句意写出一个词的反义词，从一定程度上降低了难度，“寒冷”“公开”“集中”这三个词语大多数学生都能写出它的反义词。而对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。5、整理句子。此题旨在考察学生的语言组织能力，并且是从易到难。第一小题是课文里面的句子，学生很容易组织好，但个别学生忘记了加标点符号，第二小题对学生来说就有一定的难度，“公园的秋天”还是“秋天的公园”学生容易混淆，导致多数学生写错。6、按要求完成句子。这道题分别除了四种不同类型的句子。第1小题把两句话合并成一句话，第二题是仿照原题所采用的修辞手法写一句话，第三题是改成把字句，第四题是修改病句。这四道小题错的较多的是第二小题。有些学生没有分辨出它所采用的修辞手法。而其他三题对中等偏上的学生来说很容易。7、乱句重组。这道题对于程度较好的学生不太难，但大多数学生都在这里失了分，原因是不知道整体通读句子，以至于顺序排错。第一句和最后一句颠倒的比较多。8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中有些学生容易少字添字”，第五题中真正的威风是什么，一半学生写不出来，说明对课文内容理解不透。第三题中的诗句有些学生写的错别字较多，说明平时老师要求写的少，对学生要求不严。需要加强这方面的训练9、阅读短文。这道题分课内阅读和课外阅读。短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。课内阅读答案均是老师在讲课时所讲过的内容。第三题学生出错主要在答得不全面。对周总理这个人物形象的理解较浅。课外阅读设计了四个小题，由浅入深，让不同层次的学生都能体现自己的价值，其中第三、四小题有一定的难度，需要在理解短文的基础上才能够答出来。蜡烛具备的精神需要联系生活实际来谈，对学生来说是一个难点，需要有较强的理解能力。10、习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目不写或直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2）审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。三、几点建议1、加强写字教学，大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。四年级书法兴趣小组活动记录孙利敏活动时间：9月15日活动地点：四年级教室参加人员：全体学生、班主任活动主题：书法比赛活动目的：增强学生规范书写的意识主持人：班主任活动过程：一、讲本次活动的规则。1、以小组形式比赛。2、在老师规定的时间内完成较好的书写。3、投票决定优秀的学生，要公正、无私。二、活动中1、出示书写内容。2、学生认真书写。3、老师巡回观察。三、投票选出优秀学生。1、投票2、公布结果唐成涵常利敏常玉文张建波李文奇张静茹四、活动总结本次活动，学生们的表现非常好，能遵守比赛规则，并能正确使用普通话，希望同学们在以后的学习生活中能积极主动地使用普通话。活动效果：学生的书写水平有了明显提高。四年级书法兴趣小组名单组长：常玉文组员：张静茹张晓冉李思宇李文奇牛浩航常识张雪扬李佳勇曹馨怡许焕焕常莉敏唐成涵常艺艺张建坡四年级作文兴趣小组名单组长：张静茹组员：李文奇常玉文牛浩航常识徐曼许焕焕李佳勇张淼常莉敏许佳语李思宇张雪扬许江常佳慧郜利洋外出听课心得体会孙利敏在这次听课学习活动中，我有幸聆听到李云峰老师精彩的课堂教学，受益匪浅。看到她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。反观自己的语文教学行为，深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，下面我来谈谈自己的点滴体会。一、教师语言有魅力。当我听着她的课时，她的语言亲切和蔼，它能带领学生一起走进文本，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演得好，就能抓住学生，扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受五壮士的英勇、爱国。老师评价学生的语言也是那么贴切、适时、到位，这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，我也要让我的学生感受到这样的语言。二、处理、把握教材的方法十分独到对教材的处理和把握有其独到之处。严谨到“环环相扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。三、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这些老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是各位老师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。四、教态自然，临场经验丰富有的老师教学稳打稳扎，有条不紊的推进，从中看出该教师的临场经验丰富，知识储备丰厚，能够达到举一反三的境界。无论学生怎样，该教师都能不骄不躁，沉着应对。那种指挥若定的大将风度令我们身有感触，也有一些青年教师临场经验不足，教材把握不是很熟练，教学环节也不是很纯熟，导致课堂环节进行的节节斑斑，边进行边努力思考下一步的行动策略。但他们并没有显现出慌乱、急躁、前言不搭后语的手忙脚乱的尴尬场景，临场发挥的技能也是让我们称道的。从他们身上我们感受到教学语言的确是一门值得我们潜心研究的高超艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……通过这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变，同时虚心向经验丰富的老教师请教，听从他们的经验教训；再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学设计，从而让自己的课堂充满生机，令学生爱学、乐学、酷学，彻底改观以往同学们被动的局面，成为一名让学生、家长和同事、领导满意的教师。外出学习返校后示范课教案孙利敏25倔强的小红军学习目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习重难点：深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。课前准备：课件学习过程定向•诱导1、复习导入：长征不仅是中国战争史上的奇迹，也是世界战争史上的奇迹。长征途中，面对艰苦的环境，面对恶劣的条件，面对敌人的围追堵截，红军战士患难与共，他们用自己的双脚走完了两万五千里长征路，但也有一部分战士倒在了长征途中。今天，让我们继续学习课文，走进那个年代，走进红军战士高尚的心灵。（板题）《倔强的小红军》同学们来回忆一下：这篇课文主要讲了什么内容？（指名回答）2、出示学习目标。自学•探究1、出示自学思考题。1）用横线画出描写小红军外貌的句子，从中你体会到了什么？2）从哪些地方我们能够看出小红军的倔强？3）小红军是怎样一步一步说服陈赓同志骑上马先走的，他为什么要这样做？找出陈庚和小红军的几次对话，你从中体会到了什么？批在书上。4）“陈赓同志全明白了。”他全明白了什么？2、学生自学，老师辅导展示•答疑1、过渡：在茫茫草地上，不知走了多少天，陈赓同志虽然骑着马，因为马疲惫不堪，他掉队了。陈赓同志此时发现一个掉队的小红军，这个小红军什么样儿呢？外貌描写：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。（从外貌描写中你能体会到小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲惫。年龄小、饥饿、寒冷、疲惫。）过渡：陈赓同志遇到这样的一位小红军，陈赓同志很想帮助他，但小红军接受他的帮助了吗？从哪些地方可以看出他的倔强？2、1）不肯骑陈赓同志的马2）不肯和陈赓同志一块儿走3）不肯吃陈赓同志的青稞面过渡：那么他是怎样一步一步说服陈赓同志骑上马先走的呢？以及他为什么要这样做呢？下面我们来看第三个问题3、让学生谈体会：抓住描写小红军动作、语言、神态的词句谈自己的体会。A描写小红军的动作：抓住“摆”“微微一笑”“一挺”“一拉”“轻轻地拍”等。B神态方面：抓住“满不在乎”“倔强”等重点词语。C语言方面：倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈庚呢？（小红军的处境其实已十分艰难，可他宁愿自身受苦挨饿，把困难和危险留给自身，也不愿拖累他人。）4、通过读四次对话的内容，我们能体会到小红军性格很（倔强）。师：你能把小红军的这种倔强读出来吗？5、男生读陈赓的话，女生读小红军的话。师：我们在写作文的时候，也可以通过对人物动作、语言、神态的描写来突出人物的性格特点。过渡：帮助是因为爱。拒绝也是因为爱。读了这四次对话，我们感受到了陈赓同志对小红军的关心，也感受到了小红军宁可牺牲自己也决不拖累别人的优秀品质。师：小军费尽周折，终于说服了陈赓，所以陈赓“只好骑上马朝前走去”。可是心情却，因为一个只有十一二岁而且的孩子，在荒芜人烟的草地上独自行走，怎么能不出意外呢？）当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。联想到刚才的小红军的言行、神情，跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。结果，当陈赓同志找到小鬼的时候，他已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。这时，陈赓同志全明白了陈赓同志全明白了什么呢？（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯承受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。）师：这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。）小鬼牺牲了。陈赓同志深深的自责，师：下面我们用自责的语气来读一下第15自然段。拓展•延伸谈话：同学们，小红军已经离我们而去，他只有十一、二岁，但他永远活在我们心中，让我们在心中为他立一块丰碑，指导我们今后的言行。让我们通过时空对小红军说点什么吧！小练笔：小红军啊！——反馈•总结是啊，多么令人尊敬的一个孩子啊。在长征路上，有太多这样感人的故事，有太多这样令我们震撼的红军战士。他们有的留下了名字，有的甚至连名字都没有留下，但正是他们的这种坚定的革命意志和一心为别人着想的高尚品质，才使我们的革命取得了胜利，也正是因为这样才有了我们现在幸福的生活。最后，让我们一起来唱一曲献给英雄的赞歌！板书设计：倔强小红军拒绝牺牲的（一心为别人着想，把困难和危险留给自己）小陈赓帮助自责红（关心战士）军四年级书法兴趣小组活动记录四年级书法兴趣小组活动记录孙利敏活动时间：10月16日活动地点：四年级教室参加人员：全体学生、班主任活动主题：书写规范字活动目的：提高学生的书写水平主持人：班主任活动过程：一、导入同学们，读书可以开阔我们的视野，写字可以陶冶我们的情操，和许多名人、能使我们的写作水平有很大的提高，今天我们就来举行这样一次比赛，看看哪个学生的书写最工整。二、活动中1、比赛内容课内学习的古诗：1）望洞庭2）菊花3）枫桥夜泊4）田元乐5）浪淘沙6）勤奋格言2、拿出老师规定的统一纸张，开始书写。师提出比赛要求：1）字体工整2）书面干净3）标点符号正确三、投票选出优秀学员。1、学生投票决