合肥市建材市场调研课件

合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。合肥市建材市场调研合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。合肥市建筑装饰材料的实际应用和装饰效果调研报告调研时间:2016年9月4号二、调研地点:合肥红星美凯龙(信地店)·三、调研目的:为了深入了解建筑装饰材料的实际应用和装饰效果,更好的认识和识别各种材料,了解消费者对材料的选择,也能使我们能更深刻的了解材料的类别、品种、特点、用途和市场价格。·四、调研内容:1木材装饰材料2瓷砖装饰材料3石材装饰材料4织物装饰材料随着人本意识的增强，人们对自身体质的关注度和养生保健的需求度与日俱增，“中医体质”上溯到《内经》时代，途径各代著名医家的研究，直到20世纪80年代，以《中医体质学》著作为标志，阐述了“中医体质学是以中医理论为指导，研究人类各种体质特征，体质类型的生理、病理特点，并以此分析疾病的反应状态、病变性质及发展趋向。从而指导疾病预防、治疗和养生康复的一门学科”。中医体质学为体质辨识及与中医体质相关疾病的防治、养生保健、健康管理提供了依据，彰显了中医预防医学的优势，对构建现代人的体质特征体系、研究社会因素与体制特征的关系有重要意义。2009年4月《中医体质分类与判定》标准提出了平和质、气虚质、阳虚质等九个类型及判定依据，并强调以量表问卷的形式，开展广泛现代人群的社会调研和定向人群的跟踪调研，着力研究体质与家庭结构、社区环境、行为方式、生活习惯、劳动锻炼、职业特点、文化水平、医药技术等社会因素的关系形式和关系途径，从而发现性别人群、年龄人群、职业人群、社区人群体质的总体特征和发展变化规律。但是大量冗长的问卷和庞杂的样本分析，存在时间长、判定慢的问题。因此，采取简易、直接、便捷的判定手段，普及中医体质的辨识方法，提高分析运用的能力，采取适宜大众学习、培训的教学方法尤为重要。“望闻问切”四诊合参是中华民族传统的诊断方法，浅显易懂，于大众皆可用之。笔者运用中医诊断法阐释、普及中医体质辨识标准，将传统与现代的中医精髓普及传承并发扬光大，也是民族文化责无旁贷之重要责任。如下例述一二，愿能为学者们进一步的深入探究抛砖引玉。一、望诊1.望形体，正常者是比例协调、结实灵活。（1）偏胖者：若23≤体重BMI指数≤30，肌肉结实，行动灵活，多为平和、痰湿、湿热质。若BMI≥30，慵懒、倦怠、沉重，多为痰湿、兼阳虚或气虚质。（2）偏瘦者：若肌肉松软，说话有气无力，多为气虚质。若精瘦结实，精力旺盛，多为阴虚质。若干瘦且口唇发暗，皮肤干燥，多为瘀血质。2.望气色，正常者是明润含蓄，红黄隐隐。（1）面色暗黄者：若没有光泽、血色，多为血虚质。若面黄油腻，有痘疹，多为湿热质。若面黄眼圈泛黑，多为瘀血质。（2）面色发白者：若无血色、光泽，多为阳虚质。3.望神气，正常者是反应灵动，精神抖擞。（1）兴奋躁动者：若神情爽朗，举止不停，多为阴虚内热、阳虚上热下寒或湿热质。（2）内向安静者：若性格消沉、郁闷不开朗，多为气虚、阳虚、血瘀或气郁质。若反应迟钝、动作缓慢，多为痰湿质。4.望眼神，正常者是目光有神，眼眸清亮。（1）若目光炯炯有神：多为平和或阴虚质兼内热。（2）若目光呆滞无神：多为阳虚、气虚、血虚质。（3）若眼睛浑浊，或有血丝、眼屎多：多为瘀血、痰湿、湿热质。5.望舌头，正常者是大小适中，淡红舌、薄白苔。（1）舌头胖大者：若舌色淡红，质软嫩，边有齿痕，多为阳虚、气虚质。若舌头颜色偏红，食欲旺盛，或舌体肿胀，多为湿热质。（2）舌头瘦小者：若为舌淡红，舌体萎软无力，多为气虚、血虚质。若舌体小而红，舌苔极少，多为阴虚质。若舌色紫暗，有瘀点瘀斑，属于瘀血质。（3）舌苔厚薄辨识：若舌苔长期厚腻，且淡黄色，多为痰湿、湿热质。若舌苔少甚或无，多为阴虚质。二、闻诊1.听声音。正常者是底气足，洪亮清透，见于平和质。若有瓮中之声，多为痰湿质。若中气不足，声弱语低，多为气虚质。若经常无缘无故叹气、舒吐长气，多为气郁质。2.闻气味。若口中有异味，黏腻，多?橐跣椤⑻凳?、湿热质。若汗多体味重，属于湿热质。三、问诊1.问寒热。若不耐寒热，气候适应力差，属于气郁、气虚质。若畏寒怕冷，在冬季手冷过肘、足冷过膝，多为阳虚质。若畏寒头晕、心慌萎靡，多为血虚质。若畏热喜凉，常年手脚心发热汗出者，多为阴虚、湿热质。2.问生活方式及饮食习惯。若规律作息，经常运动，多为平和质。昼夜颠倒，多为痰湿质。缺乏运动，多为气虚质。暴饮暴食、挑食，多为气郁质。喜吃夜宵、甜糯食品，多为痰湿质。喜食干香、辛辣、零食类食品，多为阴虚质兼内热。四、切诊是中医诊断学中诊断疾病的难点，可针对有中医基础的医学生进行联系教学通过中医诊断初步形成对中医体质的辨识，掌握基本的原理和方法，从而针对不同体质的个体予以医护，方能事半功倍。如气郁体质是生理、精力、社会功能、情感职能、精神健康领域的主要影响因素，其广泛的负面影响应受到充分的重视和调护。因为体质虽然是相对稳定的个体特征，但是具有后天可调性。合理的药食是调整体质、纠正体质偏颇的重要方法，采用药物进行干预，调整痰湿体质的偏颇，就被证明是有效的方法。另外，良好的行为方式和生活习惯对于改善体质偏颇、提升生命质量也是非常有效的途径。中医的理论和方法，如果能明白其中道理，解释通了就是科学；只知道有效果，有价值，却不明白其中道理，也不去探寻，只冠之以“经典”之名，就是盲目迷从。不论是从中医还是西医的角度去阐释“体质”理论，都是人们对健康的企盼，因此不断发展或改进，是医学发展的必然。即使自己明白了其中道理，但不能要求所有人都用自己的方法去了解中医，就要求我们用各种不同的方法来表达中医的精髓和价值。中医理论即使万古常新，也需要“随物而鉴形”，让更多的人理解、接受和学习。在大学英语教学实践中，英语语言词汇作为语言教学的基础要素，应避免局限于机械式的书本单词记忆，而是需要教育者根据实际情况，在特定的文化语境中找到最恰当的表达效果，使学生真正掌握英语词汇在不同环境中的实际用意。人文情境的创设，顺应了英语教学与素质教育结合的发展理念、英语文化氛围和语言情境的科学建构，通过构建人文情境来提高大学英语语言词汇教学质量，是提高我国高校教师英语教育教学能力的主要途径之一。一、英语语言词汇教学的重要性如果说句法结构是语言的骨骼，那么词汇就是最重要的器官，在英语语言词汇教学中，没有语法的灌输，学生表达的能力可能较弱，但是如果没有词汇的深刻教授，学生的表达能力几乎为零。词汇的学习、获取和掌握是外语学习阶段能否成功的关键，而坚实可观的词汇量，是学生深入学习英语和学习成功的基础。没有基础，就很难得到可理解的、有趣的、贴切的语言信息；没有基础也无法讲出一口流利的英语。在平时的英语教学实践中，词汇量掌握的大小是决定听力能力和阅读理解能力的重要因素。学生在进行听力作业时，面对一句话或者一篇短文中出现的几个生词，其对整篇文章的理解就会受到负面影响。所以，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，听力和阅读理解能力就会得到有效的提高。二、英语语言词汇教学的现状及存在的问题首先要指出的是，在我国大学英语教学过程中，传统的教学方法一直占据着主导地位。课堂设置往往都是以教师为中心（teacher-centered），而学生则是被动的授课对象。其过程就是在授新课之前引入新单词，利用早读时间读几遍；词汇及举例在课堂上将解，在讲解书本内容的同时，针对课本内容语言点对学生进行一次词汇教学。在教学过程中，大部分学生都是以听和记为主，被动的接受老师的灌输，缺乏具体运用的过程，学习的词汇没有彻底的消化掉。传统的教学方式所强调的重点仅限于能够读通一段文章或者一句话，忽视语言的应用和使用，这也是造成英语学习者学得好，但说得不好的原因。如此重复、脱离词汇本身实际使用价值的授课内容，导致学生谈‘词’色变。再次，传统的教学方法使教育者将过多的时间浪费在单调的讲解部分，无形中降低了学生的学习效率，很多词语当场理解了，过后就容易出现理解错误的现象，使得英语词汇学习始终没有明显的进步。其次，简要分析目前我国大学英语教学模式，由于历史原因和各种现实因素的制约，现阶段我国外语教育仍以应试教育为目的。当前，大学英语四、六级考试制度，已经开始逐步背离我们社会的人才培养目标，即使不取消也要进行重大的变革。英语四、六考试的目的就是为了提高大学学生英语的能力，以适应现代社会发展的需要。但是，大部分高校在英语教育过程中使用的教学法太过老套，对于英语的词汇教学重视程度较低，词汇教学也仅仅只是为了应付英语等级考试。再者，在认识层面，大学的英语教学理应与中学的英语教学有所不同。即大学英语课程应注重培养学生使用英语的实际能力，但这也在无形中使得大学英语教师和学生对英语语言词汇教与学的认识有失偏颇。笔者就该现象随意采访了几位教师，他们其中有些认为，大学的英语教学不应该再像中学那样手把手式地进行，学生在进行语法演练和阅读时，也是间接获取词汇的一个过程，不需要对词汇进行仔细的讲解，这类老师无疑是将英语语言词汇学习看成一种自动的、下意识的行为。还有一些教师认为，词汇学习主要靠学生自身的勤奋努力，教师没必要在词汇训练上过分重视。而有意思的是，大部分的学生也认为懂得英语单词的读音、知道其拼写形式，了解与其对应的汉语意思即是词汇学习的全部任务。由此可见，大部分的老师和学生的认识度还没有达到，英语词汇的学习应该一方面注重基本功的掌握，另一方面将词汇与其背后的文化含义和实际交流功能相结合的高度。我认为，只有引导教师与学生使用有效的词汇学习方法，才能改变其对大学英语词汇教与学的不合理理解与不重视的现状。三、人文情境构建下英语语言词汇教学（一）创设人文情境，提高学习兴趣和学习能力针对上述的问题，笔者认为，在大学英语词汇教学中，构建科学的文化语境对培养学生的兴趣，提高学生在实际生活中英语的应用能力能起到积极的作用，并从根本上改善传统课堂教学的机械式学习形式，为大学英语课堂教学的发展指引方向。首先，对英语的文化环境和历史背景知识以及语言习惯的了解是学习英语的前提。大学的英语教学必须高度重视学生对文化语境的相关背景知识的了解，对英语国家的文化和语言习惯的理解，从而渐渐改变传统的教学模式。提升学生对英语词汇的内涵理解是语境教学的关键。每一个英语词汇的意义都是复杂的，它不仅有字面上的意义，还有内涵意义，英语词汇的内涵意义因语言环境和文化背景的不同，其不确定性因素很大。一般情况下，常用的英语词汇，其历史的文化内涵就越浓厚，联想就会更加复杂，深层涵义更加丰富。不了解英语词汇的真正涵义，会出现很多语言上的错误。在这里，我引用一堂课的词汇解析。在那堂课，学生问politician的字面意思。我没有正面回答，而是给学生提供了两句话，其中一句是“Youneedtobeabitofapoliticiantosucceedinthiscompany”.这句话中，politician的意思显然和传统的“政治家”有所不同。我于是进一步解释，在美国英语中，这个词汇带有较强的贬义色彩，它指为谋取个人私利而搞政治手段的人，其还有一个意思就是精明圆滑的人。在汉语中“政治家”这个词应该翻译为statesman，其在美国英语和英国英语中都很贴切，意指善于管理国家的明智之人。所以上述一段话应该翻译为“要想在这家公司步步高升，就需要耍点手段”。这只是一个很小很平常的例子，但是通过这个例子，学生对politician的印象和理解有所加深。将词义和具体的语境及文化结合，也在无形中增加了学生对词汇学习的兴趣。这是语境建构教学法被成功使用的一个实例。其次，要提高实际生活中的交际能力，就必须从语言形成的过程和文化环境中寻找促进语言艺术发展的民族文学背景知识。英语教学最基本的目的一方面是讲解基本的词汇和语法结构，能够进行简单的阅读和运用英语写文章，另一方面就是帮助学生提高英语听说能力。这两个目的不仅仅只是在教学过程中来实现的，也需要从文化语境和相关文学背景中实现，这样才能使学生在良好记忆的形象素材中找到加强记忆的有效方法，不但提高了学习英语的能力和英语教学质量，还解决了“听”“说”中“说”的难题。教师可以试图将母语和英语的文化区别和历史联系结合起来，这样会产生很好的效果。语言体现在情境之中，也应用于情境之中，在英语教学中构建人文情境能够加深学生的印象，提高学生英语学习能力。（二）多媒体对协助语境建构词汇教学在英语教学过程中，利用现代多媒体技术进行英语语言词汇教学是创新教学方式的有效途径，也是创造和谐融洽的学习环境的前提条件。大学的英语教学更应注重内外结合，一切从实际出发，使学生能够发挥自身的英语潜力，在生活学习中将英语词汇有效利用，加深对英语词汇的记忆。而多媒体教学方式的应用，使传统的教学方式逐步淘汰，使学生摆脱过去死记硬背的教学方式，为英语教学创造了一个轻松、愉快的学习氛围，激发了学生重新学习英语的兴趣，巩固和提高了英语语言词汇教学效果。教学环境的好坏对于学生提高学习兴趣有着重要的影响。具体来说，教师要充分发挥其引导能力，利用多媒体资源为学生创造良好的学习环境；教师根据实际情况来转变教学方式，结合每堂课的内容，整理和收集相应的图片、影像、语音等来提高课堂教学氛围。对于大学英语的课本内容教学，我认为教师在讲解课本内容时，不需要太过繁琐和复杂，也不要重复讲解；相反地，把教材改编成情景剧，让所有的学生参与其中，根据自身的喜好选择不同的角色，这样将声行意有机结合，却能实现学生将英语词汇学习运用在实际交流和文化理解中。在教学实践中，可以将一些特殊并押韵的单词进行整合，改编成一个贯口，让学生在课堂上表演，提高学生的记忆能力。组织单词比赛、单词接龙等课堂教学活动，进一步提高学生的学习兴趣，增强其英语词汇的记忆能力。实现这种活跃、愉快、欢乐、有效的教学方式，需要学生和教师的共同努力，在实践中不断探索、不断提高。在英语教学中引入多媒体教学方式，为人文情境的创设提供了良好的条件，能够在教学中创设情境，构建文化语境，把抽象的变得直观。四、结语人文情境的构建在英语语言词汇教学过程中发挥着重要的作用，是提高大学英语词汇教学的主要方式之一。语言的学习和使用离不开情境的帮助，词汇教学的提升是特定语言环境的不断完善和提高。随着现代社会经济的发展，教育水平不断提高，多媒体技术在教学领域的应用已经非常成熟，将多媒体技术应用到英语教学过程中，是社会发展的必然，也是顺应时代发展的需要。传统的英语教学方法没有融合英语国家的人文地理和历史背景进行教学，这是造成英语教学语言障碍的重要原因，因此，在现代化的英语教学体系中，构建人文情境是促进英语学习的有效途径，是掌握和提高英语语言词汇能力的有效条件。通过教师在实践过程中不断探索和发现，让英语教学科学、愉快、有效的进行下去，促进英语教学质量的不断提高，推动英语教学水平的不断发展。【合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。合肥市建材市场调研合1合肥市建筑装饰材料的实际应用和装饰效果调研报告合肥市建筑装饰材料的实际应用2调研时间:2016年9月4号二、调研地点:合肥红星美凯龙(信地店)·三、调研目的:为了深入了解建筑装饰材料的实际应用和装饰效果,更好的认识和识别各种材料,了解消费者对材料的选择,也能使我们能更深刻的了解材料的类别、品种、特点、用途和市场价格。·四、调研内容:1木材装饰材料2瓷砖装饰材料3石材装饰材料4织物装饰材料调研时间:2016年9月4号3调研内容目录·1木材装饰材料:(1)、实木复合拼花木地板(2)、实木复合地板(3)、强化木地板(4)、实木地板(5)、实木复合门(含门套、线条调研内容目录42瓷砖装饰材料(1)、墙地砖(2)、腰线(3)、艺术瓷砖背景墙3石材装饰材料(1)、大理石4织物装饰材料·(1)、无纺壁纸(2)、纯纸壁纸3)、地毯·(4)、窗帘帷幔2瓷砖装饰材料5(1)、实木复合拼花木地板上面四张图均为实木复合拼花地板,实木复合拼花地板通常是以正方形为单体拼接而成,方形木地板的表层通过不同的木皮和花纹组合最终形成一幅完整的图案,这一特点与瓷砖有些相似。图一中的地板的型号为宫爵一黑胡桃一圣十字湖,主要用料为黑核桃和胶合板,规格为450*4503*15mm。图二中的地板型号为硬楲木一原瓷,主要用料为硬娥木、陶瓷、胶合板,规格为508*508*15mm。图三中的址板型号为宫爵一黑桃-茵特拉根,主要用料:黑核桃、胶合板,格为450*450*15mm。图四中的地板型号为硬槭木一三彩,主要用料为硬槭木、陶瓷、胶合板规格为508*508*15mnm(1)、实木复合拼花木地板6(2)、实木复合地板图四四张图均为实木复合地板,实木复合地板是由不同树种的板材交错层压而成,一定程度上克服了实木地板湿胀干缩的缺点,干缩湿胀率小,具有较好的尺寸稳定性,并保留了实木地板的自然木纹和舒适的脚感。实木复合地板兼具强化地板的稳定性与实木地板的美观性,而且具有环保优势。图一中的地板的型号为桦木一阿尔庄园,规格为1210*160*15mm,主要用料为桦木、胶合板。图二中的地板型号为白栎一河马诗歌,规格为1210*160*15mm,主要材料为白栎、胶合板。图三中的地板型号为桦木传世雅典,规格为1210*160*15m,主要用料为桦木、晈合板。图四中的地板型号为橡木一蓝山总督,规格为1210*160″15mm,主要用料为栎木、胶(2)、实木复合地板7(3)、强化木地板面四张图均为强化木地板,强化木地板由酎磨层、装饰层、高密度基材层、平衡(防)组浸渍纸层压木质地板是以一层或多层专用纸浸渍热固性氨基树脂,铺裝在刨花板、高密度纤维板等人造板基材表层,背面加平衡层,正面加酎磨层,经热压、成型的地板。图一地板型号为高清仿木(模压)米兰春天,规格为1212*143*12mm,主要用料为三氧化二铝、纤维板图二地板型号为同步仿木〈模压)一醉爱香槟,规格为1215*19915mnm,主要用料为三氧化铝、纤维板。图三地板型号为同步木纹(模压)一优山美地,规袼为1215↑199*12mm,主要用料为三氧化二铝、纤维板。图四地板型号为仿木射线(模压)一夏约宫,规格为1215*169*12mm,主要用料为三氧化二铝、纤维板。(3)、强化木地板8(4)、实木地板图面四张图均为实木地板实木地板是天然木材经烘千、加工后形成的地面装饰材料。它具有木材自然生长的纹坦,是热的不良导体,能起到冬暖夏凉的作用,脚感舒适,使用安全的特点,是卧室、客厅、书房等地面裝修的理想材料。它呈现出的夭然原木纹坦和色彩图案,给人以自然、柔和、富有亲和力的质感,同时由于它冬暖夏凉、触感好的特性使其成为卧室厅、书房等地面装修的理恕材料。图一地板型号为山河日月,规格为910*123*18mm,其主要用料为相思木。图一地板型号为平面仿古一圆盘豆一本色,规格为910*120/12518mm其主要用料为圆盘豆。图三地板型号为压花一番龙眼一比费利山,规柊为910*120125*18mr其主要原料为番龙眼。图四地板型号为手刮仿古一桦木一闲情假日,规格为10120/125*18mm,其主要原料为桦木。(4)、实木地板9(5)、实木复合门(含门套、线条)图上面四张图均为实木复合门,实木复合门的门芯多以松木、杉木或进口填充材料等粘合而成,外贴密度板和实木木皮,经高温热压后制成,并用实木线条封边。。由于白松密度小、重量轻,且较容易控制含水率,因而成品门的重量都较轻,也不易变形、开裂。另外实木复合门还具有保温、耐冲击、阻燃等特性,而且隔音效果同实木门基本相同。图一中的实木复合门规格为200°800*40mm,主要用料为杉木、纤板、玻璃。图二中的复合门规格为200°800*40mm,主要用料为杉木、纤维板。图三中的实木复合门规格为20080°0mm,主要用料为杉木、纤维板。图四中的实木复合门规格为2008040m主要用料为杉木、纤维板、古夷苏木木皮(5)、实木复合门(含门套、线条)10(6)、实木门(含门套)这两张图均为实木门。实木门是指制作木门的材料是取自森林的天然原木或者实木集成材,经加工后的成品门具有不变形、耐腐蚀、无裂纹及碼热保温等特点。所选用的多是名贵木材,如胡桃木、柚木、红橡、水曲椥、沙比利等,经加工后的成品门具有不变形、耐腐蚀、无裂纹及隔热保温等特点经过烘干、下料、刨光、开榫高速铣形、组打磨、上油漆等工序科学加工而成。这两张图片规格均为1门+1门套无,其主要用料均为白蜡木(6)、实木门(含门套)11合肥市建材市场调研课件12合肥市建材市场调研课件13合肥市建材市场调研课件14合肥市建材市场调研课件15合肥市建材市场调研课件16合肥市建材市场调研课件17合肥市建材市场调研课件18合肥市建材市场调研课件19合肥市建材市场调研课件20合肥市建材市场调研课件21合肥市建材市场调研课件22合肥市建材市场调研课件23合肥市建材市场调研课件24合肥市建材市场调研课件25合肥市建材市场调研课件26合肥市建材市场调研课件27合肥市建材市场调研课件28合肥市建材市场调研课件29合肥市建材市场调研课件30合肥市建材市场调研课件31合肥市建材市场调研课件32合肥市建材市场调研课件33合肥市建材市场调研课件34合肥市建材市场调研课件35合肥市建材市场调研课件36合肥市建材市场调研课件37合肥市建材市场调研课件38合肥市建材市场调研课件39合肥市建材市场调研课件40合肥市建材市场调研课件41合肥市建材市场调研课件42合肥市建材市场调研课件43合肥市建材市场调研课件44合肥市建材市场调研课件45合肥市建材市场调研课件46合肥市建材市场调研课件47合肥市建材市场调研课件48合肥市建材市场调研课件49合肥市建材市场调研课件50合肥市建材市场调研课件5136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!52合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。合肥市建材市场调研合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。合肥市建筑装饰材料的实际应用和装饰效果调研报告调研时间:2016年9月4号二、调研地点:合肥红星美凯龙(信地店)·三、调研目的:为了深入了解建筑装饰材料的实际应用和装饰效果,更好的认识和识别各种材料,了解消费者对材料的选择,也能使我们能更深刻的了解材料的类别、品种、特点、用途和市场价格。·四、调研内容:1木材装饰材料2瓷砖装饰材料3石材装饰材料4织物装饰材料随着人本意识的增强，人们对自身体质的关注度和养生保健的需求度与日俱增，“中医体质”上溯到《内经》时代，途径各代著名医家的研究，直到20世纪80年代，以《中医体质学》著作为标志，阐述了“中医体质学是以中医理论为指导，研究人类各种体质特征，体质类型的生理、病理特点，并以此分析疾病的反应状态、病变性质及发展趋向。从而指导疾病预防、治疗和养生康复的一门学科”。中医体质学为体质辨识及与中医体质相关疾病的防治、养生保健、健康管理提供了依据，彰显了中医预防医学的优势，对构建现代人的体质特征体系、研究社会因素与体制特征的关系有重要意义。2009年4月《中医体质分类与判定》标准提出了平和质、气虚质、阳虚质等九个类型及判定依据，并强调以量表问卷的形式，开展广泛现代人群的社会调研和定向人群的跟踪调研，着力研究体质与家庭结构、社区环境、行为方式、生活习惯、劳动锻炼、职业特点、文化水平、医药技术等社会因素的关系形式和关系途径，从而发现性别人群、年龄人群、职业人群、社区人群体质的总体特征和发展变化规律。但是大量冗长的问卷和庞杂的样本分析，存在时间长、判定慢的问题。因此，采取简易、直接、便捷的判定手段，普及中医体质的辨识方法，提高分析运用的能力，采取适宜大众学习、培训的教学方法尤为重要。“望闻问切”四诊合参是中华民族传统的诊断方法，浅显易懂，于大众皆可用之。笔者运用中医诊断法阐释、普及中医体质辨识标准，将传统与现代的中医精髓普及传承并发扬光大，也是民族文化责无旁贷之重要责任。如下例述一二，愿能为学者们进一步的深入探究抛砖引玉。一、望诊1.望形体，正常者是比例协调、结实灵活。（1）偏胖者：若23≤体重BMI指数≤30，肌肉结实，行动灵活，多为平和、痰湿、湿热质。若BMI≥30，慵懒、倦怠、沉重，多为痰湿、兼阳虚或气虚质。（2）偏瘦者：若肌肉松软，说话有气无力，多为气虚质。若精瘦结实，精力旺盛，多为阴虚质。若干瘦且口唇发暗，皮肤干燥，多为瘀血质。2.望气色，正常者是明润含蓄，红黄隐隐。（1）面色暗黄者：若没有光泽、血色，多为血虚质。若面黄油腻，有痘疹，多为湿热质。若面黄眼圈泛黑，多为瘀血质。（2）面色发白者：若无血色、光泽，多为阳虚质。3.望神气，正常者是反应灵动，精神抖擞。（1）兴奋躁动者：若神情爽朗，举止不停，多为阴虚内热、阳虚上热下寒或湿热质。（2）内向安静者：若性格消沉、郁闷不开朗，多为气虚、阳虚、血瘀或气郁质。若反应迟钝、动作缓慢，多为痰湿质。4.望眼神，正常者是目光有神，眼眸清亮。（1）若目光炯炯有神：多为平和或阴虚质兼内热。（2）若目光呆滞无神：多为阳虚、气虚、血虚质。（3）若眼睛浑浊，或有血丝、眼屎多：多为瘀血、痰湿、湿热质。5.望舌头，正常者是大小适中，淡红舌、薄白苔。（1）舌头胖大者：若舌色淡红，质软嫩，边有齿痕，多为阳虚、气虚质。若舌头颜色偏红，食欲旺盛，或舌体肿胀，多为湿热质。（2）舌头瘦小者：若为舌淡红，舌体萎软无力，多为气虚、血虚质。若舌体小而红，舌苔极少，多为阴虚质。若舌色紫暗，有瘀点瘀斑，属于瘀血质。（3）舌苔厚薄辨识：若舌苔长期厚腻，且淡黄色，多为痰湿、湿热质。若舌苔少甚或无，多为阴虚质。二、闻诊1.听声音。正常者是底气足，洪亮清透，见于平和质。若有瓮中之声，多为痰湿质。若中气不足，声弱语低，多为气虚质。若经常无缘无故叹气、舒吐长气，多为气郁质。2.闻气味。若口中有异味，黏腻，多?橐跣椤⑻凳?、湿热质。若汗多体味重，属于湿热质。三、问诊1.问寒热。若不耐寒热，气候适应力差，属于气郁、气虚质。若畏寒怕冷，在冬季手冷过肘、足冷过膝，多为阳虚质。若畏寒头晕、心慌萎靡，多为血虚质。若畏热喜凉，常年手脚心发热汗出者，多为阴虚、湿热质。2.问生活方式及饮食习惯。若规律作息，经常运动，多为平和质。昼夜颠倒，多为痰湿质。缺乏运动，多为气虚质。暴饮暴食、挑食，多为气郁质。喜吃夜宵、甜糯食品，多为痰湿质。喜食干香、辛辣、零食类食品，多为阴虚质兼内热。四、切诊是中医诊断学中诊断疾病的难点，可针对有中医基础的医学生进行联系教学通过中医诊断初步形成对中医体质的辨识，掌握基本的原理和方法，从而针对不同体质的个体予以医护，方能事半功倍。如气郁体质是生理、精力、社会功能、情感职能、精神健康领域的主要影响因素，其广泛的负面影响应受到充分的重视和调护。因为体质虽然是相对稳定的个体特征，但是具有后天可调性。合理的药食是调整体质、纠正体质偏颇的重要方法，采用药物进行干预，调整痰湿体质的偏颇，就被证明是有效的方法。另外，良好的行为方式和生活习惯对于改善体质偏颇、提升生命质量也是非常有效的途径。中医的理论和方法，如果能明白其中道理，解释通了就是科学；只知道有效果，有价值，却不明白其中道理，也不去探寻，只冠之以“经典”之名，就是盲目迷从。不论是从中医还是西医的角度去阐释“体质”理论，都是人们对健康的企盼，因此不断发展或改进，是医学发展的必然。即使自己明白了其中道理，但不能要求所有人都用自己的方法去了解中医，就要求我们用各种不同的方法来表达中医的精髓和价值。中医理论即使万古常新，也需要“随物而鉴形”，让更多的人理解、接受和学习。在大学英语教学实践中，英语语言词汇作为语言教学的基础要素，应避免局限于机械式的书本单词记忆，而是需要教育者根据实际情况，在特定的文化语境中找到最恰当的表达效果，使学生真正掌握英语词汇在不同环境中的实际用意。人文情境的创设，顺应了英语教学与素质教育结合的发展理念、英语文化氛围和语言情境的科学建构，通过构建人文情境来提高大学英语语言词汇教学质量，是提高我国高校教师英语教育教学能力的主要途径之一。一、英语语言词汇教学的重要性如果说句法结构是语言的骨骼，那么词汇就是最重要的器官，在英语语言词汇教学中，没有语法的灌输，学生表达的能力可能较弱，但是如果没有词汇的深刻教授，学生的表达能力几乎为零。词汇的学习、获取和掌握是外语学习阶段能否成功的关键，而坚实可观的词汇量，是学生深入学习英语和学习成功的基础。没有基础，就很难得到可理解的、有趣的、贴切的语言信息；没有基础也无法讲出一口流利的英语。在平时的英语教学实践中，词汇量掌握的大小是决定听力能力和阅读理解能力的重要因素。学生在进行听力作业时，面对一句话或者一篇短文中出现的几个生词，其对整篇文章的理解就会受到负面影响。所以，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，听力和阅读理解能力就会得到有效的提高。二、英语语言词汇教学的现状及存在的问题首先要指出的是，在我国大学英语教学过程中，传统的教学方法一直占据着主导地位。课堂设置往往都是以教师为中心（teacher-centered），而学生则是被动的授课对象。其过程就是在授新课之前引入新单词，利用早读时间读几遍；词汇及举例在课堂上将解，在讲解书本内容的同时，针对课本内容语言点对学生进行一次词汇教学。在教学过程中，大部分学生都是以听和记为主，被动的接受老师的灌输，缺乏具体运用的过程，学习的词汇没有彻底的消化掉。传统的教学方式所强调的重点仅限于能够读通一段文章或者一句话，忽视语言的应用和使用，这也是造成英语学习者学得好，但说得不好的原因。如此重复、脱离词汇本身实际使用价值的授课内容，导致学生谈‘词’色变。再次，传统的教学方法使教育者将过多的时间浪费在单调的讲解部分，无形中降低了学生的学习效率，很多词语当场理解了，过后就容易出现理解错误的现象，使得英语词汇学习始终没有明显的进步。其次，简要分析目前我国大学英语教学模式，由于历史原因和各种现实因素的制约，现阶段我国外语教育仍以应试教育为目的。当前，大学英语四、六级考试制度，已经开始逐步背离我们社会的人才培养目标，即使不取消也要进行重大的变革。英语四、六考试的目的就是为了提高大学学生英语的能力，以适应现代社会发展的需要。但是，大部分高校在英语教育过程中使用的教学法太过老套，对于英语的词汇教学重视程度较低，词汇教学也仅仅只是为了应付英语等级考试。再者，在认识层面，大学的英语教学理应与中学的英语教学有所不同。即大学英语课程应注重培养学生使用英语的实际能力，但这也在无形中使得大学英语教师和学生对英语语言词汇教与学的认识有失偏颇。笔者就该现象随意采访了几位教师，他们其中有些认为，大学的英语教学不应该再像中学那样手把手式地进行，学生在进行语法演练和阅读时，也是间接获取词汇的一个过程，不需要对词汇进行仔细的讲解，这类老师无疑是将英语语言词汇学习看成一种自动的、下意识的行为。还有一些教师认为，词汇学习主要靠学生自身的勤奋努力，教师没必要在词汇训练上过分重视。而有意思的是，大部分的学生也认为懂得英语单词的读音、知道其拼写形式，了解与其对应的汉语意思即是词汇学习的全部任务。由此可见，大部分的老师和学生的认识度还没有达到，英语词汇的学习应该一方面注重基本功的掌握，另一方面将词汇与其背后的文化含义和实际交流功能相结合的高度。我认为，只有引导教师与学生使用有效的词汇学习方法，才能改变其对大学英语词汇教与学的不合理理解与不重视的现状。三、人文情境构建下英语语言词汇教学（一）创设人文情境，提高学习兴趣和学习能力针对上述的问题，笔者认为，在大学英语词汇教学中，构建科学的文化语境对培养学生的兴趣，提高学生在实际生活中英语的应用能力能起到积极的作用，并从根本上改善传统课堂教学的机械式学习形式，为大学英语课堂教学的发展指引方向。首先，对英语的文化环境和历史背景知识以及语言习惯的了解是学习英语的前提。大学的英语教学必须高度重视学生对文化语境的相关背景知识的了解，对英语国家的文化和语言习惯的理解，从而渐渐改变传统的教学模式。提升学生对英语词汇的内涵理解是语境教学的关键。每一个英语词汇的意义都是复杂的，它不仅有字面上的意义，还有内涵意义，英语词汇的内涵意义因语言环境和文化背景的不同，其不确定性因素很大。一般情况下，常用的英语词汇，其历史的文化内涵就越浓厚，联想就会更加复杂，深层涵义更加丰富。不了解英语词汇的真正涵义，会出现很多语言上的错误。在这里，我引用一堂课的词汇解析。在那堂课，学生问politician的字面意思。我没有正面回答，而是给学生提供了两句话，其中一句是“Youneedtobeabitofapoliticiantosucceedinthiscompany”.这句话中，politician的意思显然和传统的“政治家”有所不同。我于是进一步解释，在美国英语中，这个词汇带有较强的贬义色彩，它指为谋取个人私利而搞政治手段的人，其还有一个意思就是精明圆滑的人。在汉语中“政治家”这个词应该翻译为statesman，其在美国英语和英国英语中都很贴切，意指善于管理国家的明智之人。所以上述一段话应该翻译为“要想在这家公司步步高升，就需要耍点手段”。这只是一个很小很平常的例子，但是通过这个例子，学生对politician的印象和理解有所加深。将词义和具体的语境及文化结合，也在无形中增加了学生对词汇学习的兴趣。这是语境建构教学法被成功使用的一个实例。其次，要提高实际生活中的交际能力，就必须从语言形成的过程和文化环境中寻找促进语言艺术发展的民族文学背景知识。英语教学最基本的目的一方面是讲解基本的词汇和语法结构，能够进行简单的阅读和运用英语写文章，另一方面就是帮助学生提高英语听说能力。这两个目的不仅仅只是在教学过程中来实现的，也需要从文化语境和相关文学背景中实现，这样才能使学生在良好记忆的形象素材中找到加强记忆的有效方法，不但提高了学习英语的能力和英语教学质量，还解决了“听”“说”中“说”的难题。教师可以试图将母语和英语的文化区别和历史联系结合起来，这样会产生很好的效果。语言体现在情境之中，也应用于情境之中，在英语教学中构建人文情境能够加深学生的印象，提高学生英语学习能力。（二）多媒体对协助语境建构词汇教学在英语教学过程中，利用现代多媒体技术进行英语语言词汇教学是创新教学方式的有效途径，也是创造和谐融洽的学习环境的前提条件。大学的英语教学更应注重内外结合，一切从实际出发，使学生能够发挥自身的英语潜力，在生活学习中将英语词汇有效利用，加深对英语词汇的记忆。而多媒体教学方式的应用，使传统的教学方式逐步淘汰，使学生摆脱过去死记硬背的教学方式，为英语教学创造了一个轻松、愉快的学习氛围，激发了学生重新学习英语的兴趣，巩固和提高了英语语言词汇教学效果。教学环境的好坏对于学生提高学习兴趣有着重要的影响。具体来说，教师要充分发挥其引导能力，利用多媒体资源为学生创造良好的学习环境；教师根据实际情况来转变教学方式，结合每堂课的内容，整理和收集相应的图片、影像、语音等来提高课堂教学氛围。对于大学英语的课本内容教学，我认为教师在讲解课本内容时，不需要太过繁琐和复杂，也不要重复讲解；相反地，把教材改编成情景剧，让所有的学生参与其中，根据自身的喜好选择不同的角色，这样将声行意有机结合，却能实现学生将英语词汇学习运用在实际交流和文化理解中。在教学实践中，可以将一些特殊并押韵的单词进行整合，改编成一个贯口，让学生在课堂上表演，提高学生的记忆能力。组织单词比赛、单词接龙等课堂教学活动，进一步提高学生的学习兴趣，增强其英语词汇的记忆能力。实现这种活跃、愉快、欢乐、有效的教学方式，需要学生和教师的共同努力，在实践中不断探索、不断提高。在英语教学中引入多媒体教学方式，为人文情境的创设提供了良好的条件，能够在教学中创设情境，构建文化语境，把抽象的变得直观。四、结语人文情境的构建在英语语言词汇教学过程中发挥着重要的作用，是提高大学英语词汇教学的主要方式之一。语言的学习和使用离不开情境的帮助，词汇教学的提升是特定语言环境的不断完善和提高。随着现代社会经济的发展，教育水平不断提高，多媒体技术在教学领域的应用已经非常成熟，将多媒体技术应用到英语教学过程中，是社会发展的必然，也是顺应时代发展的需要。传统的英语教学方法没有融合英语国家的人文地理和历史背景进行教学，这是造成英语教学语言障碍的重要原因，因此，在现代化的英语教学体系中，构建人文情境是促进英语学习的有效途径，是掌握和提高英语语言词汇能力的有效条件。通过教师在实践过程中不断探索和发现，让英语教学科学、愉快、有效的进行下去，促进英语教学质量的不断提高，推动英语教学水平的不断发展。【合肥市建材市场调研11、不为五斗米折腰。合肥市建材市场调研合53合肥市建筑装饰材料的实际应用和装饰效果调研报告合肥市建筑装饰材料的实际应用54调研时间:2016年9月4号二、调研地点:合肥红星美凯龙(信地店)·三、调研目的:为了深入了解建筑装饰材料的实际应用和装饰效果,更好的认识和识别各种材料,了解消费者对材料的选择,也能使我们能更深刻的了解材料的类别、品种、特点、用途和市场价格。·四、调研内容:1木材装饰材料2瓷砖装饰材料3石材装饰材料4织物装饰材料调研时间:2016年9月4号55调研内容目录·1木材装饰材料:(1)、实木复合拼花木地板(2)、实木复合地板(3)、强化木地板(4)、实木地板(5)、实木复合门(含门套、线条调研内容目录562瓷砖装饰材料(1)、墙地砖(2)、腰线(3)、艺术瓷砖背景墙3石材装饰材料(1)、大理石4织物装饰材料·(1)、无纺壁纸(2)、纯纸壁纸3)、地毯·(4)、窗帘帷幔2瓷砖装饰材料57(1)、实木复合拼花木地板上面四张图均为实木复合拼花地板,实木复合拼花地板通常是以正方形为单体拼接而成,方形木地板的表层通过不同的木皮和花纹组合最终形成一幅完整的图案,这一特点与瓷砖有些相似。图一中的地板的型号为宫爵一黑胡桃一圣十字湖,主要用料为黑核桃和胶合板,规格为450*4503*15mm。图二中的地板型号为硬楲木一原瓷,主要用料为硬娥木、陶瓷、胶合板,规格为508*508*15mm。图三中的址板型号为宫爵一黑桃-茵特拉根,主要用料:黑核桃、胶合板,格为450*450*15mm。图四中的地板型号为硬槭木一三彩,主要用料为硬槭木、陶瓷、胶合板规格为508*508*15mnm(1)、实木复合拼花木地板58(2)、实木复合地板图四四张图均为实木复合地板,实木复合地板是由不同树种的板材交错层压而成,一定程度上克服了实木地板湿胀干缩的缺点,干缩湿胀率小,具有较好的尺寸稳定性,并保留了实木地板的自然木纹和舒适的脚感。实木复合地板兼具强化地板的稳定性与实木地板的美观性,而且具有环保优势。图一中的地板的型号为桦木一阿尔庄园,规格为1210*160*15mm,主要用料为桦木、胶合板。图二中的地板型号为白栎一河马诗歌,规格为1210*160*15mm,主要材料为白栎、胶合板。图三中的地板型号为桦木传世雅典,规格为1210*160*15m,主要用料为桦木、晈合板。图四中的地板型号为橡木一蓝山总督,规格为1210*160″15mm,主要用料为栎木、胶(2)、实木复合地板59(3)、强化木地板面四张图均为强化木地板,强化木地板由酎磨层、装饰层、高密度基材层、平衡(防)组浸渍纸层压木质地板是以一层或多层专用纸浸渍热固性氨基树脂,铺裝在刨花板、高密度纤维板等人造板基材表层,背面加平衡层,正面加酎磨层,经热压、成型的地板。图一地板型号为高清仿木(模压)米兰春天,规格为1212*143*12mm,主要用料为三氧化二铝、纤维板图二地板型号为