幼儿常见疾病及预防课件

幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活幼儿常见疾病及预防幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活第五章学前儿童意外事故预防与处理教学目标■1、了解学前儿童意外事故发生的原因,明确托幼机构安全管理和安全教育的内容2、掌握学前儿童常见意外事故的处理方法引言：何为创新性教育？各项资料表明：创新性教育不是一门实体课堂的教学，也不是自然以及社会学科，它是将各个专业的社会实践知识以及技能融合在一起的一种新式教学理念。它的主旨就是：摆脱传统的“黑板教学”，将学生的思维从一成不变的课本中抽离出来，将他们的思维发散到社会实践中去，这种将传统的理论知识转化为具体时间的过程，叫做创新性教育。一、我国创新性教育应用市场营销教学的进程20世纪以前，我国的教学模式照旧停留在传统的“黑板教学”中，无法从课本大纲知识中抽离出来。市场营销这门专业在教学中要完全依赖于市场经济的不断变化，要在教学中及时更新市场经济模式，只有这样才能彻底改变传统的教学理念和模式。我国自从进入21世纪，就将市场营销这个专业列入重点的对象，只有不断摸索，才能找到适应我国经济发展的营销模式，推动我国经济不断向前发展。因此，想要在创新性的市场营销教学模式中有所建树，就要打破传统的“枷锁”，不断革新思想，推陈出新。二、市场营销人才对我国经济市场产生的巨大影响改革开放以来，我国的市场经济体制已经得到了很大的完善，大部分新式的营销理念已经贯彻在各大企业当中了。但是，有个弊端逐渐浮出水面，我国各大企业的市场营销人员大多数是没有经过训练的，都是一些靠自己“耍嘴皮”一步一步走过来的，能在这个行业立足，完全靠的是自己多年以来的经验以及对市场经济敏锐的“嗅觉”。因此，企业最急需具备先进的营销理念和系统的营销知识，并且掌握营销实操技能的应用型人才。多年来，市场营销人才的需求量一直高居各类人才榜首，市场营销专业学生的就业前景良好，无论是传统的公立大学还是新兴的民办高校，营销专业应届生就业率都远远高于平均水平，这极大地推动了高校对市场营销专业的筹划和建设。但是，由于该专业对口的工作岗位进入门槛较低，很多非营销专业的学生也争先恐后地加入竞争。因此，该专业学生虽然就业相对容易，但起点却往往不高，在入职后并不具备独特的竞争优势，职业发展水平参差不齐，能够晋升至高层管理者的比例较低。三、传统市场营销教学与创新性教学的比较与创新性的市场营销教学模式相比，传统的市场营销教学模式还是停留在老师“手把手”教学的基础上始终没有改变。在课堂中老师是主体，学生们只是“言听计从”，一堂课大多数是一些课本上一模一样的文字内容，毫无趣味可言。老师通过课本讲解我国经济的发展模式，这样严重束缚了学生的思维能力，让学生与新时期下的经济市场“脱轨”，了解不到目前的经济状况。营销专业学生的就业面广泛，工作性质主要涉及营销战略策略制定、推广策划、客户关系管理等多个领域。而行业的选择范围就更大，不仅所有企业都不无例外地需要大量营销人才，近几年就连政府事业单位和公益组织对营销人才的需求也有所增加。然而，目前我国的营销教学目标并没有考虑到不同领域、不同行业对营销人才的需求差异，在教学过程中重视基础理论教育，从而使得学生的社会实践能力十分薄弱。由于高校的课程教学和就业指导分属不同体系，因此形成了普遍的“就业指导的专业针对性不强，专业学习的就业指导性较弱”的局面。对于营销这类高度强调实践性的专业，这个问题尤其突出，应该引起高度重视。传统的教学方法下，老师很难将理论知识与实际工作相结合，而负责就业指导的辅导员又往往缺乏相关专业背景，无法为学生提供针对营销领域的具体指导，学生对本专业的就业方向和深造方向模糊不清，也不了解从事相关工作所需要的基本素质和能力特征，自然就无法进行职业生涯规划。临近毕业时，就业选择虽多，但大部分学生不知道如何选择。因此，营销专业的教学方法改革应该注重将职业素养教育融入课堂，从大一开始逐步引导学生了解营销实务，在营销这个较广的范畴内选择某些更专业的领域作为自己的发展方向，并重点在该方向上积累知识和能力，为未来的就业、创业或进一步深造打下良好的根基。四、将创新性教学应用于市场营销教学中的具体方法经济科学和行为科学以及现代管理理论等应用学科是市场营销的重要部分，它具体涉及内容庞杂，可以说市场营销是一门综合性的交叉学科。如果想在市场营销教学这个行业有所建树，那就一定要激发市场营销人才的积极性，开拓他们的视野和思维，将理论教学与社会实践相结合，努力培养学生的创新意识和独立意识。只有“推陈出新”，不断改革方法，才能解决新的问题。兴趣是学习任何事物的根源，只有对某种事物有浓厚的兴趣才能付出时间和精力去探索它。学习市场营销专业也不例外，教师应当在教学中不断加入趣味性的元素，才能启发同学的学习兴趣，让每位同学都对市场营销这门专业产生坚持不懈的学习下去的信念，从而把每位同学的潜力发挥出来。教师与学生在参与市场营销这门专业的“教”与“学”中，老师可以在教学中加入社会上经常出现和突发的营销案例来考验每位同学的临场应变能力，只有不依赖于课本，将实践教育融入教学中，才能有效提高学生的能力。所以，创新性的市场营销教学模式就是将理论与实践相结合的教学模式，让同学脱离课本，让每一位同学参与到模拟的营销当中，从而一步一步地培养出一名符合当代市场经济的营销师。在市场营销的教学过程中，学校的各级组织应当组织一次大型的“企业市场营销情景模拟”训练，让广大学生将课本上所学的知识付诸实践。老师可以给你一个营销的产品，让学生分别扮演不同的角色，从而让每个同学都身临其境，体验到在营销过程中所遇到的困难与成果。这种方法不仅让同学们有平台去使用自己所学的知识，还能提高他们的能力，可谓一举两得。通过这样的实战模拟，让每个同学都了解了在市场营销过程中的各个过程，让同学们了解和掌握在市场营销的过程中应当运用的本领，这样才可以在初入这个行业中做到游刃有余，不怯场，不退缩。在往后的市场营销教学中，学校应当多举办此类的活动，只有通过不断的训练和模拟，才能从根本上打破传统教学的教条，将理论与实践真正融合在一起。五、结束语教学是一门艺术，也是一门科学，教学得法，则事半功倍。从另一个层面上来讲，将创新不断灌入市场营销中才能将这门学科的潜力最大化。本世纪，市场营销这门课程也将得到极大的改革。只有将新时期的市场元素融入市场营销这门课程中，才能不断克服困难，迎难而上。我们要持之以恒、与时俱进，不断检讨自身教学方法的实际效果，常与学生沟通、多与企业交流，大胆创新、小心求证。【随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标。一、尊重学生主体新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现——探究”，学生是学习的主体，教师以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习，教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀着思维火花的认知方式，也不时地对教师的认知方式以触动。针对不同的教学时间、不同的学习内容，教师应根据学生的精神状态适当地改变教学方式。例如，在学习新知识前，可以组织学生进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但个个瞌睡虫都给赶跑了，学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧的知识，而且为学习新知识做好了铺垫，真可谓是一举多得。把课堂还给学生，师生真正得到了民主、尊重、友善的心理情感考验，学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发出生命的活力。二、培养学生兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。因此，我们每一堂课如何培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。一方面要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如在讲第一章开启化学之门的第一节课时，我并不急于上新课，而是演示一组有趣实验。如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑、动口从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。另一方面还可以根据所教内容指导学生回家到网上查阅相关资料或进行家庭小实验，培养学生积极探究、主动学习的能力。三、创设问题情境问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在学习铁的性质时，我们将教材中铁钉生锈演示实验的准备工作，提前一周布置给学生回去做，到了上这一节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并让他们与自己所做的实验结果对照。学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么?”再进一步讨论“你认为铁在什么条件下最容易生锈?你能有办法防止生锈吗?”通过这一活动，学生很快就理解了铁生锈的原因并对铁器防锈的方法也有了较深的了解，不仅学到了知识也提高了生活的能力。很明显，这一课堂改革提高了课堂效率，降低了学习的难度，更提高了学生的综合能力。四、合理课堂练习课堂练习目的在于加深理解和巩固学生所学的知识，培养学生解决问题的能力，是知识与能力的转化，因此组织课堂练习要注意下列几点：1、课堂练习应是教材内容的重点，特别是易错，易混淆的知识。例如讲授单质，化合物的知识则一定要利用课堂练习区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物以及五个概念的联系；2、练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些练习题都属于基础知识、基本技能的题目；3、练习必须以课内为主，力争课内解决问题，课外尽量不布置或少布置作业。如“氧气”一节，课文后面有五道练习题，为了做到课内解决问题，可以将这些练习题分别放在讲授与其密切相关的课文内容之后进行练习。五、进行课后反思反思是化学教学中的一种重要的活动形式，它对于教师的教、学生的学起着促进作用，是形成良好教学习惯的催化剂。能激发教师、学生终身学习的愿望，使师生在理解与实践之间进行不断对话，促进课堂教学的有效性。1、教师的反思“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势，教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。如某一章节用怎样的教学方法学生容易接受，某一习题以怎样的思维、方法来解最简便，某一实验成功和失败的原因。这样以反思促教学，长期坚持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。2、学生的反思教师要从初中学生的学习习惯着手，不断培养学生的反思能力，提高学习效率，减轻学生的学习负担，提供更多的机会去思考和体验自己的思维，反思总结新经验，使学生的学习活动做到教、学、做合一，轻轻松松学化学。结语正所谓“教学有法，但无定法”。每一种教学方法都有它的特点和适应范围，在教学时，只有立足教材，并根据具体情况，探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方法，才能调动学生的积极性，提高课堂教学质量。幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活幼儿常见疾病及预防1第五章学前儿童意外事故预防与处理第五章2教学目标■1、了解学前儿童意外事故发生的原因,明确托幼机构安全管理和安全教育的内容2、掌握学前儿童常见意外事故的处理方法教学目标3第一节托幼机构的安全管理与安全教育学前儿童意外事故的原因(-)学前儿童自身的生理、心理原因(二)幼儿园的设施存在不安全的隐患(三)保教人员的保育、教育偏差第一节4二、托幼机构的安全管理(-)房舍、设备的安全管理幼儿园建筑用房幼儿园家具学前儿童的运动器械学前儿童活动场地幼儿园电器设备二、托幼机构的安全管理5家具设备安全卫生■家具要细致安全:儿童用要坚固、细致保证安全,在使用时绝对不能导致外伤。家具要简单轻巧:家具要尽可能选择容易消毒的材料,构造要简单、光滑、轻巧和便于洗涮打扫。注意美观家具设备安全卫生6(二)玩具的安全管理A、玩具的材料要便于洗涤和消毒。通常以塑料玩具为好,表面光滑,不宜污染,易消毒;其次为金属、橡胶或木质玩■B、玩具上的涂料不能含铅、汞等有毒物质。■C、玩具的表面必须无锐利的尖角,以免刺伤幼儿。D、玩具大小、重量要适合幼儿的体力。■F、玩具应定期保洁和消毒。(二)玩具的安全管理7(三)加强特殊物品的管理1、对于药品的管理建立严格的药品保管制度。内服药、外用药、消毒制剂均需要标签清楚、分开放置、专人保管,不给幼儿造成可信手拈来的机■给儿童用药前,要仔细核对姓名、药名、剂量,切勿拿错药或服过量(三)加强特殊物品的管理8对于化妆品的管理妥善保管化妆品,切勿使孩子拿到。3、对于有毒物品的管理避免让学前儿童近距离的接触有毒物品,在为学前儿童消毒时,要注意降低消毒剂的浓度。对于化妆品的管理9(四)组织好幼儿的活动幼儿园要建立、健全家长接送制度外出活动,交接班,都要清点人数,防止丢失保教人员要有高度责任感,认真做好各项(四)组织好幼儿的活动10(五)建立安全检查制度托幼机构要设专人负责对全园环境、房舍设备、场地、大型玩具以及防火、防电设备、交通安全进行定期检查。班上的保教人员应随时发现不安全因素,随时报告或采取措施加以解决。(五)建立安全检查制度11幼儿常见疾病及预防课件12幼儿常见疾病及预防课件13幼儿常见疾病及预防课件14幼儿常见疾病及预防课件15幼儿常见疾病及预防课件16幼儿常见疾病及预防课件17幼儿常见疾病及预防课件18幼儿常见疾病及预防课件19幼儿常见疾病及预防课件20幼儿常见疾病及预防课件21幼儿常见疾病及预防课件22幼儿常见疾病及预防课件23幼儿常见疾病及预防课件24幼儿常见疾病及预防课件25幼儿常见疾病及预防课件26幼儿常见疾病及预防课件27幼儿常见疾病及预防课件28幼儿常见疾病及预防课件29幼儿常见疾病及预防课件30幼儿常见疾病及预防课件31幼儿常见疾病及预防课件32幼儿常见疾病及预防课件33幼儿常见疾病及预防课件34幼儿常见疾病及预防课件35幼儿常见疾病及预防课件36幼儿常见疾病及预防课件37幼儿常见疾病及预防课件38幼儿常见疾病及预防课件39幼儿常见疾病及预防课件40幼儿常见疾病及预防课件41幼儿常见疾病及预防课件42幼儿常见疾病及预防课件43幼儿常见疾病及预防课件44幼儿常见疾病及预防课件45幼儿常见疾病及预防课件46幼儿常见疾病及预防课件4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活幼儿常见疾病及预防幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活第五章学前儿童意外事故预防与处理教学目标■1、了解学前儿童意外事故发生的原因,明确托幼机构安全管理和安全教育的内容2、掌握学前儿童常见意外事故的处理方法引言：何为创新性教育？各项资料表明：创新性教育不是一门实体课堂的教学，也不是自然以及社会学科，它是将各个专业的社会实践知识以及技能融合在一起的一种新式教学理念。它的主旨就是：摆脱传统的“黑板教学”，将学生的思维从一成不变的课本中抽离出来，将他们的思维发散到社会实践中去，这种将传统的理论知识转化为具体时间的过程，叫做创新性教育。一、我国创新性教育应用市场营销教学的进程20世纪以前，我国的教学模式照旧停留在传统的“黑板教学”中，无法从课本大纲知识中抽离出来。市场营销这门专业在教学中要完全依赖于市场经济的不断变化，要在教学中及时更新市场经济模式，只有这样才能彻底改变传统的教学理念和模式。我国自从进入21世纪，就将市场营销这个专业列入重点的对象，只有不断摸索，才能找到适应我国经济发展的营销模式，推动我国经济不断向前发展。因此，想要在创新性的市场营销教学模式中有所建树，就要打破传统的“枷锁”，不断革新思想，推陈出新。二、市场营销人才对我国经济市场产生的巨大影响改革开放以来，我国的市场经济体制已经得到了很大的完善，大部分新式的营销理念已经贯彻在各大企业当中了。但是，有个弊端逐渐浮出水面，我国各大企业的市场营销人员大多数是没有经过训练的，都是一些靠自己“耍嘴皮”一步一步走过来的，能在这个行业立足，完全靠的是自己多年以来的经验以及对市场经济敏锐的“嗅觉”。因此，企业最急需具备先进的营销理念和系统的营销知识，并且掌握营销实操技能的应用型人才。多年来，市场营销人才的需求量一直高居各类人才榜首，市场营销专业学生的就业前景良好，无论是传统的公立大学还是新兴的民办高校，营销专业应届生就业率都远远高于平均水平，这极大地推动了高校对市场营销专业的筹划和建设。但是，由于该专业对口的工作岗位进入门槛较低，很多非营销专业的学生也争先恐后地加入竞争。因此，该专业学生虽然就业相对容易，但起点却往往不高，在入职后并不具备独特的竞争优势，职业发展水平参差不齐，能够晋升至高层管理者的比例较低。三、传统市场营销教学与创新性教学的比较与创新性的市场营销教学模式相比，传统的市场营销教学模式还是停留在老师“手把手”教学的基础上始终没有改变。在课堂中老师是主体，学生们只是“言听计从”，一堂课大多数是一些课本上一模一样的文字内容，毫无趣味可言。老师通过课本讲解我国经济的发展模式，这样严重束缚了学生的思维能力，让学生与新时期下的经济市场“脱轨”，了解不到目前的经济状况。营销专业学生的就业面广泛，工作性质主要涉及营销战略策略制定、推广策划、客户关系管理等多个领域。而行业的选择范围就更大，不仅所有企业都不无例外地需要大量营销人才，近几年就连政府事业单位和公益组织对营销人才的需求也有所增加。然而，目前我国的营销教学目标并没有考虑到不同领域、不同行业对营销人才的需求差异，在教学过程中重视基础理论教育，从而使得学生的社会实践能力十分薄弱。由于高校的课程教学和就业指导分属不同体系，因此形成了普遍的“就业指导的专业针对性不强，专业学习的就业指导性较弱”的局面。对于营销这类高度强调实践性的专业，这个问题尤其突出，应该引起高度重视。传统的教学方法下，老师很难将理论知识与实际工作相结合，而负责就业指导的辅导员又往往缺乏相关专业背景，无法为学生提供针对营销领域的具体指导，学生对本专业的就业方向和深造方向模糊不清，也不了解从事相关工作所需要的基本素质和能力特征，自然就无法进行职业生涯规划。临近毕业时，就业选择虽多，但大部分学生不知道如何选择。因此，营销专业的教学方法改革应该注重将职业素养教育融入课堂，从大一开始逐步引导学生了解营销实务，在营销这个较广的范畴内选择某些更专业的领域作为自己的发展方向，并重点在该方向上积累知识和能力，为未来的就业、创业或进一步深造打下良好的根基。四、将创新性教学应用于市场营销教学中的具体方法经济科学和行为科学以及现代管理理论等应用学科是市场营销的重要部分，它具体涉及内容庞杂，可以说市场营销是一门综合性的交叉学科。如果想在市场营销教学这个行业有所建树，那就一定要激发市场营销人才的积极性，开拓他们的视野和思维，将理论教学与社会实践相结合，努力培养学生的创新意识和独立意识。只有“推陈出新”，不断改革方法，才能解决新的问题。兴趣是学习任何事物的根源，只有对某种事物有浓厚的兴趣才能付出时间和精力去探索它。学习市场营销专业也不例外，教师应当在教学中不断加入趣味性的元素，才能启发同学的学习兴趣，让每位同学都对市场营销这门专业产生坚持不懈的学习下去的信念，从而把每位同学的潜力发挥出来。教师与学生在参与市场营销这门专业的“教”与“学”中，老师可以在教学中加入社会上经常出现和突发的营销案例来考验每位同学的临场应变能力，只有不依赖于课本，将实践教育融入教学中，才能有效提高学生的能力。所以，创新性的市场营销教学模式就是将理论与实践相结合的教学模式，让同学脱离课本，让每一位同学参与到模拟的营销当中，从而一步一步地培养出一名符合当代市场经济的营销师。在市场营销的教学过程中，学校的各级组织应当组织一次大型的“企业市场营销情景模拟”训练，让广大学生将课本上所学的知识付诸实践。老师可以给你一个营销的产品，让学生分别扮演不同的角色，从而让每个同学都身临其境，体验到在营销过程中所遇到的困难与成果。这种方法不仅让同学们有平台去使用自己所学的知识，还能提高他们的能力，可谓一举两得。通过这样的实战模拟，让每个同学都了解了在市场营销过程中的各个过程，让同学们了解和掌握在市场营销的过程中应当运用的本领，这样才可以在初入这个行业中做到游刃有余，不怯场，不退缩。在往后的市场营销教学中，学校应当多举办此类的活动，只有通过不断的训练和模拟，才能从根本上打破传统教学的教条，将理论与实践真正融合在一起。五、结束语教学是一门艺术，也是一门科学，教学得法，则事半功倍。从另一个层面上来讲，将创新不断灌入市场营销中才能将这门学科的潜力最大化。本世纪，市场营销这门课程也将得到极大的改革。只有将新时期的市场元素融入市场营销这门课程中，才能不断克服困难，迎难而上。我们要持之以恒、与时俱进，不断检讨自身教学方法的实际效果，常与学生沟通、多与企业交流，大胆创新、小心求证。【随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标。一、尊重学生主体新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现——探究”，学生是学习的主体，教师以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习，教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀着思维火花的认知方式，也不时地对教师的认知方式以触动。针对不同的教学时间、不同的学习内容，教师应根据学生的精神状态适当地改变教学方式。例如，在学习新知识前，可以组织学生进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但个个瞌睡虫都给赶跑了，学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧的知识，而且为学习新知识做好了铺垫，真可谓是一举多得。把课堂还给学生，师生真正得到了民主、尊重、友善的心理情感考验，学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发出生命的活力。二、培养学生兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。因此，我们每一堂课如何培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。一方面要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如在讲第一章开启化学之门的第一节课时，我并不急于上新课，而是演示一组有趣实验。如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑、动口从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。另一方面还可以根据所教内容指导学生回家到网上查阅相关资料或进行家庭小实验，培养学生积极探究、主动学习的能力。三、创设问题情境问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在学习铁的性质时，我们将教材中铁钉生锈演示实验的准备工作，提前一周布置给学生回去做，到了上这一节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并让他们与自己所做的实验结果对照。学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么?”再进一步讨论“你认为铁在什么条件下最容易生锈?你能有办法防止生锈吗?”通过这一活动，学生很快就理解了铁生锈的原因并对铁器防锈的方法也有了较深的了解，不仅学到了知识也提高了生活的能力。很明显，这一课堂改革提高了课堂效率，降低了学习的难度，更提高了学生的综合能力。四、合理课堂练习课堂练习目的在于加深理解和巩固学生所学的知识，培养学生解决问题的能力，是知识与能力的转化，因此组织课堂练习要注意下列几点：1、课堂练习应是教材内容的重点，特别是易错，易混淆的知识。例如讲授单质，化合物的知识则一定要利用课堂练习区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物以及五个概念的联系；2、练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些练习题都属于基础知识、基本技能的题目；3、练习必须以课内为主，力争课内解决问题，课外尽量不布置或少布置作业。如“氧气”一节，课文后面有五道练习题，为了做到课内解决问题，可以将这些练习题分别放在讲授与其密切相关的课文内容之后进行练习。五、进行课后反思反思是化学教学中的一种重要的活动形式，它对于教师的教、学生的学起着促进作用，是形成良好教学习惯的催化剂。能激发教师、学生终身学习的愿望，使师生在理解与实践之间进行不断对话，促进课堂教学的有效性。1、教师的反思“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势，教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。如某一章节用怎样的教学方法学生容易接受，某一习题以怎样的思维、方法来解最简便，某一实验成功和失败的原因。这样以反思促教学，长期坚持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。2、学生的反思教师要从初中学生的学习习惯着手，不断培养学生的反思能力，提高学习效率，减轻学生的学习负担，提供更多的机会去思考和体验自己的思维，反思总结新经验，使学生的学习活动做到教、学、做合一，轻轻松松学化学。结语正所谓“教学有法，但无定法”。每一种教学方法都有它的特点和适应范围，在教学时，只有立足教材，并根据具体情况，探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方法，才能调动学生的积极性，提高课堂教学质量。幼儿常见疾病及预防怎样思想，就有怎样的生活幼儿常见疾病及预防49第五章学前儿童意外事故预防与处理第五章50教学目标■1、了解学前儿童意外事故发生的原因,明确托幼机构安全管理和安全教育的内容2、掌握学前儿童常见意外事故的处理方法教学目标51第一节托幼机构的安全管理与安全教育学前儿童意外事故的原因(-)学前儿童自身的生理、心理原因(二)幼儿园的设施存在不安全的隐患(三)保教人员的保育、教育偏差第一节52二、托幼机构的安全管理(-)房舍、设备的安全管理幼儿园建筑用房幼儿园家具学前儿童的运动器械学前儿童活动场地幼儿园电器设备二、托幼机构的安全管理53家具设备安全卫生■家具要细致安全:儿童用要坚固、细致保