机械-零件图课件

机械零件图16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机械零件图机械零件图16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第6章零件图1.零件图的内容2.零件图的视图选择3.几种典型零件分析4零件图的尺寸标注5.零件图的技术要求公差与配合形位公差表面粗糙度°6.零件上常见工艺结构7.读零件图第一节零件图的内容组成机器的最小单元称为零件常见零件可分为:螺钉★轴套类★盘盖类右端盖★箱体类齿轮轴★标准件销★叉架类广螺母垫圈左端盖泵体传动齿轮一、调查目的《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，倡导“自主，探究与合作学习”方式。把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，从根本上说，就是培养学会自主学习、自我发展，能够适应现代社会的综合型、创新型人才。《化学课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“培养学生主动探究、团结合作的精神”。为了了解目前农村初中化学科教学尤其是化学自主学习的现状、农村初中学生对化学学习的一些基本情况和想法，推动我校县级化学课题《自主学习在农村初中化学学习的有效性的研究》的研究工作，从而更好的改善农村初中化学科的教学工作，因此对目前农村初中化学自主学习的现状进行调查。二、调查内容我校化学课题组设计的《研究初中化学自主学习调查问卷》，其调查内容为：1、你学习化学的目的是（）A、学会知识B、感兴趣C、应付中考D、学校安排2、化学课上，你是怎样听课的？（）A、只听老师讲B、只顾抄笔记C、边听边抄D、开小差3、你在课前预习的情况是（）A、全都认真预习B、基本上预习C、偶尔会预习D、没时间预习4、（选D的同学不用做这道题）化学课前你的预习情况（）A、看一看课本B、力求弄懂新的知识C、借助教材重新推导有关的知识D、了解一下教材纲目5、化学课上，你会对本节课内容进行思考吗？A、没有过B、很少C、经常有D、每次都有6、你对老师所给的解释会提出不同的看法吗？（）A、时常会B、有时会C、很少D、没有过7、对于日常生活中的现象，你会利用已学的知识来解释吗？（）A、每次都会B、经常会C、很少D、从不8、当你看到或听到一些奇妙的化学变化时，你会有什么感想，又会怎么做呢（）A、好奇，找老师或同学问答案B、好奇，上网查找相关解释C、好奇，做实验找原因D、没什么感觉9、你认为老师课堂教学在时间分配上总体状况是（）A、老师上课时应该适当多讲一些B、老师上课讲的太多C、老师讲课时间刚好合适D、老师上课时讲的太少10、做实验时，你更希望（）A、自己独立完成B、边请教老师或同学边做C、与同学合作一起做D、看着同学做，自己不做11、当你的实验值与理论值不符时，你的做法是（）A、填理论值B、填其他同学的结果C、询问老师D、重做，找原因12、课后，如果是有条件的话，你会进行家庭实验来验证已学过的知识吗？（）A、每次都会B、经常会C、偶尔D、不会13、你希望老师在你的化学学习过程中的作用是什么？（）A、知识的传授者B、合作伙伴C、A和B都是D、可有可无14、你希望学校采用多媒体技术进行化学辅助教学吗？（）A、非常希望B、不希望C、一般D、有无都可15、你对参加化学课外研究型学习的兴趣（）A、很高B、较高C、一般D、没兴趣16、是否经常阅读有关化学的课外书籍（）A、经常读B、有时读C、很少读D、从来没读过17、你自主、独立的进行化学单元复习（）A、能B、有时能C、基本上没有D、从来没有18、你乐意去主动探求问题的（）A、乐意B、一般C、偶尔D、不乐意解决19、课堂讨论方式感受如何（）A、不参与B、一般C、参与D、偶尔参与20、你常进行单元小结吗（）A、经常B、偶尔C、基本没有D、从来没有21、你觉得学习自主性高吗（）A、高B、较高C、一般高D、不高22、化学课堂中你对老师提出的问题（）A、主动积极思考B、有时参与一下C、有老师组织才参与C、从不思考23、你感觉现在老师化学课中的教学（）A、重视知识的落实、经常教学习方法B、注重培养观察、思维、实验操作等各方面的能力C、经常传递一些思想、观点，如辨证唯物主义观点，环境保护思想D、满堂灌的老方法24、你认为自主学习对于你学习新知识的帮助大吗？A、帮助很大B、有所帮助C、有少少帮助D、没有帮助25、令你印象深刻学习方式()A、自主学习B、合作学习C、探究性学习D、老师教26、在学习化学方面你对自己的信心是（）A、充满自信B、比较有把握C、需要再努力D、比较困难27、你对化学科学习的建议有：三、过程和方法笔者与我校化学课题组成员一起对2010—2011学年和2011—2012学年两届的九年级学生进行了以上的问卷调查，调查采取无记名形式，问卷调查完毕进行了大量的统计工作；与此同时，笔者在近年的化学教学过程中，对自己所教的学生是否自主学习还进行了其他方面的调查，如面对面谈话，与家长了解情况，从其他科任老师了解情况，分析作业完成情况，分析考试、单元测试成绩，观察上课时是否积极回答问题、是否自觉完成家庭小实验、是否积极完成课外作业、是否自觉阅读课外书籍等。数据统计《研究初中化学自主学习调查问卷》答卷情况统计表（略）结果与讨论1、第1题选A答案（学习化学的目的是学会知识）的约占60%，说明多数学生的学习目的还比较明确；但对比新课程标准这个比例还是比较低。2、第2题选C答案（上化学课时边听边抄笔记）约占70%，说明大多数学生掌握了学习方法，但却有极少数学生开小差值得注意。3、第3题选A答案（课前认真预习）只占少数，说明绝大多数农村初中学生还未做到自主学习。4、课前预习只是看一看课本就算的约占一半，这种情况也不能忽视。5、从第5—8题的答题情况来看，说明大部分学生还未形成思考问题的习惯，更谈不上创新思维了。6、从第9—13题的答题情况来看，说明多数学生还是比较习惯依赖老师传授知识或请教同学，不能独立自主地完成实验、思考并解决问题，而当实验值与理论值不符时大多选择询问老师，缺乏质疑的意识和胆识，课后自己找材料独立完成家庭实验的学生亦比较少，说明大多数农村初中学生未能主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中还未养成科学的态度、获得科学的方法、在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。7、从第14—22题的答题情况来看，说明相当一部分农村初中的学生缺乏自主学习，其主观能动性还末真正得到发挥，积极参与发现问题、解决问题的能力比较弱，学习的积极性不够高涨，独立完成学习任务的习惯还未形成，借助现代信息技术拓展、扩充知识的渠道比较少，其能力亦显薄弱，也可以说学生学习方式还未得到转变，很多学生还保留着原有单纯的接受式的学习方式，农村初中学校还未建立和形成旨在充分调动学生主动性和发挥学生主体性的学习方式、改变传统课程过于注重知识传授的倾向。8、从第23—26题的答题情况和两个学年的数据比较来看，随着新课程改革的深入开展以及教育部门、教育工作者的不断努力，认识、接受、逐步掌握自主学习方法的学生人数有上升的势头。笔者曾对2007—2010年三届学生进行过“自主学习对学生学业成绩的影响的调查研究”，并已形成报告，初步得出结论：“学生的学业成绩跟学生是否能做到自主、主动学习基本成正比例关系”。鉴于目前农村初中学生普遍缺乏自主学习的现状，要加快新课程标准的实施，就必需正确引导学生参与自主学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。【高中生物趣味教学的目的，在于培养学生学习的自主性，引起他们听课的注意力，进而增强课堂的效果。在课堂教学中教师要善于在课堂上发掘学生的潜力，在理论教学和实验教学中融入趣味性的因素，并不断创新教学的方法。只有这样，才会使高中生物教学有更大的飞跃。下面就谈谈在高中生物教学中如何进行趣味教学。一、上好第一堂生物课及开好每堂课的头，激发学生学习生物学的兴趣心理学研究表明：人有"先入为主"效应。[1]因此，上好第一堂生物课及开好每堂课的头，就显得非常重要，它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，而且生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣，喜欢生物课，生物教师第一堂的备课、上课至关重要。平时，对每堂课的开头，也作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。在讲课过程中，补充一些有趣的带有启发性提问、实验、典故、生物史等，是诱导学生集中注意力的有效方法，问题步步深入，层层递进，体现出与学生认知规律的一致性，通过问答引导着学生的思维活动向纵深发展，这种"阶梯式"问题情境，通过问答对话，对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要意义。课堂的结尾?c开头一样重要，一个好的结尾可以起到画龙点睛的作用，使人回味无穷，从而引发学生的探究兴趣。二、观察和实验相结合生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。三、走出去与请进来教学教学不仅仅在课堂上，特别是生物课，更是如此，充分利用各种机会，组织学生进行学习，如利用课外活动等进行野外学习等。课外活动是课堂教学活动的延伸，更是充分有效的进行乡土化教学的最有利时机。学生到户外，特别是野外自然环境中从事各种活动的心情是兴奋的，这种活动会提供一个高质量的有氧环境，同时，学生们会感觉到空间无限地延伸了，并且大自然的朴素、和谐与奇特性等都令学生有难以抑制的兴奋感觉，学生的学习兴趣大增，对特定问题的认识也会更加深刻。因此，教学时，大胆采取走出去教学，以使学生在体验大自然的同时，学到了相关的知识。充分利用当地的自然资源，结合社会、日常生活实际走出去教学，增加了感性材料，方便了学生对知识的理解和记忆。而为了进一步激发学生学好生物课，提高学习生物课的兴趣，便主动与有关生物学方面的专家联系，并请进来，结合主题日，利用讲座的形式，开展生物活动，通过主题日的生物活动，使学生懂得尊重自然，协调人与自然的深远意义，从而使学生形成保护环境，节约资源的意识。四、利用多媒体提高课堂教学的趣味性高中生物中的许多教学内容与学生的生活实际相去甚远，如果教师只是照本宣科地讲解，那么，教师讲得乏味，学生学得无趣，将一定程度地影响课堂教学效率。如果教师在教学过程中，能够合理地利用多媒体教学辅助设备，将看不见的微观世界或抽象的理论知识等直观形象地展现在学生面前，使学生能够清楚地得以观察和思考，那么，可以进一步提高课堂教学的趣味性，提升课堂教学效率。比如，教师在讲授“遗传和染色体”中的“基因的分离定律”这一节内容时，可以利用多媒体教学设备将“孟德尔遗传实验的科学方法”以动态的形式呈现在学生面前[2]，还可以将“家族系谱图中的遗传病的遗传方式”以直观的形式表现出来，使生物教学内容通过多媒体的展示变得生动鲜明，不仅给同学们留下了深刻的印象，还活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。现代教学技术在课堂上的适度渗透，巧妙地辅助了高中生物的教学活动，使得教学内容引人入胜。机械零件图16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。机械零件图机1第6章零件图1.零件图的内容2.零件图的视图选择3.几种典型零件分析4零件图的尺寸标注5.零件图的技术要求公差与配合形位公差表面粗糙度°6.零件上常见工艺结构7.读零件图第6章零件图2第一节零件图的内容组成机器的最小单元称为零件常见零件可分为:螺钉★轴套类★盘盖类右端盖★箱体类齿轮轴★标准件销★叉架类广螺母垫圈左端盖泵体传动齿轮第一节零件图的内容3机械-零件图课件4机械-零件图课件5机械-零件图课件6机械-零件图课件7机械-零件图课件8机械-零件图课件9机械-零件图课件10机械-零件图课件11机械-零件图课件12机械-零件图课件13机械-零件图课件14机械-零件图课件15机械-零件图课件16机械-零件图课件17机械-零件图课件18机械-零件图课件19机械-零件图课件20机械-零件图课件21机械-零件图课件22机械-零件图课件23机械-零件图课件24机械-零件图课件25机械-零件图课件26机械-零件图课件27机械-零件图课件28机械-零件图课件29机械-零件图课件30机械-零件图课件31机械-零件图课件32机械-零件图课件33机械-零件图课件34机械-零件图课件35机械-零件图课件36机械-零件图课件37机械-零件图课件38机械-零件图课件39机械-零件图课件40机械-零件图课件41机械-零件图课件42机械-零件图课件43机械-零件图课件44机械-零件图课件45机械-零件图课件46机械-零件图课件47机械-零件图课件48机械-零件图课件49机械-零件图课件50机械-零件图课件51机械-零件图课件52机械-零件图课件53机械-零件图课件54机械-零件图课件55机械-零件图课件56机械-零件图课件57机械-零件图课件58机械-零件图课件59机械-零件图课件60机械-零件图课件61机械-零件图课件62机械-零件图课件63机械-零件图课件64机械-零件图课件65机械-零件图课件66机械-零件图课件67机械-零件图课件68机械-零件图课件69机械-零件图课件70机械-零件图课件71机械-零件图课件72机械-零件图课件7326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必机械零件图16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机械零件图机械零件图16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第6章零件图1.零件图的内容2.零件图的视图选择3.几种典型零件分析4零件图的尺寸标注5.零件图的技术要求公差与配合形位公差表面粗糙度°6.零件上常见工艺结构7.读零件图第一节零件图的内容组成机器的最小单元称为零件常见零件可分为:螺钉★轴套类★盘盖类右端盖★箱体类齿轮轴★标准件销★叉架类广螺母垫圈左端盖泵体传动齿轮一、调查目的《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，倡导“自主，探究与合作学习”方式。把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，从根本上说，就是培养学会自主学习、自我发展，能够适应现代社会的综合型、创新型人才。《化学课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“培养学生主动探究、团结合作的精神”。为了了解目前农村初中化学科教学尤其是化学自主学习的现状、农村初中学生对化学学习的一些基本情况和想法，推动我校县级化学课题《自主学习在农村初中化学学习的有效性的研究》的研究工作，从而更好的改善农村初中化学科的教学工作，因此对目前农村初中化学自主学习的现状进行调查。二、调查内容我校化学课题组设计的《研究初中化学自主学习调查问卷》，其调查内容为：1、你学习化学的目的是（）A、学会知识B、感兴趣C、应付中考D、学校安排2、化学课上，你是怎样听课的？（）A、只听老师讲B、只顾抄笔记C、边听边抄D、开小差3、你在课前预习的情况是（）A、全都认真预习B、基本上预习C、偶尔会预习D、没时间预习4、（选D的同学不用做这道题）化学课前你的预习情况（）A、看一看课本B、力求弄懂新的知识C、借助教材重新推导有关的知识D、了解一下教材纲目5、化学课上，你会对本节课内容进行思考吗？A、没有过B、很少C、经常有D、每次都有6、你对老师所给的解释会提出不同的看法吗？（）A、时常会B、有时会C、很少D、没有过7、对于日常生活中的现象，你会利用已学的知识来解释吗？（）A、每次都会B、经常会C、很少D、从不8、当你看到或听到一些奇妙的化学变化时，你会有什么感想，又会怎么做呢（）A、好奇，找老师或同学问答案B、好奇，上网查找相关解释C、好奇，做实验找原因D、没什么感觉9、你认为老师课堂教学在时间分配上总体状况是（）A、老师上课时应该适当多讲一些B、老师上课讲的太多C、老师讲课时间刚好合适D、老师上课时讲的太少10、做实验时，你更希望（）A、自己独立完成B、边请教老师或同学边做C、与同学合作一起做D、看着同学做，自己不做11、当你的实验值与理论值不符时，你的做法是（）A、填理论值B、填其他同学的结果C、询问老师D、重做，找原因12、课后，如果是有条件的话，你会进行家庭实验来验证已学过的知识吗？（）A、每次都会B、经常会C、偶尔D、不会13、你希望老师在你的化学学习过程中的作用是什么？（）A、知识的传授者B、合作伙伴C、A和B都是D、可有可无14、你希望学校采用多媒体技术进行化学辅助教学吗？（）A、非常希望B、不希望C、一般D、有无都可15、你对参加化学课外研究型学习的兴趣（）A、很高B、较高C、一般D、没兴趣16、是否经常阅读有关化学的课外书籍（）A、经常读B、有时读C、很少读D、从来没读过17、你自主、独立的进行化学单元复习（）A、能B、有时能C、基本上没有D、从来没有18、你乐意去主动探求问题的（）A、乐意B、一般C、偶尔D、不乐意解决19、课堂讨论方式感受如何（）A、不参与B、一般C、参与D、偶尔参与20、你常进行单元小结吗（）A、经常B、偶尔C、基本没有D、从来没有21、你觉得学习自主性高吗（）A、高B、较高C、一般高D、不高22、化学课堂中你对老师提出的问题（）A、主动积极思考B、有时参与一下C、有老师组织才参与C、从不思考23、你感觉现在老师化学课中的教学（）A、重视知识的落实、经常教学习方法B、注重培养观察、思维、实验操作等各方面的能力C、经常传递一些思想、观点，如辨证唯物主义观点，环境保护思想D、满堂灌的老方法24、你认为自主学习对于你学习新知识的帮助大吗？A、帮助很大B、有所帮助C、有少少帮助D、没有帮助25、令你印象深刻学习方式()A、自主学习B、合作学习C、探究性学习D、老师教26、在学习化学方面你对自己的信心是（）A、充满自信B、比较有把握C、需要再努力D、比较困难27、你对化学科学习的建议有：三、过程和方法笔者与我校化学课题组成员一起对2010—2011学年和2011—2012学年两届的九年级学生进行了以上的问卷调查，调查采取无记名形式，问卷调查完毕进行了大量的统计工作；与此同时，笔者在近年的化学教学过程中，对自己所教的学生是否自主学习还进行了其他方面的调查，如面对面谈话，与家长了解情况，从其他科任老师了解情况，分析作业完成情况，分析考试、单元测试成绩，观察上课时是否积极回答问题、是否自觉完成家庭小实验、是否积极完成课外作业、是否自觉阅读课外书籍等。数据统计《研究初中化学自主学习调查问卷》答卷情况统计表（略）结果与讨论1、第1题选A答案（学习化学的目的是学会知识）的约占60%，说明多数学生的学习目的还比较明确；但对比新课程标准这个比例还是比较低。2、第2题选C答案（上化学课时边听边抄笔记）约占70%，说明大多数学生掌握了学习方法，但却有极少数学生开小差值得注意。3、第3题选A答案（课前认真预习）只占少数，说明绝大多数农村初中学生还未做到自主学习。4、课前预习只是看一看课本就算的约占一半，这种情况也不能忽视。5、从第5—8题的答题情况来看，说明大部分学生还未形成思考问题的习惯，更谈不上创新思维了。6、从第9—13题的答题情况来看，说明多数学生还是比较习惯依赖老师传授知识或请教同学，不能独立自主地完成实验、思考并解决问题，而当实验值与理论值不符时大多选择询问老师，缺乏质疑的意识和胆识，课后自己找材料独立完成家庭实验的学生亦比较少，说明大多数农村初中学生未能主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中还未养成科学的态度、获得科学的方法、在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。7、从第14—22题的答题情况来看，说明相当一部分农村初中的学生缺乏自主学习，其主观能动性还末真正得到发挥，积极参与发现问题、解决问题的能力比较弱，学习的积极性不够高涨，独立完成学习任务的习惯还未形成，借助现代信息技术拓展、扩充知识的渠道比较少，其能力亦显薄弱，也可以说学生学习方式还未得到转变，很多学生还保留着原有单纯的接受式的学习方式，农村初中学校还未建立和形成旨在充分调动学生主动性和发挥学生主体性的学习方式、改变传统课程过于注重知识传授的倾向。8、从第23—26题的答题情况和两个学年的数据比较来看，随着新课程改革的深入开展以及教育部门、教育工作者的不断努力，认识、接受、逐步掌握自主学习方法的学生人数有上升的势头。笔者曾对2007—2010年三届学生进行过“自主学习对学生学业成绩的影响的调查研究”，并已形成报告，初步得出结论：“学生的学业成绩跟学生是否能做到自主、主动学习基本成正比例关系”。鉴于目前农村初中学生普遍缺乏自主学习的现状，要加快新课程标准的实施，就必需正确引导学生参与自主学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。【高中生物趣味教学的目的，在于培养学生学习的自主性，引起他们听课的注意力，进而增强课堂的效果。在课堂教学中教师要善于在课堂上发掘学生的潜力，在理论教学和实验教学中融入趣味性的因素，并不断创新教学的方法。只有这样，才会使高中生物教学有更大的飞跃。下面就谈谈在高中生物教学中如何进行趣味教学。一、上好第一堂生物课及开好每堂课的头，激发学生学习生物学的兴趣心理学研究表明：人有"先入为主"效应。[1]因此，上好第一堂生物课及开好每堂课的头，就显得非常重要，它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，而且生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣，喜欢生物课，生物教师第一堂的备课、上课至关重要。平时，对每堂课的开头，也作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。在讲课过程中，补充一些有趣的带有启发性提问、实验、典故、生物史等，是诱导学生集中注意力的有效方法，问题步步深入，层层递进，体现出与学生认知规律的一致性，通过问答引导着学生的思维活动向纵深发展，这种"阶梯式"问题情境，通过问答对话，对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要意义。课堂的结尾?c开头一样重要，一个好的结尾可以起到画龙点睛的作用，使人回味无穷，从而引发学生的探究兴趣。二、观察和实验相结合生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。三、走出去与请进来教学教学不仅仅在课堂上，特别是生物课，更是如此，充分利用各种机会，组织学生进行学习，如利用课外活动等进行野外学习等。课外活动是课堂教学活动的延伸，更是充分有效的进行乡土化教学的最有利时机。学生到户外，特别是野外自然环境中从事各种活动的心情是兴奋的，这种活动会提供一个高质量的有氧环境，同时，学生们会感觉到空间无限地延伸了，并且大自然的朴素、和谐与奇特性等都令学生有难以抑制的兴奋感觉，学生的学习兴趣大增，对特定问题的认识也会更加深刻。因此，教学时，大胆采取走出去教学，以使学生在体验大自然的同时，学到了相关的知识。充分利用当地的自然资源，结合社会、日常生活实际走出去教学，增加了感性材料，方便了学生对知识的理解和记忆。而为了进一步激发学生学好生物课，提高学习生物课的兴趣，便主动与有关生物学方面的专家联系，并请进来，结合主题日，利用讲座的形式，开展生物活动，通过主题日的生物活动，使学生懂得尊重自然，协调人与自然的深远意义，从而使学生形成保护环境，节约资源的意识。四、利用多媒体提高课堂教学的趣味性高中生物中的许多教学内容与学生的生活实际相去甚远，如果教师只是照本宣科地讲解，那么，教师讲得乏味，学生学得无趣，将一定程度地影响课堂教学效率。如果教师在教学过程中，能够合理地利用多媒体教学辅助设备，将看不见的微观世界或抽象的理论知识等直观形象地展现在学生面前，使学生能够清楚地得以观察和思考，那么，可以进一步提高课堂教学的趣味性，提升课堂教学效率。比如，教师在讲授“遗传和染色体”中的“基因的分离定律”这一节内容时，可以利用多媒体教学设备将“孟德尔遗传实验的科学方法”以动态的形式呈现在学生面前[2]，还可以将“家族系谱图中的遗传病的遗传方式”以直观的形式表现出来，使生物教学内容通过多媒体的展示变得生动鲜明，不仅给同学们留下了深刻的印象，还活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。现代教学技术在课堂上的适度渗透，巧妙地辅助了高中生物的教学活动