民间借款合同公证中的问题课件

民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。民间借款合同公证中的问题民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。民间借款合同公证中应注意的问题郑州市黄河公证处李强民间借贷的概述民间借款合同的特点■三、民间借款合同公证的受理条件■四、如何对民间借款合同进行审核五、如何制作民间借款合同的告知书和谈话笔录六、抵押及质押的登记效力及登记机构七、实务中几种常见问题的分析八、民间借贷和非法集资的界定九、关于出具执行证书前核实方式的设想名著阅读教学，学生可以认识古老的中华文化，汲取民族精神，加深对中华文化的了解。从名著阅读教学的意义和困惑、名著阅读教学的对策和成果展示，对农村初中语文开展名著阅读教学的策略进行探讨。农村初中名著阅读教学教学策略一、农村中学名著阅读教学的缺陷1.缺乏适合的阅读环境和氛围。农村文化资源的奇缺，导致大部分初中学生阅读材料匮乏。缺少合适的阅读环境，没有阅读的氛围，名著阅读对他们来说是枯燥乏味的事，因此要在初中语文教学中开展名著阅读就显得相当重要也困难重重，营造良好的名著阅读氛围，是农村中学语文老师的一大重要任务。2.缺乏正确的阅读引导和方式。农村初中学生由于文化资源的匮乏，阅读能力有限，对于名著的阅读更是缺少接触，缺乏正确的阅读方式。因此，在农村中学进行名著阅读教学时，教师的最大困惑就是如何给学生正确的阅读方式。3.缺乏必要的阅读感悟。阅读，重在理解后的感悟，但对于阅读困难的农村学生来说，如何感悟、如何体会名著片段中人物的情感、作者的情感学生很是茫然，只是为了读而读，教师也束手无策，只能为教而教。教师教得辛苦，学生学得索然寡味。二、农村初中语文名著阅读教学的策略（一）循序渐进名著阅读，激发学生阅读兴趣1.从易到难梯度教学，培养学生对名著的兴趣。学生对名著没有阅读兴趣，究其原因，首先，名著的阅读篇幅要远远大于初中语文的任何一篇课文，较长的篇幅会占用学生一大块时间，这对于刚进入中学面对越来越多的学科的初中生来说，阅读是件很烦的事了。其次，大部分的名著使用的语言都具有当年那个时代的特色，描述的事件背景也远离现实生活，学生在阅读的过程中无法正确理解名著中说描述的事件、场景，无法正确解读名著中所要表达的内涵，对理解名著所表达的情感更是产生了一定的困难，更不用说去感悟名著所蕴含的情感和哲理了。因此，教师要想激发学生对名著的关注度，激起他们阅读名著的欲望，激发他们阅读名著的兴趣，那么，教师就要从阅读的内容入手，开展梯度教学，从易到难，循序渐进，使学生感到名著也没有他们想象的高大上、那么艰涩难懂，从而开始关注名著、喜欢名著。比如，七年级时，学生刚从小学进入中学阶段，心智上刚从童年跨入少年，学习习惯等方面还没习惯中学学习，于是，我就让学生先阅读一些篇幅较短、语言通俗活泼容易理解的名著，像《鲁滨逊漂流记》这样的少儿作品，激起学生对名著的阅读欲望，进入八年级，这时的学生已习惯中学学习，教师可以适当地增加名著作品的难度，让学生阅读一些篇幅较长，蕴含深长意味，具有意义理解的哲理的名著。像《钢铁是怎样炼成的》一书，虽然描述的是前苏联的故事，但翻译得语言流畅，情节起伏，阅读的同时，我引导学生要向书中主人翁那样坚强面对艰难困苦。进入九年了，学生和老师都要面对残酷的中考了，我既让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的名著，又引导他们去感受作者的所思所想，感受作者写书时的心境，引导他们从书中所表达的意蕴中感受精神和哲理，进而培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的语文素养。因此，这样由易于理解到增大难度，由难度再增大深度，由深度再增大广度，层层递进地激发学生对阅读名著的兴趣，提高学生对名著的理解和解读，提高学生对名著的接受程度，增强学生阅读名著的兴趣。2.教给学生阅读方法，提高学生阅读效率。农村孩子的阅读习惯本来就差，进入初中阶段后大部分学生还是没有养成好良好的阅读习惯，更别说阅读名著了，因此，阅读名著学生们大都感到困难，无从不知道怎么切入，因此要想激发学生阅读名著的兴趣，提高阅读效率，那么语文教师要指导学生形成适合自己的阅读方法。比如，有的学生对名著有着浓厚的兴趣，但对那些篇幅冗长、文字晦涩的名著，在阅读中无法感受阅读的美妙，对描述的事件无法理解，这样的阅读学生的兴趣就会慢慢地消磨，导致学生放弃对名著的阅读。因此，我想方设法帮助他们养成符合自己阅读习惯的方法。比如，有个学生很想阅读名著《西游记》，但自己的文言文底子很差，无法阅读这本名著。于是，我就先建议这位学生阅读现代版的《西游记》，也就是翻译成白话文的《西游记》，让他对《西游记》里面的故事有个大概的了解，然后再让他阅读原版文言文的《西游记》，并让他准备一本古汉语词典，方便遇到不认识的字时进行查阅。这样，学生在轻松、愉快的阅读中，既领略了名著的博大深厚，又养成了良好的阅读习惯，更提高了学生阅读名著的兴趣，提高了学生的阅读效率。3.结合多媒体教学，增加课堂阅读趣味。当下是信息技术高度发展的时代，数字化校园的推进使教学手段更为多样化，多媒体集图文、音乐、动画为一体，形象直观地再现文章、书中描述的场景，再现书中描述的故事情节和情节的展开，使学生一目了然地理解一些艰涩难懂的内容，理解了作者为什么要这样描述，多媒体在名著阅读中的运用效果也非常突出，更好地激发了学生阅读名著的兴趣，增加了名著课堂教学的趣味性。比如，在初中名著阅读课堂教学《西游记》一文时，为再现西游记中描写的故事场景，我借助多媒体技术开展阅读教学。我在指导学生进行《西游记》阅读时，借助多媒体将《西游记》里面的主要人物罗列出来，并且对罗列出来的这些主要人物的性格、标志性特征、物品进行简单的描述。既提高了学生对《西游记》这本名著的大概认识，又使学生了解了这部名著所要表达的哲理。学生对《西游记》的阅读兴趣也随之越来越高，可见，高科技的多媒体运用在初中语文名著阅读教学中重要，教师借助现代化的教学方法增强课堂的趣味性，破解学生阅读名著的畏难情绪。（二）巧用课堂剧，激起学生学习成就感为了更好地激发学生阅读名著的兴趣，更好地理解名著所蕴含的深远意义，我在课堂教学中抓住几个学生喜欢的角色，编成课堂剧，让学生扮演自己喜欢的书中的角色，根据书中展开的故事情节，在课堂上演绎这段情节。比如，在教学七年级上册的《伊索寓言》的阅读教学时，我为了更好地吸引学生名著阅读教学时课堂上的注意力，在课堂开始的时候我先播放了《伊索寓言》的动画片，把学生是的注意力一下子吸引了过来，与此同时，我借助动画片的播放及时进行课前导入。播放完动画篇后，我抛出了这样的问题：师：同学们，这部动画是来自哪本名著？生：《伊索寓言》师：那么，对这部名著你们有多少的了解？哪位同学说说？当学生将《伊索寓言》的名字讲出来后，我继续追问学生对《伊索寓言》的了解程度，这样，我对学生阅读《伊索寓言》的情况有了个大概的了解，接下来，我对《伊索寓言》的作者做了简短的介绍，介绍了作者当时写这本寓言时所处的历史背景、作者的人生经历和作者所处的时代背景，让学生从这些名著的资料中领悟《伊索寓言》所蕴含的哲理，为我们日常生活、工作学习提供了借鉴。课堂教学进入教学阶段时，我首先让学生安静地阅读《伊索寓言》的其中一卷。学生阅读完毕后，我要求学生根据自己对文章的理解，谈谈读后的感受。然后，我说，同学们，今天我们学习了《伊索寓言》现在，我们来根据刚才我们阅读的故事来演一出小品，同学们可以自由组合演出小组，各小组根据自己多故事的理解，自己确定要演绎的内容，具体的表演形式、对白，全部都由学生自己来安排，学生可以上网收集与相关的资料，为保证课堂教学时间，我规定了小品表演的时间。学生们在进行准备小品表演的过程中，逐渐地加深了对名著内容的理解，对名著内容说蕴含的哲理也就不断地加深，使学生在动中学，在学中动，体会到作者的闪耀着的智慧之光。因此，把故事请接通过课堂剧展现出来的过程，也正是学生对名著加深理解的过程，既使学生在玩的过程中领略了《伊索寓言》的智慧，又激起了学生阅读名著的兴趣，课堂剧功不可没。三、结束语综上所述，名著阅读教学在初中语文教学中占有很大的重要地位，名著阅读教学的展开具有必要性，近年来，随着中考改革的纵向深入，名著阅读的比重逐年增加，由此可见，名著阅读教学越来越重了。但是，初中语文教学中的名著阅读教学并非是轻而易举的事情，名著阅读教学，首先要求语文教师自身具有深厚的文学素养，对名著的有着独到见解，对名著的阅读教学有自己的研究，依据自己班级的学情，制定出符合自己班级学生认知水平的教学计划，提高学生阅读名著的兴趣，提高课堂效率，提高学生的语文素养。创设面向未来的信息技术教学，就是以学生的未来发展为根本设计和实施教学。我觉得应该从以下几个方面来实施。一、培养良好的信息道德信息技术课程有别于传统的电脑课，它引进了一个全新的概念，那就是信息素质。在信息社会中，信息素质作为现代人的基本素质之一，如同传统社会中要求人们具备“读、写、算”一样，是每一个公民的必备素质。信息素质包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的内容。信息道德是指涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的新型道德关系。为了维护信息权利、规范信息行为、稳定信息秩序，要教育小学生在信息的获取、利用、生产和传播过程中应该遵守一定的道德规范，不得危害或侵犯他人的合法权益。在课堂上，我曾碰到过个别学生面对绘画中的黄颜色怪声高呼：“黄色！”这让人想到社会上一些人“以传播黄色为荣，以不懂黄色为耻”的思想对他的毒害。为不让他扰乱课堂，老师暂时装聋作哑，待课后进行个别教育。如此看来，良好信息道德的培养还任重而道远。二、实现充分的自主学习自主的课堂即是以学生自己主动学习为根本，以学生自己为主体。在未来的终身学习型社会中，自主学习不但是一种良好的学习习惯，更是一种生存的必备素养。学生的主动学习源自于哪里？源自兴趣和成就感。好奇是孩子们的天性，在提高学生学习兴趣方面，信息技术课程有它独有的特点――信息以惊人的速度更新、实践性强、富有意想不到的挑战性、丰富的多媒体感官刺激等，在这个虚拟的世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的兴趣方面具有得天独厚的优势。小学阶段，尤其是中低年级的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面，至于学生要掌握多少技术层面的东西，应该放在次要的位置；要训练学生用儿童的思维方式来操作计算机，而不要用计算机的方式来思考问题。教学的重点应该落在“学有所用”上，即要求学生能够利用所学知识制作出自己的作品来。技术层面的东西过于抽象、枯燥、严谨，不符合小学生的思维习惯，会损害学生学习计算机的兴趣。基于此考虑，我在学生的网站上安装一些“纸牌”、“连连看”、“翻翻看”等益智类游戏，让学生在游戏中掌握鼠标的应用，也锻炼了学生的智力，更提高了学生的学习兴趣。安装小款小巧的局域网聊天软件，让学生通过电脑进行文字交流，让学生比较厌烦的打字练习变得其乐无穷。学生有了兴趣，学习的主动性也提高了。学生学习的主动性另一方面来自于成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分鼓励。即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，要赏识学生的每一件作品。展示学生的作品包括展示其操作过程与最终成果，对于被展示者来说，是一种鼓励；对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。每一节课都应该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而实现充分自主的学习。三、尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位要摆脱传统的教师家长式“一言堂”，以学生为主体，让学生充分体验成为学习主人的喜悦，变被动学习为主动学习。学生在信息技术方面的接受能力和自学能力往往出乎教师的意料，传统的“一言堂”、“灌输式”教学方式常常导致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。笔者相信学生自有一套理解计算机的独特方式，有一种与计算机沟通的先天的灵性，其高效性与合理性是成年人所不及的。因此，我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是：点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐；而“灌输式”的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生主动学习的意愿。“点到为止”是一门艺术，更是一种对学生的信任，是对学生主体地位的尊重。尊重学生的主体地位，要灵活地设计练习内容，使每个层次的学生都能找到一个适合自己能力的定位。比如让学生用计算机自制一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，相信每一个学生都会上交上一份与众不同的答卷。更充分地实现民主是未来社会发展的必然趋势，是社会进步和经济发展的推动力。尊重学生的主体地位是培养学生民主意识的开端，创设面向未来的信息技术教学必须尊重学生的主体地位。四、开展广泛的相互交流师生的交流非常重要，学生之间的相互交流更加重要。IT领域是非常强调交流与合作的，信息技术课程中也应该渗透这样的学习模式，教师每一节课的新授时间应该控制在10分钟左右，而学生自由探讨、交流与操作至少需要20分钟的时间，应该鼓励学生大胆地说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习惯，我们要努力创设一种充满了研究氛围的民主课堂。相互交流是一种能力，是未来社会对人才的基本要求。面向未来的教学，要培养学生学会倾听同伴的意见，同时学会阐述自己的观点。民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。民1民间借款合同公证中应注意的问题郑州市黄河公证处李强民间借款合同公证中2民间借贷的概述民间借款合同的特点■三、民间借款合同公证的受理条件■四、如何对民间借款合同进行审核五、如何制作民间借款合同的告知书和谈话笔录六、抵押及质押的登记效力及登记机构七、实务中几种常见问题的分析八、民间借贷和非法集资的界定九、关于出具执行证书前核实方式的设想民间借贷的概述3一、民间借贷的概述(一)民间借贷的规模(二)民间借贷的形式(三)公证介入的必然性一、民间借贷的概述4民间借贷的定义民间借贷是相对于金融借贷来说的,是自发形成的一种民间借款形式,它指是非金融机构主体之间、即自然人之间、自然人与法人之间、自然人与其他组织之间、不经国家行政机构的批准,依照约定进行资金借贷的一种民事行为。民间借贷的定义5■2011年上半年我国社会融资规模为776万亿元,而同期银行新增人民币贷款为417万亿元■民间借贷已接近全社会融资总量的半壁江山■2011年上半年我国社会融资规模为7766民间借款合同公证中的问题课件7民间借款合同公证中的问题课件8郑州担保机构的特点第一、一对一安排出资人和借款人配置资金第二、担保公司不摸钱,出资人直接付钱给借款人;第三、操作公开透明,各方当事人见面,各类手续均合法办理第四、担保代偿,如果借款人到期不还本付息,担保公司将无条件为出资人代偿,即履行担保责任郑州担保机构的特点9民间借款合同的特点民间借款合同的特点合同条款的任意性合同生效的实践性民间借款合同的特点10民间借款合同公证中的问题课件11民间借款合同公证中的问题课件12民间借款合同公证中的问题课件13民间借款合同公证中的问题课件14民间借款合同公证中的问题课件15民间借款合同公证中的问题课件16民间借款合同公证中的问题课件17民间借款合同公证中的问题课件18民间借款合同公证中的问题课件19民间借款合同公证中的问题课件20民间借款合同公证中的问题课件21民间借款合同公证中的问题课件22民间借款合同公证中的问题课件23民间借款合同公证中的问题课件24民间借款合同公证中的问题课件25民间借款合同公证中的问题课件26民间借款合同公证中的问题课件27民间借款合同公证中的问题课件28民间借款合同公证中的问题课件29民间借款合同公证中的问题课件30民间借款合同公证中的问题课件31民间借款合同公证中的问题课件32民间借款合同公证中的问题课件33民间借款合同公证中的问题课件34民间借款合同公证中的问题课件35民间借款合同公证中的问题课件36民间借款合同公证中的问题课件37民间借款合同公证中的问题课件38民间借款合同公证中的问题课件39民间借款合同公证中的问题课件40民间借款合同公证中的问题课件41民间借款合同公证中的问题课件42民间借款合同公证中的问题课件43民间借款合同公证中的问题课件44民间借款合同公证中的问题课件45民间借款合同公证中的问题课件46民间借款合同公证中的问题课件47民间借款合同公证中的问题课件48民间借款合同公证中的问题课件49民间借款合同公证中的问题课件50民间借款合同公证中的问题课件51民间借款合同公证中的问题课件52民间借款合同公证中的问题课件53民间借款合同公证中的问题课件54民间借款合同公证中的问题课件55民间借款合同公证中的问题课件56民间借款合同公证中的问题课件57民间借款合同公证中的问题课件58民间借款合同公证中的问题课件59民间借款合同公证中的问题课件60民间借款合同公证中的问题课件61民间借款合同公证中的问题课件62民间借款合同公证中的问题课件63民间借款合同公证中的问题课件64民间借款合同公证中的问题课件65民间借款合同公证中的问题课件66民间借款合同公证中的问题课件67民间借款合同公证中的问题课件68民间借款合同公证中的问题课件69民间借款合同公证中的问题课件70民间借款合同公证中的问题课件71民间借款合同公证中的问题课件72民间借款合同公证中的问题课件73民间借款合同公证中的问题课件74民间借款合同公证中的问题课件75民间借款合同公证中的问题课件76民间借款合同公证中的问题课件77民间借款合同公证中的问题课件78民间借款合同公证中的问题课件79民间借款合同公证中的问题课件80民间借款合同公证中的问题课件81民间借款合同公证中的问题课件8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。民间借款合同公证中的问题民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。民间借款合同公证中应注意的问题郑州市黄河公证处李强民间借贷的概述民间借款合同的特点■三、民间借款合同公证的受理条件■四、如何对民间借款合同进行审核五、如何制作民间借款合同的告知书和谈话笔录六、抵押及质押的登记效力及登记机构七、实务中几种常见问题的分析八、民间借贷和非法集资的界定九、关于出具执行证书前核实方式的设想名著阅读教学，学生可以认识古老的中华文化，汲取民族精神，加深对中华文化的了解。从名著阅读教学的意义和困惑、名著阅读教学的对策和成果展示，对农村初中语文开展名著阅读教学的策略进行探讨。农村初中名著阅读教学教学策略一、农村中学名著阅读教学的缺陷1.缺乏适合的阅读环境和氛围。农村文化资源的奇缺，导致大部分初中学生阅读材料匮乏。缺少合适的阅读环境，没有阅读的氛围，名著阅读对他们来说是枯燥乏味的事，因此要在初中语文教学中开展名著阅读就显得相当重要也困难重重，营造良好的名著阅读氛围，是农村中学语文老师的一大重要任务。2.缺乏正确的阅读引导和方式。农村初中学生由于文化资源的匮乏，阅读能力有限，对于名著的阅读更是缺少接触，缺乏正确的阅读方式。因此，在农村中学进行名著阅读教学时，教师的最大困惑就是如何给学生正确的阅读方式。3.缺乏必要的阅读感悟。阅读，重在理解后的感悟，但对于阅读困难的农村学生来说，如何感悟、如何体会名著片段中人物的情感、作者的情感学生很是茫然，只是为了读而读，教师也束手无策，只能为教而教。教师教得辛苦，学生学得索然寡味。二、农村初中语文名著阅读教学的策略（一）循序渐进名著阅读，激发学生阅读兴趣1.从易到难梯度教学，培养学生对名著的兴趣。学生对名著没有阅读兴趣，究其原因，首先，名著的阅读篇幅要远远大于初中语文的任何一篇课文，较长的篇幅会占用学生一大块时间，这对于刚进入中学面对越来越多的学科的初中生来说，阅读是件很烦的事了。其次，大部分的名著使用的语言都具有当年那个时代的特色，描述的事件背景也远离现实生活，学生在阅读的过程中无法正确理解名著中说描述的事件、场景，无法正确解读名著中所要表达的内涵，对理解名著所表达的情感更是产生了一定的困难，更不用说去感悟名著所蕴含的情感和哲理了。因此，教师要想激发学生对名著的关注度，激起他们阅读名著的欲望，激发他们阅读名著的兴趣，那么，教师就要从阅读的内容入手，开展梯度教学，从易到难，循序渐进，使学生感到名著也没有他们想象的高大上、那么艰涩难懂，从而开始关注名著、喜欢名著。比如，七年级时，学生刚从小学进入中学阶段，心智上刚从童年跨入少年，学习习惯等方面还没习惯中学学习，于是，我就让学生先阅读一些篇幅较短、语言通俗活泼容易理解的名著，像《鲁滨逊漂流记》这样的少儿作品，激起学生对名著的阅读欲望，进入八年级，这时的学生已习惯中学学习，教师可以适当地增加名著作品的难度，让学生阅读一些篇幅较长，蕴含深长意味，具有意义理解的哲理的名著。像《钢铁是怎样炼成的》一书，虽然描述的是前苏联的故事，但翻译得语言流畅，情节起伏，阅读的同时，我引导学生要向书中主人翁那样坚强面对艰难困苦。进入九年了，学生和老师都要面对残酷的中考了，我既让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的名著，又引导他们去感受作者的所思所想，感受作者写书时的心境，引导他们从书中所表达的意蕴中感受精神和哲理，进而培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的语文素养。因此，这样由易于理解到增大难度，由难度再增大深度，由深度再增大广度，层层递进地激发学生对阅读名著的兴趣，提高学生对名著的理解和解读，提高学生对名著的接受程度，增强学生阅读名著的兴趣。2.教给学生阅读方法，提高学生阅读效率。农村孩子的阅读习惯本来就差，进入初中阶段后大部分学生还是没有养成好良好的阅读习惯，更别说阅读名著了，因此，阅读名著学生们大都感到困难，无从不知道怎么切入，因此要想激发学生阅读名著的兴趣，提高阅读效率，那么语文教师要指导学生形成适合自己的阅读方法。比如，有的学生对名著有着浓厚的兴趣，但对那些篇幅冗长、文字晦涩的名著，在阅读中无法感受阅读的美妙，对描述的事件无法理解，这样的阅读学生的兴趣就会慢慢地消磨，导致学生放弃对名著的阅读。因此，我想方设法帮助他们养成符合自己阅读习惯的方法。比如，有个学生很想阅读名著《西游记》，但自己的文言文底子很差，无法阅读这本名著。于是，我就先建议这位学生阅读现代版的《西游记》，也就是翻译成白话文的《西游记》，让他对《西游记》里面的故事有个大概的了解，然后再让他阅读原版文言文的《西游记》，并让他准备一本古汉语词典，方便遇到不认识的字时进行查阅。这样，学生在轻松、愉快的阅读中，既领略了名著的博大深厚，又养成了良好的阅读习惯，更提高了学生阅读名著的兴趣，提高了学生的阅读效率。3.结合多媒体教学，增加课堂阅读趣味。当下是信息技术高度发展的时代，数字化校园的推进使教学手段更为多样化，多媒体集图文、音乐、动画为一体，形象直观地再现文章、书中描述的场景，再现书中描述的故事情节和情节的展开，使学生一目了然地理解一些艰涩难懂的内容，理解了作者为什么要这样描述，多媒体在名著阅读中的运用效果也非常突出，更好地激发了学生阅读名著的兴趣，增加了名著课堂教学的趣味性。比如，在初中名著阅读课堂教学《西游记》一文时，为再现西游记中描写的故事场景，我借助多媒体技术开展阅读教学。我在指导学生进行《西游记》阅读时，借助多媒体将《西游记》里面的主要人物罗列出来，并且对罗列出来的这些主要人物的性格、标志性特征、物品进行简单的描述。既提高了学生对《西游记》这本名著的大概认识，又使学生了解了这部名著所要表达的哲理。学生对《西游记》的阅读兴趣也随之越来越高，可见，高科技的多媒体运用在初中语文名著阅读教学中重要，教师借助现代化的教学方法增强课堂的趣味性，破解学生阅读名著的畏难情绪。（二）巧用课堂剧，激起学生学习成就感为了更好地激发学生阅读名著的兴趣，更好地理解名著所蕴含的深远意义，我在课堂教学中抓住几个学生喜欢的角色，编成课堂剧，让学生扮演自己喜欢的书中的角色，根据书中展开的故事情节，在课堂上演绎这段情节。比如，在教学七年级上册的《伊索寓言》的阅读教学时，我为了更好地吸引学生名著阅读教学时课堂上的注意力，在课堂开始的时候我先播放了《伊索寓言》的动画片，把学生是的注意力一下子吸引了过来，与此同时，我借助动画片的播放及时进行课前导入。播放完动画篇后，我抛出了这样的问题：师：同学们，这部动画是来自哪本名著？生：《伊索寓言》师：那么，对这部名著你们有多少的了解？哪位同学说说？当学生将《伊索寓言》的名字讲出来后，我继续追问学生对《伊索寓言》的了解程度，这样，我对学生阅读《伊索寓言》的情况有了个大概的了解，接下来，我对《伊索寓言》的作者做了简短的介绍，介绍了作者当时写这本寓言时所处的历史背景、作者的人生经历和作者所处的时代背景，让学生从这些名著的资料中领悟《伊索寓言》所蕴含的哲理，为我们日常生活、工作学习提供了借鉴。课堂教学进入教学阶段时，我首先让学生安静地阅读《伊索寓言》的其中一卷。学生阅读完毕后，我要求学生根据自己对文章的理解，谈谈读后的感受。然后，我说，同学们，今天我们学习了《伊索寓言》现在，我们来根据刚才我们阅读的故事来演一出小品，同学们可以自由组合演出小组，各小组根据自己多故事的理解，自己确定要演绎的内容，具体的表演形式、对白，全部都由学生自己来安排，学生可以上网收集与相关的资料，为保证课堂教学时间，我规定了小品表演的时间。学生们在进行准备小品表演的过程中，逐渐地加深了对名著内容的理解，对名著内容说蕴含的哲理也就不断地加深，使学生在动中学，在学中动，体会到作者的闪耀着的智慧之光。因此，把故事请接通过课堂剧展现出来的过程，也正是学生对名著加深理解的过程，既使学生在玩的过程中领略了《伊索寓言》的智慧，又激起了学生阅读名著的兴趣，课堂剧功不可没。三、结束语综上所述，名著阅读教学在初中语文教学中占有很大的重要地位，名著阅读教学的展开具有必要性，近年来，随着中考改革的纵向深入，名著阅读的比重逐年增加，由此可见，名著阅读教学越来越重了。但是，初中语文教学中的名著阅读教学并非是轻而易举的事情，名著阅读教学，首先要求语文教师自身具有深厚的文学素养，对名著的有着独到见解，对名著的阅读教学有自己的研究，依据自己班级的学情，制定出符合自己班级学生认知水平的教学计划，提高学生阅读名著的兴趣，提高课堂效率，提高学生的语文素养。创设面向未来的信息技术教学，就是以学生的未来发展为根本设计和实施教学。我觉得应该从以下几个方面来实施。一、培养良好的信息道德信息技术课程有别于传统的电脑课，它引进了一个全新的概念，那就是信息素质。在信息社会中，信息素质作为现代人的基本素质之一，如同传统社会中要求人们具备“读、写、算”一样，是每一个公民的必备素质。信息素质包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的内容。信息道德是指涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的新型道德关系。为了维护信息权利、规范信息行为、稳定信息秩序，要教育小学生在信息的获取、利用、生产和传播过程中应该遵守一定的道德规范，不得危害或侵犯他人的合法权益。在课堂上，我曾碰到过个别学生面对绘画中的黄颜色怪声高呼：“黄色！”这让人想到社会上一些人“以传播黄色为荣，以不懂黄色为耻”的思想对他的毒害。为不让他扰乱课堂，老师暂时装聋作哑，待课后进行个别教育。如此看来，良好信息道德的培养还任重而道远。二、实现充分的自主学习自主的课堂即是以学生自己主动学习为根本，以学生自己为主体。在未来的终身学习型社会中，自主学习不但是一种良好的学习习惯，更是一种生存的必备素养。学生的主动学习源自于哪里？源自兴趣和成就感。好奇是孩子们的天性，在提高学生学习兴趣方面，信息技术课程有它独有的特点――信息以惊人的速度更新、实践性强、富有意想不到的挑战性、丰富的多媒体感官刺激等，在这个虚拟的世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的兴趣方面具有得天独厚的优势。小学阶段，尤其是中低年级的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面，至于学生要掌握多少技术层面的东西，应该放在次要的位置；要训练学生用儿童的思维方式来操作计算机，而不要用计算机的方式来思考问题。教学的重点应该落在“学有所用”上，即要求学生能够利用所学知识制作出自己的作品来。技术层面的东西过于抽象、枯燥、严谨，不符合小学生的思维习惯，会损害学生学习计算机的兴趣。基于此考虑，我在学生的网站上安装一些“纸牌”、“连连看”、“翻翻看”等益智类游戏，让学生在游戏中掌握鼠标的应用，也锻炼了学生的智力，更提高了学生的学习兴趣。安装小款小巧的局域网聊天软件，让学生通过电脑进行文字交流，让学生比较厌烦的打字练习变得其乐无穷。学生有了兴趣，学习的主动性也提高了。学生学习的主动性另一方面来自于成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分鼓励。即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，要赏识学生的每一件作品。展示学生的作品包括展示其操作过程与最终成果，对于被展示者来说，是一种鼓励；对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。每一节课都应该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而实现充分自主的学习。三、尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位要摆脱传统的教师家长式“一言堂”，以学生为主体，让学生充分体验成为学习主人的喜悦，变被动学习为主动学习。学生在信息技术方面的接受能力和自学能力往往出乎教师的意料，传统的“一言堂”、“灌输式”教学方式常常导致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。笔者相信学生自有一套理解计算机的独特方式，有一种与计算机沟通的先天的灵性，其高效性与合理性是成年人所不及的。因此，我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是：点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐；而“灌输式”的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生主动学习的意愿。“点到为止”是一门艺术，更是一种对学生的信任，是对学生主体地位的尊重。尊重学生的主体地位，要灵活地设计练习内容，使每个层次的学生都能找到一个适合自己能力的定位。比如让学生用计算机自制一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，相信每一个学生都会上交上一份与众不同的答卷。更充分地实现民主是未来社会发展的必然趋势，是社会进步和经济发展的推动力。尊重学生的主体地位是培养学生民主意识的开端，创设面向未来的信息技术教学必须尊重学生的主体地位。四、开展广泛的相互交流师生的交流非常重要，学生之间的相互交流更加重要。IT领域是非常强调交流与合作的，信息技术课程中也应该渗透这样的学习模式，教师每一节课的新授时间应该控制在10分钟左右，而学生自由探讨、交流与操作至少需要20分钟的时间，应该鼓励学生大胆地说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习惯，我们要努力创设一种充满了研究氛围的民主课堂。相互交流是一种能力，是未来社会对人才的基本要求。面向未来的教学，要培养学生学会倾听同伴的意见，同时学会阐述自己的观点。民间借款合同公证中的问题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。民84民间借款合同公证中应注意的问题郑州市黄河公证处李强民间借款合同公证中85民间借贷的概述民间借款合同的特点■三、民间借款合同公证的受理条件■四、如何对民间借款合同进行审核五、如何制作民间借款合同的告知书和谈话笔录六、抵押及质押的登记效力及登记机构七、实务中几种常见问题的分析八、民间借贷和非法集资的界定九、关于出具执行证书前核实方式的设想民间借贷的概述86一、民间借贷的概述(一)民间借贷的规模(二)民间借贷的形式(三)公证介入的必然性一、民间借贷的概述87民间借贷的定义民间借贷是相对于金融借贷来说的,是自发形成的一种民间借款形式,它指是非金融机构主体之间、即自然人之间、自然人与法人之间、自然人与其他组织之间、不经国家行政机构的批准,依照约定进行资金借贷的一种民事行为。民间借贷的定义88■2011年上半年我国社会融资规模为776万亿元,而同期银行新增人民币贷款为417万亿元■民间借贷已接近全社会融资总量的半壁江山■2011年上半年我国社会融资规模为77689民间借款合同公证中的问题课件90民间借款合同公证中的问题课件91郑州担保机构的特点第一、一对一安排出资人和借款人配置资金第二、担保公司不摸钱,出资人直接付钱给借款人;第三、操作公开透明,各方当事人见面,各类手续均合法办理第四、担保代偿,如果借款人到期不还本付息,担保公司将无条件为出资人代偿,即履行担保责任郑州担保机构的特点92民间借款合同的特点民间借款合同的特点合同