社会心理学群体影响课件

社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社会心理学群体影响社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会不仅仅由64亿个体组成,它同时也包括了200多个国家和地区、400万个地方性社区、2000万个经济组织,以及几亿个其它正式或非正式的群体,比如,约会中的恋人、家庭、教堂、正在交谈的同室好友等等。那么,这些群体是如何影响个体的呢?●群体以怎样的方式影响其成员呢?●群体互动常常会产生戏剧性的效果。有学识的大学生和其他博学多才的人在一起,会促进彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社会倾向也会愈演愈烈。基于素质教育理念的要求，开展有效的初中体育田径教学对于培养学生的吃苦耐劳和实践能力有着重要的意义，并且在新时期，对于学生的要求不断提升，不仅仅是希望学生具备较高的知识水平，还需要学生具有较高的综合能力，成为社会所需要的那一类高素质人才。这就需要初中体育教师深化教学研究，探索高效的、愉悦的教学策略，提升初中体育田径教学的有效性。那么我将针对初中体育田径教学，浅谈如何让学生快乐学习以实现高效教学策略。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的学习兴趣是教师开展高效教学的前提。因此，在初中体育田径教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生的学习兴趣。就人体与运动的理论教学为例，这一章节介绍了人与运动之间的内在联系，如果直接讲，很多学生提不起兴趣，因此，在教学过程中教师要用一种全新的思路来激活学生的思维，引导学生主动学习。在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的积极性，学生看到这样直观的画面以及令人好奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中来。同时教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的嫁接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题，并且教师要实现学科的横向发展。通过这样的方式，对课堂教学的环节进行精心设计，能够有效地培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。二、改善传统的教学方法初中体育田径不同于其他理论学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学，而是要让学生深入其中进行探究实践，加强对理论知识的理解，并用于指导实践。于是教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生思考与探究。例如，讲短跑和跨栏要点时，我们可以先让学生上来和老师配合演示，边演示边讲解要点，还可以先让一部分同学跑一遍，然后再由老师跑一遍，让学生自行对比、总结出不一样的地方，以激发学生的求知探索欲望，最后由老师总结要点。另外，在训练的时候给学生设置一定的障碍物，让学生体悟到跑步和跨栏技巧，感受到田径的魅力。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，充分给予学生学习的主动权，提升学生的参与性和趣味性，以获取理想的教学效果。三、注重实践教学的优化优化体育田径课堂教学可以让学生主动参与课堂，让学生在体育田径课上有事可做，从而提升体育田径课堂的实效性。体育游戏，是体育课上除了技能教学以外，运用得较多的一种教学组织形式。好的游戏可以让学生积极、主动地参与到各项你想让学生参与的运动中去，并且在或轻松愉快或激烈对抗的氛围完成锻炼。让学生化被动学习、消极参?c为主动参与、互相竞争。譬如，学习“接力跑”时，在练习过基本交接棒和跑步动作要点后，可以进行趣味运球接力比赛，学生就不会觉得田径练习枯燥无味，他们的练习热情会随之高涨，锻炼的效果也相当好。此外，在体育田径课堂上，教师评价也非常重要，教师有效合理的评价可以调节教学活动，充分调动学生学习的积极性，尽快地了解掌握课堂教学情况，实现教学目标。在这个过程中再加入学生的自评，让学生对自己所学所练有个客观的认识。使评价从单向变成双向或多向的交流，从而使学生对自己所学更有认同感，学习起来就会更加努力。譬如在技巧动作教学中，教师先进行示范动作，学生可以通过评价动作来了解整个动作的结构特点。从而为后面的学习在大脑中留下清晰的印象。学生练习后再相互评价，评价的过程也是互相指导纠错的过程，明确自己的不足并不断改进，得到提高。总而言之，对于新的教学时期，初中体育田径教学有越来越突出的教学意义，能够更好地培养学生的体育素养与综合能力，对于学生的全面发展有着积极的促进作用，也让学生能够更加适应社会的发展，成为当代优秀的初中生。那么在今后的教学中，教师必须要认识到初中体育田径教学的独特教学魅力，深化教学研究，采取多种田径教学方法，为学生呈现一堂知识丰富且有内涵的体育田径课，引导学生在课堂上吸收宝贵的知识。随着新课程的不断推进，在初中体育与健康教学中提出了关于对学生心理健康的认定标准，主要包括：智力水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认知程度、社会适应性、行为习惯等多项内容。因此，在初中体育与健康课程的教学中，教师不应仍以传统的教学方式和教学内容展开教学，而应以心理健康标准为核心，以培养学生心理健康为目的进行有效的教学。一、心理健康概述心理是心理对象、心理活动过程的简称，包含认知、情感、意志这三个过程。心理健康是指人在内部环境和外部环境等各种因素的作用下，能适应社会上的任何情况，并能有效克服其中出现的挫折和困难。一般我们认为心理健康有两层含义，一是心理没有疾病，这是心理健康最基础、浅层的含义；二是可以以一种积极发展的心态进行社会活动，这是心理健康的本质含义。而本文所提及的培养学生心理健康主要指第二种。二、培养学生心理健康的实践策略1.教学目标具体化在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育，需要让培养目标具体化。因此，在开展教学的过程中，教师应结合心理健康的标准，有效制定课堂教学目标。首先，培养学生的心理健康，需要让学生认识到体育活动对心理和身体的积极作用，让学生从根本上重视体育与健康课程。其次，教师要注重在教学过程中培养学生和谐的人际关系，培养学生对自身进行正确的认知，进而提高自信心。再次，培养学生良好的心理品质和社会适应能力。最后，还需要培养学生的情绪自控能力。通过上述对体育与健康课程教学目标的具体化，有利于教师在课堂中优化教学设计，让教师结合教学目标开展相适应的教学内容，进而对学生进行有效的心理健康教育。2.教学内容明确化在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育需要使教学内容明确化。因此，可以结合具体的教学目标，制定有效的教学内容。在体育与健康教学中，主要的教学内容有这样几个方面：首先是为学生讲解健康知识，通过让学生掌握一定的健康知识可以让学生树立正确的健康观念，帮助学生预防心理疾病的产生。其次是心理品质教育，让学生形成积极的学习态度和?饭勖娑岳?难的心理，使学生的个性逐步健全和完善。再次是情绪调控教育，让学生能够在遇到问题时积极调控自己的心态，成为自己心理的主人。最后是社会适应教育，让学生在成长的过程中可以建立和谐的人际关系，进而适应社会的需求与发展。3.教学方法多元化在体育与健康教学中，教师可以采用多元化的教学方法培养学生的心理健康。通过多元化的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生有效参与到课堂教学中，进而促进学生的全面发展。因此，在体育与健康教学中，教师可以采用以下教学方法进行教学。（1）游戏教学法。爱玩是孩子的天性，教师可以在课堂中设计相关的心理健康小游戏，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以缓解学生的身心，对学生的心理起到有效的调节作用。（2）创设情境法。教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的情境中有效疏通情感，促进良好心理健康状态的形成。（3）小组合作教学法。教师可以让学生以团队为单位参与教学活动，在教学活动中，学生在小组中进行交流、合作，有助于学生构建和谐的人际关系，同时也有助于培养学生适应社会的心理品质。4.教学评价科学化在初中体育与健康教学中，教师不仅要以学生的成绩作为评价标准，更应以促进学生全面发展为目的，以更加科学化的标准来对学生进行评价。首先，在体育与健康教学中，评价的内容应该更加全面化，可以将学生的学习态度、情绪表现、品格精神等内容作为综合因素对学生进行更加系统的评价。其次，教师在评价的过程中，不仅要对学生的完成结果进行评价，还要注重对学生的学习过程进行评价，这种评价方式同时也有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生健康心理的形成。最后可以采用丰富的形式开展教学评价，可以将教师点评、学生自评、学生互评这三种方式有效结合起来，进而更加有效地促进学生心理健康的发展。综上所述，随着新课程的不断推进，提升学生的心理健康水平，让学生能够适应社会的发展成为教育界的重要议题。本文从初中体育与健康课堂教学的角度，对如何培养学生的心理健康进行了探究。希望通过本文，可以促进心理健康教育在初中体育与健康课堂教学中的有效开展，进而促使学生健康成长。社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法1●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会不仅仅由64亿个体组成,它同时也包括了200多个国家和地区、400万个地方性社区、2000万个经济组织,以及几亿个其它正式或非正式的群体,比如,约会中的恋人、家庭、教堂、正在交谈的同室好友等等。那么,这些群体是如何影响个体的呢?●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会2●群体以怎样的方式影响其成员呢?●群体互动常常会产生戏剧性的效果。有学识的大学生和其他博学多才的人在一起,会促进彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社会倾向也会愈演愈烈。●群体以怎样的方式影响其成员呢?3社会心理学群体影响课件4社会心理学群体影响课件5什么是群体●一起长跑的同伴们是一个群体吗?●飞机上的乘客是一个群体吗?●一个群体是否就是一群彼此认同,感觉应该在起的人?个群体是否就是具有相同目标,相互依赖的群人?●是不是当个体变得有组织时,就形成了群体?●在什么情况下群体成员之间的关系会长期持续下去什么是群体6社会心理学群体影响课件7群在一起的人,可能不是群体,但是仅仅有他人在场有时也会对个体产生影响。●例如,在观看比赛中,人们会把那些和自己支持同一个参赛队的人看做是“我们”。专集体影响的几个实例:社会助长、社会懈怠和去个性化群在一起的人,可能不是群体,但是仅仅有他8社会助长作用:我们是怎样受他人在场影响的●纯粹的他人在场会不会影响我们?●“纯粹在场”是指在场的他人实际上只是作为个被动的观众或同事者存在,并不具有竞争性,也不会实施奖励或惩罚。社会助长作用:我们是怎样受他人9纯粹他人在场一社会助长作用●现象:自行车手在一起比赛时,他们的成绩要比各自单独训练时的成绩好。●实验:要求儿童被试以最快的速度在鱼竿上绕线,发现一起做这件事比单独做效率更高。-乘法划销任务等其他简单动作任务●有同类在场,蚂蚁能挖掘更多沙子,小鸡会吃更多的谷物纯粹他人在场一社会助长作用10社会心理学群体影响课件11社会心理学群体影响课件12社会心理学群体影响课件13社会心理学群体影响课件14社会心理学群体影响课件15社会心理学群体影响课件16社会心理学群体影响课件17社会心理学群体影响课件18社会心理学群体影响课件19社会心理学群体影响课件20社会心理学群体影响课件21社会心理学群体影响课件22社会心理学群体影响课件23社会心理学群体影响课件24社会心理学群体影响课件25社会心理学群体影响课件26社会心理学群体影响课件27社会心理学群体影响课件28社会心理学群体影响课件29社会心理学群体影响课件30社会心理学群体影响课件31社会心理学群体影响课件32社会心理学群体影响课件33社会心理学群体影响课件34社会心理学群体影响课件35社会心理学群体影响课件36社会心理学群体影响课件37社会心理学群体影响课件38社会心理学群体影响课件39社会心理学群体影响课件40社会心理学群体影响课件41社会心理学群体影响课件42社会心理学群体影响课件43社会心理学群体影响课件44社会心理学群体影响课件45社会心理学群体影响课件46社会心理学群体影响课件47社会心理学群体影响课件48社会心理学群体影响课件49社会心理学群体影响课件50社会心理学群体影响课件51社会心理学群体影响课件52社会心理学群体影响课件53社会心理学群体影响课件54社会心理学群体影响课件55社会心理学群体影响课件56社会心理学群体影响课件5731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里58社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社会心理学群体影响社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会不仅仅由64亿个体组成,它同时也包括了200多个国家和地区、400万个地方性社区、2000万个经济组织,以及几亿个其它正式或非正式的群体,比如,约会中的恋人、家庭、教堂、正在交谈的同室好友等等。那么,这些群体是如何影响个体的呢?●群体以怎样的方式影响其成员呢?●群体互动常常会产生戏剧性的效果。有学识的大学生和其他博学多才的人在一起,会促进彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社会倾向也会愈演愈烈。基于素质教育理念的要求，开展有效的初中体育田径教学对于培养学生的吃苦耐劳和实践能力有着重要的意义，并且在新时期，对于学生的要求不断提升，不仅仅是希望学生具备较高的知识水平，还需要学生具有较高的综合能力，成为社会所需要的那一类高素质人才。这就需要初中体育教师深化教学研究，探索高效的、愉悦的教学策略，提升初中体育田径教学的有效性。那么我将针对初中体育田径教学，浅谈如何让学生快乐学习以实现高效教学策略。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的学习兴趣是教师开展高效教学的前提。因此，在初中体育田径教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生的学习兴趣。就人体与运动的理论教学为例，这一章节介绍了人与运动之间的内在联系，如果直接讲，很多学生提不起兴趣，因此，在教学过程中教师要用一种全新的思路来激活学生的思维，引导学生主动学习。在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的积极性，学生看到这样直观的画面以及令人好奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中来。同时教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的嫁接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题，并且教师要实现学科的横向发展。通过这样的方式，对课堂教学的环节进行精心设计，能够有效地培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。二、改善传统的教学方法初中体育田径不同于其他理论学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学，而是要让学生深入其中进行探究实践，加强对理论知识的理解，并用于指导实践。于是教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生思考与探究。例如，讲短跑和跨栏要点时，我们可以先让学生上来和老师配合演示，边演示边讲解要点，还可以先让一部分同学跑一遍，然后再由老师跑一遍，让学生自行对比、总结出不一样的地方，以激发学生的求知探索欲望，最后由老师总结要点。另外，在训练的时候给学生设置一定的障碍物，让学生体悟到跑步和跨栏技巧，感受到田径的魅力。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，充分给予学生学习的主动权，提升学生的参与性和趣味性，以获取理想的教学效果。三、注重实践教学的优化优化体育田径课堂教学可以让学生主动参与课堂，让学生在体育田径课上有事可做，从而提升体育田径课堂的实效性。体育游戏，是体育课上除了技能教学以外，运用得较多的一种教学组织形式。好的游戏可以让学生积极、主动地参与到各项你想让学生参与的运动中去，并且在或轻松愉快或激烈对抗的氛围完成锻炼。让学生化被动学习、消极参?c为主动参与、互相竞争。譬如，学习“接力跑”时，在练习过基本交接棒和跑步动作要点后，可以进行趣味运球接力比赛，学生就不会觉得田径练习枯燥无味，他们的练习热情会随之高涨，锻炼的效果也相当好。此外，在体育田径课堂上，教师评价也非常重要，教师有效合理的评价可以调节教学活动，充分调动学生学习的积极性，尽快地了解掌握课堂教学情况，实现教学目标。在这个过程中再加入学生的自评，让学生对自己所学所练有个客观的认识。使评价从单向变成双向或多向的交流，从而使学生对自己所学更有认同感，学习起来就会更加努力。譬如在技巧动作教学中，教师先进行示范动作，学生可以通过评价动作来了解整个动作的结构特点。从而为后面的学习在大脑中留下清晰的印象。学生练习后再相互评价，评价的过程也是互相指导纠错的过程，明确自己的不足并不断改进，得到提高。总而言之，对于新的教学时期，初中体育田径教学有越来越突出的教学意义，能够更好地培养学生的体育素养与综合能力，对于学生的全面发展有着积极的促进作用，也让学生能够更加适应社会的发展，成为当代优秀的初中生。那么在今后的教学中，教师必须要认识到初中体育田径教学的独特教学魅力，深化教学研究，采取多种田径教学方法，为学生呈现一堂知识丰富且有内涵的体育田径课，引导学生在课堂上吸收宝贵的知识。随着新课程的不断推进，在初中体育与健康教学中提出了关于对学生心理健康的认定标准，主要包括：智力水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认知程度、社会适应性、行为习惯等多项内容。因此，在初中体育与健康课程的教学中，教师不应仍以传统的教学方式和教学内容展开教学，而应以心理健康标准为核心，以培养学生心理健康为目的进行有效的教学。一、心理健康概述心理是心理对象、心理活动过程的简称，包含认知、情感、意志这三个过程。心理健康是指人在内部环境和外部环境等各种因素的作用下，能适应社会上的任何情况，并能有效克服其中出现的挫折和困难。一般我们认为心理健康有两层含义，一是心理没有疾病，这是心理健康最基础、浅层的含义；二是可以以一种积极发展的心态进行社会活动，这是心理健康的本质含义。而本文所提及的培养学生心理健康主要指第二种。二、培养学生心理健康的实践策略1.教学目标具体化在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育，需要让培养目标具体化。因此，在开展教学的过程中，教师应结合心理健康的标准，有效制定课堂教学目标。首先，培养学生的心理健康，需要让学生认识到体育活动对心理和身体的积极作用，让学生从根本上重视体育与健康课程。其次，教师要注重在教学过程中培养学生和谐的人际关系，培养学生对自身进行正确的认知，进而提高自信心。再次，培养学生良好的心理品质和社会适应能力。最后，还需要培养学生的情绪自控能力。通过上述对体育与健康课程教学目标的具体化，有利于教师在课堂中优化教学设计，让教师结合教学目标开展相适应的教学内容，进而对学生进行有效的心理健康教育。2.教学内容明确化在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育需要使教学内容明确化。因此，可以结合具体的教学目标，制定有效的教学内容。在体育与健康教学中，主要的教学内容有这样几个方面：首先是为学生讲解健康知识，通过让学生掌握一定的健康知识可以让学生树立正确的健康观念，帮助学生预防心理疾病的产生。其次是心理品质教育，让学生形成积极的学习态度和?饭勖娑岳?难的心理，使学生的个性逐步健全和完善。再次是情绪调控教育，让学生能够在遇到问题时积极调控自己的心态，成为自己心理的主人。最后是社会适应教育，让学生在成长的过程中可以建立和谐的人际关系，进而适应社会的需求与发展。3.教学方法多元化在体育与健康教学中，教师可以采用多元化的教学方法培养学生的心理健康。通过多元化的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生有效参与到课堂教学中，进而促进学生的全面发展。因此，在体育与健康教学中，教师可以采用以下教学方法进行教学。（1）游戏教学法。爱玩是孩子的天性，教师可以在课堂中设计相关的心理健康小游戏，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以缓解学生的身心，对学生的心理起到有效的调节作用。（2）创设情境法。教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的情境中有效疏通情感，促进良好心理健康状态的形成。（3）小组合作教学法。教师可以让学生以团队为单位参与教学活动，在教学活动中，学生在小组中进行交流、合作，有助于学生构建和谐的人际关系，同时也有助于培养学生适应社会的心理品质。4.教学评价科学化在初中体育与健康教学中，教师不仅要以学生的成绩作为评价标准，更应以促进学生全面发展为目的，以更加科学化的标准来对学生进行评价。首先，在体育与健康教学中，评价的内容应该更加全面化，可以将学生的学习态度、情绪表现、品格精神等内容作为综合因素对学生进行更加系统的评价。其次，教师在评价的过程中，不仅要对学生的完成结果进行评价，还要注重对学生的学习过程进行评价，这种评价方式同时也有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生健康心理的形成。最后可以采用丰富的形式开展教学评价，可以将教师点评、学生自评、学生互评这三种方式有效结合起来，进而更加有效地促进学生心理健康的发展。综上所述，随着新课程的不断推进，提升学生的心理健康水平，让学生能够适应社会的发展成为教育界的重要议题。本文从初中体育与健康课堂教学的角度，对如何培养学生的心理健康进行了探究。希望通过本文，可以促进心理健康教育在初中体育与健康课堂教学中的有效开展，进而促使学生健康成长。社会心理学群体影响11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法59●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会不仅仅由64亿个体组成,它同时也包括了200多个国家和地区、400万个地方性社区、2000万个经济组织,以及几亿个其它正式或非正式的群体,比如,约会中的恋人、家庭、教堂、正在交谈的同室好友等等。那么,这些群体是如何影响个体的呢?●我们几乎无时无刻不生活在群体中。我们的社会60●群体以怎样的方式影响其成员呢?●群体互动常常会产生戏剧性的效果。有学识的大学生和其他博学多才的人在一起,会促进彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社会倾向也会愈演愈烈。●群体以怎样的方式影响其成员呢?61社会心理学群体影响课件62社会心理学群体影响课件63什么是群体●一起长跑的同伴们是一个群体吗?●飞机上的乘客是一个群体吗?●一个群体是否就是一群彼此认同,感觉应该在起的人?个群体是否就是具有相同目标,相互依赖的群人?●是不是当个体变得有组织时,就形成了群体?●在什么情况下群体成员之间的关系会长期持续下去什么是群体64社会心理学群体影响课件65群在一起的人,可能不是群体,但是仅仅有他人在场有时也会对个体产生影响。●例如,在观看比赛中,人们会把那些和自己支持同一个参赛队的人看做是“我们”。专集体影响的几个实例:社会助长、社会懈怠和去个性化群在一起的人,可能不是群体,但是仅仅有他66社会助长作用:我们是怎样受他人在场影响的●纯粹的他人在