施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件

施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果施工项目职业健康安全与环境管理能力目标了解施工项目职业健康安全与环境管理概述掌握施工项目职业健康安全管理措施熟悉施工项目职业健康安全隐患和事故熟悉施工项目文明施工熟悉施工项目现场管理一、注重初中化学概念教学，保证概念的完整性和科学性另外，注意概念的引入。在教学中，教师要有意识地引导学生通过探究活动去得出概念，如对物理变化和化学变化两个概念的引入，可以通过生产，生活中的可燃物燃烧，食物腐败变质，钢铁生锈等现象和事例，让学生分析、讨论，通过探究活动的记录，从而得出物理变化和化学变化的概念，通过活动来引入概念，让学生动手、动口、动眼、动耳、动脑，多种感官参与感知活动，为学习提供适应概念的感性经验，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。其次，对一些含义比较深刻，不易理解的概念要进行认真剖析，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如我在教学“固体物质的溶解度”这一学生难于理解的概念时，就将这一概念剖析开来，强调四点：一条件（即一定温度下），二标准（即溶剂为100克），三状态（一定要达到饱和状态），四单位（满足前三点，溶质所溶解的克数），这四点构成了固体物质溶解度的定义要素，缺一不可。二、激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接触到化学，开始对化学科很感兴趣，尤其是对化学课中的各种演示实验和学生实验感到新奇，有意思。当学习到化学用语，元素符号和基本概念时，会逐渐觉得抽象难懂，枯燥乏味，总觉得“死记硬背”的太多，会使原有的兴趣消失。因此上好绪言内容一开始就培养和激发学生学习化学的兴趣，及时对学生进行化学史教育，使学生了解化学的发展和形成，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如普利斯特、舍勒对氧气的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做出的杰出贡献，讲闻名世界的中国古代发明如造纸、制火药、烧瓷器，谈化学与现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论我们身边的化学。使学生清楚地认识到：化学知识的重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用化学用语，因为化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。初中化学需要记忆的知识不仅多且非常集中，非实验区教材的概念、化学用语主要集中在1—4章。如第二章第三节需记忆的常见元素符号一下就有二十六种，让学生一下记住是很难的，为此我从讲绪言开始，将出现的元素符号以及物质的化学式，分期分批地要求学生记住，并常提问检查。我还把空气成份，元素符号、化学式的写法，化学方程式的写法，配平等编成顺口溜，把重点实验内容写成韵语，简化记忆，使学生在乐中学习，在玩中记忆。教师是学生的导师，又是学生的朋友，老师的形象对学生有重大的影响，无论是仪表、语言还是行为都时刻受到几十双眼睛的关注。我除了对知识“讲对、讲清、讲懂、讲会”外，还注意培养学生积极参与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互相尊重和信任，在教学活动中临现和谐与合作情景，从而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的亲身体验是：在课堂内外任何时候都要尊重学生，跟学生平等和蔼相处。对学生批评时，总是热情耐心，以理服人，从不“训人”，勿使学生“敬而远之”，当我产生了缺点或错误，就诚恳地接受学生批评，同时表扬学生专心听课，独立思考，合作学习，勇于指出老师的错误，具有创新精神。因此学生乐意亲近老师，谈学习也谈思想，师生情感得到交流。当老师真正取得了学生的信任和尊敬时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的榜样，教学将事半功倍，学生学习化学的热情便与日俱增。三、优化课堂教学课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背教学规律，不利学生全面发展的。要减轻学生的课业负担，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。教师要上好一节课，就必须根据教材和学生实际，确定具体、明确、全面、恰当的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，在能力品德方面，通过什么内容、活动或训练培养哪些能力和品德，在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止教学的盲目性和随意性。课堂教学要注意知识教学的优化，要突出重点，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，要注意为以后学习作好铺垫，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要学生熟练掌握，形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。目前，新课改在全国很多地方已搞得轰轰烈烈，由传统死记硬背的学习方式转变为自主学习，合作学习，探究学习。教师在对学生提出高要求的同时，自己也应从根本上转变观念。在培养学生自主学习能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学，理解数学，进而主动地去钻研、去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。因此，数学教师必须加强自身的学习，提高自身素质，探索出一套行之有效的数学探究性教学方法，才能胜任自己的工作。1.理解探究性教学的内涵探究性教学是指在教师指导下，以数学问题解决为中心，以学生合作探究为特点。学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而教学过程不应是教师从书本上力图准确无误地搬运知识的过程，而是一个连续地、生动活泼地与学生的感性认识与理性认识相符合的过程，由学生主动探究、主动思考、亲身体验“活生生”的数学思维活动，提炼出隐藏在具体知识内容背后的思想方法。2.数学课堂探究性教学过程的四种方法数学探究性教学过程，从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要的是为了在一定的知识经验之上去构建学生主体的新的认识活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的构建活动本身即是一种创造的过程。因此，探究性教学过程更多地是强调探究过程对于学生个体发展的意义。下面谈谈我在教学中的几点做法：2.1创设情境，培养兴趣以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中创设与教学内容相关的情境，可以激发学生的学习兴趣，进而在教师的指导下主动发现问题，探究问题，解决问题。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教学有理数的乘方时，我设置了这样的问题情境作为引入：有一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下。如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好了今天的内容――有理数的乘方，你就能解决这个问题了。学生一下子就对此产生了浓厚的兴趣，这节课的课堂教学效果就可想而知了。2.2自主探究，构建新知创设情境，使学生对知识产生浓厚的兴趣，这是远远不够的，最关键的是要在教师的引导下，对知识进行自主探究，形成有个性的认知，并能够举一反三。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望，这时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。比如，问题：如图1和图2，请问两图中各有几条线段？（经过讨论学生回答后）教师：从以上情况来看，你们发现线段的条数有什么规律吗？学生甲：我认为，图1中线段的两个端点和它们之间的连线共同组成，所以只要确定端点的位置，就可以知道具体线段的条数；图2将线段的两个端点字母交换得到的线段与原来的线段是同一条线段，故数线段必须防止出现重复。学生乙：图1有较短线段2条，较长线段1条，所以共有2+1=3条线段；图2中有较短线段3条，较长线段2条，最长线段1条，所以共有3+2+1=6条线段，其中两式中的最大数2和3都恰比线段总端点个数小1，并且线段数是一个逐一加到1的连续自然数的和。综合以上，然后教师在黑板上画出示意图，并进行了说明和总结这一节课的自由活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。2.3归纳总结，完善知识在教学中，教师通过创设问题情境，学生合作小组内自主探索、交流、对话，探究性教学才能获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其思维的不断深化，完善认知。2.4发展创新，深化认知在教学过程中，教师要组织学生对学过的知识进行认真、细致、系统、深刻的反思，通过反思，使学生对所学的知识系统化。这个阶段，教师要在理解掌握本节重点内容的基础上，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化，引导学生思考“还能够是什么”，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求我们教师要充分运用综合、类比、联想、构造、转化等方式引导鼓励学生围绕整个问题情境作深入而宽广的扫描，尽量扩大学生的感知范围，同时要关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，使每个学生都能得到发展。例如：学了“轴对称图形”时，可设计这样一个有挑战性的问题，以激发学生的竞争意识和培养学生的创新能力。问题：请用三条线段、两个全等的等边三角形、两个等圆，设计一个具有实际意义的轴对称图形。通过图案的设计，培养了学生的创造能力，而且证明了学生中蕴藏着巨大的创造潜力，有待我们去开发。创设情境，培养兴趣；自主探究，构建新知；归纳总结，完善知识；发展创新，深化认知这四种探究性的教学方法是按照学生的认知规律而设计的，是一个由低到高，由浅入深的过程，它们之间密不可分，联系非常紧密，是一个有机的整体。总之，探究性教学，就是实现把课堂上的时间还给学生；把教室的空间还给学生；把活动的主动权还给学生；把探索的权力还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。我在数学课堂上经常运用这四种方法进行探究性教学，教学效果非常明显。【施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾1施工项目职业健康安全与环境管理施工项目职业健康安全与环境管2能力目标了解施工项目职业健康安全与环境管理概述掌握施工项目职业健康安全管理措施熟悉施工项目职业健康安全隐患和事故熟悉施工项目文明施工熟悉施工项目现场管理能力目标3主要内容1、项目职业健康安全与环境管理的概念、体系产生的背景及具体内容。2、项目职业健康安全生产教育、安全生产责任制、安全技术交底以及项目职业健康安全技术检查的内容3、安全隐患和安全事故的定义、分类及事故处理的程序4、项目文明施工的基本条件、基本要求,及具体内容5、项目现场管理以及环境保护的内容及防治措施主要内容4本章目录9.1概述9.2建筑工程项目职业健康安全管理9.3建筑工程项目环境管理本章目录59.1概述9.1.1职业健康安全与环境管理的目的和任务(一).职业健康安全与环境管理的目的1、职业健康安全管理的目的:防止和减少生产安全事故,保护产品生产者的健康与安全,保障人民群众的生命和财产免受损失。控制影响工作场所内所有人员健康和安全的条件和因素,考虑和避免因管理不当对员工的健康和安全造成的危害。9.1概述62、环境管理的目的:保护生态环境,使社会的经济发展与人类的生存环境相协调。控制作业现场的各种粉尘、废水、废气、固体废弃物以及噪声、振动对环境的污染和危害,考虑能源节约和避兔资源的浪费。2、环境管理的目的:7二).职业健康安全与环境管理的任务任务是:组织(企业)为达到建设工程的职业健康安全与环境管理的目的而进行的组织、计划、控制、领导和协调的活动。下表构成了实现职业健康安全和环境方针的14个方面的管理任务。表7-1职业健康安全与环境管理的任务组织机构计划活动姜(法律法规)文件过程源要坐雾环境方针二).职业健康安全与环境管理的任务8建设工程项目各个阶段的职业健康安全与环境管理的主要任务:(1)建设工程项目决策阶段办理各种有关安全与环境保护方面的审批手续。(2)工程设计阶段进行环境保护设施和安全设施的设计,防止因设计考虑不周而导致生产安全事故的发生或对环境造成的不良影响建设工程项目各个阶段的9·(3)工程施工阶段建设单位应当自开工报告批准之日起15日内,将保证安全施工的措施报送建设工程所在地的县级以上人民政府建设行政主管部门或其他有关部备案。分包单位应接受总包单位的安全生产管理,若分包单位不服从管理而导致安全生产事故的,分包单位承担主要责任。施工单位应依法建立安全生产责任制度,采取安全生产保障措施和实施安全教育培训制度。·(3)工程施工阶段10·(4)项目验收试运行阶段·项目竣工后,建设单位应向审批建设工程环境影响报告书、环境影响报告或者环境影响登记表的环境保护行政主管部门申请,对环保设施进行竣工验收。·(4)项目验收试运行阶段11施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件12施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件13施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件14施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件15施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件16施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件17施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件18施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件19施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件20施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件21施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件22施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件23施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件24施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件25施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件26施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件27施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件28施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件29施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件30施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件31施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件32施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件33施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件34施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件35施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件36施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件37施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件38施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件39施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件40施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件41施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件42施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件43施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件44施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件45施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件46施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件47施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件48施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件49施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件50施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件51施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件52施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件53施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件54施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件55施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件56施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件57施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件58施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件59施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件60施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件61施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件62施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件63施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件64施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件65施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件66施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件67施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件68施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件69施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件70施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件71施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件72施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件73施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件74施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件75施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件76施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件77施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件78施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件79施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件80施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件81施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件82施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件83施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件84施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件85施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件86施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件87施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件88施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件89施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件90施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件91施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件92施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件93施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件94施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件95施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件96施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件97施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件98施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件99施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件100施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件101施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件102施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件103施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件104施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件105施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件106施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件107施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件108施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件109施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件110施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件111施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件112施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件11366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特114施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果施工项目职业健康安全与环境管理能力目标了解施工项目职业健康安全与环境管理概述掌握施工项目职业健康安全管理措施熟悉施工项目职业健康安全隐患和事故熟悉施工项目文明施工熟悉施工项目现场管理一、注重初中化学概念教学，保证概念的完整性和科学性另外，注意概念的引入。在教学中，教师要有意识地引导学生通过探究活动去得出概念，如对物理变化和化学变化两个概念的引入，可以通过生产，生活中的可燃物燃烧，食物腐败变质，钢铁生锈等现象和事例，让学生分析、讨论，通过探究活动的记录，从而得出物理变化和化学变化的概念，通过活动来引入概念，让学生动手、动口、动眼、动耳、动脑，多种感官参与感知活动，为学习提供适应概念的感性经验，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。其次，对一些含义比较深刻，不易理解的概念要进行认真剖析，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如我在教学“固体物质的溶解度”这一学生难于理解的概念时，就将这一概念剖析开来，强调四点：一条件（即一定温度下），二标准（即溶剂为100克），三状态（一定要达到饱和状态），四单位（满足前三点，溶质所溶解的克数），这四点构成了固体物质溶解度的定义要素，缺一不可。二、激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接触到化学，开始对化学科很感兴趣，尤其是对化学课中的各种演示实验和学生实验感到新奇，有意思。当学习到化学用语，元素符号和基本概念时，会逐渐觉得抽象难懂，枯燥乏味，总觉得“死记硬背”的太多，会使原有的兴趣消失。因此上好绪言内容一开始就培养和激发学生学习化学的兴趣，及时对学生进行化学史教育，使学生了解化学的发展和形成，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如普利斯特、舍勒对氧气的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做出的杰出贡献，讲闻名世界的中国古代发明如造纸、制火药、烧瓷器，谈化学与现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论我们身边的化学。使学生清楚地认识到：化学知识的重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用化学用语，因为化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。初中化学需要记忆的知识不仅多且非常集中，非实验区教材的概念、化学用语主要集中在1—4章。如第二章第三节需记忆的常见元素符号一下就有二十六种，让学生一下记住是很难的，为此我从讲绪言开始，将出现的元素符号以及物质的化学式，分期分批地要求学生记住，并常提问检查。我还把空气成份，元素符号、化学式的写法，化学方程式的写法，配平等编成顺口溜，把重点实验内容写成韵语，简化记忆，使学生在乐中学习，在玩中记忆。教师是学生的导师，又是学生的朋友，老师的形象对学生有重大的影响，无论是仪表、语言还是行为都时刻受到几十双眼睛的关注。我除了对知识“讲对、讲清、讲懂、讲会”外，还注意培养学生积极参与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互相尊重和信任，在教学活动中临现和谐与合作情景，从而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的亲身体验是：在课堂内外任何时候都要尊重学生，跟学生平等和蔼相处。对学生批评时，总是热情耐心，以理服人，从不“训人”，勿使学生“敬而远之”，当我产生了缺点或错误，就诚恳地接受学生批评，同时表扬学生专心听课，独立思考，合作学习，勇于指出老师的错误，具有创新精神。因此学生乐意亲近老师，谈学习也谈思想，师生情感得到交流。当老师真正取得了学生的信任和尊敬时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的榜样，教学将事半功倍，学生学习化学的热情便与日俱增。三、优化课堂教学课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背教学规律，不利学生全面发展的。要减轻学生的课业负担，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。教师要上好一节课，就必须根据教材和学生实际，确定具体、明确、全面、恰当的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，在能力品德方面，通过什么内容、活动或训练培养哪些能力和品德，在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止教学的盲目性和随意性。课堂教学要注意知识教学的优化，要突出重点，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，要注意为以后学习作好铺垫，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要学生熟练掌握，形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。目前，新课改在全国很多地方已搞得轰轰烈烈，由传统死记硬背的学习方式转变为自主学习，合作学习，探究学习。教师在对学生提出高要求的同时，自己也应从根本上转变观念。在培养学生自主学习能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学，理解数学，进而主动地去钻研、去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。因此，数学教师必须加强自身的学习，提高自身素质，探索出一套行之有效的数学探究性教学方法，才能胜任自己的工作。1.理解探究性教学的内涵探究性教学是指在教师指导下，以数学问题解决为中心，以学生合作探究为特点。学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而教学过程不应是教师从书本上力图准确无误地搬运知识的过程，而是一个连续地、生动活泼地与学生的感性认识与理性认识相符合的过程，由学生主动探究、主动思考、亲身体验“活生生”的数学思维活动，提炼出隐藏在具体知识内容背后的思想方法。2.数学课堂探究性教学过程的四种方法数学探究性教学过程，从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要的是为了在一定的知识经验之上去构建学生主体的新的认识活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的构建活动本身即是一种创造的过程。因此，探究性教学过程更多地是强调探究过程对于学生个体发展的意义。下面谈谈我在教学中的几点做法：2.1创设情境，培养兴趣以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中创设与教学内容相关的情境，可以激发学生的学习兴趣，进而在教师的指导下主动发现问题，探究问题，解决问题。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教学有理数的乘方时，我设置了这样的问题情境作为引入：有一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下。如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好了今天的内容――有理数的乘方，你就能解决这个问题了。学生一下子就对此产生了浓厚的兴趣，这节课的课堂教学效果就可想而知了。2.2自主探究，构建新知创设情境，使学生对知识产生浓厚的兴趣，这是远远不够的，最关键的是要在教师的引导下，对知识进行自主探究，形成有个性的认知，并能够举一反三。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望，这时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。比如，问题：如图1和图2，请问两图中各有几条线段？（经过讨论学生回答后）教师：从以上情况来看，你们发现线段的条数有什么规律吗？学生甲：我认为，图1中线段的两个端点和它们之间的连线共同组成，所以只要确定端点的位置，就可以知道具体线段的条数；图2将线段的两个端点字母交换得到的线段与原来的线段是同一条线段，故数线段必须防止出现重复。学生乙：图1有较短线段2条，较长线段1条，所以共有2+1=3条线段；图2中有较短线段3条，较长线段2条，最长线段1条，所以共有3+2+1=6条线段，其中两式中的最大数2和3都恰比线段总端点个数小1，并且线段数是一个逐一加到1的连续自然数的和。综合以上，然后教师在黑板上画出示意图，并进行了说明和总结这一节课的自由活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。2.3归纳总结，完善知识在教学中，教师通过创设问题情境，学生合作小组内自主探索、交流、对话，探究性教学才能获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其思维的不断深化，完善认知。2.4发展创新，深化认知在教学过程中，教师要组织学生对学过的知识进行认真、细致、系统、深刻的反思，通过反思，使学生对所学的知识系统化。这个阶段，教师要在理解掌握本节重点内容的基础上，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化，引导学生思考“还能够是什么”，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求我们教师要充分运用综合、类比、联想、构造、转化等方式引导鼓励学生围绕整个问题情境作深入而宽广的扫描，尽量扩大学生的感知范围，同时要关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，使每个学生都能得到发展。例如：学了“轴对称图形”时，可设计这样一个有挑战性的问题，以激发学生的竞争意识和培养学生的创新能力。问题：请用三条线段、两个全等的等边三角形、两个等圆，设计一个具有实际意义的轴对称图形。通过图案的设计，培养了学生的创造能力，而且证明了学生中蕴藏着巨大的创造潜力，有待我们去开发。创设情境，培养兴趣；自主探究，构建新知；归纳总结，完善知识；发展创新，深化认知这四种探究性的教学方法是按照学生的认知规律而设计的，是一个由低到高，由浅入深的过程，它们之间密不可分，联系非常紧密，是一个有机的整体。总之，探究性教学，就是实现把课堂上的时间还给学生；把教室的空间还给学生；把活动的主动权还给学生；把探索的权力还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。我在数学课堂上经常运用这四种方法进行探究性教学，教学效果非常明显。【施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解11、战争满足了，或曾115施工项目职业健康安全与环境管理施工项目职业健康安全与环境管116能力目标了解施工项目职业健康安全与环境管理概述掌握施工项目职业健康安全管理措施熟悉施工项目职业健康安全隐患和事故熟悉施工项目文明施工熟悉施工项目现场管理能力目标117主要内容1、项目职业健康安全与环境管理的概念、体系产生的背景及具体内容。2、项目职业健康安全生产教育、安全生产责任制、安全技术交底以及项目职业健康安全技术检查的内容3、安全隐患和安全事故的定义、分类及事故处理的程序4、项目文明施工的基本条件、基本要求,及具体内容5、项目现场管理以及环境保护的内容及防治措施主要内容118本章目录9.1概述9.2建筑工程项目职业健康安全管理9.3建筑工程项目环境管理本章目录1199.1概述9.1.1职业健康安全与环境管理的目的和任务(一).职业健康安全与环境管理的目的1、职业健康安全管理的目的:防止和减少生产安全事故,保护产品生产者的健康与安全,保障人民群众的生命和财产免受损失。控制影响工作场所内所有人员健康和安全的条件和因素,考虑和避免因管理不当对员工的健康和安全造成的危害。9.1概述1202、环境管理的目的:保护生态环境,使社会的经济发展与人类的生存环境相协调。控制作业现场的各种粉尘、废水、废气、固体废弃物以及噪声、振动对环境的污染和危害,考虑能源节约和避兔资源的浪费。2、环境管理的目的:121二).职业健康安全与环境管理的任务任务是:组织(企业)为达到建设工程的职业健康安全与环境管理的目的而进行的组织、计划、控制、领导和协调的活动。下表构成了实现职业健康安全和环境方针的14个方面的管理任务。表7-1职业健康安全与环境管理的任务组织机构计划活动姜(法律法规)文件过程源要坐雾环境方针二).职业健康安全与环境管理的任务122建设工程项目各个阶段的职业健康安全与环境管理的主要任务:(1)建设工程项目决策阶段办理各种有关安全与环境保护方面的审批手续。(2)工程设计阶段进行环境保护设施和安全设施的设计,防止因设计考虑不周而导致生产安全事故的发生或对环境造成的不良影响建设工程项目各个阶段的123·(3)工程施工阶段建设单位应当自开工报告批准之日起15日内,将保证安全施工的措施报送建设工程所在地的县级以上人民政府建设行政主管部门或其他有关部备案。分包单位应接受总包单位的安全生产管理,若分包单位不服从管理而导致安全生产事故的,分包单位承担主要责任。施工单位应依法建立安全生产责任制度,采取安全生产保障措施和实施安全教育培训制度。·(3)工程施工阶段124·(4)项目验收试运行阶段·项目竣工后,建设单位应向审批建设工程环境影响报告书、环境影响报告或者环境影响登记表的环境保护行政主管部门申请,对环保设施进行竣工验收。·(4)项目验收试运行阶段125施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件126施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件127施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件128施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件129施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件130施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件131施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件132施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件133施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件134施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件135施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件136施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件137施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件138施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件139施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件140施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件141施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件142施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件143施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件144施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件145施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件146施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件147施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件148施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件149施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件150施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件151施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件152施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件153施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件154施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件155施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件156施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件157施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件158施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件159施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件160施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件161施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件162施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件163施工项目职业健康安全与环境管理知识讲解课件164