机械设计和工作能力和计算准则课件

机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物机械设计和工作能力和计算准则机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物第2章机械零件的强度和计算准则2.1机械零件的载荷和应力22机械零件的计算准则2.3提高强度的一般方法24机械零件的三种表面强度25机械零件的刚度及改进措施26机械零件的稳定性和冲击强度2.1机械零件的载荷和应力2.1.1机械零件的载荷-静载荷和变载荷(1)静载荷不随时间变化或变化很小(2)变载荷-随时间作周期性或非周期性变化设计计算中涉及--名义载荷F计算载荷F=kF载荷系数K-主要由动力机和工作机的工作性能决定一、绪论如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学，成为了现在小学教育探索的一个新方向。《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。”学生在现实情境中体验和理解数学能让学生在观察、交流、反思等生活环境活动中逐步体会教学知识的产生、形成和发展过程。而当前，课堂教学中存在的无效和低效的情境，对教学效益的发挥难以提高。因此，开展创设有效情境的研究能提高教学的有效性，改善教学方式。本文则旨在创建有效的教学情境，为学生提供全面清晰的信息，营造良好的学习氛围，引导学生在教师所创设的情境中有效发挥其主动性，帮助学生主动投入到数学学习过程中，使教学活动对学生始终有一种吸引力，从而提高教学效益。二、创设愉悦情境，激发学生兴趣在小学数学教育中，学生兴趣是最重要的一点。教师在每堂课中都要根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材。在课程开始的时候为学生创设最佳教学情境，能大大地激发其兴趣，启动其思维。为此，我们要求教师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法，创设学习情境。如在教学“循环小数”时，教师可以从一个故事开始，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？……这样就能让学生发现其中的规律并接着故事找到兴趣，积极投入到学习中，激发了学生对探索知识的欲望。三、创设激疑情境，激发学生求知欲望教师在指导学生学习过程中，要善于创设和谐的情境，帮助学生保持兴奋和求知进取的状态，诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性，以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中。如在教学“年、月、日”的概念时，我们老师可以设计一个情境为“有个小朋友已经10岁了，才刚刚过了5个生日，你们知道为什么吗？如果不知道，那么你们今天学了‘年、月、日’这一节，你们就明白了。”这时候，学生都会很好奇，为什么自己过一岁就一个生日而小朋友长了10岁才过了5个生日？事情与他们理解的有点出入，于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知欲望，学生就会主动地想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，内心产生了一种自觉学习的积极动机，我们教师在教学中的目的也就达到了。四、创设探究情境，发展学生创新能力在教学过程中，教师应该努力发掘教材本身全面的信息因素，充分利用教学和知识的魅力，为学生创设发现和探索的学习情境，使他们在探索数学知识的过程中，不断发展创新能力。例如，在跟学生讲解“梯形面积的计算”时，教师可以先提问，让学生利用已有的知识和身边的工具探索梯形面积的计算方法。提示学生拿出准备好的学习工具，通过剪、拼的方法，把梯形转化成为可以利用学过的公式计算出的各种图形组合体，学生们在充分思考和研究并得到老师的提醒后，学生分成的小组可以得出几种方法：用两个完全的梯形拼凑成一个四边形；沿等腰梯形的对称轴剪开拼成一个长方形；沿梯形的一条对角线剪开分割成两个三角形；沿梯形上底的两个角向底边作两条高，将其分为一个长方形和两个三角形；把直角梯形分割成两个三角形或一个长方形和三角形；在梯形的下底中点向上底的两个角连接，分解成三个三角形。这么多的方法，都是通过学生不断的探索发现的，方法之多也出乎了意料，老师也深深地体会到只要在教学中善于创设探究情境，让学生手脑并用，那么学生获取知识的过程，将真正成为再创造的过程，在这种再创造的活动中，学生的创新能力会得到不断增强。五、创设讨论情境，促进学生认识深化合作交流在数学教学中能发挥重要作用，小学生乐于交往，而讨论正好满足学生的心理需求。对教学中的思维障碍点和知识难点，创建讨论情境更有利于发挥学生的主动性，在其讨论中思考、交流，教师因势利导，促进学生认识深化。如在教学“修一条公路，原计划每天修40米，要5天完成，实际用了4天，平均每天比原计划多修多少米？”，在引导学生顺利得出40×5/4―40=10（米）这种解法后，学生们肯定有些疑惑。教师此时可以让他们去讨论，可以通过他们画图和讨论，让所有学生都全身心投入到对问题的探索中。最后，让同学们一致认为这是一种简洁而正确的方法。另外，通过表扬个别提出质疑的学生的创造性和全体学生积极探索的精神，同学们个个情绪高涨。这样学生在讨论过程中开阔了思路，加深了对知识的理解，收到了良好的效果。六、创设大课堂情境，引导学生学以致用数学源于生活，在课堂后，教师可以创设教学大课堂情境，鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。如学习“统计”的概念之后，教师可以把统计班内人数、学生刊物数量及参加运动会各项比赛人数情况交给学生去统计，而老师在一旁指引。这些广泛而实用的实践活动，不仅能让学生乐此不疲，更让学生充分体验到数学本身的魅力。结语：实践证明，学生在丰富的生活情境中学习数学，更加符合小学教学认知规律，教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学。新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学，并非让数学课脱离情境，远离儿童生活，而是从特定的生活情境中引导学生进行学习，引发学生的兴趣。让孩子在新课程的环境下更好地吸收知识，更高效的学习。牡丹江市人民小学以体验教育为抓手，以创办“少年警校”为载体，通过开展“小交警上岗执勤”、“交通护学岗”等一系列社会实践活动，充分突出了青少年主体地位，有力加强了未成年人思想道德教育工作，形成了“以警辅德、以警促智、以警健体”的素质教育特色。加强领导，提高认识。我们把警校工作纳入学校目标管理，列入学校重要议事日程，成立了由交警大队和学校双方领导共同任职的组织领导机构，定期学习新的规定和内容，定期研究布署警校工作及活动，做到了年初有计划、平时有检查、期末有考核、年终有总结，保证了少年警校各项工作的正常进行。整章建制，规范管理。为保证警校工作的顺利开展，我们结合学校实际，从建立和完善各项制度入手，制定了警校章程及学员培训、小交警执勤、考核奖励等一系列规章制度，并加强对制度执行情况的检查、监督、总结和激励工作，使警校管理步入制度化、规范化，促进了警校工作健康有序发展。开展活动，突出实效。根据青少年的年龄特点，将《道路交通安全法》等法制教育寓于丰富多彩的活动之中，全方位、多渠道地增强青少年的法律意识，提高青少年的综合素质。一是发挥少先队主阵地作用。通过“演、看、听、练”等形式进行教育。“演”，即通过校园艺术节、“争做合格小交警”演讲比赛等形式，学生们自编小品“司机爸爸”、舞蹈“快乐的小交警”等，用身边的事教育身边的人，对青少年进行渗透教育；“看”，即组织观看交通安全的录像片、科普图片等资料，对青少年进行引导教育；“听”，即组织学生听“交通安全”讲座和法制报告会，同时，学校还通过广播在每周四进行《道路交通安全法》的学习，对青少年进行辅助教育；“练”，即学校专门派体育组教师进行组织训练与指导，组织学生大练“交通手势操”，对青少年进行体验教育。二是开展多种评比竞赛活动。每年开展优秀中队、优秀小交警和交通安全手抄报等竞赛评比活动。青少年在参与的过程中接受多方面教育。三是建立“交通护学岗”。成立多支“小交警中队”，坚持实行每周轮流上岗执勤制度，由“小交警”们负责校内外的交通安全秩序，劝导家长在校门口排队有秩序地接送学生，使学生上、放学期间的道路始终保持畅通，交通秩序井然。四是坚持敞开校门走向社会。我们注重让学生“走出去学习”，组织学员到社区、街道进行《公民道德建设实施纲要》和交通法规有关内容的宣传，开展人人争做合格社会公民教育活动。带领学员到交通岗去上岗体验，开展“我和交警叔叔同上岗”执勤活动，通过“学做小交警”等社会实践活动。使学员在这些体验活动中，正确认识自己，学会尊重他人，懂得承担社会责任。五是充分发挥“少年警校”的辐射带动作用。利用开办家长学校，召开家长会，家长经验交流会等形式，向家长们宣传警校工作的相关内容和活动安排，及时报告警校工作进展情况。同时让家长学习有关法律法规，明确自己教育孩子的义务和职责，促进家长在日常生活中对孩子进行法制教育。“小警校。大熔炉”，通过创办“少年警校”，使青少年在学习警校知识和参与社会实践活动中体验了生活、磨炼了意志，锻炼了体魄，从而增强了团结协作意识，提高了“五自”(自学，自理，自救，自强，自律)能力，进一步树立了知法、守法、护法的观念和意识。机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物机械设1第2章机械零件的强度和计算准则2.1机械零件的载荷和应力22机械零件的计算准则2.3提高强度的一般方法24机械零件的三种表面强度25机械零件的刚度及改进措施26机械零件的稳定性和冲击强度第2章机械零件的强度和计算准则22.1机械零件的载荷和应力2.1.1机械零件的载荷-静载荷和变载荷(1)静载荷不随时间变化或变化很小(2)变载荷-随时间作周期性或非周期性变化设计计算中涉及--名义载荷F计算载荷F=kF载荷系数K-主要由动力机和工作机的工作性能决定2.1机械零件的载荷和应力32.1.2机械零件的应力Imn∧tk^△t静应力:r=1脉动循环:r=00变应力对称循环非对称循环2.1.2机械零件的应力4静应力非对称循环变应力脉动循环变应力对称循环变应力静应力5机械设计和工作能力和计算准则课件6变应力进行有关参数计算时应该注意几点问题(1)横坐标以上为拉伸应力,数值为正,横坐标以下为压缩应力,数值为负。对于剪切应力,则可以自行规定一个方向为正值,另一个方向为负值。(2)根据绝对值大小判断ma和mim,绝对值大者为σmax,小者为σmino(3)循环特性的变化范围为-1≤r≤+1。变应力进行有关参数计算时应该注意几7静应力只能由静载荷产生,变应力可能由变载荷或静载荷产生在变应力下,零件的主要失效形式为:疲劳破坏静应力只能由静载荷产生,84名义应力-:名义载荷求出的应力5计算应力-计算载荷求出的应力4名义应力-:名义载荷求出的应力922机械零件的计算准则机械零件的失效方式失效--零件丧失工作能力或达不到设计要求的性能常见失效形式整体断裂;变形过大;零件表面破坏、不能满足工作条件包括:打滑;联接松动泄露等22机械零件的计算准则10机械设计和工作能力和计算准则课件11机械设计和工作能力和计算准则课件12机械设计和工作能力和计算准则课件13机械设计和工作能力和计算准则课件14机械设计和工作能力和计算准则课件15机械设计和工作能力和计算准则课件16机械设计和工作能力和计算准则课件17机械设计和工作能力和计算准则课件18机械设计和工作能力和计算准则课件19机械设计和工作能力和计算准则课件20机械设计和工作能力和计算准则课件21机械设计和工作能力和计算准则课件22机械设计和工作能力和计算准则课件23机械设计和工作能力和计算准则课件24机械设计和工作能力和计算准则课件25机械设计和工作能力和计算准则课件26机械设计和工作能力和计算准则课件27机械设计和工作能力和计算准则课件28机械设计和工作能力和计算准则课件29机械设计和工作能力和计算准则课件30机械设计和工作能力和计算准则课件31机械设计和工作能力和计算准则课件32机械设计和工作能力和计算准则课件33机械设计和工作能力和计算准则课件34机械设计和工作能力和计算准则课件35机械设计和工作能力和计算准则课件36机械设计和工作能力和计算准则课件37机械设计和工作能力和计算准则课件38机械设计和工作能力和计算准则课件39机械设计和工作能力和计算准则课件40机械设计和工作能力和计算准则课件41机械设计和工作能力和计算准则课件42机械设计和工作能力和计算准则课件43机械设计和工作能力和计算准则课件44机械设计和工作能力和计算准则课件45机械设计和工作能力和计算准则课件46

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困47机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物机械设计和工作能力和计算准则机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物第2章机械零件的强度和计算准则2.1机械零件的载荷和应力22机械零件的计算准则2.3提高强度的一般方法24机械零件的三种表面强度25机械零件的刚度及改进措施26机械零件的稳定性和冲击强度2.1机械零件的载荷和应力2.1.1机械零件的载荷-静载荷和变载荷(1)静载荷不随时间变化或变化很小(2)变载荷-随时间作周期性或非周期性变化设计计算中涉及--名义载荷F计算载荷F=kF载荷系数K-主要由动力机和工作机的工作性能决定一、绪论如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学，成为了现在小学教育探索的一个新方向。《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。”学生在现实情境中体验和理解数学能让学生在观察、交流、反思等生活环境活动中逐步体会教学知识的产生、形成和发展过程。而当前，课堂教学中存在的无效和低效的情境，对教学效益的发挥难以提高。因此，开展创设有效情境的研究能提高教学的有效性，改善教学方式。本文则旨在创建有效的教学情境，为学生提供全面清晰的信息，营造良好的学习氛围，引导学生在教师所创设的情境中有效发挥其主动性，帮助学生主动投入到数学学习过程中，使教学活动对学生始终有一种吸引力，从而提高教学效益。二、创设愉悦情境，激发学生兴趣在小学数学教育中，学生兴趣是最重要的一点。教师在每堂课中都要根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材。在课程开始的时候为学生创设最佳教学情境，能大大地激发其兴趣，启动其思维。为此，我们要求教师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法，创设学习情境。如在教学“循环小数”时，教师可以从一个故事开始，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么？……这样就能让学生发现其中的规律并接着故事找到兴趣，积极投入到学习中，激发了学生对探索知识的欲望。三、创设激疑情境，激发学生求知欲望教师在指导学生学习过程中，要善于创设和谐的情境，帮助学生保持兴奋和求知进取的状态，诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性，以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中。如在教学“年、月、日”的概念时，我们老师可以设计一个情境为“有个小朋友已经10岁了，才刚刚过了5个生日，你们知道为什么吗？如果不知道，那么你们今天学了‘年、月、日’这一节，你们就明白了。”这时候，学生都会很好奇，为什么自己过一岁就一个生日而小朋友长了10岁才过了5个生日？事情与他们理解的有点出入，于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知欲望，学生就会主动地想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，内心产生了一种自觉学习的积极动机，我们教师在教学中的目的也就达到了。四、创设探究情境，发展学生创新能力在教学过程中，教师应该努力发掘教材本身全面的信息因素，充分利用教学和知识的魅力，为学生创设发现和探索的学习情境，使他们在探索数学知识的过程中，不断发展创新能力。例如，在跟学生讲解“梯形面积的计算”时，教师可以先提问，让学生利用已有的知识和身边的工具探索梯形面积的计算方法。提示学生拿出准备好的学习工具，通过剪、拼的方法，把梯形转化成为可以利用学过的公式计算出的各种图形组合体，学生们在充分思考和研究并得到老师的提醒后，学生分成的小组可以得出几种方法：用两个完全的梯形拼凑成一个四边形；沿等腰梯形的对称轴剪开拼成一个长方形；沿梯形的一条对角线剪开分割成两个三角形；沿梯形上底的两个角向底边作两条高，将其分为一个长方形和两个三角形；把直角梯形分割成两个三角形或一个长方形和三角形；在梯形的下底中点向上底的两个角连接，分解成三个三角形。这么多的方法，都是通过学生不断的探索发现的，方法之多也出乎了意料，老师也深深地体会到只要在教学中善于创设探究情境，让学生手脑并用，那么学生获取知识的过程，将真正成为再创造的过程，在这种再创造的活动中，学生的创新能力会得到不断增强。五、创设讨论情境，促进学生认识深化合作交流在数学教学中能发挥重要作用，小学生乐于交往，而讨论正好满足学生的心理需求。对教学中的思维障碍点和知识难点，创建讨论情境更有利于发挥学生的主动性，在其讨论中思考、交流，教师因势利导，促进学生认识深化。如在教学“修一条公路，原计划每天修40米，要5天完成，实际用了4天，平均每天比原计划多修多少米？”，在引导学生顺利得出40×5/4―40=10（米）这种解法后，学生们肯定有些疑惑。教师此时可以让他们去讨论，可以通过他们画图和讨论，让所有学生都全身心投入到对问题的探索中。最后，让同学们一致认为这是一种简洁而正确的方法。另外，通过表扬个别提出质疑的学生的创造性和全体学生积极探索的精神，同学们个个情绪高涨。这样学生在讨论过程中开阔了思路，加深了对知识的理解，收到了良好的效果。六、创设大课堂情境，引导学生学以致用数学源于生活，在课堂后，教师可以创设教学大课堂情境，鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。如学习“统计”的概念之后，教师可以把统计班内人数、学生刊物数量及参加运动会各项比赛人数情况交给学生去统计，而老师在一旁指引。这些广泛而实用的实践活动，不仅能让学生乐此不疲，更让学生充分体验到数学本身的魅力。结语：实践证明，学生在丰富的生活情境中学习数学，更加符合小学教学认知规律，教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学。新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学，并非让数学课脱离情境，远离儿童生活，而是从特定的生活情境中引导学生进行学习，引发学生的兴趣。让孩子在新课程的环境下更好地吸收知识，更高效的学习。牡丹江市人民小学以体验教育为抓手，以创办“少年警校”为载体，通过开展“小交警上岗执勤”、“交通护学岗”等一系列社会实践活动，充分突出了青少年主体地位，有力加强了未成年人思想道德教育工作，形成了“以警辅德、以警促智、以警健体”的素质教育特色。加强领导，提高认识。我们把警校工作纳入学校目标管理，列入学校重要议事日程，成立了由交警大队和学校双方领导共同任职的组织领导机构，定期学习新的规定和内容，定期研究布署警校工作及活动，做到了年初有计划、平时有检查、期末有考核、年终有总结，保证了少年警校各项工作的正常进行。整章建制，规范管理。为保证警校工作的顺利开展，我们结合学校实际，从建立和完善各项制度入手，制定了警校章程及学员培训、小交警执勤、考核奖励等一系列规章制度，并加强对制度执行情况的检查、监督、总结和激励工作，使警校管理步入制度化、规范化，促进了警校工作健康有序发展。开展活动，突出实效。根据青少年的年龄特点，将《道路交通安全法》等法制教育寓于丰富多彩的活动之中，全方位、多渠道地增强青少年的法律意识，提高青少年的综合素质。一是发挥少先队主阵地作用。通过“演、看、听、练”等形式进行教育。“演”，即通过校园艺术节、“争做合格小交警”演讲比赛等形式，学生们自编小品“司机爸爸”、舞蹈“快乐的小交警”等，用身边的事教育身边的人，对青少年进行渗透教育；“看”，即组织观看交通安全的录像片、科普图片等资料，对青少年进行引导教育；“听”，即组织学生听“交通安全”讲座和法制报告会，同时，学校还通过广播在每周四进行《道路交通安全法》的学习，对青少年进行辅助教育；“练”，即学校专门派体育组教师进行组织训练与指导，组织学生大练“交通手势操”，对青少年进行体验教育。二是开展多种评比竞赛活动。每年开展优秀中队、优秀小交警和交通安全手抄报等竞赛评比活动。青少年在参与的过程中接受多方面教育。三是建立“交通护学岗”。成立多支“小交警中队”，坚持实行每周轮流上岗执勤制度，由“小交警”们负责校内外的交通安全秩序，劝导家长在校门口排队有秩序地接送学生，使学生上、放学期间的道路始终保持畅通，交通秩序井然。四是坚持敞开校门走向社会。我们注重让学生“走出去学习”，组织学员到社区、街道进行《公民道德建设实施纲要》和交通法规有关内容的宣传，开展人人争做合格社会公民教育活动。带领学员到交通岗去上岗体验，开展“我和交警叔叔同上岗”执勤活动，通过“学做小交警”等社会实践活动。使学员在这些体验活动中，正确认识自己，学会尊重他人，懂得承担社会责任。五是充分发挥“少年警校”的辐射带动作用。利用开办家长学校，召开家长会，家长经验交流会等形式，向家长们宣传警校工作的相关内容和活动安排，及时报告警校工作进展情况。同时让家长学习有关法律法规，明确自己教育孩子的义务和职责，促进家长在日常生活中对孩子进行法制教育。“小警校。大熔炉”，通过创办“少年警校”，使青少年在学习警校知识和参与社会实践活动中体验了生活、磨炼了意志，锻炼了体魄，从而增强了团结协作意识，提高了“五自”(自学，自理，自救，自强，自律)能力，进一步树立了知法、守法、护法的观念和意识。机械设计和工作能力和计算准则服从真理，就能征服一切事物机械设48第2章机械零件的强度和计算准则2.1机械零件的载荷和应力22机械零件的计算准则2.3提高强度的一般方法24机械零件的三种表面强度25机械零件的刚度及改进措施26机械零件的稳定性和冲击强度第2章机械零件的强度和计算准则492.1机械零件的载荷和应力2.1.1机械零件的载荷-静载荷和变载荷(1)静载荷不随时间变化或变化很小(2)变载荷-随时间作周期性或非周期性变化设计计算中涉及--名义载荷F计算载荷F=kF载荷系数K-主要由动力机和工作机的工作性能决定2.1机械零件的载荷和应力502.1.2机械零件的应力Imn∧tk^△t静应力:r=1脉动循环:r=00变应力对称循环非对称循环2.1.2机械零件的应力51静应力非对称循环变应力脉动循环变应力对称循环变应力静应力52机械设计和工作能力和计算准则课件53变应力进行有关参数计算时应该注意几点问题(1)横坐标以上为拉伸应力,数值为正,横坐标以下为压缩应力,数值为负。对于剪切应力,则可以自行规定一个方向为正值,另一个方向为负值。(2)根据绝对值大小判断ma和mim,绝对值大者为σmax,小者为σmino(3)循环特性的变化范围为-1≤r≤+1。变应力进行有关参数计算时应该注意几54静应力只能由静载荷产生,变应力可能由变