机械设计学总复习课件

机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔机械设计学总复习机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔机械设计学MachineDesignScience总写习09级机设1班、09级机设2班李克勤2013-481)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人们对机械产品功能的需要,运用基础知识、专业知识、实践经验和系统工程等方法,进行设想和构思、计算和分析,最后以技术文件的形式,提供产品制造依据的全过程工作2)机械设计的任务:都是围绕着开发新的机械产品或改造老的机械产品而进行的,机械设计的最终目的是提供满足人们需求、具有一定功能、优质高效、价廉物美,并具有市场竞争力的机械产品。3)机械设计具有如下主要特点:2013-48(1)多解性(2)系统性(3)创新性不断深化教学改革，全面推进素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力。新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口，是新课程的亮点，是促进学生积极主动地学习，获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。要使学生学会科学探究，首先应该培养他们具有科学思维的能力。学生只有掌握科学思维方法，养成科学的思维习惯，才会用科学方法分析问题，促使学生积极主动地学习，全面提高学生的科学素养。因此，加强教学研究，构建以创新能力培养为目标的探究教学模式，是科学教学走向素质教育之路的有效途径，更是提高学生能力的重要途径。一、创新教学情景，让学生积极主动地提出问题提出问题比解决问题更重要。只有有了问题，才能谈到解决问题，然后考虑解决问题的途径和方法。化学教师在教学过程中首先要鼓励学生寻找问题，多提为什么，这样做不但能激发学生的思维，活跃课堂气氛，还能培养学生提出问题的科学思维能力。例如，在探究补铁剂的成分时，教师不妨先请学生试着提出自己的疑问。学生问：“为什么叫补铁剂？是不是含有铁元素？为什么这种产品是糖衣包装？是不是含有能与空气反应而变质的成分？”再如，在探究服用碳酸钡中毒后选用什么物质解毒时，教师提示学生选用硫酸镁是不是可以。经过探究，它能将钡离子变成沉淀，可以选用。学生提出问题：“是不是所有可溶性的硫酸盐都可以用来做解毒剂？比如，硫酸钠。”但对于学生提出的不切实际，甚至是错误的问题，教师不要讽刺挖苦学生，应该和学生一起分析、讨论问题的实质是什么，应该怎样准确地提出问题和表述问题。其实学生提出的问题越多，说明其对问题的探究兴趣越浓，看问题的角度越广，解决问题的思路越宽，思维就更加活跃。二、巧妙地创设问题情境，依据实验现象激发学习动机化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生的学习兴趣和求知欲，而一些新颖、奇特的现象，更能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。在化学教学中，可以通过化学实验创设真实的问题情境。教学实例：在学习钠的化学性质时，利用乙酸和金属钠设计一个滴水生火的实验，由于实验结果与水能灭火的日常观念相矛盾，这个“一反常态”的实验现象能引起学生极大的兴趣，他们的思维特别活跃。在这样的情境中开展教学活动，会收到不同凡响的教学效果。三、创设教学方法，灵活多变地进行化学教学由于教学对象的复杂性、教学内容的多样性、教师个体的特殊性，决定了教学方法的多样性、灵活性、复杂性。教学方法的创新性体现了化学教师思想观念的更新和不断探索的敬业精神。在教学实践中，灵活性是创新性的前提，创新性是灵活性发展的结果。面对新时代的学生，教师应更新自己的教育观念，对学生的引导、教育要贴切、恰当，让学生心悦诚服。教师的教学方法应根据教学任务，在教学中开展一系列培养学生创新能力的教学活动，如开展生活化学、环保化学等专题讨论及小魔术、微型实验等，来激发学生的探究潜能和创新意识。心理学研究也表明，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的需要。因此，创设问题情境就是为了引起认知矛盾，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一个多疑、好奇的境界，从而让学生产生学习的需要。如讲到“铁和铁的化合物”一节时，可以提问：“为什么苹果削皮后不久，颜色就会变锈呢？”这一提问就如同在学生平静的脑海中，投下一颗石子激起了疑问的浪花，大家议论纷纷。正当学生处于疑惑的时候，教师反问学生：“Fe2+和Fe3+在溶液中各显何种颜色，有哪些化学性质？”这一点拨，引出了思维之路，使学生得知：苹果中的二价铁离子被空气中的O2氧化成三价铁离子呈黄色。所以，市场上出售的苹果汁中常掺入维生素C等还原剂，以防止二价铁离子被氧化。通过创设问题情境，激发了学生的好奇心，而学生的好奇心一旦被激发出来，就会产生学习的内部动机。这种动机是培养学生创新精神和创新能力最持久、最稳定的动力。新课改要求教师在设计课堂教学方案时，应关注课堂教学效果的最优化。那么，怎样才能使教学设计更能促进课堂教学呢？从课堂教学应注意的几个问题入手加以论述。初中语文教学设计问题新课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革就成了新课程改革是否成功的关键环节。这要求初中语文教师在教学设计过程中树立以学生发展为中心的现代教学理念，尊重学生的人格，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习的积极主动性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使学生养成创新的意识和实践的能力，从而使每一个学生都得到充分的发展。一、教学设计应由师生双方共同制定有利于学生发展的教学目标初中语文教师在进行教学设计时，要改变传统的语文教学片面强调知识和技能目标、忽视学生科学素养的培养和个性发展的做法；要强调语文教学探究性和实践性的教学目标，强调学生参与学习的过程与方法，尤其要关注学生的学习态度和情感、态度、价值观的发展。初中语文教师应针对课程标准所规定的每堂课的教育目标，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标的制定，尽量鼓励学生参与单元目标、课时目标的设计。这样将有利于学生在学习过程中明确每节课的学习目标有利于学生自主学习、合作学习与探究学习，有利于学生的自我反馈和评价，从而使教学更有针对性、目的性。二、初中语文教师在教学设计时应充分考虑语文学科的特点，采取多样化的学习方式为了能使学生的学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探究性学习的真正落实，新课改首先通过课程结构的调整，为学生活动留有广阔的时间和空间。同时，新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，以促使学生积极、主动地学习，使学生的学习过程真正成为学生不断提出问题、解决问题的过程。因此，初中语文教师应培养学生能针对不同的学习内容，选择与之相适应的学习方式，从而使学生的学习变得丰富而更有个性。研究表明，人具有与生具来的探究愿望和渴望获得知识的好奇心、求知欲，具有获得新体验的需求和获得被人认可与欣赏的需要以及承担责任的心理需求。而这些需求的满足，必须有一定的教育环境和恰当的方法。因此，初中语文教师要在根本上转变学生的学习方式，给学生提供一个开放的、切实可行的能主动探究的学习环境，充分利用语文学科的特点，对学生实行探究性教学。在这里，采取小组“自主―合作――探究”的学习模式，不仅能使学生学到知识，更重要的是体会到探究学习的过程，培养了合作意识和团队精神。三、初中语文教师在教学设计时应结合学生的生活实际进行精心的设计初中语文教师在进行教学设计时，要从学生身边熟悉的生活现象入手，引导学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题并展开探究学习，这不仅使学生获得有关的语文知识和经验，而且使学生体验到探究活动的过程、方法和成功的喜悦，并深刻认识到知识就在身边，符合理论联系实际的教育原则。因此，初中语文教师的教学设计应紧密结合学生的生活实践，使学生真正体会并感受到身边的语文物质和所发生的语文变化，感受到语文就在我们身边，从而增强学生学习语文的兴趣，加深学生对语文知识在现实生活中的应用。例如，在学习氧化还原的有关知识时，可让学生观察自己家中使用了哪些金属用具，观察使用的铁锅在刷完后的第二天会有什么变化。为什么含有油性的用具用清水不好刷，加上清洗剂就很容易刷洗干净？从而使学生体会并感受到语文无处不在、学语文对日常生活非常有用，原来自己也可以应用语文知识来解释甚至解决日常生活中的问题，让学生体会到学习的成功感、成就感，以培养学生的学习兴趣和学习自信心，因而体会到学习的乐趣。四、初中语文教师在教学设计时应充分挖掘和利用学习资源，因地制宜地开展探究性学习活动由于受经济发展水平限制，各地、各学校的办学条件各不相同，不可能每所学校都拥有丰富的书籍、杂志和实验设备、网络等教学资源。但是，各个学校都有有助于学生学习和感性趣的人力资源和可供挖掘的社会学习资源。初中语文教师应把适当的时间放在为学生选择并提供大量的本地经济实用、切实可行且富有实效的学习资源上，那就能为学生提供一种新的有实效的学习方式，使学生处于一种可以自己选择的最能满足自己学习需要的课程资源。例如，当学习与水有关的知识时，可以到当地环保部门查阅有关水资源和水污染的有关资料和数据，以培养学生接触社会、了解社会以及学会与人沟通的能力。同时，初中语文教师在设计有关实验时，还可以指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物品制成简易的实验器材，或者替代实验用的语文药品。例如，用鸡蛋壳代替碳酸钙、用鲜花或者紫萝卜一类的蔬菜等制作酸碱指示剂、利用废弃的饮料瓶或者药瓶用做反应器具等。这样既可以解决实验器材、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力和节约意识、环保观念，一举多得。五、初中语文教师在设计教学时应坚持的几个原则1.坚持语文课堂教学目标的多元化课堂教学目标的多元化，是判断一节课好坏的主要标准之一。因此，初中语文教师在设计课堂教学方案时应充分考虑多种教学目标的落实，让新课改素质教育观念在课堂教学中有所转变，从而使课堂教学效果更加有效。1.坚持体现“以学生为主体”的课堂教学观在课堂教学过程中，初中语文教师要落实以学生为主体的学习过程，以保证学生自主学习、合作学习、探究学习的时间及学习任务的落实，从而把教师教的过程和学生学的过程统一起来。因此，初中语文教师设计课题教学时应充分体现学生学习的积极主动性，让学生在主动体验、主动感知和主动探究实验的过程中学习知识、培养能力，以最大限度地培养学生的创新意识和实践动手能力。初中语文教师应及时转变教育教学观念，变“教教材”为“用教材教”，以促使学生知识和能力、过程与方法以及情感态度价值观的三维目标的真正落实。2.坚持教学资源的多元化初中语文教师要充分利用各种有效的教学资源、选择适当的教学方法和教学手段，以努力完成课程标准所规定的学习内容。尤其应重视语文实验并充分利用多媒体教学等辅助教学手段，以促进课堂教学有效性的继续开展。机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林机械设计1机械设计学MachineDesignScience总写习09级机设1班、09级机设2班李克勤2013-48机械设计学21)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人们对机械产品功能的需要,运用基础知识、专业知识、实践经验和系统工程等方法,进行设想和构思、计算和分析,最后以技术文件的形式,提供产品制造依据的全过程工作2)机械设计的任务:都是围绕着开发新的机械产品或改造老的机械产品而进行的,机械设计的最终目的是提供满足人们需求、具有一定功能、优质高效、价廉物美,并具有市场竞争力的机械产品。3)机械设计具有如下主要特点:2013-48(1)多解性(2)系统性(3)创新性1)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人3·机械设计学学科体系是以机械设计学为核心构成的。包括以下三方面:(1)功能原理设计(2)实用化设计(3)商品化设计设计与科研的区别、技术与设计的区别从设计构思的角度看.可以归纳为三大步,即创意、构思和实现。创意的重点在于新颖性,但这种新颖性必须具有潜在的需求。构思的重点在于创造.即要构思一种新的技术方向或功能原理来实现某创意。实现的重点在于验证构思的合理性,可以通过模型或原理样机来检查构思的合理性。即制作出实用化的样机并通过实用样机的试验才能考虑进行商铝化设计和投产的可能性。·机械设计学学科体系是以机械设计学为核心构成4总结为七步:第一步:认识需求第二步:界定目标第三步:求解问题(或称综合)第四步:分析和选优第五步:评价和决策·第六步:表达第七步:实现创意(1、2)===>构思(3、4、5)==实现(6、7)2013-48总结为七步:5近代“设计学”的重大发展“功能”(Function)思想的提出和发展2“人机学”(Ergonomics,HumanFactol)思想的形成和发展3“工业设计”(ndustria|Design)学科体系的发展和成熟2013-4-8近代“设计学”的重大发展6现代机器定义:机器由两个或两个以上相互联系配合的构件所组成的联合体,通过其中某些构件的限定的相对运动,能将某种原动力和运动转变,以执行人们预期的工作,在人或其它智能体的操作和控制下,实现为之设计的某种或某几种功能机器的组成:原动机、传动机、工作机、控制器——四大部分·功能观点:总功能——分功能;主要功能与辅助功能2013-4-86现代机器定义:机器由两个或两个以上7机器的分类(功能观点艺类机器:如加工机床、食品、纺织、印刷、冶金等机器疾平精益机组动女机械、起重运输机械、精密机械家用缝纫机主要功能引面线造环功能2钩面线扩环,使底面线交织的功能·3供给和收回面线的功能·4输送缝料的功能·辅助功能·1.调节面线和底线的阻尼功能2调节压脚压紧力的功能·3调节送布针距的功能4绕底线的功能·控制功能:机械控制、人机控制、电子控制2013-4-8机器的分类(功能观点8点钞机功能原理主要功能:a.进钞输入功能b.分钞功能C.计数功能d.整理功能辅助功能:a动力及传动功能b.接钞输入口斜板调节功能c.阻尼轮压紧功能关键件——叶轮2013-488点钞机功能原理9功能原理设计功能原理设计是对产品的成败起决定性作用的工作。任何一种机器的更新换代都存在三个途径:1、是改革工作原理·2、是通过改进工艺、结构和材料提高技术性能;3、是加强辅助功能使其更适应使用者的心理2013-4-8功能原理设计10功能原理设计的工作特点1)是用一种新的物理效应来代替旧的物理效应,使机器的工作原理发生根本的变化的设计。2)引入某种新技术新材料、新工艺),但首先要求设计人员有一种新想法(NewIdea)、新构思(NeWConceive)。3)功能原理设计使机器品质发生质的变化。功能原理设计任务针对某一确定的“功能目标”.寻求一些“物理效应”并借助某些“作用原理”来求得一些实现该功能目标的“解法原理”。·功能原理设计主要工作内容·是构思能实现功能目标的新的解法原理2013-48功能原理设计的工作特点11机械设计学总复习课件12机械设计学总复习课件13机械设计学总复习课件14机械设计学总复习课件15机械设计学总复习课件16机械设计学总复习课件17机械设计学总复习课件18机械设计学总复习课件19机械设计学总复习课件20机械设计学总复习课件21机械设计学总复习课件22机械设计学总复习课件23机械设计学总复习课件24机械设计学总复习课件25机械设计学总复习课件26机械设计学总复习课件27机械设计学总复习课件28机械设计学总复习课件29机械设计学总复习课件30机械设计学总复习课件31机械设计学总复习课件32机械设计学总复习课件33机械设计学总复习课件34机械设计学总复习课件35机械设计学总复习课件36机械设计学总复习课件37机械设计学总复习课件38机械设计学总复习课件39机械设计学总复习课件40机械设计学总复习课件41机械设计学总复习课件42机械设计学总复习课件43机械设计学总复习课件44机械设计学总复习课件45机械设计学总复习课件46机械设计学总复习课件47机械设计学总复习课件48机械设计学总复习课件49机械设计学总复习课件50机械设计学总复习课件51机械设计学总复习课件5256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—53机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔机械设计学总复习机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔机械设计学MachineDesignScience总写习09级机设1班、09级机设2班李克勤2013-481)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人们对机械产品功能的需要,运用基础知识、专业知识、实践经验和系统工程等方法,进行设想和构思、计算和分析,最后以技术文件的形式,提供产品制造依据的全过程工作2)机械设计的任务:都是围绕着开发新的机械产品或改造老的机械产品而进行的,机械设计的最终目的是提供满足人们需求、具有一定功能、优质高效、价廉物美,并具有市场竞争力的机械产品。3)机械设计具有如下主要特点:2013-48(1)多解性(2)系统性(3)创新性不断深化教学改革，全面推进素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力。新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口，是新课程的亮点，是促进学生积极主动地学习，获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。要使学生学会科学探究，首先应该培养他们具有科学思维的能力。学生只有掌握科学思维方法，养成科学的思维习惯，才会用科学方法分析问题，促使学生积极主动地学习，全面提高学生的科学素养。因此，加强教学研究，构建以创新能力培养为目标的探究教学模式，是科学教学走向素质教育之路的有效途径，更是提高学生能力的重要途径。一、创新教学情景，让学生积极主动地提出问题提出问题比解决问题更重要。只有有了问题，才能谈到解决问题，然后考虑解决问题的途径和方法。化学教师在教学过程中首先要鼓励学生寻找问题，多提为什么，这样做不但能激发学生的思维，活跃课堂气氛，还能培养学生提出问题的科学思维能力。例如，在探究补铁剂的成分时，教师不妨先请学生试着提出自己的疑问。学生问：“为什么叫补铁剂？是不是含有铁元素？为什么这种产品是糖衣包装？是不是含有能与空气反应而变质的成分？”再如，在探究服用碳酸钡中毒后选用什么物质解毒时，教师提示学生选用硫酸镁是不是可以。经过探究，它能将钡离子变成沉淀，可以选用。学生提出问题：“是不是所有可溶性的硫酸盐都可以用来做解毒剂？比如，硫酸钠。”但对于学生提出的不切实际，甚至是错误的问题，教师不要讽刺挖苦学生，应该和学生一起分析、讨论问题的实质是什么，应该怎样准确地提出问题和表述问题。其实学生提出的问题越多，说明其对问题的探究兴趣越浓，看问题的角度越广，解决问题的思路越宽，思维就更加活跃。二、巧妙地创设问题情境，依据实验现象激发学习动机化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生的学习兴趣和求知欲，而一些新颖、奇特的现象，更能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。在化学教学中，可以通过化学实验创设真实的问题情境。教学实例：在学习钠的化学性质时，利用乙酸和金属钠设计一个滴水生火的实验，由于实验结果与水能灭火的日常观念相矛盾，这个“一反常态”的实验现象能引起学生极大的兴趣，他们的思维特别活跃。在这样的情境中开展教学活动，会收到不同凡响的教学效果。三、创设教学方法，灵活多变地进行化学教学由于教学对象的复杂性、教学内容的多样性、教师个体的特殊性，决定了教学方法的多样性、灵活性、复杂性。教学方法的创新性体现了化学教师思想观念的更新和不断探索的敬业精神。在教学实践中，灵活性是创新性的前提，创新性是灵活性发展的结果。面对新时代的学生，教师应更新自己的教育观念，对学生的引导、教育要贴切、恰当，让学生心悦诚服。教师的教学方法应根据教学任务，在教学中开展一系列培养学生创新能力的教学活动，如开展生活化学、环保化学等专题讨论及小魔术、微型实验等，来激发学生的探究潜能和创新意识。心理学研究也表明，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的需要。因此，创设问题情境就是为了引起认知矛盾，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一个多疑、好奇的境界，从而让学生产生学习的需要。如讲到“铁和铁的化合物”一节时，可以提问：“为什么苹果削皮后不久，颜色就会变锈呢？”这一提问就如同在学生平静的脑海中，投下一颗石子激起了疑问的浪花，大家议论纷纷。正当学生处于疑惑的时候，教师反问学生：“Fe2+和Fe3+在溶液中各显何种颜色，有哪些化学性质？”这一点拨，引出了思维之路，使学生得知：苹果中的二价铁离子被空气中的O2氧化成三价铁离子呈黄色。所以，市场上出售的苹果汁中常掺入维生素C等还原剂，以防止二价铁离子被氧化。通过创设问题情境，激发了学生的好奇心，而学生的好奇心一旦被激发出来，就会产生学习的内部动机。这种动机是培养学生创新精神和创新能力最持久、最稳定的动力。新课改要求教师在设计课堂教学方案时，应关注课堂教学效果的最优化。那么，怎样才能使教学设计更能促进课堂教学呢？从课堂教学应注意的几个问题入手加以论述。初中语文教学设计问题新课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革就成了新课程改革是否成功的关键环节。这要求初中语文教师在教学设计过程中树立以学生发展为中心的现代教学理念，尊重学生的人格，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习的积极主动性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使学生养成创新的意识和实践的能力，从而使每一个学生都得到充分的发展。一、教学设计应由师生双方共同制定有利于学生发展的教学目标初中语文教师在进行教学设计时，要改变传统的语文教学片面强调知识和技能目标、忽视学生科学素养的培养和个性发展的做法；要强调语文教学探究性和实践性的教学目标，强调学生参与学习的过程与方法，尤其要关注学生的学习态度和情感、态度、价值观的发展。初中语文教师应针对课程标准所规定的每堂课的教育目标，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标的制定，尽量鼓励学生参与单元目标、课时目标的设计。这样将有利于学生在学习过程中明确每节课的学习目标有利于学生自主学习、合作学习与探究学习，有利于学生的自我反馈和评价，从而使教学更有针对性、目的性。二、初中语文教师在教学设计时应充分考虑语文学科的特点，采取多样化的学习方式为了能使学生的学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探究性学习的真正落实，新课改首先通过课程结构的调整，为学生活动留有广阔的时间和空间。同时，新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，以促使学生积极、主动地学习，使学生的学习过程真正成为学生不断提出问题、解决问题的过程。因此，初中语文教师应培养学生能针对不同的学习内容，选择与之相适应的学习方式，从而使学生的学习变得丰富而更有个性。研究表明，人具有与生具来的探究愿望和渴望获得知识的好奇心、求知欲，具有获得新体验的需求和获得被人认可与欣赏的需要以及承担责任的心理需求。而这些需求的满足，必须有一定的教育环境和恰当的方法。因此，初中语文教师要在根本上转变学生的学习方式，给学生提供一个开放的、切实可行的能主动探究的学习环境，充分利用语文学科的特点，对学生实行探究性教学。在这里，采取小组“自主―合作――探究”的学习模式，不仅能使学生学到知识，更重要的是体会到探究学习的过程，培养了合作意识和团队精神。三、初中语文教师在教学设计时应结合学生的生活实际进行精心的设计初中语文教师在进行教学设计时，要从学生身边熟悉的生活现象入手，引导学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题并展开探究学习，这不仅使学生获得有关的语文知识和经验，而且使学生体验到探究活动的过程、方法和成功的喜悦，并深刻认识到知识就在身边，符合理论联系实际的教育原则。因此，初中语文教师的教学设计应紧密结合学生的生活实践，使学生真正体会并感受到身边的语文物质和所发生的语文变化，感受到语文就在我们身边，从而增强学生学习语文的兴趣，加深学生对语文知识在现实生活中的应用。例如，在学习氧化还原的有关知识时，可让学生观察自己家中使用了哪些金属用具，观察使用的铁锅在刷完后的第二天会有什么变化。为什么含有油性的用具用清水不好刷，加上清洗剂就很容易刷洗干净？从而使学生体会并感受到语文无处不在、学语文对日常生活非常有用，原来自己也可以应用语文知识来解释甚至解决日常生活中的问题，让学生体会到学习的成功感、成就感，以培养学生的学习兴趣和学习自信心，因而体会到学习的乐趣。四、初中语文教师在教学设计时应充分挖掘和利用学习资源，因地制宜地开展探究性学习活动由于受经济发展水平限制，各地、各学校的办学条件各不相同，不可能每所学校都拥有丰富的书籍、杂志和实验设备、网络等教学资源。但是，各个学校都有有助于学生学习和感性趣的人力资源和可供挖掘的社会学习资源。初中语文教师应把适当的时间放在为学生选择并提供大量的本地经济实用、切实可行且富有实效的学习资源上，那就能为学生提供一种新的有实效的学习方式，使学生处于一种可以自己选择的最能满足自己学习需要的课程资源。例如，当学习与水有关的知识时，可以到当地环保部门查阅有关水资源和水污染的有关资料和数据，以培养学生接触社会、了解社会以及学会与人沟通的能力。同时，初中语文教师在设计有关实验时，还可以指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物品制成简易的实验器材，或者替代实验用的语文药品。例如，用鸡蛋壳代替碳酸钙、用鲜花或者紫萝卜一类的蔬菜等制作酸碱指示剂、利用废弃的饮料瓶或者药瓶用做反应器具等。这样既可以解决实验器材、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力和节约意识、环保观念，一举多得。五、初中语文教师在设计教学时应坚持的几个原则1.坚持语文课堂教学目标的多元化课堂教学目标的多元化，是判断一节课好坏的主要标准之一。因此，初中语文教师在设计课堂教学方案时应充分考虑多种教学目标的落实，让新课改素质教育观念在课堂教学中有所转变，从而使课堂教学效果更加有效。1.坚持体现“以学生为主体”的课堂教学观在课堂教学过程中，初中语文教师要落实以学生为主体的学习过程，以保证学生自主学习、合作学习、探究学习的时间及学习任务的落实，从而把教师教的过程和学生学的过程统一起来。因此，初中语文教师设计课题教学时应充分体现学生学习的积极主动性，让学生在主动体验、主动感知和主动探究实验的过程中学习知识、培养能力，以最大限度地培养学生的创新意识和实践动手能力。初中语文教师应及时转变教育教学观念，变“教教材”为“用教材教”，以促使学生知识和能力、过程与方法以及情感态度价值观的三维目标的真正落实。2.坚持教学资源的多元化初中语文教师要充分利用各种有效的教学资源、选择适当的教学方法和教学手段，以努力完成课程标准所规定的学习内容。尤其应重视语文实验并充分利用多媒体教学等辅助教学手段，以促进课堂教学有效性的继续开展。机械设计学总复习46、法律有权打破平静。——马·格林机械设计54机械设计学MachineDesignScience总写习09级机设1班、09级机设2班李克勤2013-48机械设计学551)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人们对机械产品功能的需要,运用基础知识、专业知识、实践经验和系统工程等方法,进行设想和构思、计算和分析,最后以技术文件的形式,提供产品制造依据的全过程工作2)机械设计的任务:都是围绕着开发新的机械产品或改造老的机械产品而进行的,机械设计的最终目的是提供满足人们需求、具有一定功能、优质高效、价廉物美,并具有市场竞争力的机械产品。3)机械设计具有如下主要特点:2013-48(1)多解性(2)系统性(3)创新性1)机械设计的定义:是设计者为满足社会和人56·机械设计学学科体系是以机械设计学为核心构成的。包括以下三方面:(1)功能原理设计(2)实用化设计(3)商品化设计设计与科研的区别、技术与设计的区别从设计构思的角度看.可以归纳为三大步,即创意、构思和实现。创意的重点在于新颖性,但这种新颖性必须具有潜在的需求。构思的重点在于创造.即要构思一种新的技术方向或功能原理来实现某创意。实现的重点在于验证构思的合理性,可以通过模型或原理样机来检查构思的合理性。即制作出实用化的样机并通过实用样机的试验才能考虑进行商铝化设计和投产的可能性。·机械设计学学科体系是以机械设计学为核心构成57总结为七步:第一步:认识需求第二步:界定目标第三步:求解问题(或称综合)第四步:分析和选优第五步:评价和决策·第六步:表达第七步:实现创意(1、2)===>构思(3、4、5)==实现(6、7)2013-48总结为七步:58近代“设计学”的重大发展“功能”(Function)思想的提出和发展2“人机学”(Ergonomics,HumanFactol)思想的形成和发展3“工业设计”(ndustria|Design)学科体系的发展和成熟2013-4-8近代“设计学”的重大发展59现代机器定义:机器由两个或两个以上相互联系配合的构件所组成的联合体,通过其中某些构件的限定的相对运动,能将某种原动力和运动转变,以执行人们预期的工作,在人或其它智能体的操作和控制下,实现为之设计的某种或某几种功能机器的组成:原动机、传动机、工作机、控制器——四大部分·功能观点:总功能——分功能;主要功能与辅助功能2013-4-86现代机器定义:机器由两个或两个以上60机器的分类(功能观点艺类机器:如加工机床、食品、纺织、印刷、冶金等机器