混凝土试验方法-讲义课件

混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。混凝土试验方法混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。。水泥砂浆1。1水泥砂浆性质概述水泥砂浆:水泥、沙子和水的混合物叫水泥砂浆。通常所说的1:3水泥砂浆是用1份水泥和3份砂配合,实际上忽视了水的成分,一般在0.6左右比例,即应成为0.6:1:3水泥砂浆里按比例加进石子,就成为水泥混凝土作为一名体育教育教学工作者，三十多年来，一直奋斗在城郊结合部的中学，担任基础体育教师，学生大多是农家孩子，通过教学感悟颇深。体育作为衡量一个国家综合国力的标准之一，已经越来越受到国人们的重视。从南到北、从都市到乡村、从古稀到学龄、从疆内到海外；无处不成为津津乐道的主题；学校体育是国民体育的基础，而农村中、学体育教学又是学校教育的主要组成部分，成为我国整个体育工作的重点。体育教学是一门专业理论与身体功能紧密结合的有机载体。提高农村中、小学体育教学质量的关键是：要从实际出发，端正教与学的思想；一步一个脚印，层层到位，上下把关；全面提高教师素质及业务水平；了解学生，有针对性教学；研究教法，充分调动学生的积极性；努力沟通。作为一名农村中学的体育教育工作者，应尽力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识和兴趣。而要上好农村中学体育课，提高其教学质量，进行教学改革并不是轻而易举的。各方面的压力仍在考量着人们的底线；但社会在进步，人类要发展，民族要复兴，农村体育更应跟上时代的步伐，一、当今农村体育的客观现状由于历史的、传统的、地域的和主观的原因，人们对学生体育的本质观、目的观、价值观、和质量观的认识，目前依旧还停留在较低水平的社会意识及淡漠认识层次上。特别是农村学校体育教学的开展与实施，受条件的限制也存在诸多问题。1．淡薄的体育思想观念和现实功利。当今学生，家长甚至老师尤其是领导一贯奉行“分数是学生的命根子”、“书下有黄金”、“学而优则士”的原则，认为体育课可有可无。就是跳跳蹦蹦、做做游戏，消耗消耗精力；读书是为跳出农门或当官荣归故里。而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的开展。也影响着社会新观念的形成与发展，给决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着体育教学的改革，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2．体育教学与竞技鱼目混诛。人们往往认为体育比赛中取得好成绩，是体校、省队、国家队等专业队的事，是体育事业的顶峰，像金字塔的塔尖，可望而不可及。而对基础体育教学的质量问题不太重视。体育教学与竞技运动有必然联系，但也不能否认他们的区别；体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德，素养和意志品质的教育过程；是基础；竞技运动主要是在此基础上通过长期专业训练和比赛，提高运动成绩。由于这种概念的混淆，往往会比较注重成绩，（奥运会、亚运会、锦标赛）而忽视了学校体育教学。3．体育工作的管理体系有形无成，体育工作在整个教育工作规划中没有得到充分体现。组织机构流于形式，缺乏长远目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着相当问题，乡镇中小学表现尤为突出。4．农村中、小学校经济相对匮乏。财力不足导致体育教学设施不完善，硬件跟不上，软件无需谈；学校缺乏体育教师或无专业教师，师资缺乏并质量堪忧。纵观农村中小学体育教师的结构来看，专业技能素质普遍较低，很多是兼职或代课老师，科班出身的体育教师微乎其微，有人带着孩子玩就行。因此无法制定科学有效的体育教学计划，更谈不上改革。这些已经成为制约农村中学体育教学发展的瓶颈。上述问题的存在，不可避免地给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。二、反思上述问题及解决对策1.各级教育行政部门领导要加强学习，提高思想，充分认识到学校体育教育的价值。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育教学工作存在问题的重要环节之一。2．要加大对体育价值的宣传力度：多渠道、多形式、多角度宣传体育的各种功能和体育的社会价值，深化老师、学生和家长的体育意识，加速推进体育社会化的进程，使他们真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的思想和道德观念、增强学生感情、情操和审美观，从而培养社会的合格人才；提高民族整体素质。3．加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等：采取走出去，请进来多种形式的方法；提高思想觉悟境界，提高专业文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识；关心广大农村体育教师生活，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。4．加大体育经费的投入：农村中学的教学条件相对较差，经费相对不足，因此无论从场地来说还是从器材来说都达不到标准，从而影响学生对体育教学的兴趣，况且严重影响教学效果。各级教育行政部门要适时拨经费给一些教学条件比较落后的农村中学，使其完善教学环境喝教学设施。学校有能力也要及时增加体育教学经费，给学生提供一个更加有力的学习环境。5．体育工作列入学校全面工作的评估范围：克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。三、体育教学改革注意的原则及方向原则一、兴趣是最好的老师。体育教学的内容，也是针对中学生的实际情况，使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，由以前的被动型学习方式向主动型的学习方式转化，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。方向一：从实际出发，端正教学思想。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从农村实际和中学生年龄特点和身心发展状况出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，对学生作正面引导，向他们讲述体育课的重要性。同时学校要摆正认识，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，以增强学生体质，提高学生健康水平为目的，培养“四有”新人，培养适应农村建设和当代社会发展需求的人才。原则二：摒弃“分数高于一切”的传统错误观念，提高学生素质、培养目标是一个有机的整体，要努力做到是学生德、智、体有机结合、全面发展。探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，从而促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。并且根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。方向二:探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，从而促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。并且根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。原则三:优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。方向三：通过优化体育教学内容与过程，总结出有效激发学生参与兴趣，增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于培养学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法。原则四:要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。方向四：探索提高农村中学体育教师素质，是提高教学质量的有效措施和必经途径。体育教师要作一盒“万金油”，对体育专业知识及能力尽量做到游刃有余，让学生羡慕，家长放心，领导安心，社会静心，教师舒心。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。而我们农村中学的体育人才的发展更是关系我们这个农业大国体育发展的一项重要内容。因此我们要认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点和规律，加强体育教学内容与过程的优化，那么农村学校体育工作一定会有新的局面。一、民办高校的教学现状由于近年来民办高校受到国家及各级政府的大力扶持，在招生区域和招生人数上不断扩大，因此造成了民办高校学生学习程度参差不齐的状态，甚至会出现学生学习基础差、自学能力差等特点，而如今民办高校的教育体制大多任以应试教育为主，注重理论性教育，缺乏实践性教育，学生只为考试而学习，从而忽视了学习的真正意义。现阶段，民办高校中常采用的教学方法有讨论教学法、讲授教学法、课题研究教学法、案例教学法等。其中，讨论教学法指教师在课堂教学安排中，教师统一布置?论课题，学生在课堂上进行自由讨论的教学方法；讲授法指教师讲授理论知识，学生只需听讲即可的教学方法；课题研究教学法指在课堂上教师以某一课题研究为前提，以课题研讨、理论学习等形式组织课堂的教学方法；案例教学法是以案例为基础，将案例分析作为课程主导，贯穿整个课堂的教学方法。教学方法多种多样，但无非就是“你讲我听”的教学模式，这些教学模式已经无法满足当今课堂的教学需求，不能有针对性的调动学生的积极性、创造性和主动性。二、分组式教学法的具体方法分组式教学是指按照学生的学业成绩或能力水平等因素，将学生分成不同的小组进行自主学习的一种教学组织模式。教师可以与同学们一起参与讨论，同时也可以在各组间进行巡视，帮助在讨论中遇到问题的学生。讨论结束后，教师在每组中抽选出一个代表阐述本组的讨论结果，最后由教师归纳总结，并对讨论中存在的问题进行分析和讲解。教师可根据课堂教学的需要，进行学情调查和教材分析，有目的性、有针对性的将学生分成若干小组进行自主学习的教学组织模式。分组式教学有合作分组、随机分组、同质分组等多种形式，其中，合作分组主要是要让小组内的学生们能够形成一种互补，取长补短，共同协作完成小组任务；随机分组采用抽签或者学号交替随机分配，以客观的形式安排学生组建小组；同质分组是把有共同特点、爱好的同学组建成小组的形式。在课堂教学中，无论采用哪一种分组模式，都要从学生的学习情况和教材的特点出发，进行合理的选择，只有这样，学生们才会在一种轻松愉快的氛围下进行小组学习。合理的分组式教学便于学生之间的交流与合作，有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及解决问题能力的培养，也有利于学生在与小组成员的竞争合作中强化自己的学习动机。三、分组式教学法的优点由于学生之间的身体素质发展水平不同，兴趣爱好不同，有的学生思维比较敏捷、有的学生反应比较缓慢；有的学生自我表达能力强、有的学生性格内向腼腆；有的学生基础好一些；有的学生基础不是很牢固。以班级为单位的传统教学模式已经不能满足当下所有学生的需要，而分组式的教学模式则能在一定程度上解决这些问题。分组教学可以将不同成绩水平、爱好兴趣不同的学生均衡的分到在每个学习小组中，小组成员之间可以互相协调，相互补充发挥各成员之间的优势，有利于学习任务的完成，从中要求每个学生充当学习任务中的不同角色，让学习小组的全部成员在这样的交替氛围中完成不同的学习任务，以此实现学生自主学习的教学目标。在分组式教学过程中，教师由以前的“主讲者”变成现在课堂教学的“设计者”。这里所提及的“设计者”，是指教师把课堂教学过程的重点由过去单纯知识点的讲授，转换到如何激发学生自主探索问题上来，将学生的自身作用体现在对问题的探索和解决上。教师在课前提出问题，组内每位成员独立思考后与小组成员互相讨论，形成初步结论，各小组间也可进行商讨，便于小组之间互相学习、互相竞争，小组成员达成共识后，由老师抽点代表阐述观点，最后由老师评价并进行小结，这样便可以充分发挥课堂上学生的主体作用和教师的主导作用。再有，在分组式教学中，学生的学习理念也在一点点发生着变化。在分组教学形式下，课堂的教学过程会一直处于师生互动的形式中，这样的教学模式不仅利于教师的教学观念发生转变，而且有利于学生的学习观念发生转变。如果教师的授课观念与学生的学习理念不统一，两者之间出现互相冲突、矛盾，那必将会影响到课堂的教学质量。既然学生是课堂的主体，那教师必须调动和引导引导他们在学习方法和学习理念上作出相应的变化。合作式学习、探究式学习、研究式学习往往不是靠一个人就能顺利完成的，所以，学生要有合作意识，进而采取合作的行动，充分发挥小组在课堂上的作用。当下，很多民办高校的教学制度还不够完善，普通教学法不能调动学生学习的积极性，而分组教学可以增强学生的合作与竞争意识，从而促进全体学生的整体发展，培养学生具有团结互助的精神和独立思考的习惯。同时，分组教学的主旨在于因材施教，不仅提高了学生的综合素质，而且促进了课堂上“教”与“学”的和谐发展。混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。混凝土试验方法混1。水泥砂浆。水泥砂浆2混凝土试验方法_讲义课件3混凝土试验方法_讲义课件4混凝土试验方法_讲义课件5混凝土试验方法_讲义课件61.5水泥砂浆强度等级计算评定方法,增加水泥砂浆强度方法口5.砂浆立方体抗压强度以六个试件测值的算术平均值作为该组试件的抗压强度值,公式与混凝土相同,平均值计算精确至0.IMPa口6.当六个试件中最大值或最小值与平均值之差超过20%时,以中间四个试件的平均值作为该组试件的抗压强度值。1.5水泥砂浆强度等级计算评定方法,增加水泥砂浆强度方法7标准》对水泥砂浆强度评定的规定要求如下口(1)评定水泥砂浆的强度,应以标准养护28天的试件为准。试件6件为1组,所取组数应符合下列规定:①不同强度等级及不同配合比的水泥砂浆应分别制取试件,试件应随机制取,不得挑选;②重要及主体建筑物,每工作班制取2组;③一般及次要建筑物,每工作班可制取1组;④拱圈砂浆应同时制取与砌体同条件养护试件以检查各施工阶段强度。标准》对水泥砂浆强度评定的规定要求如下8(2)水泥砂浆强度的合格标准口①同标号试件的平均强度不低于设计强度等级②任意一组试件的强度最低值不低于设计强度等级的75%(2)水泥砂浆强度的合格标准9混凝土试验方法_讲义课件10混凝土试验方法_讲义课件11混凝土试验方法_讲义课件12混凝土试验方法_讲义课件13混凝土试验方法_讲义课件14混凝土试验方法_讲义课件15混凝土试验方法_讲义课件16混凝土试验方法_讲义课件17混凝土试验方法_讲义课件18混凝土试验方法_讲义课件19混凝土试验方法_讲义课件20混凝土试验方法_讲义课件21混凝土试验方法_讲义课件22混凝土试验方法_讲义课件23混凝土试验方法_讲义课件24混凝土试验方法_讲义课件25混凝土试验方法_讲义课件26混凝土试验方法_讲义课件27混凝土试验方法_讲义课件28混凝土试验方法_讲义课件29混凝土试验方法_讲义课件30混凝土试验方法_讲义课件31混凝土试验方法_讲义课件32混凝土试验方法_讲义课件33混凝土试验方法_讲义课件34混凝土试验方法_讲义课件35混凝土试验方法_讲义课件36混凝土试验方法_讲义课件37混凝土试验方法_讲义课件38混凝土试验方法_讲义课件39混凝土试验方法_讲义课件40混凝土试验方法_讲义课件41混凝土试验方法_讲义课件42混凝土试验方法_讲义课件43混凝土试验方法_讲义课件44混凝土试验方法_讲义课件45混凝土试验方法_讲义课件46混凝土试验方法_讲义课件47混凝土试验方法_讲义课件48混凝土试验方法_讲义课件49混凝土试验方法_讲义课件50混凝土试验方法_讲义课件51混凝土试验方法_讲义课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。混凝土试验方法混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。。水泥砂浆1。1水泥砂浆性质概述水泥砂浆:水泥、沙子和水的混合物叫水泥砂浆。通常所说的1:3水泥砂浆是用1份水泥和3份砂配合,实际上忽视了水的成分,一般在0.6左右比例,即应成为0.6:1:3水泥砂浆里按比例加进石子,就成为水泥混凝土作为一名体育教育教学工作者，三十多年来，一直奋斗在城郊结合部的中学，担任基础体育教师，学生大多是农家孩子，通过教学感悟颇深。体育作为衡量一个国家综合国力的标准之一，已经越来越受到国人们的重视。从南到北、从都市到乡村、从古稀到学龄、从疆内到海外；无处不成为津津乐道的主题；学校体育是国民体育的基础，而农村中、学体育教学又是学校教育的主要组成部分，成为我国整个体育工作的重点。体育教学是一门专业理论与身体功能紧密结合的有机载体。提高农村中、小学体育教学质量的关键是：要从实际出发，端正教与学的思想；一步一个脚印，层层到位，上下把关；全面提高教师素质及业务水平；了解学生，有针对性教学；研究教法，充分调动学生的积极性；努力沟通。作为一名农村中学的体育教育工作者，应尽力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识和兴趣。而要上好农村中学体育课，提高其教学质量，进行教学改革并不是轻而易举的。各方面的压力仍在考量着人们的底线；但社会在进步，人类要发展，民族要复兴，农村体育更应跟上时代的步伐，一、当今农村体育的客观现状由于历史的、传统的、地域的和主观的原因，人们对学生体育的本质观、目的观、价值观、和质量观的认识，目前依旧还停留在较低水平的社会意识及淡漠认识层次上。特别是农村学校体育教学的开展与实施，受条件的限制也存在诸多问题。1．淡薄的体育思想观念和现实功利。当今学生，家长甚至老师尤其是领导一贯奉行“分数是学生的命根子”、“书下有黄金”、“学而优则士”的原则，认为体育课可有可无。就是跳跳蹦蹦、做做游戏，消耗消耗精力；读书是为跳出农门或当官荣归故里。而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的开展。也影响着社会新观念的形成与发展，给决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着体育教学的改革，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2．体育教学与竞技鱼目混诛。人们往往认为体育比赛中取得好成绩，是体校、省队、国家队等专业队的事，是体育事业的顶峰，像金字塔的塔尖，可望而不可及。而对基础体育教学的质量问题不太重视。体育教学与竞技运动有必然联系，但也不能否认他们的区别；体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德，素养和意志品质的教育过程；是基础；竞技运动主要是在此基础上通过长期专业训练和比赛，提高运动成绩。由于这种概念的混淆，往往会比较注重成绩，（奥运会、亚运会、锦标赛）而忽视了学校体育教学。3．体育工作的管理体系有形无成，体育工作在整个教育工作规划中没有得到充分体现。组织机构流于形式，缺乏长远目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着相当问题，乡镇中小学表现尤为突出。4．农村中、小学校经济相对匮乏。财力不足导致体育教学设施不完善，硬件跟不上，软件无需谈；学校缺乏体育教师或无专业教师，师资缺乏并质量堪忧。纵观农村中小学体育教师的结构来看，专业技能素质普遍较低，很多是兼职或代课老师，科班出身的体育教师微乎其微，有人带着孩子玩就行。因此无法制定科学有效的体育教学计划，更谈不上改革。这些已经成为制约农村中学体育教学发展的瓶颈。上述问题的存在，不可避免地给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。二、反思上述问题及解决对策1.各级教育行政部门领导要加强学习，提高思想，充分认识到学校体育教育的价值。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育教学工作存在问题的重要环节之一。2．要加大对体育价值的宣传力度：多渠道、多形式、多角度宣传体育的各种功能和体育的社会价值，深化老师、学生和家长的体育意识，加速推进体育社会化的进程，使他们真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的思想和道德观念、增强学生感情、情操和审美观，从而培养社会的合格人才；提高民族整体素质。3．加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等：采取走出去，请进来多种形式的方法；提高思想觉悟境界，提高专业文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识；关心广大农村体育教师生活，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。4．加大体育经费的投入：农村中学的教学条件相对较差，经费相对不足，因此无论从场地来说还是从器材来说都达不到标准，从而影响学生对体育教学的兴趣，况且严重影响教学效果。各级教育行政部门要适时拨经费给一些教学条件比较落后的农村中学，使其完善教学环境喝教学设施。学校有能力也要及时增加体育教学经费，给学生提供一个更加有力的学习环境。5．体育工作列入学校全面工作的评估范围：克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。三、体育教学改革注意的原则及方向原则一、兴趣是最好的老师。体育教学的内容，也是针对中学生的实际情况，使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，由以前的被动型学习方式向主动型的学习方式转化，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。方向一：从实际出发，端正教学思想。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从农村实际和中学生年龄特点和身心发展状况出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，对学生作正面引导，向他们讲述体育课的重要性。同时学校要摆正认识，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，以增强学生体质，提高学生健康水平为目的，培养“四有”新人，培养适应农村建设和当代社会发展需求的人才。原则二：摒弃“分数高于一切”的传统错误观念，提高学生素质、培养目标是一个有机的整体，要努力做到是学生德、智、体有机结合、全面发展。探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，从而促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。并且根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。方向二:探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，从而促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。并且根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。原则三:优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。方向三：通过优化体育教学内容与过程，总结出有效激发学生参与兴趣，增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于培养学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法。原则四:要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。方向四：探索提高农村中学体育教师素质，是提高教学质量的有效措施和必经途径。体育教师要作一盒“万金油”，对体育专业知识及能力尽量做到游刃有余，让学生羡慕，家长放心，领导安心，社会静心，教师舒心。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。而我们农村中学的体育人才的发展更是关系我们这个农业大国体育发展的一项重要内容。因此我们要认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点和规律，加强体育教学内容与过程的优化，那么农村学校体育工作一定会有新的局面。一、民办高校的教学现状由于近年来民办高校受到国家及各级政府的大力扶持，在招生区域和招生人数上不断扩大，因此造成了民办高校学生学习程度参差不齐的状态，甚至会出现学生学习基础差、自学能力差等特点，而如今民办高校的教育体制大多任以应试教育为主，注重理论性教育，缺乏实践性教育，学生只为考试而学习，从而忽视了学习的真正意义。现阶段，民办高校中常采用的教学方法有讨论教学法、讲授教学法、课题研究教学法、案例教学法等。其中，讨论教学法指教师在课堂教学安排中，教师统一布置?论课题，学生在课堂上进行自由讨论的教学方法；讲授法指教师讲授理论知识，学生只需听讲即可的教学方法；课题研究教学法指在课堂上教师以某一课题研究为前提，以课题研讨、理论学习等形式组织课堂的教学方法；案例教学法是以案例为基础，将案例分析作为课程主导，贯穿整个课堂的教学方法。教学方法多种多样，但无非就是“你讲我听”的教学模式，这些教学模式已经无法满足当今课堂的教学需求，不能有针对性的调动学生的积极性、创造性和主动性。二、分组式教学法的具体方法分组式教学是指按照学生的学业成绩或能力水平等因素，将学生分成不同的小组进行自主学习的一种教学组织模式。教师可以与同学们一起参与讨论，同时也可以在各组间进行巡视，帮助在讨论中遇到问题的学生。讨论结束后，教师在每组中抽选出一个代表阐述本组的讨论结果，最后由教师归纳总结，并对讨论中存在的问题进行分析和讲解。教师可根据课堂教学的需要，进行学情调查和教材分析，有目的性、有针对性的将学生分成若干小组进行自主学习的教学组织模式。分组式教学有合作分组、随机分组、同质分组等多种形式，其中，合作分组主要是要让小组内的学生们能够形成一种互补，取长补短，共同协作完成小组任务；随机分组采用抽签或者学号交替随机分配，以客观的形式安排学生组建小组；同质分组是把有共同特点、爱好的同学组建成小组的形式。在课堂教学中，无论采用哪一种分组模式，都要从学生的学习情况和教材的特点出发，进行合理的选择，只有这样，学生们才会在一种轻松愉快的氛围下进行小组学习。合理的分组式教学便于学生之间的交流与合作，有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及解决问题能力的培养，也有利于学生在与小组成员的竞争合作中强化自己的学习动机。三、分组式教学法的优点由于学生之间的身体素质发展水平不同，兴趣爱好不同，有的学生思维比较敏捷、有的学生反应比较缓慢；有的学生自我表达能力强、有的学生性格内向腼腆；有的学生基础好一些；有的学生基础不是很牢固。以班级为单位的传统教学模式已经不能满足当下所有学生的需要，而分组式的教学模式则能在一定程度上解决这些问题。分组教学可以将不同成绩水平、爱好兴趣不同的学生均衡的分到在每个学习小组中，小组成员之间可以互相协调，相互补充发挥各成员之间的优势，有利于学习任务的完成，从中要求每个学生充当学习任务中的不同角色，让学习小组的全部成员在这样的交替氛围中完成不同的学习任务，以此实现学生自主学习的教学目标。在分组式教学过程中，教师由以前的“主讲者”变成现在课堂教学的“设计者”。这里所提及的“设计者”，是指教师把课堂教学过程的重点由过去单纯知识点的讲授，转换到如何激发学生自主探索问题上来，将学生的自身作用体现在对问题的探索和解决上。教师在课前提出问题，组内每位成员独立思考后与小组成员互相讨论，形成初步结论，各小组间也可进行商讨，便于小组之间互相学习、互相竞争，小组成员达成共识后，由老师抽点代表阐述观点，最后由老师评价并进行小结，这样便可以充分发挥课堂上学生的主体作用和教师的主导作用。再有，在分组式教学中，学生的学习理念也在一点点发生着变化。在分组教学形式下，课堂的教学过程会一直处于师生互动的形式中，这样的教学模式不仅利于教师的教学观念发生转变，而且有利于学生的学习观念发生转变。如果教师的授课观念与学生的学习理念不统一，两者之间出现互相冲突、矛盾，那必将会影响到课堂的教学质量。既然学生是课堂的主体，那教师必须调动和引导引导他们在学习方法和学习理念上作出相应的变化。合作式学习、探究式学习、研究式学习往往不是靠一个人就能顺利完成的，所以，学生要有合作意识，进而采取合作的行动，充分发挥小组在课堂上的作用。当下，很多民办高校的教学制度还不够完善，普通教学法不能调动学生学习的积极性，而分组教学可以增强学生的合作与竞争意识，从而促进全体学生的整体发展，培养学生具有团结互助的精神和独立思考的习惯。同时，分组教学的主旨在于因材施教，不仅提高了学生的综合素质，而且促进了课堂上“教”与“学”的和谐发展。混凝土试验方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。混凝土试验方法混54。水泥砂浆。水泥砂浆55混凝土试验方法_讲义课件56混凝土试验方法_讲义课件57混凝土试验方法_讲义课件58混凝土试验方法_讲义课