游戏课程心得体会（6篇）

第第页游戏课程心得体会（6篇）

游戏课程心得体会1

本次活动给我印象最深的就是音乐课《爱学样的小老鼠》，我被活动中老师精美的语言，到位的动作及表情，幼儿自主、合作、欢乐的氛围所感染。

《爱学样的小老鼠》这节音乐活动课老师选材活泼、热忱。乐曲节奏明显、轻快，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本节课充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参加学习活动。而且，幼儿参加学习活动时思维活跃，心情高涨。本节课不同进展水平的幼儿都积极主动地参加学习活动的全过程，不同进展水平的幼儿在不同方面都有不同层次的提高，参加面广，并有充分的自主学习探究时间，教学目的达到了。课堂气氛民主、同等，师幼心情饱满，幼儿充分地体验到了教学活动的胜利与喜悦。课堂教学环节设计新奇，幼儿比较感爱好，乐于去完成老师给他们的任务。这些胜利之处都是值得我学习的地方。

通过观摩这节音乐活动课，想想自己的教学与她们的差距，教学时我经常埋怨幼儿不协作，不仔细听讲，现在想想应当不是幼儿的缘由。假如自己的教学也能设计得非常吸引幼儿，相信幼儿确定会积极地投入。

通过这次听课学习，我感到自身的差距，我想只有不断从课堂上吸取阅历，总结阅历，多听课，反思，总结，才能使我们的教学更上一层。

游戏课程心得体会2

游戏化教学是指老师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在开心的游戏中完成特定的教育教学目标，培育幼儿的学习爱好。在实践中，关于“游戏”与“教学”有很多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏;或认为它们是两个互不相干的概念。游戏化教学的讨论，涉及到教学、游戏以及其之间的关系。音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿情操，加强幼儿对美的意识和理解，还能够激发和培育幼儿发觉美、制造美的技能。在幼儿的音乐教学中，仔细的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐技能的进展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有肯定的规章。音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点，对幼儿动作的进展、音乐的感受力以及活泼乐观心情的培育，都具有积极的作用。依据幼儿好动、好玩、新奇、好仿照、好制造、好参加、好探究、好表现的年龄特点及感知音乐的'特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采纳游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培育幼儿对音乐活动的爱好和爱好，进展其审美技能。现谈一谈我在音乐教学中的体会。

依据幼儿好动的特点，游戏活动要留意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。《大拇指》这个活动一方面激发了幼儿练习唱的爱好，同时在唱的过程中，培育了幼儿的协调技能及留意力的安排，培育和体验节奏美和和声美的情感，在边唱边跳的过程中启发幼儿创编不同动作，使幼儿的思维也在积极地活动，同时又发挥了幼儿的想象力和制造性。

依据幼儿好玩的特点，游戏活动要留意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有爱好，并产生审美的体验和审美的情感。如音乐游戏《吹泡泡》。吹泡泡，就可以采纳一些道具，如泡泡机打泡泡，让幼儿边抓泡泡，边观测泡泡，并去自己表现是一个泡泡，幼儿学起来轻松，爱好也特别的浓。依据幼儿新奇、好仿照的特点，音乐活动要有探究性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的新奇心，进而产生深厚的爱好，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中老师要鼓舞幼儿独立思索，大胆探究，引导幼儿去发觉、感知、创作，使幼儿制造性思维的幼芽能得以进展，并培育幼儿勤于、乐于、擅长观测的习惯。

利用幼儿好胜的特点，适度采纳竞赛性，发挥幼儿争强好胜不愿落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培育幼儿参加竞争的技能，加强幼儿的独立性，培育幼儿敢于冒险、持之以恒、擅长合作的精神，援助幼儿树立自尊心，并能培育同伴间相互谅解的精神。

在幼儿园游戏化教学的实践与探究中，我们认识到游戏与教学虽然是两种不同的教育手段，我们不能将其等同，更不能混为一谈。但它们又彼此联系、相互融合、相互渗透、相辅相成。“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐蔽并融于各种游戏之中，让幼儿在开心的游戏中掌控知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿进展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和进展的主体。

游戏课程心得体会3

通过观看视频学习后，结合平常自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中幼儿能依据自己的爱好和需要，自由选择、自主开展、自由沟通。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键那么是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。

经过平常游戏活动的阅历，我发觉了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。

我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿开展多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应当放手让幼儿主动参加预备；同时，依据游戏进展的需要，得实时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探究新发觉、新玩法。下面我把平常组织的一个中班的游戏活动和大家共享一下，也总结一下哪些地方需要改进。

在今后的工作中我肯定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也肯定会用我的爱心、耐烦、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康欢乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面进展的祖国的下一代接班人。

游戏课程心得体会4

4月28日，我们参与了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神兴奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。

作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时，我经常迷惑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的表达教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学。通过此次学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整阅历的角度去考虑，站在儿童身心进展规律和学习特点的角度去考虑，简约的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和制造性更充分一些。

课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和进展新阅历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在许多问题，作为幼教工，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思索，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

我相信：只要我们多观测、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，尊敬幼儿学习与进展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满意幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的爱好，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐进展。

游戏课程心得体会5

9月21日，缪园长组织我们开展了《指南》背景下课程游戏化培训。我们每个倾听者不难听出局领导对幼儿园课程游戏化的重视，缪园长提出幼儿在园要有肯定的游戏体验，高质量的游戏促进幼儿全面进展。要做好课程游戏化的状态跟目前我们带班的现实有什么样的不同呢？我们应当留意哪些地方呢？

一、丰富生活环节增加孩子的游戏体验

在幼儿园生活中一个环节与另外一个环节连接的时候我们有时也进行一些小游戏，如：手指游戏、小儿歌什么的，我们可以丰富此时的转换环节，如：语言、歌谣、节奏、手指游戏等。在点名环节，老师可以加一些游戏环节，而不是简约的点名。如加入一些情感游戏，孩子们在环节中就会有肯定的情感体验。相信教育出来的孩子就是不一样。

二、让主题活动真正的落实在孩子生活中

在拟真的环境中，操作、体验、制造，理解知识、进展技能来引导幼儿的探究性等。在这样的氛围中引导孩子关注将来、生活，给孩子实践机会，自己发觉着自己做事着。它的特点是孩子在活动中就是做事，老师就是观测，而不是去指导什么的，就是一种“将在外，军令有所不同！”的状态。在活动中老师的观念进行演化、留意生活、关注阅历、关注实践。为了让实习场真正的发挥作用，幼儿要全程参加，活动开展更从容，做事阅历才会更丰富；生活事项回来原点，让幼儿感受更真实；幼儿与材料充分的互动，让活动与日常游戏的融合；情境富有挑战性，让活动促进幼儿多方面的进展；与教学活动整合，让一日活动更流畅。充分的开展和落实真实性的主题活动，引导孩子学习探究，促进他们全面进展。

三、分清区域游戏与自主游戏的不同

成人眼中的游戏和孩子眼中的游戏是不一样的，孩子的游戏的价值不仅仅是享乐的价值，它还有进展的价值：身体动作、社会、情感等。在每一次的幼儿游戏活动，老师要考虑孩子表现的游戏价值有哪些！在幼儿园的生活中我们也要分清区域游戏和自主游戏的不同。自主游戏是自主性高、自发性强，能自我的掌握游戏进程、规章、材料自选。区域游戏是以区域的空间布局开展的自主游戏，有一种自由性质。在游戏的时候我们要真正的走进幼儿，进而观测到孩子的状态。

四、在教学活动中设计的游戏让孩子真正的喜爱和体验

在日常的幼儿教学活动中，老师往往选择孩子们喜爱的生活阅历进行添置在我们的环节游戏，可是不要刻意的为了游戏而游戏，不要打着游戏的名义进行游戏后的小任务。我们要符合孩子的生活阅历和生活规律。在活动过程中药应用好假想策略〔体验的真实与想象的丰满〕和竞争策略〔重过程轻结果，合作大于竞争〕。

直面现实，我们会努力的让我们的幼儿园教育充斥游戏的精神，以游戏为基本活动，在一日生活的各个环节渗透游戏情感功能，在教学过程中运用游戏策略，开展幼儿自主、自发的游戏，有条件的进行区域活动。幼儿在园的游戏体验真的值得我们关注，让我们努力给孩子们一个自主、欢乐、成长、丰富体验的童年回忆。

游戏课程心得体会6

当下，我们幼儿园的课程都在游戏化的转变中，我们老师都在“游戏精神”的影响中，由于《指南》中指出：幼儿的学习是以径直阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，让游戏化课程渗透到各个领域中。最近观摩到了几个游戏化的艺术课程，心里颇有感受，收获到了一些艺术课程游戏化的思路：以故事为游戏载体，以故事中的线索为游戏方式，围绕故事主题，层层递进，故事讲完了，课程也结束了，特别奇妙明白简约一切尽在不言中。

就拿《小兔找太阳》举例来说，活动流程是：首先出示兔子，引出故事，引发孩子极大的爱好，然后观测线