年一年级数学上教案（-）（市赛）

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题10的加减法（知识、能力、品德）教学目标1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。（重点、难点）教材分析熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁”生：“想到9和1也可以组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个黄，1个红，师边打手势边问：“9个黄，1个红，合起来一共有几个圆圈”（10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈对！今天我们就来学习10的加减法。（教师板题：10的加减法）三、新授：1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗生可能会回答：（1）有9个黄，1个红，合起来是10个，91=10；（2）有1个红，9个黄，合起来是10个，19=10；（3）有10个，拿走了9个黄，还剩1个红，10-9=1；（4）有10个，拿走了1个红，还剩9个黄，10-1=9。（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的”4、生看图列式计算：你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。四、巩固联系：1、打开课本练习2、玩“吃苹果”游戏：把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿91就说“我想吃的苹果在哪里”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。然后全班齐读算是。3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。教学反思：10-1=10-8=10-6=73=46=28=10-5=10-2=10-3=82=37=64=10-7=55=10-9=五、总结：今天学习了什么内容你学到了什么知识教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题连加（知识、能力、品德）教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。（重点、难点）教材分析掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。教师板书课题，学生跟读。二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：152=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。师：算式里的“1”表示什么“5“表示什么“2”表示什么“8”表示什么指名答。问：计算152=8，第一步先算什么第二步再算什么（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是223=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加谁能说一说（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。六、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。七、小结问：今天我们学习了什么还记得连加算式怎么读吗怎样计算连加教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题填未知加数（知识、能力、品德）教学目标1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。（重点、难点）教材分析使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗你怎么猜的你有什么依据吗二、探究新知：1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么想到了什么（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7（）=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。④谁能说说，括号里应该填几你是怎样想出来的同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题你知道是什么意思吗②你能解决小红提出的这个问题吗请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗出示：3（）=5（）4=7三、课间游戏拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍：我们拍：四、实践运用63页6、7、8题。五、总结全课这节课，你学会了什么，你有什么收获教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题连减（知识、能力、品德）教学目标1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。（重点、难点）教材分析重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算难点：理解图意，正确列出算式板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课小黑板出示图：师：谁能根据这幅图说一说图的意思（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么第一个“2”表示什么第二个“2”表示什么“4”表示什么指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么第二步再算什么指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减（指名说）四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题加减混合（1）（知识、能力、品德）教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。2．培养学生比较、判断和迁移能力。3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。（重点、难点）教材分析掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。初步理解加减混合运算的含义。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：43=7-2=37=10-4=4-2=23=8-1=73=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题学生说组合题，教师板书：43-2=37-4=4-23=8-13=师：这些题有什么特点（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算4人小组讨论一下，试着算一算。学生交流后说说个人方法。教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。学生说出43-2，37-4，4-23，8-13的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的谁能用一句话把这种顺序总结起来归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。五、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题加减混合（2）（知识、能力、品德）教学目标1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。（重点、难点）教材分析能比较熟练的计算加减混合运算。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、口算练习教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。二、加减混合运算练习1．完成第1、5题。此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。2．完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。3．完成第3题让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。教师巡视，及时纠正学生的错误。4．完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。5．完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。6．在（）里填上正确的数（发展性练习）：53-24-53=（）8-625-3-4=（）9-542-10=（）262-7-1=（）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。7．完成第7题这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。8．完成思考题这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题11-20各数的认识（知识、能力、品德）教学目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。重难点 正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。（重点、难点）教材分析认识11-20的各数，知道这些数是由板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝⑶到底几枝你有什么好办法（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十（1个—）几个一（10个）（二）、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根（10根）也就是10个一，几个十（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么4、11-20的数序（课件切换到小猴子和红花画面）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）老师会对小猴说些什么呢老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）猴：10的后面该怎样排呢请小朋友们帮帮我吧！师：10的后面是多少11的后面是多少12的后面呢（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数13和15的中间是多少15和18的中间是哪两个数18的后面呢师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样比10大的数有哪些我们一起把11-20读一读。（三）、自练反馈，强化新知1、师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……出示课件揭示课题。这么多的数你想读吗请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。2、师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗学生自由说一说。3、练习：76页1、2、3、4、5题。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题11---20各数的写法（知识、能力、品德）教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。（重点、难点）教材分析理解数位的概念正确地写出11---20各数。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习导入（出示课件）1、 拍手数数，数20以内的数。2、 ○1、从1数到20；3、 ○2、从19数到6；4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、205、 导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、 出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒（14根），14里面有几个“十”和几个“一”○2、请大家在自己的本子上写一写。3、 课件演示14的写法。4、 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、 课件演示写“17”。○1、问：“17”里面有几个十和几个一○2、问；一个十在什么位上写几那7个一呢○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的○4、出示课件中的正确答案。7、 学生独立探索“20”的写法。○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；○4、学生书写：“20”。三、 巩固训练，深化提高1、 课件出示：看图写数2、完成75页做一做3、 小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题十加几、十几加几及相应减法（知识、能力、品德）教学目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。（重点、难点）教材分析使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；掌握各部分名称板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习。1口算。918210-754906-64-436736482052看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）（）=（）（）-（）=（）（）（）=（）（）-（）=（）3数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。（3）10和4组成的数是（）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1教学例4。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒用什么方法计算怎样列式学生回答后教师板书：103=教师提问：103等于多少为什么引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式103=13写另一道加法算式学生回答后，教师板书：310=13提问：你是怎么想的引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2教学例5。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：112=教师提问：你是怎样想的引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少怎样想引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。1做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题用数学（知识、能力、品德）教学目标1、让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。3、对学生进行计算能力的培养。意识和能力以及数感。（重点、难点）教材分析让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情景1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。2、如图：小丽和小宇之间有几人请同学想一想。3、可以用什么办法来解答学生同桌讨论4、全班交流。画图数数学生排队等巩固练习。一起完成79页做一做。老师引导学生一起完成80页5、6题。独立完成81页7题和数学游戏教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题数学乐园（知识、能力、品德）教学目标１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。（重点、难点）教材分析复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1．谈话激趣。师：同学们，认识他们吗（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战生：敢！2．观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢谁知道学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题认识钟表（知识、能力、品德）教学目标1知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。（重点、难点）教材分析知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好你要学习哪个小朋友3、提问:你们早晨都在什么时间起床指名答我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗二、教学新课:1、初步认识钟面:学生观察手上的钟表,钟面上都有什么这两根针有什么特点教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:1学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少四人小组讨论,你时怎样认识整时的7时的时