五年级语文下册习作中国世界文化遗产教学反思(春季)_第1页
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【新教材】部编版语文第二学期习作：中国的世界文化遗产授课反思《中国的世界文化遗产》是部编自己教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要修业生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，收集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转变成自己的适用的语言，在习作中领悟历史遗产的魅力或感觉祖国美好河山的美丽是本次习作授课的重点所在。一、课前指导，收集资料。我国被列入《世界遗产名录》的景观诚然都是出名的旅游景点,但是能亲自去旅游的学生却其实不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。此次习作,若是课前没有收集资料,学生将无从下笔。所以几天前,我就部署学生确定景点,今后经过书籍、网络等收集资料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所认识，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。二、抓住重点，合适弃取。此刻网络为学生供应了广阔的天地,丰富了学生的学习资料。但在大量的资料眼前,怎样在最短的时间内获取适用的信息是现代人应具备的能力。学生收集和办理信息的力,要老师一步一步指导,才能渐渐提高。在课前收集资料的时候我告诉学（依照新使用的部编版教材编写）【新教材】部编版语文第二学期生,一处世界遇产的资料好多,不可以能都摘录下来,要有所弃取，把自己认为重要的、适用的、幽默的收集下来,待习作课上用。课堂上我重视指导学生怎样弃取资料。引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生办理和运用资料的方法,培养学生办理信息的能力。三、先说后写，降低难度。“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；经过报告和教师的及时讨论,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从伙伴那边学习多角度表达。四、参加实践，获取新知。本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践的时机，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也特别感兴趣。在课堂中也重视让学生结合实质在实践中学习新知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要路子也应是语文实践，不宜成心追求语文知识的系统和圆满。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。所以，应该让学生更多地直接接触语文（依照新使用的部编版教材编写）【新教材】部编版语文第二学期资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”但是,实质课堂授课奏效其实不十分理想,原因是多方面的,但主要原因还是在我身上,一是课堂调控能力不强,二是自己对我国的世界遗

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