教师招聘考试题库《知识的学习》考点预测最新版(二)-4

教师招聘考试题库《知识的学习》考点预测最新版(二)1、单选题

个人能用语言进行直接描述且具备有意识的提取线索的知识是_____

A:理性知识

B:感性知识

C:程序性知识

D:描述性知识

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

2、填空题

根据知识的功能划分，可以把知识划分为____和____。

参考答案:陈述性知识程序性知识

3、单选题

在教学中运用变式的主要目的是_____。

A:激发学习兴趣

B:引起有意注意

C:丰富学生想象

D:突出概念本质

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。

4、单选题

在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背_____遍。

A:2

B:3

C:4

D:5

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。因此，答案选D。

5、多选题

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为_____

A:位学习

B:概念学习

C:上位学习

D:命题学习

E:并列结合学习

参考答案:ACE

本题解释:

【答案】ACE。解析：BD两项是以知识本身的存在形式和复杂程度划分的。

6、单选题

有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是_____。

A:理性概括

B:具体概括

C:感性概括

D:方位概括

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选C。

7、单选题

如何完成各种活动的技能属于_____

A:陈述性知识

B:程序性知识

C:技能性知识

D:策略性知识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。所以说如何完成各种活动的技能是程序性知识。

8、单选题

保持信息在1秒钟以内的记忆是_____

A:短时记忆

B:长时记忆

C:感觉记忆

D:永久记忆

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：根据信息保持时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是刺激消失之后，感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来。感觉记忆的保持时间大约在0．25～2秒之间。

9、单选题

根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即_____、短时记忆和长时记忆。

A:语义记忆

B:感觉记忆

C:工作记忆

D:情绪记忆

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。

10、单选题

对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地_____

A:集中学习优于分散学习

B:分散学习优于集中学习

C:分散学习与集中学习一样好

D:集中学习适合于女生

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：对于篇幅较少、内在联系强的内容，采用整体识记效果较好。对于一段很长的内容，可以将之分成几部分识记，记忆速度会更快。另外，分散复习还可以是从时间上考虑，每隔一段时间重复学习一次。对于大多数学习来说，分散复习更有益于记忆内容的长期保持。

11、简答题

简述奥苏贝尔的三种同化模式。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化的三种模式的识记和掌握。

【名师点睛】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：（1）下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“囷是轴对称图形”这一命题就会很容易理解。（2）上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。

12、判断题

下位学习可以分为两种形式：其中一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

13、简答题

简述理解在知识学习中的作用。

参考答案:

【参考答案】（1）有利于学生对知识的识记；

（2）有利于学生对知识的保持；

（3）有利于学生应用知识。

14、单选题

前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做_____

A:前摄抑制

B:倒摄抑制

C:正迁移

D:负迁移

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：前摄抑制概念的考查。

15、填空题

为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为____。

参考答案:变式

16、单选题

主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是_____

A:程序性知识

B:操作性知识

C:概念性知识

D:陈述性知识

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。

17、单选题

一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？_____

A:50%

B:100%

C:150%

D:200%

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：学习的程度达到150%时记忆效果较好，也就是说过度学习程度达到50%时记忆效果最好。

18、单选题

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于_____。

A:上位学习

B:下位学习

C:符号学习

D:并列结合学习

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。

19、多选题

布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为_____。

A:声音表征

B:动作表征

C:肖像表征

D:符号表征

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。解析：布鲁纳认为，在人类的演进中．依次发展起动作表征、肖像表征与符号表征的能力，与儿童表征系统的发展过程是相似的。

20、简答题

研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到____%的学习。

参考答案:150

21、单选题

掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于_____。

A:并列结合学习

B:下位学习

C:上位学习

D:强化学习

参考答案:B

本题解释:

【答案】C。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

22、单选题

概念同化的典型方式是_____。

A:接受学习

B:发现学习

C:机械学习

D:有意义学习

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对个体概念同化的典型形式的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】概念同化是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关楗特征，从而使学习者获得概念的过程。奥苏贝尔把概念的同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习。根据概念同化定义，我们可以看到这是学生对他人形成的经验进行直接的掌握、吸收而转化成自己的经验的过程。因此本题选A。此外，考生还需要注意另一种出题方式，考查概念形成过程的典型方式，这个时候应该选B。概念形成是个体从大量的同类事物的不同例证中发现概念的关键特征的过程。

23、填空题

概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和____。

参考答案:概念同化

24、单选题

高原期常常出现在操作技能练习过程中的_____

A:开始阶段

B:中间阶段

C:结束阶段

D:全过程

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：本题考查了操作技能练习曲线的特点。①开始阶段进步快；②中间阶段有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；③后期阶段进步较慢；④总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

25、单选题

一般而言，学习的程度达到多少时记忆效果较好？_____

A:50%

B:100%

C:150%

D:200%

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

26、简答题

『案例分析三』一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天，他给孩子们上《少年闰土》一课，用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景，引起了很多学生的共鸣，课堂气氛特别活跃。下课的时候，他跟孩子们开心地聊天，一个小朋友用响亮的声音问：“老师，您知道冰激凌是什么东西吗？”“冰激凌是一种冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起来凉凉的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解说完了，孩子们依然用一对对大眼睛看着他，眼神里充满了不解，他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。

请用直观教学的原理，分析案例中教师如何帮助学生获得知识。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对知识获得、知识直观等知识点的掌握，以及在教学中促进学生知识获得的运用能力。

【参考答案】本案例充分体现了直观教学在知识获得中的重要性。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程^直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

本案例中，教师通过《少年闰土》中与同学们分享自己童年时捕鸟的情景，激发学生联系自己的经历，产生生活情景上的共鸣，运用了知识直观中的言语直观。而后有关冰激凌的解释也是言语的直观，却没有收到良好的效果，说明言语直观的作用是有限的，同时告诉我们，在实际教学中，我们要充分利用各种直观教学，结合各种资源帮助学生形成对知识的理解。具体可以做到以下几方面：

（1）要根据学习任务的性质，充分和灵活地运用各种直观方式，做到言语与实物、模像直观相结合。一般有三种方式：①言语在前，形象在后，主要起动员与提示的作用；②言语与形象交叉或同时进行，言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用；③言语在形象的后面，主要起总结概括或强化的作用。在本案例中，如果教师能够将言语直观与实物或模像直观相结合，那么学生就会更能够接受那些自己没有形象储备的知识。

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。主要有以下四个原则：①强度律，即要求直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知，因此教师语言应尽量抑扬顿挫。②差异律，对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。我们在给学生呈现某些重要内容时，要使重要内容与非重要内容之间形成鲜明的对比，从而突出重点知识。

③活动律，指活动的对象较之静止的对象更容易被感知。比如：通过多媒体模拟植物的生长过程。④组合律，指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。我们在向学生讲授一系列相关的知识时，运用相似的方法进行讲授更能让学生对这些内容形成一个整体认识。

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。除了向学生展示直观的事物或模像外，我们还要教会学生一些观察的方法，如何在观察中抓住重点，先观察什么、后观察什么都计划清楚，更有利于直观教学效果的实现。

（4）让学生充分参与直观过程。在教学中要引导学生参与到直观中来，自己发现问题，再自己解决问题，这样的直观才能达到事半功倍的效果。

这位教师在以后的教学中也可以从以上四个方面努力，更好地利用知识的直观帮助学生获得更多知识。

27、单选题

等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的_____

A:反例

B:变式

C:概括

D:抽象

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。

28、简答题

简述影响知识理解的因素。

参考答案:

【参考答案】（1）主动理解的意识与方法；

（2）个体原有认知结构的特征；

（3）学习材料的内容。

29、简答题

『案例分析二』教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？

参考答案:

『参考答案』

（1）选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。

（2）由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。

（3）因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

30、判断题

过度学习意味着重复次数越多越好。_____

参考答案:错误

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对过度学习这一知识保持策略的理解和掌握。

【参考答案】错误

【名师点睛】过度学习达到150%时的学习效果是最好的，超过这个程度学习的效果会变差。因此，过度学习与学习效率之间的关系不是简单的直线关系。

31、单选题

主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为_____

A:陈述性知识

B:程序性知识

C:概念性知识

D:命题性知识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识。

32、单选题

通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于_____

A:实物直观

B:模象直观

C:言语直观

D:知识直观

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

33、单选题

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是_____

A:痕迹消退说

B:动机说

C:同化说

D:前摄抑制与倒摄抑制

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：中间难是因为受到前摄抑制与倒摄抑制的干扰。

34、单选题

学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的_____在理解中的表现。

A:系统化

B:概括化

C:变式

D:比较

参考答案:A

本题解释:

【答案】D。

35、单选题

在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于_____

A:概念学习

B:意义学习

C:命题学习

D:符号学习

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

36、单选题

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与_____

A:程序性知识

B:直观的知识

C:实用的知识

D:可应用的知识

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。分析：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识（A）

37、单选题

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于_____。

A:表征学习

B:概念学习

C:命题学习

D:发现学习

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圓”、“直径”、“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号，因此属于表征学习。

38、单选题

以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于_____。

A:概念学习

B:命题学习

C:符号学习

D:并列结构学习

参考答案:C

本题解释:

【答案】C解析：符号学习的主要内容是词汇学习。

39、单选题

学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于_____

A:上位学习

B:并列结合学习

C:相关类属学习

D:派生类属学习

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：收题干得知这是属于下位学习，下位学习也叫做类属学习。所以选D。

40、单选题

根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是_____。

A:命题

B:命题网络

C:图式

D:产生式

参考答案:D

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对知识的表征的理解。

【参考答案】D

【名师点睛】解答本题要掌握几个核心的概念。一个是表征，知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方式。不同知识类型在头脑中具有不同的表狂方式。另一个就是程序性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。认知心理学的观点认为，陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，程序性知识则主要以产生式和产生式系啟进行表征。

41、填空题

个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之____。

参考答案:知识

42、简答题

如何才能更好地提高知识理解的水平?

参考答案:

【参考答案】要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：

（1）扩充和利用感性经验；

（2）运用变式与比较；

（3）知识的系统化；

（4）通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；

（5）照顾学生理解教材的特点。

43、多选题

概念一般都涉及以下要素_____。

A:符号

B:名称

C:内涵

D:外延

E:结构

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。解析：概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物（实例）的范围。闲此，答案选BCD。

44、单选题

前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的_____。

A:动机说

B:痕迹衰退说

C:提取失败说

D:干扰说

参考答案:D

本题