狮子和鹿教案3篇

第第页狮子和鹿教案3篇

狮子和鹿教案篇1

课前预备

①同学复习《陶罐和铁罐》，思索课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②同学沟通查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④老师板书课题：狮子和鹿，请同学读题。

⑤同学听课文朗读录音，思索：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规章。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的预备。

②同学自主读书，做闯关的预备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、沟通，展示闯关状况。鼓舞同学积极参加；参加第一关展示的可加1颗星，参加第二关展示的可加2颗星，参加第三关展示的可加3颗星。

a．情愿参加第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

b．情愿参加第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

c．情愿参加第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项──聪慧星：鼓舞同学比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教案篇2

一、教学时间：

一课时。

二、教学预备：

教案、图片、课件等。

三、教材分析：

这个故事特别精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情进展的顺次记叙的，先写鹿在池塘边观赏自己的两束漂亮的角，埋怨自己瘦长的腿，接着写狮子扑来，瘦长的腿帮它脱离险境，而漂亮的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜亮突出，语言丰富精美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

选编这篇课文，一是要让同学了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培育独立阅读技能。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同立场，是课文学习的重点；体会故事所讲解并描述的道理是课文学习的难点。

四、教学目标：

1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

2、通过课文的学习，把同学引向到更宽阔的课外阅读。

3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。

四、教学流程：

〔一〕谈话设疑。

1、小伙伴们，今日老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？〔课件出示，生齐答〕

今日的主人公啊是鹿姐姐，她长得真美丽呀！你们说她哪里美丽呢？

2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经受了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，转变了看法。

3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？

4、刚才好几个同学都推举大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？

出示：啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

〔1〕自己读对话。

〔2〕你能来读读吗？

〔3〕谁也想来读读？再指名读，齐读。

〔4〕读了小鹿的话，你有什么发觉？

〔二〕创设情境，体会寓意。

1、小鹿经受了这件事后开始重新认识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？

2、出示情境图：小鹿来到我们的教室里，我走到她的'身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，______________________。

3、写一写。

4、展示沟通：指名扮演小鹿和同学进行沟通。

5、小组沟通。

如：好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得非常令人厌烦，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是美丽的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的很多事物，我们不能由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长

创设一个情境，使同学在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里鼓舞同学举诞生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让同学思索，说出自己的见解。

〔三〕拓展。〔课外阅读〕

1、像这样的故事还有许多，老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。

2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂！

4、你读懂了什么？

5、资料袋。

长颈鹿与相思树

一棵小相思树，眼见着四周低矮的小草被动物们啃食殆尽，便对自己说，我肯定要长高，高过全部的动物，叫它们谁也够不着我。而当它一每天长大，却悲伤地发觉，即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。

相思树陷入了深深的深思，它不断地问自己，我当如何爱护这碧绿的裙衫？我当如何爱护自己？冥思苦想之后，它究竟找到了对策，那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时，它便有了一种安全感，它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的动物走近它，试验了几下，又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么，任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时，来了一群长颈鹿，径直向它走来，纷纷伸出自己敏捷的舌头，仰仗身高优势，顺当地吃到了树冠那浓密的绿叶。

起初，相思树愤愤地想，叫你吃！叫你吃！让你舌头起泡！让你嘴唇出血。可是，没有！长颈鹿在饱餐一顿之后，悠闲地离开。

它们将悲伤留给了相思树，它日日看着自己光光的树杆，除了叹息还是叹息，它想自己或许永久走不出这个阴影了，可有一天，它发觉原本只有星星绿意的原野重又葱郁，它不禁问自己：只要根还在，土壤还在，阳光照旧，还有什么不能重来？

很快，在被长颈鹿啃光的枝头，相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永久不受损害，重要的是，如何从伤痛中走出来，迎接新一轮阳光。

〔1〕想一想：读了这个故事，又给你什么启发呢？

〔2〕依据资料，再认真地阅读下课文，看看是不是又有了新的理解了呢？

狮子和鹿教案篇3

学习目标：

一、正确流利有感情地朗读课文。

二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

三、培育独立阅读的技能。

学习重难点：

培育独立阅读的技能。

教学过程：

一、〔课前板书：28*狮子和鹿〕今日我们学习28课，读读课题。

瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？〔生：这是略读课文，要求我们自己采纳各种方法去学习，只需要读懂大致意思……〕自己学习课文内容你会用哪些方法？〔如：、词典、联系上下文等〕现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感改变

1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听。〔然后再指名说，留意引导同学把内容说清晰完整，尽量用简短的话。〕

2、这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是非常观赏自己漂亮的角，厌烦难看的腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，〔师边板书：观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命〕真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些改变？〔师板书：开心地观赏——绝望地埋怨——惊惶地逃命——叹气〕

4、和你的同桌协作起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿得意地观赏—埋怨—惊惶地逃命—叹气的样子栩栩如生地呈现出来。〔师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导同学对比课文进行评价〕让同学对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求同学边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培育同学独立阅读的技能。初步培育同学对课文内容的归纳把握技能。表达读的层次，促进同学积极思索。在演和评的过程中，促进同学积极思索，进