爬山虎的脚说课稿范文（5篇）

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爬山虎的脚说课稿1

今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。

一、说教材

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观测与发觉为主题，意在使同学在理解主要内容的基础上，学习观测事物的方法，培育同学们观测事物的技能。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的改变来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色改变、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最末讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观测事物的，从而培育同学仔细观测事物的爱好和习惯；二是学习是怎样把观测到的事物详细地、有顺次地写下来的。

二、说教学目标

我们今日上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四班级上册的课文，而我们今日面对的同学却是三班级的同学。三班级的同学，以详细形象思维为主，处在从形象思维到规律思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，老师要提供大量的直观图片援助同学形成感性认识，同时要借助同学的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

1．认识“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

3．学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

难点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子的特点

三、说教法

教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让同学在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导同学通过自读自悟、品悟朗读、开展想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到进展。

四、说教学过程

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

〔一〕谈话导入揭示课题

奇妙的开场白可以吸引同学留意力，本课堂，我们采纳的是谈话导入法，老师先在黑板上板书脚字，然后让同学说一说哪些东西有脚，由同学的回答总结出大部分动物有脚。接着老师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。老师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了同学求知的欲望。

〔二〕初读课文整体感知

整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。同学对课文整体感知的程度径直影响对课文的学习效果。在这一环节，原来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今日面对的是三班级的同学，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？同学带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让同学很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来同学就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

〔三〕品读词句感受叶美

学校生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让同学感到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能让同学入境生情，才能让同学生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

1．老师范读第二自然段，让同学仔细听读，读后让同学说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？依据同学的回答，引出〔美〕，并板书美。

2．同学自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

3．汇报沟通，老师依据同学回答随机沟通品析重点句子。

句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

A.引导同学抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色改变的美。

B.并通过课件出示爬山虎颜色改变的图片，让同学直观感受叶子颜色的改变

C.指导同学感情朗读，读出这种颜色改变的美

句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

A.抓住一顺儿朝下、匀称、没有重叠、不留空隙等词让同学感受叶子的静态美

B.随文学习生字匀称并书写，结合图片理解“匀称”“一顺儿朝下”的意思。

C.指导同学抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又均匀的静态美

句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。

A.通过想象画面，观看视频的方式让同学感受微风吹拂下叶子动态的美。

B.让同学读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

4、再现美景，激发情感：在同学充分通过语言文字口味叶子漂亮之后，为了进一步激发同学的情感，再进行配乐朗读。让同学达到了音乐和情感的融合。

5、这么美的.叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳关键字词填空的形式，背诵第二段，让同学在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

〔四〕课堂总结体会写法

老师结合板书，进行总结，让同学明白叶圣陶能够从叶子颜色的改变，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地呈现在我们眼前，是由于他有一双发觉美的眼睛的，是由于他细心观测，长期观测的结果。同时潜移默化地培育同学良好的观测习惯，学习的观测方法。

最末以课文后的争论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的呢？设置悬念，让同学带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的爱好。

五、说板书

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然言简意赅，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最末进行课堂总结，学习写作方法的依据。

爬山虎的脚说课稿2

今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四班级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观测四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观测与发觉”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：

知识与技能目标：

有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

过程与方法目标：

以同学为主体，遵循阅读教学的原那么，让同学充分地与文本沟通，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习观测和表达的方法，运用到自己的习作中去。

情感目标：

激发同学留心观测的爱好，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让同学初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到对爬山虎的观测入微，而且是连续观测了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我预备采纳以下三种教学方法：

以读代讲法：让同学充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近同学和文章的距离，引导同学积极主动地思索、感知。

自主、合作、探究法：同学之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在争论中了解爬山虎脚的外形、特点以及它是如何一步一步向上爬的。同学详细的学法就是朗读、争论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还预备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充共享受了语言美，音乐美，画面美，让同学体会到了上语文课就是美的享受。

三、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下六个环节开展：

第一步：创设情境、激趣导入：

奇妙的开场白，可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让同学当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发同学的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发同学探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

【老师创设情境，可集中同学的留意力，激发同学的学习爱好。同学的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让同学对爬山虎有一个直观的印象】

第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

【学校生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原那么，我在导学第三自然段时，先让同学采纳一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、外形、颜色的关键词，我实时板书〔位置、外形、颜色、〕接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比方句(每根细丝像蜗牛的触角〕随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展同学思维，自己说些比方句，从而培育同学的创新技能，之后再指导朗读课文，留意读出脚的特点和可爱。

第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

先让同学以自己喜爱的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴、爬〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观测的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导留意读出爬山虎向上攀登的精神。加上同学的赏读、竞赛读，再难的点也会被攻破的。

【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效援助同学化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文技能，提升观测爱好。】

第四步：自学爬山虎脚的改变这部分内容。

通过同学的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的改变图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。

第五步：观赏视频录像总结全文升华情感

观赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心观测，喜爱大自然喜爱生活的结果，那么老师也盼望同学们做生活的有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的生活。

第六步：积累语言拓展延伸

1、摘抄好词佳句加以背诵，并仔细读读“阅读链接”的内容，使同学体会到观测，特别是连续观测是一种好习惯。

2、观测豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇观测日记。

【课内与课外的有机结合，可使同学快速提高手写技能，达到学以致用的目的。】

四、说板书设计

6爬山虎的脚

位置茎上反面

脚的特点外形枝状细丝细致观测

颜色嫩红

如何爬触、巴、拉、贴

【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于同学的理解记忆。】

今日的.说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批判指正。感谢！

爬山虎的脚说课稿3

《爬山虎的脚》是人教版四班级上册的二单元的精读课文，第二单元围绕“学习观测”这个主题组编教材，为的是培育同学良好的观测习惯，掌控正确的观测方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观测身边的事物。

一、说教材

依据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导同学深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是１、教学目标

〔1〕知识和技能方向。

①学习细致观测的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。②朗读课文。

(2)技能方面

学习观测和表达方法，培育同学留心观测四周事物的习惯和技能。

〔3〕情感方面

通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。

２、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

３、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

４、教具预备

课件

二、说教法

从心理进展的特点来看，四班级的同学基本上是处于以详细形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使同学感到形象清楚、鲜亮、生动有趣、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和积极性。加上我班同学对爬山虎缺乏认识，对隐蔽在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原那么，我设计制作了课件来帮助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让同学入境动情。提倡自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。

三、说学法

1．引导同学预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学技能。

2．让同学观测挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培育观测技能。

3．教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、思索、争论、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培育阅读技能。

四、教学流程

第一环节，导入新课。

我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？

意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发同学对事物的欲知性和提高学习爱好。

在同学发表看法后，对同学说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让同学一开始就认定目标——了解表达顺次，抓住主要内容。

第二环节，读文感悟。

词句训练是整个学校阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4班级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让同学留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。

引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等同学读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请同学在这3个关键句中找出写脚位置、外形、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起同学的留意。接着让同学一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在同学读文想象后，课件出示，让同学认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么外形、什么颜色的。同学说老师板书。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给同学留下清楚、深刻的印象，便于同学记忆爬山虎的每个部位。然后让同学再读本段，感悟体会。

争论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先予以同学充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让同学汇报争论状况。第一步，依据同学的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起同学的留意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让同学观看屏幕，课件演示：〔师解说〕。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导同学感悟课文内容时，以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，读读画画说说。先请同学试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里沟通。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使同学明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，留意抓住重点词体会感悟。

独立完成第五自然段：先同学自由读，找出关键句、词多读几遍。再让同学说说脚的改变〔触着墙与没有触着墙的时候有什么不同〕，这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？同学回答后师相机板书：意图：通过同学独立完成，培育独立思索的技能；通过对实物的观测，弄清脚的微小改变。

第三环节，拓展延伸。

我是这样对同学说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。〔课件展示一墙墙的爬山虎〕出示这些图片的作用是：用画面再现情境，从而让同学入境动情。待同学观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让同学用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

课后，请同学们仿照这课的观测方法去观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让同学用所学得的观测方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。

爬山虎的脚说课稿4

一、说教材

《爬山虎的脚》是学校语文第七册里的一篇观测描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观测身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的表达顺次；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习观测事物的方法，培育同学们观测事物的技能，同时加强他们具有爱惜自然、爱护环境的意识。

依据新《大纲》的详细要求、结合同学详细接受技能的状况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

●教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达顺次的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习的观测方法和表达方法，培育同学具有留心身边事物的习惯，同时加强他们具有爱自然保环境的意识。

●教学重难点

了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让同学知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原那么，利用实物观测教学法进行教学。

二、说教法、学法

依据教材特点和教学重难点、结合同学的接受技能，遵循直观性教学原那么，我选定实物观测的教学方法来进行教学，是由于《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺次地去观测某种事物。这是本课重难点。选定实物观测教学法在这里我是有三个依据的：

〔1〕、从人的认识客观规律来看，同学的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从详细到抽象认识这一规律。

〔2〕、从同学心理进展的特点来看，学校生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的同学基本上是处于以详细形象思维为主。

〔3〕、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使同学感到形象清楚、鲜亮、生动有趣、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和积极性。上课时先不慌让同学打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一涌现，同学就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简约说明。让同学来个赏试观测法，叫同学们先自己观测爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进行观测和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

三、说教学过程

●质疑导入

师：“植物有脚吗？”〔板书课题〕。目的是通过质疑提出问题，来引发同学对事物的欲知性和提高学习爱好。

●学习观测

课题导入后，让同学实物观测爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让同学打开课本自读，看是用怎样的观测顺次来观测和表达的。目的是提高同学们的观测技能，突破本课的重难点。

●写作方法

爬山虎脚的特点是先写什么，再写什么，最末写什么的总结〔老师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、由于是绿色使人看了舒畅；由于它长得整齐、匀称、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起水纹好看得很。〕。目的是理清的观测顺次和表达顺次，学习的观测方法，培育良好的观测习惯。

四、说板书设计

爬山虎的脚

观测顺次：

1、根、茎、叶先写……再写……

2、脚的特点

本课时我是于实物观测教学方法为主来对同学进行讲课堂教学，而把板书设计那么作为观测教学方法的铺助教学。

纵观本课的教学，以观测实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。

爬山虎的脚说课稿5

各位评委老师：

下午好！

今日我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观测四周的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标