汉语拼音教案九篇

第第页汉语拼音教案九篇

汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、留意培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学预备：拼音卡片，课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣：

师：同学们，今日我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新伙伴，想知道他们是谁吗？

生：想

师：好！老师先让你们看看它们是谁？〔课件显示：ɑieiui〕

看谁聪慧，能把这几位新伙伴的名字告知我？

生：……

〔鼓舞表扬积极大胆的同学〕

师：不会的同学不要焦急，让我们一起去认识它们好吗？

生：好！

2、复习：

让我们先探望一些旧伙伴——韵母

课件显示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui〔单击后变成〕

看到了什么？(它们结成伙伴)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂〔新授〕

ɑi

1、看看这是什么？〔右手出示“ɑ”卡片〕

2、又看看这是什么？〔左手出示“i”卡片〕

3、当它们做了伙伴以后会变成什么？〔右手滑过左手拼成ɑi〕

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4、出示课文的图片，〔板书ɑi〕

问：图上画的是什么？他们在干什么？

〔姐姐和弟弟站在一起〕

问：他们是怎样站在一起的？

〔紧紧地挨在一起〕

同学开火车式抽读

5、出示儿歌：

ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi

6、示范写法

〔同学书空〕

ei

1、看看这是什么？〔右手出示“e”卡片〕

2、又看看这是什么？〔左手出示“i”卡片〕

3、请同学试一下帮它们结伙伴

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，〔板书ei〕

问：图上画的是什么？

〔一个小伙伴劈柴，发出的声音eieiei〕

4、出示儿歌：

e在前，i在后，滑过来eieiei

5、示范写法

〔同学书空〕

ui

1、由“喂”的读音引出ui

电话铃响〔课件显示〕

师：喂！我们还有几位伙伴没认识？

生：一位

师：是谁？

生:是ui

2、提问：有谁告知老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3、同学编儿歌

把你想到的儿歌告知同桌。

出示儿歌：

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4、出示课文的图片，〔板书ui〕

问：图上画的是什么？

〔小女孩围着围巾。〕

5、示范写法

〔同学书空〕

三、音之村〔四声〕

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

〔为什么？〕

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过，

没有ɑ就找oe.

iu并列标在后，

声调千万别标错。

齐读

3、练习四声和声母与aieiui相拼。

四、巩固练习。

游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，同学自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—ài—càik—āi—kāih—uí—huí

五、指导书写。

书写音节。Kāigěihuí

六、小结：

师：今日我们认识的伙伴叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做伙伴？

生：声母

师：生活中的很多字的音节都是声母和复韵母组成的，

我们平常要多加观测，把课堂是学到的用到生活中去。

板书：9、aieiui

汉语拼音教案篇2

杨紫霞

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。

3、学会z、c、s与单韵母的拼音。

4、会在四线格里抄写声母z、c、s。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

教学过程：

一、复习检查。

认读字母卡片。

二、教学声母z和整体认读音节zi。

1、看图说话引出z。

图上画着一个小伙伴在写字。声母z的读音与“字”的读音相像，留意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

2、教学z的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

〔2〕记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zi。

〔1〕z、zi对比读。

告知同学：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得洪亮些、长些。

〔2〕练习zi的四声。

带调读，如zi〔子〕、zǐ〔紫〕、zì〔字〕。

三、教学声母c和整体认读音节ci。

1、看图说话引出c。

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

2、教学c的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

〔2〕记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节ci。

〔1〕c、ci对比读。

声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

〔2〕练习ci的四声。

可以组词带调读，如cí〔瓷碗〕、cǐ〔从今〕、cì〔刺刀〕。

四、巩固复习。

1、听音练习。老师发音，让同学找出字母卡片。

2、发音练习。

第二课时

教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

教学过程：

一、复习检查。

认读字母卡片z、c、zi、ci。

二、教学声母s和整体认读音节si。

1、看图说话引出s。

图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

s的读音与吐丝的“丝”读音相像。

2、教学s的发音，认清字形。

〔1〕发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

〔2〕记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节si。

〔1〕s、si对比读。

声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

〔2〕练习si的四声。

可以组词带调读，如sī〔撕破〕、sǐ〔死了〕、sì〔一二三四〕。

三、看图学习z、c、s的拼音。

1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让同学练习拼读。

2、课后第二题，从看图说话引出音节。

第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā〔扎〕。

第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā〔擦〕。

第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ〔洒〕。

他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

四、巩固练习。

1、做“找伙伴”的游戏。

2、指导课堂作业。

资料提供者：

汉语拼音教案篇3

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能精确拼读带有c、ch的音节。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，援助学习一般话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学预备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，援助学习一般话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学预备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

二、学习新课(15)

1.引导同学运用学法学习c、ci。

(1)观测图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

(2)出示c，领读，讲发音要领〔发音方法同z，只是气流比z强一点〕。指名读。

(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。

(5)比较c－ci。

(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chi。全班沟通，老师点拨。

三、看图学儿歌(8)

1.引导同学看图：图上画了什么？它们在干什么？

2.让同学自主学习儿歌。

3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

四、指导书写(5)

让同学完成读读写写记记。

五、布置作业(5)

抄写c、ci、ch和chi。

板书设计

cch

ccichchi

教后感

汉语拼音教案篇4

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的技能。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要留意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相像。字形上比z多了把小椅子〔h〕，告知我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音，认清字形。

〔1〕发音要领。

告知同学：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

〔2〕z、zh对比读。

声母都应当读得轻而短，让同学在对比读种体会、区分平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

〔1〕zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。

〔2〕练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí〔值日〕。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

2、对比读，找出不同点。

z—zhc—ch

翘舌音右边都有一把椅子〔h〕，这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

3、记忆字形。

启发同学自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

〔1〕ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得洪亮些、长些。

〔2〕练习chi的四声。

可以组词带调读，如chí〔迟到〕

四、复习巩固。

五、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读，找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子〔h〕，这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

〔1〕对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得洪亮些、长些。

〔2〕练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì〔不是〕

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：舌尖靠近上腭，抖动声带，摩擦出气出声。

〔2〕记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜援助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

〔1〕对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得洪亮些、长些。

〔2〕练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì〔日子、红日〕

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

第三课时

教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的技能。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片。

〔1〕从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

〔2〕挑出4个翘舌音声母读一读。

〔3〕挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节：shū〔书〕、hé〔和〕、bǐ〔笔〕。告知同学：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要疼惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容：zhzhzh

ch——ɑch——ech——u

shshsh

3、句子的拼读可先分解成几个词：shūshu〔叔叔〕、shì〔是〕、qìchē〔汽车〕、sījī〔司机〕。读得较娴熟后再连起来合成一句话。

汉语拼音教案篇5

【教学目标】

1、复习音节，看图学习音节词，培育同学学习拼音的爱好。

2、能按肯定顺次观测图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

【教学重点】

复习汉语拼音，认识8个汉字。

【教学难点】

能按顺次观测图、说图意。

【教学方法】

游戏法、演示法、小组合作法。

【教学预备】

投影、挂图、。

【教学过程】

一、复习旧知

1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

二、导学新知

师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1、看图学音节词：

方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

⑴做游戏“传花环”。

⑵师出示音节词卡片。

⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。

激发学习爱好，吸引同学的留意力;创设情境，让同学开展想像的翅膀。

师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2、看图按顺次说图意，学句子，识字：

⑴逐步演示山、田、树、果园涌现的，问“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景?

生说远处、近处、左边、右边各有什么?

训练同学观测图说话的技能。

用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺次介绍一下漂亮的大草原。

丰富同学的想像，培育同学的主动学习的爱好。

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

⑵老师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：

师(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

⑶想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!

同学像讲故事一样，按肯定的顺次给老师与小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。

让同学主动学习，熬炼同学的说话技能、观测技能。

师大家玩得兴奋吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3、学习儿歌识字：

⑴出示投影片(儿歌)：

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：

把抽象内容详细可感地展示给同学。

⑶老师指要求认识的汉字：

指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。

⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：

师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

三、巩固新知

1、出示大苹果卡片：

抢读、指名读、开火车读。

让同学在玩中学，学中玩。

2、小结同学们，这节课大家学得真棒!盼望大家今后能够表现得更超卓。

【课后小记】

这节课我通过创设情境，充分调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松开心，同学学得也爱好深厚，取得了较好的学习效果。

汉语拼音教案篇6

一、教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：

掌控声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学预备：PPT、卡片

四、教学过程：

一、复习

1、抽读字母卡片zcszhchshrzicisizhichishiri(复习整体认读音节与声母的区分)

2、说说i、u的名称(单韵母)

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师：妈妈这么关怀宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)

师范读、领读

5、师：y和w是我们今日要学的最末两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫外套。发音时，同韵母i有点相像，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

(1)、声母y像什么?

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

(2)、声母y的写法

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy

(3)、同学描红

3、教学声母w的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?

(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相像，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形

(1)、声母w像什么?

顺口溜：屋顶相连

(2)、声母W的写法

第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成

(3)、同学描红

四、教学整体认读音节yi、yu和wu

(1)、声母y外套，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

(2)、比较yi和Y的区分

(3)、yi的四声(让同学当小老师教小伙伴读)

yīyíyǐyì

医姨椅意

指名读、齐读

(4)、练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈留意听。

(5)、教学整体认读音节yu及四声

(6)、大y和小i、都是好伙伴，一起组成整体认读音节，急匆忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

(7)、yu的四声(让同学当小老师教小伙伴读)

yūyúyǔyù

淤鱼雨玉

指名读、齐读

(8)、教学整体认读音节wu及四声

(9)、学习儿歌

声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区分声、韵母和整体认读音节。

yiyayuyi

六、作业

抄写声母yw一行。

汉语拼音教案篇7

设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践技能。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，然后同学枯燥的仿照，这样老师教的累，同学也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，同学的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去查找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了同学的参加意识，提高了同学的拼读技能。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和援助者，真正表达了同学是学习的主人！

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学时间2课时

第一课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的.拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小伙伴们还记得它们吗？

2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

3指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3学习ɑnɡ

〔1〕读准ɑnɡ的音

①老师指着图读“羊”，〔音略微拖长，多读几遍，让同学认真听，并留意观测老师的口形改变〕指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ɑnɡ，告知同学把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告知同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。老师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

④指导发准ɑnɡ的音。告知同学ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

⑤范读、领读、指名读、齐读。

〔2〕教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，同学自由读，随机抽读。

〔3〕师生共同小结学习步骤。

4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。老师巡察、指导。

〔1〕读准enɡ的音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

③练习enɡ的发音。〔先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。〕

〔2〕学习enɡ的四声。

〔3〕四人小组反馈合作学习的状况。

5学习inɡonɡ

〔1〕读准inɡ和onɡ的音。

①看图读准鹰〔yīnɡ〕和钟〔zhōnɡ〕的韵母是谁？

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告知同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况：指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

6学习整体认读音节

〔1〕出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

告知同学这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

〔2〕同学组词，学习yinɡ的四声。

一、巩固练习

1做“送信”游戏。

2听音组合。

二、指导书写

1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提示同学书写时，将三个字母挨近一些。

2指导书写yinɡ及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。

三、总结

这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

教学反思：同学对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别同学掌控较差，今后多练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

第二课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、学习新课

〔一〕fánɡdōnɡ*ǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1同学自由练拼。

2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

3组词或者说句子。

〔二〕看图拼读词语

dà*iànɡdà*iónɡmāo

*īnɡ*inɡchánɡjǐnɡlù

1看图说说图上画了哪些小动物？

2借助图自由练拼词语。

3检查读音：指名读，开火车读。

三、巩固练习

做“摘星星”游戏。

四、学说儿歌

1同学试拼儿歌中红韵母的音节：*īnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2老师领读，同学齐读儿歌。

五、总结

教学反思：同学对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别同学掌控较差，今后多练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

汉语拼音教案篇8

学前分析：

大部分同学入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

1设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。

2信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

3、同学用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

3教学要求：

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让同学回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

〔设计意图：采用指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查同学以前的学习状况，另一方面进行字母外形记忆方法的迁移。〕

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可喧闹了！今日老师还要带小伙伴到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小伙伴，你认识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让同学沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、同学仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l订正的发音。

〔设计意图：老师能够依据同学的学习实际和不同进展需求，充分相信同学，尊敬同学，着重他们主体作用的发挥，引导同学积极参加教学实践。〕

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够援助你们记住d、t、n、l的样子，请小伙伴认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。〔同学用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.〕

2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组争论一下。同学联系日常生活畅所欲言。〔马蹄印ddd、用手指摆d的外形；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的外形像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……〕

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

〔d和b、p;n和u、m;t和f;l和i〕

〔设计意图：重视培育同学自主学习的技能，放手让同学去查找新的发觉，使同学思维中制造的火花不断出现。声母形的记忆表达层次性：先引导同学从直观画面观测记忆字形；再引导同学联系生活想象字形；最末指导同学依据所学比较记忆字形。同学在同等和谐的氛围中参加、体验、合作、进展，学习立场和情感得以进一步提升。〕四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让同学用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

〔设计意图：老师主导和同学主体地位充分表达，同学的成就感极大的激发了同学求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为同学提前识字说话打下了坚实的基础。〕

五、指导书写

1、指导同学观测：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、老师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母同学依据观测试着写一写。想写