光伏系统设计培训课件

光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光伏系统设计培训光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光伙系就设计焙训要向容光伏发电系统分类2前期勘查光伏系统设计方法4)标准方案设计及案例介绍PVSYST应用1、教学过程中引导学生质疑讨论，激发学生创新意识，培养创新能力“思起于疑。小疑则小进，大疑则大进”。创造性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事好问个为什么。美籍华人物理学家李政道先生曾说过：提出问题等于解决问题的一半。质疑是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发。你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。那么在课堂教学中，教师怎样营造质疑讨论的气氛呢?(1)启发学生，活跃课堂气氛。好奇好问好表现是青少年的天性。两岁的孩童总喜欢问这问那，且喜欢追问，“打破砂锅问到底”。然而这种天性在传统的教学模式下被压抑了，而今就是要把这种“天性”释放出来。学生在课堂中善于观察思考是难能可贵的。对于他们出于好奇提出的一些问题，如果直接回答。虽然能让学生释然，但无法锻炼学生的思维，发挥学生的创造力。如果通过学生的热烈讨论和老师的适当点拨，学生们自己得出了结论。就既锻炼了学生的能力，又创造了活跃的课堂气氛。(2)激励学生，营造民主氛围。激发学生质疑的关键是创设良好的教育环境和气氛，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。青少年学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是质疑的基础。教育教学活动中要充分爱护和尊重学生质疑意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中显露灵性、展现个性。有了这样的适宜环境。学生的质疑意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。同时鼓励学生自主参与。通过多种形式的创造性实验等方法，使刚刚接触物理的学生们感到新奇。充分激发学生继续学习的兴趣。2、展示思维过程。引导学生学会探究，学会创造物理学是一门实验的科学，在讲清概念、规律、定律的基础上，要重视让学生感受和理解物理过程，要确立实验在课堂教学中的地位，变演示实验为学生的随堂实验，让学生观察、探索、总结，找出规律。要吸取大量的科学信息和生活实践来创设情境、设疑，通过教师点拨，逐步使学生开窍，打开思维的闸门。具体的途径是这样的：(1)创设情境。作为铺垫。情景的创设可来自于学生生活中的体验。丰富的生活体验是物理课堂教学的良好情境资源。教师适当的点拨就能唤起学生的体验，从而激发学生一种强烈的探究欲。这是一节课成功与否的重要标志，是打开学生思维的关键环节。任何一节物理课必然有与其紧密联系的生活基础，挖掘得越充分，学生的创造思维力开发得越深刻。(2)要启发引导学生。启发式教学是物理课堂教学中培养学生创新能力的一种最重要也是最有效的教学手段。启发分简答式提问和探索性点拨。在课堂教学中应避免简答式的提问，表面上看似热热闹闹，由于提问简单，不易激起学生兴趣。引发思维。应让学生自己动手做实验，自己用眼观察实验现象，自己用脑总结实验规律，教师再进行启发式点拨，让学生知其然，并知其所以然，要让学生会学物理，不是学会物理。笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识。”例如：在讲解“光的反射”一课时，老师演示，学生观察“入射光线位置变化时，反射光线的位置如何变化”，并带着这个问题让学生自己用反射定律演示仪做实验(学生每人一个)，完成实验表格。学生实验后。自己得出实验结论。老师再借助实物投影仪将部分学生的实验结果用多媒体打出来，得出了光的反射定律。接着老师问：“同学们。如果光线垂直入射，或把入射光线从左边换到右边又怎样呢?”请同学们做实验，同学们又沉浸在动手、动脑的探索过程中。实验后，学生们都能自己得出光路可逆的结论。这个时代是信息的时代，是科技的时代，所以教学过程必须充分利用现代科技带来的优势不断促进教学质量的提升和教学手段的改革，微课就是这个时代的教育产物，微课正在以其独特的教学优势，促进教学质量的不断提升，本研究主要针对微课在高中英语教学过程中的应用展开阐述，首先就微课的定义进行了分析，然后提出在高中英语的教学过程中开展微课的必要性，最后提出了微课在高中英语教学过程中的具体应用，对于提高英语教学质量，促进学生全面发展有一定的参考价值。一、关于“微课”的定义微课在英文中又被称之为“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的载体是视频，然后它最主要的特点是教学实践非常短，但是有非常有效，可以说是一堂浓缩的课程。主要依靠视频手段进行讲解，针对某一主题录制几分钟的声音讲解或者短视频。微课是为微型教学服务的，充分利用多媒体教学带来的优势，就某一个小的知识点或教学环节展开。在高中英语的教学中，利用微课进行教学能够有效的对教材进行深刻的解读，对于知识点进行又针对性的讲解。微课是正常的课堂教学的有效补充，由于其独特的教学方式能够在很大程度上满足学习者个性化发展的需要。二、在高中英语教学过程中开展微课的必要性（一）促进多媒体技术的应用伴随着科学技术的不断发展，多媒体教学以其独特的教学优势，已经融入到现代教学过程汇总。很多学校都已经引入了多媒体，但是并不是每一个学校对所引进的多媒体都能够有效的利用，很多教师仅仅利用多媒体制作课件，虽然多媒体课件的引入能够在很大程度上增强学生的学习兴趣，但是学习的时间受到了很大的限制。微课的引入就很好的改变了这一点，由于微课时间段内容精，学生可以不受时间和空间的限制，通过手机等工具随时随地的进行学习，这种新型的学习方式促进了多媒体技术的充分应用。（二）符合因材施教的教学要求新课程改革要求学校教育需要重视因材施教，在教学过程中需要根据学生的不同特点，学习能力的强弱和兴趣所在有针对性的展开教学，只有在教学过程中真正做到因材施教才能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是现阶段的大班制授课很显然不能做到完全因材施教，教学模式对于每一个学生来讲都是一样的。但是在教学过程中引入微课就不一样了，微课可以真正实现为学生“量身定做”课程，学生结合自己的兴趣点和需要对微课有选择的吸收，这样不仅能够促进因材施教的实行还能够促进学生自主学习能力的养成。（三）促进教师综合素质提升的需要微课的引入不仅促进学生学习的有效性，更有益于促进教师教学手段的改进和创新。由于微课本身就是一些优秀的一线教师创设的，所以非常了解学生的学习状态和教师的教学状态。针对一小个知识点，结合不同学生的学习特点，创造性的将课堂开发了，采用微课教学不仅能够提高教师的现代化教学水平的提高，还能够促进教师之间的交流，不断的吸取优秀教师的教学静经验，促进自身综合素质的提升。三、微课在高中英语教学中的具体应用（一）重视课前有效的引导众所周知，开展教学，新课的有效导入是一堂课有效进行的前提，有效的课前导入能够迅速将学生的注意力集中到课堂中来，为整堂课良好的开展打下基础。利用微课的直观，简短，画面的形象性进行有效的课前引导，例如在学习国外文化的时候，教师首先提出一个问题“Haveyoueverbeenabroad？”，然后播放一段关于国家介绍的视频，展示国家的标志性建筑，人们的风俗习惯以及饮食习惯等的呢过，然后让学生通过观看视频，猜出是哪一个国家。然后顺势提问““DoyouknowsomethingaboutBritainandBritishpeople”让学生积极的展开讨论，由于通过微课的视频学生已经对于英国的文化有所了解，?@样可以将整堂课的教学质量提升，增强学生对英语的学习兴趣。（二）重视课中的有效使用在讲解“VisitingBritain”的时候，需要讲解到英国这个国家的一些文化，教师首先还是需要让学生根据自己积累的知识和常识进行讨论，然后分小组将自己的观点全面表达出来，待学生讨论和回答完毕之后，教师将准备好的有关英国文化的视频播放给学生，通过这个视频向学生展示英国的代表食物，英国的小费体制及英国人的起居习惯等，让学生通过视频更加直观的将英国文化有所了解，然后结合自己所知道的进行归纳总结。如果不采用视频的方式，而是通过教师的口头表述向学生传达英国的文化，是起不到良好的教学效果的，但是通过“微课”，学生可以犹如亲临其境的去体会英国的文化，这样的教学手段更加的直观生动。四、结语伴随着社会的不断发展，人才需要不断与时俱进，对于人才的培养也需要与时俱进，真正符合社会的需要。对于高中英语课程的改革是积极的倡导学生自主有效的学习，学会主动思索，处理搜集信息，能够充分感知外国文化，这样才能将英语真正学好，并且能够良好的应用。所以在今后的高中英语教学中一定要充分认识到“微课”带来的契机，充分发挥微课在高中英语教学过程中的促进作用，真正为英语教学服务，为学生发展服务。光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1光伙系就设计焙训光伙系就设计焙训2要向容光伏发电系统分类2前期勘查光伏系统设计方法4)标准方案设计及案例介绍PVSYST应用要向容3光伏发电系统分类光伏发电系统分类41.1光伏发电系统分类农村电气化村落电站,户用电源、光伏水泵等)Ruralelectrification独立光伏发电系统通信和工业应用Off-GridPv信、铁路、气象、阴保护,航标等CommunicationIndustryUse光伏产品和分散利用(太阳绕路灯、草坪灯,交通信号、允电站等光伏发电系统多能互补混合发电SolardistributionutilizationsPVSystems系统HybridPowerSys.与建筑结合的光伏发电系统(BIPV&baPv)并网光伏发电系统Grid-TiedPv大型光伏电站(LS-PV)1.1光伏发电系统分类51.2分布式光伏发电的几个特征特征一:位于用户附近特征二:10kV及以下接入渔光互补浓农光互补为35kV(66kV)及以下接入特征三:接入配电网并在当地消纳特征四:单点容量不超过6MW(多点接入以最大为准)渔光互补/农光互补单点接入容量不超过20MW注:目前的分布式光伏发电一般是指并网型系统,不包括离网系统1.2分布式光伏发电的几个特征61.2分布式光伏发电原理图用户三相去负就光伙系统分界面光伙糸统井同逆变器原建筑配电原建筑电配电柜太阳电池方阵1.2分布式光伏发电原理图7前期勘测前期勘测82.1分布式电站前期勘测2.2地面电站前期勘测2.1分布式电站前期勘测92.1分布式电站现场勘测2.1.1厂址情况地理位置自然条件经纬度坐标周围情况君MFR量m交通运输2.1分布式电站现场勘测102.1分布式电站现场勘测2.1.2屋面情况■混凝土屋顶2.1分布式电站现场勘测11光伏系统设计培训课件12光伏系统设计培训课件13光伏系统设计培训课件14光伏系统设计培训课件15光伏系统设计培训课件16光伏系统设计培训课件17光伏系统设计培训课件18光伏系统设计培训课件19光伏系统设计培训课件20光伏系统设计培训课件21光伏系统设计培训课件22光伏系统设计培训课件23光伏系统设计培训课件24光伏系统设计培训课件25光伏系统设计培训课件26光伏系统设计培训课件27光伏系统设计培训课件28光伏系统设计培训课件29光伏系统设计培训课件30光伏系统设计培训课件31光伏系统设计培训课件32光伏系统设计培训课件33光伏系统设计培训课件34光伏系统设计培训课件35光伏系统设计培训课件36光伏系统设计培训课件37光伏系统设计培训课件38光伏系统设计培训课件39光伏系统设计培训课件40光伏系统设计培训课件41光伏系统设计培训课件42光伏系统设计培训课件43光伏系统设计培训课件44光伏系统设计培训课件45光伏系统设计培训课件46光伏系统设计培训课件47光伏系统设计培训课件48光伏系统设计培训课件49光伏系统设计培训课件50光伏系统设计培训课件51光伏系统设计培训课件52光伏系统设计培训课件53光伏系统设计培训课件54光伏系统设计培训课件55光伏系统设计培训课件56光伏系统设计培训课件57光伏系统设计培训课件58光伏系统设计培训课件59光伏系统设计培训课件60光伏系统设计培训课件61光伏系统设计培训课件62光伏系统设计培训课件63光伏系统设计培训课件64光伏系统设计培训课件65光伏系统设计培训课件66光伏系统设计培训课件67光伏系统设计培训课件68光伏系统设计培训课件69光伏系统设计培训课件70光伏系统设计培训课件71光伏系统设计培训课件72光伏系统设计培训课件73光伏系统设计培训课件74光伏系统设计培训课件75光伏系统设计培训课件76光伏系统设计培训课件77光伏系统设计培训课件78光伏系统设计培训课件79光伏系统设计培训课件80光伏系统设计培训课件81光伏系统设计培训课件82光伏系统设计培训课件83光伏系统设计培训课件8436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!85光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光伏系统设计培训光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光伙系就设计焙训要向容光伏发电系统分类2前期勘查光伏系统设计方法4)标准方案设计及案例介绍PVSYST应用1、教学过程中引导学生质疑讨论，激发学生创新意识，培养创新能力“思起于疑。小疑则小进，大疑则大进”。创造性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事好问个为什么。美籍华人物理学家李政道先生曾说过：提出问题等于解决问题的一半。质疑是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发。你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。那么在课堂教学中，教师怎样营造质疑讨论的气氛呢?(1)启发学生，活跃课堂气氛。好奇好问好表现是青少年的天性。两岁的孩童总喜欢问这问那，且喜欢追问，“打破砂锅问到底”。然而这种天性在传统的教学模式下被压抑了，而今就是要把这种“天性”释放出来。学生在课堂中善于观察思考是难能可贵的。对于他们出于好奇提出的一些问题，如果直接回答。虽然能让学生释然，但无法锻炼学生的思维，发挥学生的创造力。如果通过学生的热烈讨论和老师的适当点拨，学生们自己得出了结论。就既锻炼了学生的能力，又创造了活跃的课堂气氛。(2)激励学生，营造民主氛围。激发学生质疑的关键是创设良好的教育环境和气氛，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。青少年学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是质疑的基础。教育教学活动中要充分爱护和尊重学生质疑意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中显露灵性、展现个性。有了这样的适宜环境。学生的质疑意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。同时鼓励学生自主参与。通过多种形式的创造性实验等方法，使刚刚接触物理的学生们感到新奇。充分激发学生继续学习的兴趣。2、展示思维过程。引导学生学会探究，学会创造物理学是一门实验的科学，在讲清概念、规律、定律的基础上，要重视让学生感受和理解物理过程，要确立实验在课堂教学中的地位，变演示实验为学生的随堂实验，让学生观察、探索、总结，找出规律。要吸取大量的科学信息和生活实践来创设情境、设疑，通过教师点拨，逐步使学生开窍，打开思维的闸门。具体的途径是这样的：(1)创设情境。作为铺垫。情景的创设可来自于学生生活中的体验。丰富的生活体验是物理课堂教学的良好情境资源。教师适当的点拨就能唤起学生的体验，从而激发学生一种强烈的探究欲。这是一节课成功与否的重要标志，是打开学生思维的关键环节。任何一节物理课必然有与其紧密联系的生活基础，挖掘得越充分，学生的创造思维力开发得越深刻。(2)要启发引导学生。启发式教学是物理课堂教学中培养学生创新能力的一种最重要也是最有效的教学手段。启发分简答式提问和探索性点拨。在课堂教学中应避免简答式的提问，表面上看似热热闹闹，由于提问简单，不易激起学生兴趣。引发思维。应让学生自己动手做实验，自己用眼观察实验现象，自己用脑总结实验规律，教师再进行启发式点拨，让学生知其然，并知其所以然，要让学生会学物理，不是学会物理。笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识。”例如：在讲解“光的反射”一课时，老师演示，学生观察“入射光线位置变化时，反射光线的位置如何变化”，并带着这个问题让学生自己用反射定律演示仪做实验(学生每人一个)，完成实验表格。学生实验后。自己得出实验结论。老师再借助实物投影仪将部分学生的实验结果用多媒体打出来，得出了光的反射定律。接着老师问：“同学们。如果光线垂直入射，或把入射光线从左边换到右边又怎样呢?”请同学们做实验，同学们又沉浸在动手、动脑的探索过程中。实验后，学生们都能自己得出光路可逆的结论。这个时代是信息的时代，是科技的时代，所以教学过程必须充分利用现代科技带来的优势不断促进教学质量的提升和教学手段的改革，微课就是这个时代的教育产物，微课正在以其独特的教学优势，促进教学质量的不断提升，本研究主要针对微课在高中英语教学过程中的应用展开阐述，首先就微课的定义进行了分析，然后提出在高中英语的教学过程中开展微课的必要性，最后提出了微课在高中英语教学过程中的具体应用，对于提高英语教学质量，促进学生全面发展有一定的参考价值。一、关于“微课”的定义微课在英文中又被称之为“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的载体是视频，然后它最主要的特点是教学实践非常短，但是有非常有效，可以说是一堂浓缩的课程。主要依靠视频手段进行讲解，针对某一主题录制几分钟的声音讲解或者短视频。微课是为微型教学服务的，充分利用多媒体教学带来的优势，就某一个小的知识点或教学环节展开。在高中英语的教学中，利用微课进行教学能够有效的对教材进行深刻的解读，对于知识点进行又针对性的讲解。微课是正常的课堂教学的有效补充，由于其独特的教学方式能够在很大程度上满足学习者个性化发展的需要。二、在高中英语教学过程中开展微课的必要性（一）促进多媒体技术的应用伴随着科学技术的不断发展，多媒体教学以其独特的教学优势，已经融入到现代教学过程汇总。很多学校都已经引入了多媒体，但是并不是每一个学校对所引进的多媒体都能够有效的利用，很多教师仅仅利用多媒体制作课件，虽然多媒体课件的引入能够在很大程度上增强学生的学习兴趣，但是学习的时间受到了很大的限制。微课的引入就很好的改变了这一点，由于微课时间段内容精，学生可以不受时间和空间的限制，通过手机等工具随时随地的进行学习，这种新型的学习方式促进了多媒体技术的充分应用。（二）符合因材施教的教学要求新课程改革要求学校教育需要重视因材施教，在教学过程中需要根据学生的不同特点，学习能力的强弱和兴趣所在有针对性的展开教学，只有在教学过程中真正做到因材施教才能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是现阶段的大班制授课很显然不能做到完全因材施教，教学模式对于每一个学生来讲都是一样的。但是在教学过程中引入微课就不一样了，微课可以真正实现为学生“量身定做”课程，学生结合自己的兴趣点和需要对微课有选择的吸收，这样不仅能够促进因材施教的实行还能够促进学生自主学习能力的养成。（三）促进教师综合素质提升的需要微课的引入不仅促进学生学习的有效性，更有益于促进教师教学手段的改进和创新。由于微课本身就是一些优秀的一线教师创设的，所以非常了解学生的学习状态和教师的教学状态。针对一小个知识点，结合不同学生的学习特点，创造性的将课堂开发了，采用微课教学不仅能够提高教师的现代化教学水平的提高，还能够促进教师之间的交流，不断的吸取优秀教师的教学静经验，促进自身综合素质的提升。三、微课在高中英语教学中的具体应用（一）重视课前有效的引导众所周知，开展教学，新课的有效导入是一堂课有效进行的前提，有效的课前导入能够迅速将学生的注意力集中到课堂中来，为整堂课良好的开展打下基础。利用微课的直观，简短，画面的形象性进行有效的课前引导，例如在学习国外文化的时候，教师首先提出一个问题“Haveyoueverbeenabroad？”，然后播放一段关于国家介绍的视频，展示国家的标志性建筑，人们的风俗习惯以及饮食习惯等的呢过，然后让学生通过观看视频，猜出是哪一个国家。然后顺势提问““DoyouknowsomethingaboutBritainandBritishpeople”让学生积极的展开讨论，由于通过微课的视频学生已经对于英国的文化有所了解，?@样可以将整堂课的教学质量提升，增强学生对英语的学习兴趣。（二）重视课中的有效使用在讲解“VisitingBritain”的时候，需要讲解到英国这个国家的一些文化，教师首先还是需要让学生根据自己积累的知识和常识进行讨论，然后分小组将自己的观点全面表达出来，待学生讨论和回答完毕之后，教师将准备好的有关英国文化的视频播放给学生，通过这个视频向学生展示英国的代表食物，英国的小费体制及英国人的起居习惯等，让学生通过视频更加直观的将英国文化有所了解，然后结合自己所知道的进行归纳总结。如果不采用视频的方式，而是通过教师的口头表述向学生传达英国的文化，是起不到良好的教学效果的，但是通过“微课”，学生可以犹如亲临其境的去体会英国的文化，这样的教学手段更加的直观生动。四、结语伴随着社会的不断发展，人才需要不断与时俱进，对于人才的培养也需要与时俱进，真正符合社会的需要。对于高中英语课程的改革是积极的倡导学生自主有效的学习，学会主动思索，处理搜集信息，能够充分感知外国文化，这样才能将英语真正学好，并且能够良好的应用。所以在今后的高中英语教学中一定要充分认识到“微课”带来的契机，充分发挥微课在高中英语教学过程中的促进作用，真正为英语教学服务，为学生发展服务。光伏系统设计培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了86光伙系就设计焙训光伙系就设计焙训87要向容光伏发电系统分类2前期勘查光伏系统设计方法4)标准方案设计及案例介绍PVSYST应用要向容88光伏发电系统分类光伏发电系统分类891.1光伏发电系统分类农村电气化村落电站,户用电源、光伏水泵等)Ruralelectrification独立光伏发电系统通信和工业应用Off-GridPv信、铁路、气象、阴保护,航标等CommunicationIndustryUse光伏产品和分散利用(太阳绕路灯、草坪灯,交通信号、允电站等光伏发电系统多能互补混合发电SolardistributionutilizationsPVSystems系统HybridPowerSys.与建筑结合的光伏发电系统(BIPV&baPv)并网光伏发电系统Grid-TiedPv大型光伏电站(LS-PV)1.1光伏发电系统分类901.2分布式光伏发电的几个特征特征一:位于用户附近特征二:10kV及以下接入渔光互补浓农光互补为35kV(66kV)及以下接入特征三:接入配电网并在当地消纳特征四:单点容量不超过6MW(多点接入以最大为准)渔光互补/农光互补单点接入容量不超过20MW注:目前的分布式光伏发电一般是指并网型系统,不包括离网系统1.2分布式光伏发电的几个特征911.2分布式光伏发电原理图用户三相去负就光伙系统分界面光伙糸统井同逆变器原建筑配电原建筑电配电柜太阳电池方阵1.2分布式光伏发电原理图92前期勘测前期勘测932.1分布式电站前期勘测2.2地面电站前期勘测2.1分布式电站前期勘测942.1分布式电站现场勘测2.1.1厂址情况地理位置自然条件经纬度坐标周围情况君MFR量m交通运输2.1分布式电站现场勘测952.1分布式电站现场勘测2.1.2屋面情况■混凝土屋顶2.1分布式电站现场勘测96光伏系统设计培训课件97光伏系统设计培训课件98光伏系统设计培训课件99光伏系统设计培训课件1