《行政人事部周工作计划及总结》模板课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板X部创意工作总结《行政人事部周工作计划及总结》Ppt板汇报人:XX20X年X月前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。随着新课改的逐步深入，叶圣陶先生对学生习作“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”的观点已得到越来越多一线教师的认可。以高年级学生为对象，以提高学生的自主意识、实践能力和语文素养为目标，以语文知识的综合运用和人际沟通能力的培养为核心，以学生自主设计并完成综合性习题为主要活动内容，不仅是语文知识的综合运用和语文能力的整体发展，也是在倾听、表达、交流的真实情境中对发现问题、解决问题的方法与过程生动而深刻的体验，是求真求实、主动探究、友爱合作、勇于创新等情感态度、价值观的飞跃。一、明确目标，审阅习作针对本次习作，师生讨论商定合作小组，明确组员分工及职责，明确本次学习活动的规则、要求以及字、词、句、段、篇诸方面的评批尺度。以第十册第七单元为例。本次习作是练习写一个印象深刻的人，可以按照同学朋友类、父母师长类、陌生人类分组，也可以按照赞美喜爱类、批评讽刺类分组。合作小组的成员一般为3～4人，往往是在历次活动中逐渐固定下来的学习伙伴，彼此较为了解，有利于交流。组长一般由组员轮流担任，也可以竞争上岗，负责主持活动有序进行；副组长主要负责监督及协助组长。教师指导各小组自主制订活动目标：小组合作评议，发现每位成员习作的优点和存在的错误，在探究问题的过程中认真倾听他人的话语，清晰、有条理地表达自己的看法。以本次习作的要求（思想感情表达是否明确、人物描写是否能运用多种描写方法、语句是否通顺、优美等）为依据评出名次，意见不统一时由老师裁决。以上活动用时一般不超过3分钟，固定的学习小组只需由组长明确本次习作要求（即评比依据）即可进入下一环节：互相交换习作，边默读边评改，并随时和作者本人一对一交流。平时听写、默写中出现的错别字，由于语言环境相对单一和固定，自己检查起来难度不大，学生一般能够比较容易地发现和纠正。而自己习作中隐藏的错别字、病句往往由于相关信息（语言、文思等）比较复杂，更兼“自家孩子没毛病”的思维定式而难以发现。以小组合作的方式检查，方法是“轻声朗读，把不通顺的地方改过来”，即凭借语感或直感发现、纠正病句，再辅之以“火眼金睛大比拼”等激励手段，就能把大部分错字病句查找出来。这一环节的操作要点是：学生像老师一样用红笔点明错字病句的“藏身之处”，恰当地运用提示性批语，删除、添加、调换等修改符号在原文上标示出来――只做标示，不要把具体的答案直接写出来。二、交流评议，自主设计综合性训练题小组成员审阅完别人的习作，在组长主持下，结合评批意见轮流朗读自己的习作。其他同学一边倾听，一边思考，对每一篇习作的原文和小老师的点评、修改各抒己见，说“长”道“短”，商议设计怎样的训练题更能使习作的优点彰显、更能帮助原作者修正错误，并供读者借鉴。小作者本人综合大家的意见，执笔记录。自己的习作不再只有老师这唯一的读者，尤其是反馈如此及时、直接，更兼优点被小组同学肯定，甚至能像课文一样成为设计习题的依据，使学生体验到成功的快乐；自己的习作一经同学评议，迅速发现不足之处，也会令自己豁然开朗，大大激发了学生的习作兴趣。在和学习伙伴争辩、解释、讨论的过程中综合运用平时积累的语文知识，探究解决问题的办法，尤其是站在出题人的角度分析自己习作的优劣得失，进而针对某一优缺点设计恰当的训练习题，促使每个学生特别是后进生改变了以往被动练习的状况，体验到了“学习的主人”的尊严和快乐。在活动过程中，教师以“组织指导者”“合作者”的身份参与活动，生动验证了“学生是主动的求知者，而不是接受灌输的容器”。这一环节促使教师在今后的教学实践中更加重视调动学生学习的积极性和主动性，努力创造条件引导学生主动探究、自觉实践。三、完成试卷，展示评议这份“试卷”的答案在讨论设计问题的过程中已经明确，学生根据老师、同学的评改意见再次阅读、修改补充自己的习作，并由老师或“小老师”最后批改。教师选择或小组推荐出典型案例在全班交流，对互评自改后仍有问题的习作进行指导，引导全体学生对习作及评批互动评价，交流“做后感”，明确各小组的评比结果以示激励。及时总结本次综合性学习的收获与不足，为下次活动积累经验。站在“课程资源”的高度反观学生习作在语文教学中的地位、作用及对培养中高年级学生实践能力和语文素养的重要意义，是开发了一项崭新的课程资源；从“综合性学习”的角度来看，学生自主设计习题的活动实践是一种课程形态，学生在学语文、用语文的过程中学会求知、学会合作、学会做人，其探究体验的过程具有课程的教育价值，推动了小学语文教学中自主学习改革的深化与发展。在新一轮基础课程改革的背景下，对初中语文提出了更新更高的要求，需要教师积极开发利用语文课程的相关资源，积极组织语文教学活动，从而调动学生学习的积极性，强化学生语文知识水平，促进学生语文学习能力的提高。当前在初中语文教学活动中，部分学生与教师不能很好地利用学习资源，而综合性学习可以解决这一问题，对学生的智力资源进行全面开发，提高学生的语文综合能力。因此，加强初中语文综合性学习的课程资源开发显得尤为重要。一、初中语文课程资源及综合性学习概述课程资源作为教学资源，是教学信息和课程的重要来源，主要是指一切对教学与课程有用的人力与物质，不仅是实施课程的必要条件，也是形成课程的要素。通常结合不同的分类标准，初中语文课程资源可以分成人文资源、社会资源、自然资源、非物质资源、物质资源、校外资源、校内资源等。网络媒体资源作为一种信息技术，是以多媒体技术和网络技术为核心，蕴含着巨大的信息资源，不仅包括学生借助电子书、手机、电脑等电子产品浏览的电子书、动画、音频、视频等，还涉及用于语文教学的其他形式资源，如远程教育网络、专题网站等。一般初中语文综合性学习的基本性质为语文性，也具有其他的性质，如丰富性、广泛性、自主性、综合性、合作新、实践性等。其中，自主性要求在教学活动中尊重学生的主体地位，使学生自觉主动形成知识的构建；综合性需要教师采用多样化的教学内容和教学方法；而合作性则是自主性和综合性的结合，学生自主性学习和教师综合性教学可以实现师生和生生之间的交流互动，促进学生语文学习能力的提高。?W生通过语文学习能够感受和体验学习的乐趣，优化自身的语文素养，实现自身的健康成长和全面发展。二、初中语文综合性学习的课程资源开发策略（一）科学利用课内资源当前学生获取语文知识的主要来源就是教材，这也是保证学习活动顺利开展的重要资源。初中语文教材中涉及的学习资源较为丰富，语文综合性学习要求对教材中的隐藏资源进行深度挖掘，培养学生的创新思维与学习能力，实现语文综合性学习的目的。由于初中语文教材中的部分单元中只有简短的参考资料，如“马的世界”，提供的资料涵盖俗语、艺术品、文学、历史等，因此，在实际教学过程中，教师可以组织“马的世界”的主题活动，开展相关的知识竞赛，让学生结合相关资料对关于“马”的俗语、历史故事、文学作品等进行讲述。这样的方式可以充分调动学生学习的积极性与创造性，使学生深入掌握教材知识点，了解与马相关的知识，进一步拓展教材内容，达到良好的教学效果。（二）科学挖掘地方特色对于语文综合性学习资源而言，其受地域、师生、学校、文化等环境因素的影响，这就需要教师在开发教学资源时，结合地方资源特点、教学实际情况、教材内容等，对当地人文自然资源中的风俗习惯、乡土地理、传统文化、生活经验等进行开发利用，实现学习资源的拓展。如学习《到民间采风去》时，菏泽面塑，牡丹区的穆李村有“面塑之乡”之称，教师可以引导学生积极收集相关的资料，对面塑的制作工艺进行了解，进一步了解故乡的风俗民情与传统文化，然后组织学生进行小品和舞台剧的表演。（三）加强课外资源的迁移在初中语文综合性学习活动中，教师可以通过课外资源的迁移，引导学生对身边小人物的感人故事进行迁移，加强人文教育，促进学生语文水平的提高。对于该单元的综合性学习，教师可以开展“关爱弱势群体”的主题活动，将情感熏陶与人文关怀相结合，在课堂上向学生讲解小故事，如贫困山区小学困难、残疾儿童上学困难等，加强爱心教育。学生在课外活动中通过对“弱势群体”的了解，积极关爱同龄人，最后拓展到全新的主题思想―让世界充满爱。通过这样的教学活动，可以增强学生的爱心与同情心，使学生积极参与到贫困地区的爱心捐助活动中，达到活动开展的目的。（四）重点突出师生资源师生作为初中语文课程资源开发的主体与对象，每个人在认知水平、生活环境、社会阅历等方面有所不同，这些都是语文综合性学习资源的重要来源，可以加强师生之间的情感互动。以《献给母亲的歌》为例，教师对“唠叨中的爱”段落进行讲述时，可以先鼓励学生讲述自己对妈妈唠叨的认识，然后通过自身的真情讲述，让学生了解父母唠叨中对自己无私的爱，引起学生内心的情感共鸣，使学生更好地了解父母的良苦用心，进一步了解文章的思想情感，实现课程教学的目的。（五）合理开发利用现代信息资源在初中语文综合性学习过程中合理利用现代远程教育资源，能够优化整合综合性学习资源，为学生提供优质丰富的资源，创新教师课堂上的教学方法和教育理念，促进资源整合效率的提高，确保语文综合性学习活动的顺利实施。例如教师在语文教学中可以适当引入优秀的电视节目，如《电视散文》《百家讲坛》《今日说法》等。尤其是对当下国家对中华传统文化学习的重视，网络化宣传节目的火爆，更可以在课堂上引进现身教学。当然在观看影视节目时，学生可以对富有哲理的歌词、积极健康的节目串词、优秀的广告进行收集，有意识地运用在写作中，提高自身的思维表达能力和写作水平。（六）加强语文课堂的生成对于综合性学习而言，其不只是“课外”的专利，也涉及诸多其他方面的内容，如真诚的课堂评价用语或激励性语言、精辟的结束语句、巧妙的过渡语句、生动形象的课文导语等，这些都是初中语文学习的课程资源，并且课堂教学中随机生成的资源也具有独特的魅力。以《孔乙己》为例，教师可以提出如下问题：如果孔乙己生活在我们所处的时代，他的境况会如何？当前的教育制度是否会造就新的孔乙己？这些问题看似与文本相脱离，但实质上与课文具有密切的关联。教师可以引导学生进行综合性学习，激发学生的探究欲望。（七）做好学科教学的整合社会文化积淀、详实的史料、成语故事等都是历史和语文的重要契合点；生态系统的保护，方言、人文等则是地理生物等学科和语文的契合点；思想政治学科中的自我完善、道德提升等和语文学科的人文性具有相似之处。可以说，要想做好学科教学的整合，必须要寻找到合适的“契合点”，这也是保证语文综合性学习广度与深度的基础。例如在《漫游语文世界》的综合性学习过程中，不仅需要教师耐心指导学生，还需要邀请专任历史教师对成语故事的来源进行讲解，或者是邀请信息技术课的教师来引导学生制作电子版小报等。总之，教师群体对语文课程资源的开发，有利于实现语文综合性学习的优化。三、结语综上所述，在初中语文综合性学习中进行课程资源开发利用，必须结合学生的心理特征，科学利用课内资源，科学挖掘地方特色，加强课外资源的迁移，重点突出师生资源，合理开发利用现代信息资源，加强语文课堂的生成，做好学科教学的整合。只有这样，才能全方位整合课程资源，充分发挥出课程资源在语文综合性学习中的作用，保证各种资源的充分利用以及综合性学习的正常实施，提高学生的语文水平和综合素质，开辟出综合性学习的新天地，实现初中语文教育事业的可持续发展。引言根据我国教育所颁布的德育大纲来看，其将心理教育看作是一个非常重要的部分。对学生进行心理健康教育最为主要的目的就是为了能够让学生形成一个较为健康的心理，以此来适应社会的发展。根据相关教学实践，职业中学中的学生普遍存在心理问题，这些心理问题一旦经过长期的堆积，将会形成较为严重的心理疾病，影响学生的健康成长。为了能够帮助中职学校分析和解决学生自身的心理问题，文章对此方面内容进行说明，希望能够起到一定借鉴作用。一、职业中学学生出现的心理健康问题职业中学学生通常都是没有考入高中或是中考失利而进入到职业中学进行学习，再加上此阶段学生处于性格形成期，也比较叛逆，非常容易出现心理健康问题，所以不管是家长还是学校都应当关注学生的心理健康问题[1]。从当前职业中学学生所表现出来的心理健康问题来看，其主要表现在自卑和学两个方面，这也是职业中学学生最为常见且对其影响最大的两个心理健康问题，需要对其进行详细分析。第一，自卑问题。职业中学和普通中学相比较在人们思想当中是会受到些许歧视的，这会造成职业中学学生产生某些想法，形成自卑心理。此外，还有很多方面也会造成职业中学学生出现自卑心理，这些原因既可以是单亲家庭，也可以家庭条件较差而造成的。当其产生自卑心理以后，学生常常会形成非常狭隘的思想，不愿意和其他人之间进行的沟通，从而产生较大的内心压力，从而出现心理健康问题。自卑心理的出现会对学生正常的生活和交际产生非常大的影响，严重者更会使学生出现自闭症。不管任何人都会或多或少存在一点自卑心理，如果学生身边的长辈不能够及时对其进行管教和疏导，那么会出现非常严重的心理疾病，不利于学生正常的学习生活，对其健康成长也是非常不利的[2]。因此，人们需要关注中职学生自身的自卑问题，分析其产生自卑的原因，并采取有效解决和疏导措施，使其能够得到解决，切勿形成严重的心理健康问题。第二，厌学问题。进入到和职业中学学习的学生绝大多数都是不愿学习的学生，其在内心上存在非常严重的厌学心理，这严重影响了其职业中学阶段的学习成效，更不不利于其日后的工作和生活[2]。为了能够有效解决厌学问题，需要对其产生厌学心理的问题原因进行分析。总体来说，造成学生出现厌学问题的原因主要有两种：（1）学生个人问题。很多学生在学习过程中由于没有掌握有效的学习方法，在学习过程中虽然非常努力，但是一直也没有获得良好的成效，久而久之便会出现厌学的情绪，甚至认为自己适合学习，从而形成厌学心理。（3）家庭原因。如今，越来越多学生在家里面都是独生子，再加上家庭条件相对较为优越，家长对其的要求已经不再是望子成龙、望女成凤的思想，而是希望其能够堂堂正正做一个人就好，这种思想观念对学生要求的的降低和宠溺，造成学生在学习过程中一旦遇到一点问题，就会出现放弃或是退缩的情况，不断放纵自己。二、职业中学学生心理健康教育针对职业中学学生所存在的自卑和厌学这两种心理健康问题，需要人们采取有效促使来进行疏导，而中职学校在解决这一问题上专门开展了心理健康教育课程，希望能够减少学生心理健康问题的出现。第一，针对于学生自卑心理问题，应当帮助其走出封闭，与其他同学之间学会合作。中职学校心理教师在心理教育上，针对于此类学生应当让其认识到自我的价值，肯定自己的价值。例如，教师在进行心理健康方面的授课时，应当重点对《认识自我》这一单元的内容进行详细讲解，让所有存在自卑心理的学生得到正确疏导，正确认识自己存在的作用和意义。除了在理论上的教育以后，还应当在实际生活中切实感受到自身的作用，此时教师应当组建某一活动或是任务让学生来完成，并将学生划分成多个小组，让学生与其他人之间进行良好的合作，如此才能够更加认识到合作的重要性，以及自己在小组中所具有的重要作用[3]。当学生不再出现自卑心理，那么对于其未来的成长将产生积极意义。第二，正确认识学习问题。由于中职学生自身消极的心理所造成消极思想，造成其在学习过程中出现的厌学问题，心理健康辅导老师和各科科任老师共同努力来完成。上文我们说过，出现这种问题的原因是个人因素和家庭因素，针对于家庭因素方面，中职学校教师应当与家长共同开一个会议，端正家长对于学生的要求，此点工作相对简单[4]。而在学生个人问题，需要心理健康辅导老师对其进行辅导，学会认识客观事实的本质，然后各个科任老师对学生学习成效较低的原因进行分析，并制定符合不同性格学生的学习方法，使所有学生都能够根据自身实际情况针对性学习。教师在教学计划制定上，则要根据学生实际制定教学计划和方案，从而提高教学效果，使学生能够热爱上学习，这对于其未来学习生涯来说具有积极意义。结语总之，心理教育对于学生的成长是非常重要的，需要学校加强在此方面上的工作，尤其是对于中职学校来说更应当加大投入力度。中职学校相对于普通高中来说较为特殊，学生出现心理问题的概率也更大，为了避免学生发生严重的心理疾病，学校应当根据自身实际情况制定并实施有效的解决措施，促使中职学校学生在学习成长过程中不会出现心理问题，一直保持积极阳光的心理。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《行政人事部周工作1X部创意工作总结《行政人事部周工作计划及总结》Ppt板汇报人:XX20X年X月X部创意工作总结2前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。前(自3人事工作3333333333行政工作录不足之处形势分析未来规划人事工作43√人员在岗情况3√人才招聘情况人事√员工考勤管理3工作√每月绩效考核√年度绩效考核√薪酬福利情况√其他35LOGO人员在岗情况人事工作单击动详文字说明,或故文本行政工作23此右键只保文字5详后文字说明不足之处数据比右雄只保留文字61分析单击添详文字说明,或本形势分析48未来规划世|世36LOGO6LOGO人才招聘情况人事工作行政工作在比添加标题在此添加标题OPTIO30OPTIONN不足之处形势分析在此添加标题Ⅲ在此添加标题点击动字说详OPTO青介个绍击动字未来规划NLOGO7LOGO员工考勤管理人事工作吵uψψψψ添加标题行政工作在此加标更点击添加文字说明详情介绍南击添加文字说明评售点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加不足之处文字说明详情介绍点击添加叹攻字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明肯形势分析点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍2在此添加标题点击添加文字说明详情介绍点击添未来规划点击添加文字說明洋情介叹字说明详情介绍绍点击添加文字说明课LOGO8LOGO每月绩效考核人事工作在此添加标题行政工作点击字說明详情介绍点击叹字说明详箭介绍在此添加标题点击添加文字说明详介绍不足之处点击动吹字明详售介绍点击动字说明详皆个绍点击字說明详售介绍点击面动叹字說明详售介绍在此添加示题点击面攻李明售合03形势分析点击叹字说明详情介绍总击添文字说明详个绍点击动字说明情个结在此添加标题点击添以字說明详个绍未来规划点击动字明许情个04点击字洗明洋售个绍点击字說明洋售个绍在此加题点击面叹字說明津情个绍05点击改文字说明评售介绍点击们文字说明详青介绍LOGO9LOGO在此添加标题点击面攻字明洋介绍06击动字用详青个绍点击叹字明洋售绍在此添加标题人事工作击字明详青个绍点击动字说明详介绍点击文李说明评售介绍在此添加标题点击们文字说明详青介绍行政工作点击面字明洋个绍击洒哎字浮告介个绍南击动攻字明详肯个绍需击添文字明洋售个绍09在此添加标题点击动叹字说湖详肯介留不足之处点击以字说明评售介绍点击字说明情介绍在此添加标题形势分析击动加攻字明详皆个绍击动叹字明详青个绍点击添字明洋青个绍在此添加题击动叹字明详青个绍点击加字明详介绍未来规划点击叹字明详情介个绍A在此添加标题点击动攻字说明详介绍击文字用详青个绍12点击添加文字說明洋情个绍点击淘咬字详情个绍点击面叹字详肯个绍击动叹字明详青个绍LOGO10LOGO年度绩效考核人事工作行政工作37%92%不足之处在此添加标题在此添加标题在此添加标题在此添加标题形势分析单击加详留文字期,单击添加详细文字用,单击活加详密文字省用,单击添加样文字,应制文本黏自右只保本黏贴此右只保本黏贴日此右只保议本黏此右键只保留文字单击加详细文字留文宇单击篮详文字文单击加津细文宇留文单主加常细攻字能明,或复制文本黏贴自此右胡,或材文本黏贴自右明,或复制文本黏贴自此右,或复制文本对自总右未来规划键只保留文字LOGO11《行政人事部周工作计划及总结》模板课件12《行政人事部周工作计划及总结》模板课件13《行政人事部周工作计划及总结》模板课件14《行政人事部周工作计划及总结》模板课件15《行政人事部周工作计划及总结》模板课件16《行政人事部周工作计划及总结》模板课件17《行政人事部周工作计划及总结》模板课件18《行政人事部周工作计划及总结》模板课件19《行政人事部周工作计划及总结》模板课件20《行政人事部周工作计划及总结》模板课件21《行政人事部周工作计划及总结》模板课件22《行政人事部周工作计划及总结》模板课件23《行政人事部周工作计划及总结》模板课件24《行政人事部周工作计划及总结》模板课件25《行政人事部周工作计划及总结》模板课件26《行政人事部周工作计划及总结》模板课件27《行政人事部周工作计划及总结》模板课件28《行政人事部周工作计划及总结》模板课件29《行政人事部周工作计划及总结》模板课件30《行政人事部周工作计划及总结》模板课件31《行政人事部周工作计划及总结》模板课件32《行政人事部周工作计划及总结》模板课件33《行政人事部周工作计划及总结》模板课件34《行政人事部周工作计划及总结》模板课件35《行政人事部周工作计划及总结》模板课件36《行政人事部周工作计划及总结》模板课件37《行政人事部周工作计划及总结》模板课件38《行政人事部周工作计划及总结》模板课件3936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!4061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《行政人事部周工作计划及总结》ppt模板X部创意工作总结《行政人事部周工作计划及总结》Ppt板汇报人:XX20X年X月前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。随着新课改的逐步深入，叶圣陶先生对学生习作“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”的观点已得到越来越多一线教师的认可。以高年级学生为对象，以提高学生的自主意识、实践能力和语文素养为目标，以语文知识的综合运用和人际沟通能力的培养为核心，以学生自主设计并完成综合性习题为主要活动内容，不仅是语文知识的综合运用和语文能力的整体发展，也是在倾听、表达、交流的真实情境中对发现问题、解决问题的方法与过程生动而深刻的体验，是求真求实、主动探究、友爱合作、勇于创新等情感态度、价值观的飞跃。一、明确目标，审阅习作针对本次习作，师生讨论商定合作小组，明确组员分工及职责，明确本次学习活动的规则、要求以及字、词、句、段、篇诸方面的评批尺度。以第十册第七单元为例。本次习作是练习写一个印象深刻的人，可以按照同学朋友类、父母师长类、陌生人类分组，也可以按照赞美喜爱类、批评讽刺类分组。合作小组的成员一般为3～4人，往往是在历次活动中逐渐固定下来的学习伙伴，彼此较为了解，有利于交流。组长一般由组员轮流担任，也可以竞争上岗，负责主持活动有序进行；副组长主要负责监督及协助组长。教师指导各小组自主制订活动目标：小组合作评议，发现每位成员习作的优点和存在的错误，在探究问题的过程中认真倾听他人的话语，清晰、有条理地表达自己的看法。以本次习作的要求（思想感情表达是否明确、人物描写是否能运用多种描写方法、语句是否通顺、优美等）为依据评出名次，意见不统一时由老师裁决。以上活动用时一般不超过3分钟，固定的学习小组只需由组长明确本次习作要求（即评比依据）即可进入下一环节：互相交换习作，边默读边评改，并随时和作者本人一对一交流。平时听写、默写中出现的错别字，由于语言环境相对单一和固定，自己检查起来难度不大，学生一般能够比较容易地发现和纠正。而自己习作中隐藏的错别字、病句往往由于相关信息（语言、文思等）比较复杂，更兼“自家孩子没毛病”的思维定式而难以发现。以小组合作的方式检查，方法是“轻声朗读，把不通顺的地方改过来”，即凭借语感或直感发现、纠正病句，再辅之以“火眼金睛大比拼”等激励手段，就能把大部分错字病句查找出来。这一环节的操作要点是：学生像老师一样用红笔点明错字病句的“藏身之处”，恰当地运用提示性批语，删除、添加、调换等修改符号在原文上标示出来――只做标示，不要把具体的答案直接写出来。二、交流评议，自主设计综合性训练题小组成员审阅完别人的习作，在组长主持下，结合评批意见轮流朗读自己的习作。其他同学一边倾听，一边思考，对每一篇习作的原文和小老师的点评、修改各抒己见，说“长”道“短”，商议设计怎样的训练题更能使习作的优点彰显、更能帮助原作者修正错误，并供读者借鉴。小作者本人综合大家的意见，执笔记录。自己的习作不再只有老师这唯一的读者，尤其是反馈如此及时、直接，更兼优点被小组同学肯定，甚至能像课文一样成为设计习题的依据，使学生体验到成功的快乐；自己的习作一经同学评议，迅速发现不足之处，也会令自己豁然开朗，大大激发了学生的习作兴趣。在和学习伙伴争辩、解释、讨论的过程中综合运用平时积累的语文知识，探究解决问题的办法，尤其是站在出题人的角度分析自己习作的优劣得失，进而针对某一优缺点设计恰当的训练习题，促使每个学生特别是后进生改变了以往被动练习的状况，体验到了“学习的主人”的尊严和快乐。在活动过程中，教师以“组织指导者”“合作者”的身份参与活动，生动验证了“学生是主动的求知者，而不是接受灌输的容器”。这一环节促使教师在今后的教学实践中更加重视调动学生学习的积极性和主动性，努力创造条件引导学生主动探究、自觉实践。三、完成试卷，展示评议这份“试卷”的答案在讨论设计问题的过程中已经明确，学生根据老师、同学的评改意见再次阅读、修改补充自己的习作，并由老师或“小老师”最后批改。教师选择或小组推荐出典型案例在全班交流，对互评自改后仍有问题的习作进行指导，引导全体学生对习作及评批互动评价，交流“做后感”，明确各小组的评比结果以示激励。及时总结本次综合性学习的收获与不足，为下次活动积累经验。站在“课程资源”的高度反观学生习作在语文教学中的地位、作用及对培养中高年级学生实践能力和语文素养的重要意义，是开发了一项崭新的课程资源；从“综合性学习”的角度来看，学生自主设计习题的活动实践是一种课程形态，学生在学语文、用语文的过程中学会求知、学会合作、学会做人，其探究体验的过程具有课程的教育价值，推动了小学语文教学中自主学习改革的深化与发展。在新一轮基础课程改革的背景下，对初中语文提出了更新更高的要求，需要教师积极开发利用语文课程的相关资源，积极组织语文教学活动，从而调动学生学习的积极性，强化学生语文知识水平，促进学生语文学习能力的提高。当前在初中语文教学活动中，部分学生与教师不能很好地利用学习资源，而综合性学习可以解决这一问题，对学生的智力资源进行全面开发，提高学生的语文综合能力。因此，加强初中语文综合性学习的课程资源开发显得尤为重要。一、初中语文课程资源及综合性学习概述课程资源作为教学资源，是教学信息和课程的重要来源，主要是指一切对教学与课程有用的人力与物质，不仅是实施课程的必要条件，也是形成课程的要素。通常结合不同的分类标准，初中语文课程资源可以分成人文资源、社会资源、自然资源、非物质资源、物质资源、校外资源、校内资源等。网络媒体资源作为一种信息技术，是以多媒体技术和网络技术为核心，蕴含着巨大的信息资源，不仅包括学生借助电子书、手机、电脑等电子产品浏览的电子书、动画、音频、视频等，还涉及用于语文教学的其他形式资源，如远程教育网络、专题网站等。一般初中语文综合性学习的基本性质为语文性，也具有其他的性质，如丰富性、广泛性、自主性、综合性、合作新、实践性等。其中，自主性要求在教学活动中尊重学生的主体地位，使学生自觉主动形成知识的构建；综合性需要教师采用多样化的教学内容和教学方法；而合作性则是自主性和综合性的结合，学生自主性学习和教师综合性教学可以实现师生和生生之间的交流互动，促进学生语文学习能力的提高。?W生通过语文学习能够感受和体验学习的乐趣，优化自身的语文素养，实现自身的健康成长和全面发展。二、初中语文综合性学习的课程资源开发策略（一）科学利用课内资源当前学生获取语文知识的主要来源就是教材，这也是保证学习活动顺利开展的重要资源。初中语文教材中涉及的学习资源较为丰富，语文综合性学习要求对教材中的隐藏资源进行深度挖掘，培养学生的创新思维与学习能力，实现语文综合性学习的目的。由于初中语文教材中的部分单元中只有简短的参考资料，如“马的世界”，提供的资料涵盖俗语、艺术品、文学、历史等，因此，在实际教学过程中，教师可以组织“马的世界”的主题活动，开展相关的知识竞赛，让学生结合相关资料对关于“马”的俗语、历史故事、文学作品等进行讲述。这样的方式可以充分调动学生学习的积极性与创造性，使学生深入掌握教材知识点，了解与马相关的知识，进一步拓展教材内容，达到良好的教学效果。（二）科学挖掘地方特色对于语文综合性学习资源而言，其受地域、师生、学校、文化等环境因素的影响，这就需要教师在开发教学资源时，结合地方资源特点、教学实际情况、教材内容等，对当地人文自然资源中的风俗习惯、乡土地理、传统文化、生活经验等进行开发利用，实现学习资源的拓展。如学习《到民间采风去》时，菏泽面塑，牡丹区的穆李村有“面塑之乡”之称，教师可以引导学生积极收集相关的资料，对面塑的制作工艺进行了解，进一步了解故乡的风俗民情与传统文化，然后组织学生进行小品和舞台剧的表演。（三）加强课外资源的迁移在初中语文综合性学习活动中，教师可以通过课外资源的迁移，引导学生对身边小人物的感人故事进行迁移，加强人文教育，促进学生语文水平的提高。对于该单元的综合性学习，教师可以开展“关爱弱势群体”的主题活动，将情感熏陶与人文关怀相结合，在课堂上向学生讲解小故事，如贫困山区小学困难、残疾儿童上学困难等，加强爱心教育。学生在课外活动中通过对“弱势群体”的了解，积极关爱同龄人，最后拓展到全新的主题思想―让世界充满爱。通过这样的教学活动，可以增强学生的爱心与同情心，使学生积极参与到贫困地区的爱心捐助活动中，达到活动开展的目的。（四）重点突出师生资源师生作为初中语文课程资源开发的主体与对象，每个人在认知水平、生活环境、社会阅历等方面有所不同，这些都是语文综合性学习资源的重要来源，可以加强师生之间的情感互动。以《献给母亲的歌》为例，教师对“唠叨中的爱”段落进行讲述时，可以先鼓励学生讲述自己对妈妈唠叨的认识，然后通过自身的真情讲述，让学生了解父母唠叨中对自己无私的爱，引起学生内心的情感共鸣，使学生更好地了解父母的良苦用心，进一步了解文章的思想情感，实现课程教学的目的。（五）合理开发利用现代信息资源在初中语文综合性学习过程中合理利用现代远程教育资源，能够优化整合综合性学习资源，为学生提供优质丰富的资源，创新教师课堂上的教学方法和教育理念，促进资源整合效率的提高，确保语文综合性学习活动的顺利实施。例如教师在语文教学中可以适当引入优秀的电视节目，如《电视散文》《百家讲坛》《今日说法》等。尤其是对当下国家对中华传统文化学习的重视，网络化宣传节目的火爆，更可以在课堂上引进现身教学。当然在观看影视节目时，学生可以对富有哲理的歌词、积极健康的节目串词、优秀的广告进行收集，有意识地运用在写作中，提高自身的思维表达能力和写作水平。（六）加强语文课堂的生成对于综合性学习而言，其不只是“课外”的专利，也涉及诸多其他方面的内容，如真诚的课堂评价用语或激励性语言、精辟的结束语句、巧妙的过渡语句、生动形象的课文导语等，这些都是初中语文学习的课程资源，并且课堂教学中随机生成的资源也具有独特的魅力。以《孔乙己》为例，教师可以提出如下问题：如果孔乙己生活在我们所处的时代，他的境况会如何？当前的教育制度是否会造就新的孔乙己？这些问题看似与文本相脱离，但实质上与课文具有密切的关联。教师可以引导学生进行综合性学习，激发学生的探究欲望。（七）做好学科教学的整合社会文化积淀、详实的史料、成语故事等都是历史和语文的重要契合点；生态系统的保护，方言、人文等则是地理生物等学科和语文的契合点；思想政治学科中的自我完善、道德提升等和语文学科的人文性具有相似之处。可以说，要想做好学科教学的整合，必须要寻找到合适的“契合点”，这也是保证语文综合性学习广度与深度的基础。例如在《漫游语文世界》的综合性学习过程中，不仅需要教师耐心指导学生，还需要邀请专任历史教师对成语故事的来源进行讲解，或者是邀请信息技术课的教师来引导学生制作电子版小报等。总之，教师群体对语文课程资源的开发，有利于实现语文综合性学习的优化。三、结语综上所述，在初中语文综合性学习中进行课程资源开发利用，必须结合学生的心理特征，科学利用课内资源，科学挖掘地方特色，加强课外资源的迁移，重点突出师生资源，合理开发利用现代信息资源，加强语文课堂的生成，做好学科教学的整合。只有这样，才能全方位整合课程资源，充分发挥出课程资源在语文综合性学习中的作用，保证各种资源的充分利用以及综合性学习的正常实施，提高学生的语文水平和综合素质，开辟出综合性学习的新天地，实现初中语文教育事业的可持续发展。引言根据我国教育所颁布的德育大纲来看，其将心理教育看作是一个非常重要的部分。对学生进行心理健康教育最为主要的目的就是为了能够让学生形成一个较为健康的心理，以此来适应社会的发展。根据相关教学实践，职业中学中的学生普遍存在心理问题，这些心理问题一旦经过长期的堆积，将会形成较为严重的心理疾病，影响学生的健康成长。为了能够帮助中职学校分析和解决学生自身的心理问题，文章对此方面内容进行说明，希望能够起到一定借鉴作用。一、职业中学学生出现的心理健康问题职业中学学生通常都是没有考入高中或是中考失利而进入到职业中学进行学习，再加上此阶段学生处于性格形成期，也比较叛逆，非常容易出现心理健康问题，所以不管是家长还是学校都应当关注学生的心理健康问题[1]。从当前职业中学学生所表现出来的心理健康问题来看，其主要表现在自卑和学两个方面，这也是职业中学学生最为常见且对其影响最大的两个心理健康问题，需要对其进行详细分析。第一，自卑问题。职业中学和普通中学相比较在人们思想当中是会受到些许歧视的，这会造成职业中学学生产生某些想法，形成自卑心理。此外，还有很多方面也会造成职业中学学生出现自卑心理，这些原因既可以是单亲家庭，也可以家庭条件较差而造成的。当其产生自卑心理以后，学生常常会形成非常狭隘的思想，不愿意和其他人之间进行的沟通，从而产生较大的内心压力，从而出现心理健康问题。自卑心理的出现会对学生正常的生活和交际产生非常大的影响，严重者更会使学生出现自闭症。不管任何人都会或多或少存在一点自卑心理，如果学生身边的长辈不能够及时对其进行管教和疏导，那么会出现非常严重的心理疾病，不利于学生正常的学习生活，对其健康成长也是非常不利的[2]。因此，人们需要关注中职学生自身的自卑问题，分析其产生自卑的原因，并采取有效解决和疏导措施，使其能够得到解决，切勿形成严重的心理健康问题。第二，厌学问题。进入到和职业中学学习的学生绝大多数都是不愿学习的学生，其在内心上存在非常严重的厌学心理，这严重影响了其职业中学阶段的学习成效，更不不利于其日后的工作和生活[2]。为了能够有效解决厌学问题，需要对其产生厌学心理的问题原因进行分析。总体来说，造成学生出现厌学问题的原因主要有两种：（1）学生个人问题。很多学生在学习过程中由于没有掌握有效的学习方法，在学习过程中虽然非常努力，但是一直也没有获得良好的成效，久而久之便会出现厌学的情绪，甚至认为自己适合学习，从而形成厌学心理。（3）家庭原因。如今，越来越多学生在家里面都是独生子，再加上家庭条件相对较为优越，家长对其的要求已经不再是望子成龙、望女成凤的思想，而是希望其能够堂堂正正做一个人就好，这种思想观念对学生要求的的降低和宠溺，造成学生在学习过程中一旦遇到一点问题，就会出现放弃或是退缩的情况，不断放纵自己。二、职业中学学生心理健康教育针对职业中学学生所存在的自卑和厌学这两种心理健康问题，需要人们采取有效促使来进行疏导，而中职学校在解决这一问题上专门开展了心理健康教育课程，希望能够减少学生心理健康问题的出现。第一，针对于学生自卑心理问题，应当帮助其走出封闭，与其他同学之间学会合作。中职学校心理教师在心理教育上，针对于此类学生应当让其认识到自我的价值，肯定自己的价值。例如，教师在进行心理健康方面的授课时，应当重点对《认识自我》这一单元的内容进行详细讲解，让所有存在自卑心理的学生得到正确疏导，正确认识自己存在的作用和意义。除了在理论上的教育以后，还应当在实际生活中切实感受到自身的作用，此时教师应当组建某一活动或是任务让学生来完成，并将学生划分成多个小组，让学生与其他人之间进行良好的合作，如此才能够更加认识到合作的重要性，以及自己在小组中所具有的重要作用[3]。当学生不再出现自卑心理，那么对于其未来的成长将产生积极意义。第二，正确认识学习问题。由于中职学生自身消极的心理所造成消极思想，造成其在学习过程中出现的厌学问题，心理健康辅导老师和各科科任老师共同努力来完成。上文我们说过，出现这种问题的原因是个人因素和家庭因素，针对于家庭因素方面，中职学校教师应当与家长共同开一个会议，端正家长对于学生的要求，此点工作相对简单[4]。而在学生个人问题，需要心理健康辅导老师对其进行辅导，学会认识客观事实的本质，然后各个科任老师对学生学习成效较低的原因进行分析，并制定符合不同性格学生的学习方法，使所有学生都能够根据自身实际情况针对性学习。教师在教学计划制定上，则要根据学生实际制定教学计划和方案，从而提高教学效果，使学生能够热爱上学习，这对于其未来学习生涯来说具有积极意义。结语总之，心理教育对于学生的成长是非常重要的，需要学校加强在此方面上的工作，尤其是对于中职学校来说更应当加大投入力度。中职学校相对于普通高中来说较为特殊，学生出现心理问题的概率也更大，为了避免学生发生严重的心理疾病，学校应当根据自身实际情况制定并实施有效的解决措施，促使中职学校学生在学习成长过程中不会出现心理问题，一直保持积极阳光的心理。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《行政人事部周工作41X部创意工作总结《行政人事部周工作计划及总结》Ppt板汇报人:XX20X年X月X部创意工作总结42前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。前(自43人事工作3333333333行政工作录不足之处形势分析未来规划人事工作443√人员在岗情况3√人才招聘情况人事√员工考勤管理3工作√每月绩效考核√年度绩效考核√薪酬福利情况√其他345LOGO人员在岗情况人事工作单击动详文字说明,或故文本行政工作23此右键只保文字5详后文字说明不足之处数据比右雄只保留文字61分析单击添详文字说明,或本形势分析48未来规划世|世36LOGO46LOGO人才招聘情况人事工作行政工作在比添加标题在此添加标题OPTIO30OPTIONN不足之处形势分析在此添加标题Ⅲ在此添加标题点击动字说详OPTO青介个绍击动字未来规划N