发射构成与密集构成课件

发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔发射构成与密集构成发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔发射构成发射在构成中,发射骨格的视觉效果是最强烈的。设计中采用发射骨格,能给人以强烈的吸引力和极佳的视觉效果发射具有一定的渐变效果,也是一种常见的自然形状。鲜花的结构,太阳四射的光芒,都是发射状的。发射具有方向的规律性。发射中心为最重要的视觉焦点,所有的形象均向中心集中,或由中心散开,有时可以造成光学的动感,或产生爆炸性的感觉,有很强烈的视觉效果。职业中学课堂中学习气氛不高、纪律不稳定等现象，影响了教育教学活动的效果。上课讲话、睡觉和看课外书等现象，在文化课课堂中尤为明显。在文化课课堂上，很多教师往往要花费大量精力用于课堂纪律的维持，浪费了宝贵的学习时间。因此，加强职业中学文化课课堂管理，促进学生成才，有很重要的理论与实践意义。一、保证文化课课堂管理的规范性与灵活性（1）制定合理可行的文化课课堂管理规定并严格执行。第一，引导学生认识文化课课堂管理规范形成的目的。教师必须纠正一个错误的观念，即课堂管理规范的制定目的是为了约束学生的行为，是对学生违规行为的纠正。应该引导学生理解认识课堂管理规范的作用是要求学生保持良好的学习行为，防止违规行为的出现；当学生出现违规行为时，利用管理规范及时将学生导入正轨；在学生出现问题行为后设法禁止、矫正；帮助教师规范课堂教学行为等。使学生全面认识课堂规范形成的目的，消除对课堂规范形成目的的误解。第二，让学生自主参与文化课课堂管理规范的形成过程，帮助学生掌握课堂规范形成的要求。文化课课堂管理首先必须遵从学校的《教学常规管理规定》，其次还要有自我的特性，如对考勤、课堂纪律、作业等要有细致规定。制定课堂管理规范要符合明确、合理、必要和可行的条件，制定规范时可由教师制定供学生审议、学生制定供教师审议，最终再进行整合。教师和学生一起充分讨论，由全班学生共同制定课堂规则的内容及违规的处理方法，特别要邀请“差生”参与到制定相关的规则中来。而且必须要有针对教师的管理规范，最好由学生制定。在实施过程中，要及时调整修改不合理的管理规范。（2）提升教师的管理意识与管理水平。首先，职业中学教师对课堂问题行为管理上可能存在一些问题。例如，课堂上有部分教师对学生的一些课堂问题行为视而不见，采用不理会的方式。如听MP3、看课外书籍。其次，在课堂教学中，教师对课堂管理负有主要责任。教师只有善于按照教学任务和教学过程规律对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极而高效地学习知识、自觉维护课堂纪律、提高自身的才能与修养，才能保证课堂教学的效率与质量。因此，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用是进行有效课堂管理的基础。二、合理运用师生交往、生生交往等方式，促进学生学习上的发展，减少课堂问题，提高文化课课堂管理效率（1）激发学生学习积极性，培养学习的兴趣。例如数学课教学中，将大学中的数学史、数学故事穿插在教学中向学生介绍，并提供一些趣味性的数学游戏给大家思考，培养学生对数学的兴趣。笔者听过一节课：学习“角的弧度制”一节课中，教师向学生介绍了中国特色的角度制的由来，角度制对数学的贡献，角度制的局限性和不科学性，使学生认识到自己使用近十年的角度制的不足和学习弧度制的必要，并对学习充满兴趣。还有，现在的多媒体教学手段也是提升学生学习兴趣的有效途径。（2）加强学生小组的协作，树立学习的信心。引导学生利用小组协作的方式，通过观察、讨论，独立地去发现问题，从不同方面，运用不同的思维方式，探求多种求解的途径，鼓励各抒己见。尊重学生的观点、问题，高度鼓励和评价学生的积极参与。赞赏组内学生的每一个观点，使优生发挥特长优势，后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，重拾学习信心。（3）建立良好的师生关系。几乎每位教师对学生的行为处理都是出于良好的愿望，希望学生好。但不是每个老师对学生的好意都能被学生接受，这就是师生关系的问题。良好的师生关系可以感化学生，减少课堂问题的产生。据一份职业中学文化课学习兴趣的问卷调查结果显示，能激发学生学习兴趣和学习热情的原因由高到低的排列次序是：师生关系和谐、老师讲课有吸引力、该科成绩好有成就感、喜欢该科老师、主科。学生认为，课堂最好的约束力来自教师的个人魅力及良好的师生关系。三、积极改革创新，探索文化课课堂管理的新策略（1）淡化文化课、专业课的界限，整合文化课、专业课教学程序。在职业中学课堂管理中，专业课课堂的管理难度要低于文化课课堂，管理效果也优于文化课。这当中的原因除了课程内容与教学设施上的差别外，还有一点就是学生的内部需求。现在很多职校推行“就业教育”，也就是基于这一点。有的职中学生整天游手好闲、无所事事，不知道自己要干什么。因此，学校对职中学生加强就业教育，创造条件为职中学生培训扎实的技术本领，使职中生有一技之长，让学生有一种强烈的就业意识与愿望，树立有技术才能有工作岗位的自信心和成就感。让他们意识到自己的优势所在，他们才会觉得有希望。那些因文化基础较差不能进高中学习的学生，恰好是社会急需的应用型技能人才。（2）推行学历教育，利用学生对学历提升的渴望，优化文化课课堂管理。提升学历有这样几个途径，一是参加江苏省的单招考试，二是参加全国的成人高考，三是升入五年制大专班。不同基础的学生可以选择不同的途径，无论是哪种途径都需要文化基础知识。笔者所在的学校有一个明显的特点，就是单招班的文化课课堂要远远优于专业班的课堂。所以，可以想象，如果文化课成为自身发展的必要条件，那么学生的内驱力会大大增加。总之，加强职业中学文化课课堂管理是提高职中教学质量的需要，也是尊重学生个性发展，发挥学生主体作用的需要，更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要。文化课的基础地位和工具性，决定它在职中教学中将永远受到师生的关注。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为职业中学的文化课教师，仍须不断地实践研究，优化文化课课堂管理，提高文化课课堂效率。（江苏省溧阳市天目湖中等专业学校）引言：建设高度法治化的社会主义现代化国家，是21世纪的重要目标之一。初中生正处于青春期，对其进行道德与法治教育显得尤为重要，可以让他们形成较高的道德素养和具备基本的法律意识。教师要结合实际情况，制定出切实可行措施，不断提高教学水平。一、初中道德与法治教学的意义道德是一个人自身的素质修养，具备独特的魅力，法律是维护社会秩序的保障，可以创建出和谐环境，促进经济的可持续发展。青少年作为祖国的希望，肩负着振兴中华民族伟大复兴的使命，因此要进行良好的教育，才能不断提高综合素养。初中生看待问题还不是很理性，往往凭借个人主观意志决定，存在一定的局限性。通过开展道德与法治教育，教师在课堂上正确指导，帮助他们形成正确的人生价值观，主动去抵制不良诱惑，远离违法犯罪。在讲授的时候要注意方式方法，这样接受起来会比较容易，认识到道德与法治的重要性，逐渐养成良好习惯。二、初中道德与法治教学方法（一）激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对事物的探究会乐此不疲，内心充满强烈求知欲望。所以教师要抓住学生的身心特点，从他们感兴趣话题入手，这样就不会觉得枯燥无聊，从而自觉投入进去学习。《少年有梦》让学生懂得拥有梦想的重要性，并朝着自己的目标不断努力，克服前进中遇到的困难。在青春期要树立远大理想，形成正确的人生价值观，初步具有辩证思维能力。在课堂上让每个人说说自己的梦想，整体氛围会变得更加活跃，在积极参与中学习知识。让兴趣成为打开道德与法治大门的钥匙，在探究过程中感受到魅力，增强自身道德修养和法制观念。（二）学生主体地位在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果差强人意，无法达到预期教学目标。为了有效改善这种局面，要坚持以人为本的原则，充分发挥出学生主观能动性，不断提高自主探究能力。以往教师会将理论直接表述出来，学生只需要简单记忆就可以，对内容并没有太深的了解。因此在学习的时候，先让学生自己去解决遇到的问题，当然教师指导也是必不可少的，可以减少不利因素影响，大大提高课堂效率和质量。慢慢的就会激发出学生内心的主人公意识，真正掌握学习主动权，具备独立思考的能力。（三）利用多媒体随着信息技术的快速发展，已经被运用在教学中，并且取得显著成效。相对于传统板书形式而言，其具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象的呈现出来，有利于增强课堂趣味性。道德与法治教材基本都是大篇幅的文字描述，学习起来会感觉到比较枯燥，甚至产生厌倦的心理。教师在课前制作课件，通过视频播放形式进行学习，会在最短时间内掌握知识点，加深在脑海中的印象。《和朋友在一起》结交好友可以锻炼人际交往能力，彼此之间建立起深厚的情感，提升自己的道德品质。通过多媒体将朋友之间相处的画面演绎出来，在快乐中学习知识，营造出轻松和谐氛围。同时借助网络优势，搜集丰富教学资源，不断拓展学生的视野，增加自身知识储备，提高解决问题的能力。（四）创设教学情景教材中部分内容比较抽象，很难通过形象思维去理解，导致在学习中经常遇到困难。一节课时间是非常有限的，大量理论是很难及时完全消化，所以要采用创设教学情景的办法，一定程度上降低了接受难度。例如当我们走在校园中的时候，看见地上有纸屑要捡起来；坐公交车看见老弱病残要主动让座；亲自动手植树创建绿色环境。虽然这些看起来都是小事，但却包含着中华民族传统美德，是一个人优秀道德品质的体现。这样学生就知道平时该怎样去做，充分实现理论与实践有机结合，让自己具备高尚道德情操，用一言一行去感染身边每一个人。（五）小组合作学习小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得出问题正确答案，会更加的全面。《家的意味》讲了家对我们是非常重要的，充满着亲情的温暖，知道孝亲敬长是中华民族传统美德，在日常生活中要学会感恩父母。在课堂上教师提出问题：自己平时是怎样和父母相处？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要为他沏上一杯热茶；在家中主动帮助妈妈做力所能及的家务，能够锻炼自己动手能力，形成自理、自强、自信的品质。学生在交流过程中可以锻炼人际交往能力、信息收集能力、语言组织能力等方面，促进自身人格健全。明白个人在集体中有着重要作用，每个人发表自己的见解，最后通过整合处理得出正确答案，发挥出集体智慧优势。同学之间建立起深厚情谊，日常学习生活中互相帮助，从而实现共同?M步。（六）增强师生互动教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间相互合作才能顺利实现知识的传递与吸收。教师要放低自身位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，增进彼此了解程度，不断提高在课堂上的默契配合度。交流过程中能够了解到学生实际情况，便于对方法做出适当的调整，保证达到最好效果。很多学生对教师都有一种畏惧心理，不敢表达出内心真实想法，通过互动可以消除心理障碍，拉近相互之间的距离，解决学习中遇到的困难。师生互动让课堂氛围更加活跃，调动起学生参与的积极性，在探究中感受到道德与法治的魅力。（七）积极的评价以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有的基础上进一步提升。但实际效果却恰恰相反，主要原因是初中生正处于青春叛逆时期，在语言的刺激下情绪会出现焦虑、暴躁、易怒的情况，根本没有心思进行学习。为了有效解决这个问题，要采用积极评价的方式，对于表现好的学生要及时表扬，鼓励他们突破自己，取得更加优异成绩；差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步，制定符合自身情况的学习计划。积极的评价会转化为学生内心强大的动力，敢于去挑战难题，让自己变得更加优秀。结语：综上所述，初中道德与法治教学具有重要意义，可以帮助学生树立起正确的人生价值观。教师要采用科学合理手段，将具体效果落实下去，提高学生自主学习积极性，让自己具备优秀道德品质和法治意识，成长为国家的栋梁之才。发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林发射构1发射构成发射构成2发射在构成中,发射骨格的视觉效果是最强烈的。设计中采用发射骨格,能给人以强烈的吸引力和极佳的视觉效果发射具有一定的渐变效果,也是一种常见的自然形状。鲜花的结构,太阳四射的光芒,都是发射状的。发射具有方向的规律性。发射中心为最重要的视觉焦点,所有的形象均向中心集中,或由中心散开,有时可以造成光学的动感,或产生爆炸性的感觉,有很强烈的视觉效果。发射3发射发射骨格由中心点、发射点、基本形构成。发射点是画面的中心和焦点。你想把画面的中心部位放在哪里,哪里就可被作为中心点。发射线从中心放射而出,形成发射骨格的主体。发射4发射以一点或多点为中心,产生向周围发射、扩散等视觉效果,具有较强的动感及节奏感(图664)泠《发射以一点或多点为中心,产生向周围发5发射构成与密集构成课件6发射构成的概念发射构成具有强烈的视觉效果,令人眩目。在应用美术设计中,如果需要一个强有力的、醒目的图案,发射构成的图形是最为合适的。发射图形具有以下三大特征:(1)具有多方向的对称。(2)具有非常强的焦点,此焦点通常位于图案的中央(3)能够造成光学的动力,使所有形象向中心集中或由中心向周围散射(图665至图6-67)。发射构成的概念7发射构成与密集构成课件8●●●●●●●●9●●●●●●●●10发射骨格的构造因素有以下两个方面是发射点,即发射中心,这是焦点所在。在件设计作品中,发射点可以是单元的,也可以是多元的;可以是明显的,也可是隐晦的;可以是大的,也可以是小的;可以是动的,也可以是静的,其种类不限·二是发射线,即骨格线。它有方向和线质的区别如在方向上有离心、向心或者同心的区别;在线质上有直线、曲线、曲直结合线等差异(图668)发射骨格的构造因素有以下两个方面11发射构成与密集构成课件12发射构成与密集构成课件13发射构成与密集构成课件14发射构成与密集构成课件15发射构成与密集构成课件16发射构成与密集构成课件17发射构成与密集构成课件18发射构成与密集构成课件19发射构成与密集构成课件20发射构成与密集构成课件21发射构成与密集构成课件22发射构成与密集构成课件23发射构成与密集构成课件24发射构成与密集构成课件25发射构成与密集构成课件26发射构成与密集构成课件27发射构成与密集构成课件28发射构成与密集构成课件29发射构成与密集构成课件30发射构成与密集构成课件31发射构成与密集构成课件32发射构成与密集构成课件33发射构成与密集构成课件34发射构成与密集构成课件35发射构成与密集构成课件36发射构成与密集构成课件37发射构成与密集构成课件38发射构成与密集构成课件39发射构成与密集构成课件40发射构成与密集构成课件41发射构成与密集构成课件42发射构成与密集构成课件43发射构成与密集构成课件44发射构成与密集构成课件45发射构成与密集构成课件46发射构成与密集构成课件47发射构成与密集构成课件48发射构成与密集构成课件49发射构成与密集构成课件50发射构成与密集构成课件51发射构成与密集构成课件52发射构成与密集构成课件53发射构成与密集构成课件54发射构成与密集构成课件55发射构成与密集构成课件56发射构成与密集构成课件57发射构成与密集构成课件58发射构成与密集构成课件59发射构成与密集构成课件60发射构成与密集构成课件61发射构成与密集构成课件62发射构成与密集构成课件63发射构成与密集构成课件64发射构成与密集构成课件65发射构成与密集构成课件66发射构成与密集构成课件67发射构成与密集构成课件68发射构成与密集构成课件69发射构成与密集构成课件70发射构成与密集构成课件71发射构成与密集构成课件72发射构成与密集构成课件73发射构成与密集构成课件74发射构成与密集构成课件75发射构成与密集构成课件76发射构成与密集构成课件77发射构成与密集构成课件78发射构成与密集构成课件79发射构成与密集构成课件80发射构成与密集构成课件81发射构成与密集构成课件82发射构成与密集构成课件83发射构成与密集构成课件84发射构成与密集构成课件85发射构成与密集构成课件86发射构成与密集构成课件87发射构成与密集构成课件88发射构成与密集构成课件89发射构成与密集构成课件90发射构成与密集构成课件91发射构成与密集构成课件92发射构成与密集构成课件93发射构成与密集构成课件94发射构成与密集构成课件95发射构成与密集构成课件96发射构成与密集构成课件97发射构成与密集构成课件98发射构成与密集构成课件99发射构成与密集构成课件100发射构成与密集构成课件101发射构成与密集构成课件10256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—103发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔发射构成与密集构成发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔发射构成发射在构成中,发射骨格的视觉效果是最强烈的。设计中采用发射骨格,能给人以强烈的吸引力和极佳的视觉效果发射具有一定的渐变效果,也是一种常见的自然形状。鲜花的结构,太阳四射的光芒,都是发射状的。发射具有方向的规律性。发射中心为最重要的视觉焦点,所有的形象均向中心集中,或由中心散开,有时可以造成光学的动感,或产生爆炸性的感觉,有很强烈的视觉效果。职业中学课堂中学习气氛不高、纪律不稳定等现象，影响了教育教学活动的效果。上课讲话、睡觉和看课外书等现象，在文化课课堂中尤为明显。在文化课课堂上，很多教师往往要花费大量精力用于课堂纪律的维持，浪费了宝贵的学习时间。因此，加强职业中学文化课课堂管理，促进学生成才，有很重要的理论与实践意义。一、保证文化课课堂管理的规范性与灵活性（1）制定合理可行的文化课课堂管理规定并严格执行。第一，引导学生认识文化课课堂管理规范形成的目的。教师必须纠正一个错误的观念，即课堂管理规范的制定目的是为了约束学生的行为，是对学生违规行为的纠正。应该引导学生理解认识课堂管理规范的作用是要求学生保持良好的学习行为，防止违规行为的出现；当学生出现违规行为时，利用管理规范及时将学生导入正轨；在学生出现问题行为后设法禁止、矫正；帮助教师规范课堂教学行为等。使学生全面认识课堂规范形成的目的，消除对课堂规范形成目的的误解。第二，让学生自主参与文化课课堂管理规范的形成过程，帮助学生掌握课堂规范形成的要求。文化课课堂管理首先必须遵从学校的《教学常规管理规定》，其次还要有自我的特性，如对考勤、课堂纪律、作业等要有细致规定。制定课堂管理规范要符合明确、合理、必要和可行的条件，制定规范时可由教师制定供学生审议、学生制定供教师审议，最终再进行整合。教师和学生一起充分讨论，由全班学生共同制定课堂规则的内容及违规的处理方法，特别要邀请“差生”参与到制定相关的规则中来。而且必须要有针对教师的管理规范，最好由学生制定。在实施过程中，要及时调整修改不合理的管理规范。（2）提升教师的管理意识与管理水平。首先，职业中学教师对课堂问题行为管理上可能存在一些问题。例如，课堂上有部分教师对学生的一些课堂问题行为视而不见，采用不理会的方式。如听MP3、看课外书籍。其次，在课堂教学中，教师对课堂管理负有主要责任。教师只有善于按照教学任务和教学过程规律对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极而高效地学习知识、自觉维护课堂纪律、提高自身的才能与修养，才能保证课堂教学的效率与质量。因此，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用是进行有效课堂管理的基础。二、合理运用师生交往、生生交往等方式，促进学生学习上的发展，减少课堂问题，提高文化课课堂管理效率（1）激发学生学习积极性，培养学习的兴趣。例如数学课教学中，将大学中的数学史、数学故事穿插在教学中向学生介绍，并提供一些趣味性的数学游戏给大家思考，培养学生对数学的兴趣。笔者听过一节课：学习“角的弧度制”一节课中，教师向学生介绍了中国特色的角度制的由来，角度制对数学的贡献，角度制的局限性和不科学性，使学生认识到自己使用近十年的角度制的不足和学习弧度制的必要，并对学习充满兴趣。还有，现在的多媒体教学手段也是提升学生学习兴趣的有效途径。（2）加强学生小组的协作，树立学习的信心。引导学生利用小组协作的方式，通过观察、讨论，独立地去发现问题，从不同方面，运用不同的思维方式，探求多种求解的途径，鼓励各抒己见。尊重学生的观点、问题，高度鼓励和评价学生的积极参与。赞赏组内学生的每一个观点，使优生发挥特长优势，后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，重拾学习信心。（3）建立良好的师生关系。几乎每位教师对学生的行为处理都是出于良好的愿望，希望学生好。但不是每个老师对学生的好意都能被学生接受，这就是师生关系的问题。良好的师生关系可以感化学生，减少课堂问题的产生。据一份职业中学文化课学习兴趣的问卷调查结果显示，能激发学生学习兴趣和学习热情的原因由高到低的排列次序是：师生关系和谐、老师讲课有吸引力、该科成绩好有成就感、喜欢该科老师、主科。学生认为，课堂最好的约束力来自教师的个人魅力及良好的师生关系。三、积极改革创新，探索文化课课堂管理的新策略（1）淡化文化课、专业课的界限，整合文化课、专业课教学程序。在职业中学课堂管理中，专业课课堂的管理难度要低于文化课课堂，管理效果也优于文化课。这当中的原因除了课程内容与教学设施上的差别外，还有一点就是学生的内部需求。现在很多职校推行“就业教育”，也就是基于这一点。有的职中学生整天游手好闲、无所事事，不知道自己要干什么。因此，学校对职中学生加强就业教育，创造条件为职中学生培训扎实的技术本领，使职中生有一技之长，让学生有一种强烈的就业意识与愿望，树立有技术才能有工作岗位的自信心和成就感。让他们意识到自己的优势所在，他们才会觉得有希望。那些因文化基础较差不能进高中学习的学生，恰好是社会急需的应用型技能人才。（2）推行学历教育，利用学生对学历提升的渴望，优化文化课课堂管理。提升学历有这样几个途径，一是参加江苏省的单招考试，二是参加全国的成人高考，三是升入五年制大专班。不同基础的学生可以选择不同的途径，无论是哪种途径都需要文化基础知识。笔者所在的学校有一个明显的特点，就是单招班的文化课课堂要远远优于专业班的课堂。所以，可以想象，如果文化课成为自身发展的必要条件，那么学生的内驱力会大大增加。总之，加强职业中学文化课课堂管理是提高职中教学质量的需要，也是尊重学生个性发展，发挥学生主体作用的需要，更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要。文化课的基础地位和工具性，决定它在职中教学中将永远受到师生的关注。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为职业中学的文化课教师，仍须不断地实践研究，优化文化课课堂管理，提高文化课课堂效率。（江苏省溧阳市天目湖中等专业学校）引言：建设高度法治化的社会主义现代化国家，是21世纪的重要目标之一。初中生正处于青春期，对其进行道德与法治教育显得尤为重要，可以让他们形成较高的道德素养和具备基本的法律意识。教师要结合实际情况，制定出切实可行措施，不断提高教学水平。一、初中道德与法治教学的意义道德是一个人自身的素质修养，具备独特的魅力，法律是维护社会秩序的保障，可以创建出和谐环境，促进经济的可持续发展。青少年作为祖国的希望，肩负着振兴中华民族伟大复兴的使命，因此要进行良好的教育，才能不断提高综合素养。初中生看待问题还不是很理性，往往凭借个人主观意志决定，存在一定的局限性。通过开展道德与法治教育，教师在课堂上正确指导，帮助他们形成正确的人生价值观，主动去抵制不良诱惑，远离违法犯罪。在讲授的时候要注意方式方法，这样接受起来会比较容易，认识到道德与法治的重要性，逐渐养成良好习惯。二、初中道德与法治教学方法（一）激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对事物的探究会乐此不疲，内心充满强烈求知欲望。所以教师要抓住学生的身心特点，从他们感兴趣话题入手，这样就不会觉得枯燥无聊，从而自觉投入进去学习。《少年有梦》让学生懂得拥有梦想的重要性，并朝着自己的目标不断努力，克服前进中遇到的困难。在青春期要树立远大理想，形成正确的人生价值观，初步具有辩证思维能力。在课堂上让每个人说说自己的梦想，整体氛围会变得更加活跃，在积极参与中学习知识。让兴趣成为打开道德与法治大门的钥匙，在探究过程中感受到魅力，增强自身道德修养和法制观念。（二）学生主体地位在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果差强人意，无法达到预期教学目标。为了有效改善这种局面，要坚持以人为本的原则，充分发挥出学生主观能动性，不断提高自主探究能力。以往教师会将理论直接表述出来，学生只需要简单记忆就可以，对内容并没有太深的了解。因此在学习的时候，先让学生自己去解决遇到的问题，当然教师指导也是必不可少的，可以减少不利因素影响，大大提高课堂效率和质量。慢慢的就会激发出学生内心的主人公意识，真正掌握学习主动权，具备独立思考的能力。（三）利用多媒体随着信息技术的快速发展，已经被运用在教学中，并且取得显著成效。相对于传统板书形式而言，其具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象的呈现出来，有利于增强课堂趣味性。道德与法治教材基本都是大篇幅的文字描述，学习起来会感觉到比较枯燥，甚至产生厌倦的心理。教师在课前制作课件，通过视频播放形式进行学习，会在最短时间内掌握知识点，加深在脑海中的印象。《和朋友在一起》结交好友可以锻炼人际交往能力，彼此之间建立起深厚的情感，提升自己的道德品质。通过多媒体将朋友之间相处的画面演绎出来，在快乐中学习知识，营造出轻松和谐氛围。同时借助网络优势，搜集丰富教学资源，不断拓展学生的视野，增加自身知识储备，提高解决问题的能力。（四）创设教学情景教材中部分内容比较抽象，很难通过形象思维去理解，导致在学习中经常遇到困难。一节课时间是非常有限的，大量理论是很难及时完全消化，所以要采用创设教学情景的办法，一定程度上降低了接受难度。例如当我们走在校园中的时候，看见地上有纸屑要捡起来；坐公交车看见老弱病残要主动让座；亲自动手植树创建绿色环境。虽然这些看起来都是小事，但却包含着中华民族传统美德，是一个人优秀道德品质的体现。这样学生就知道平时该怎样去做，充分实现理论与实践有机结合，让自己具备高尚道德情操，用一言一行去感染身边每一个人。（五）小组合作学习小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得出问题正确答案，会更加的全面。《家的意味》讲了家对我们是非常重要的，充满着亲情的温暖，知道孝亲敬长是中华民族传统美德，在日常生活中要学会感恩父母。在课堂上教师提出问题：自己平时是怎样和父母相处？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要为他沏上一杯热茶；在家中主动帮助妈妈做力所能及的家务，能够锻炼自己动手能力，形成自理、自强、自信的品质。学生在交流过程中可以锻炼人际交往能力、信息收集能力、语言组织能力等方面，促进自身人格健全。明白个人在集体中有着重要作用，每个人发表自己的见解，最后通过整合处理得出正确答案，发挥出集体智慧优势。同学之间建立起深厚情谊，日常学习生活中互相帮助，从而实现共同?M步。（六）增强师生互动教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间相互合作才能顺利实现知识的传递与吸收。教师要放低自身位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，增进彼此了解程度，不断提高在课堂上的默契配合度。交流过程中能够了解到学生实际情况，便于对方法做出适当的调整，保证达到最好效果。很多学生对教师都有一种畏惧心理，不敢表达出内心真实想法，通过互动可以消除心理障碍，拉近相互之间的距离，解决学习中遇到的困难。师生互动让课堂氛围更加活跃，调动起学生参与的积极性，在探究中感受到道德与法治的魅力。（七）积极的评价以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有的基础上进一步提升。但实际效果却恰恰相反，主要原因是初中生正处于青春叛逆时期，在语言的刺激下情绪会出现焦虑、暴躁、易怒的情况，根本没有心思进行学习。为了有效解决这个问题，要采用积极评价的方式，对于表现好的学生要及时表扬，鼓励他们突破自己，取得更加优异成绩；差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步，制定符合自身情况的学习计划。积极的评价会转化为学生内心强大的动力，敢于去挑战难题，让自己变得更加优秀。结语：综上所述，初中道德与法治教学具有重要意义，可以帮助学生树立起正确的人生价值观。教师要采用科学合理手段，将具体效果落实下去，提高学生自主学习积极性，让自己具备优秀道德品质和法治意识，成长为国家的栋梁之才。发射构成与密集构成46、法律有权打破平静。——马·格林发射构104发射构成发射构成105发射在构成中,发射骨格的视觉效果是最强烈的。设计中采用发射骨格,能给人以强烈的吸引力和极佳的视觉效果发射具有一定的渐变效果,也是一种常见的自然形状。鲜花的结构,太阳四射的光芒,都是发射状的。发射具有方向的规律性。发射中心为最重要的视觉焦点,所有的形象均向中心集中,或由中心散开,有时可以造成光学的动感,或产生爆炸性的感觉,有很强烈的视觉效果。发射106发射发射骨格由中心点、发射点、基本形构成。发射点是画面的中心和焦点。你想把画面的中心部位放在哪里,哪里就可被作为中心点。发射线从中心放射而出,形成发射骨格的主体。发射107发射以一点或多点为中心,产生向周围发射、扩散等视觉效果,具有较强的动感及节奏感(图664)泠《发射以一点或多点为中心,产生向周围发108发射构成与密集构成课件109发射构成的概念发射构成具有强烈的视觉效果,令人眩目。在应用美术设计中,如果需要一个强有力的、醒目的图案,发射构成的图形是最为合适的。发射图形具有以下三大特征:(1)具有多方向的对称。(2)具有非常强的焦点,此焦点通常位于图案的中央(3)能够造成光学的动力,使所有形象向中心集中或由中心向周围散射(图665至图6-67)。发射构成的概念110发射构成与密集构成课件111●●●●●●●●112●●●●●●●●113发射骨格的构造因素有以下两个方面是发射点,即发射中心,这是焦点所在。在件设计作品中,发射点可以是单元的,也可以是多元的;可以是明显的,也可是隐晦的;可以是大的,也可以是小的;可以是动的,也可以是静的,其种类不限·二是发射线,即骨格线。它有方向和线质的区别如在方向上有离心、向心或者同心的区别;在线质上有直线、曲线、曲直结合线等差异(图668)发射骨格的构造因素有以下两个方面114发射构成与密集构成课件115发射构成与密集构成课件116发射构成与密集构成课件117发射构成与密集构成课件118发射构成与密集构成课件119发射构成与密集构成课件120发射构成与密集构成课件121发射构成与密集构成课件122发射构成