化工原理第二版上册课件

化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工原理第二版上册化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工原理彭军霞选进013-08-26教材口柴诚敬主编(天津大学化工学院)口普通高等教育“十一五”国家级规划教材口化工原理(上册)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪园%卫香三宝判贾公军系选进013-08-26本文研究对象是苏科版（江苏科学技术出版社）八年级物理教材中的光学实验，中考试题以2013-2015年江苏省13市中考卷光学实验试题为例.光学部分内容在苏科版第三章光现象，按内容分为光的色彩，人眼看不见的光，光的直线传播，平面镜，光的反射；第四章光的折射、透镜，按内容分为光的折射，透镜，凸透镜成像的规律，照相机与眼球、视力的矫正，望远镜与显微镜.为便于教学和评估，《义务教育物理课程标准（2011年版）》附录1给出了20个必做实验，其中光学部分有3个，即探究光的反射规律，探究平面镜成像时像与物的关系，探究凸透镜成像规律，表1为2014年江苏13市物理中考卷中出现的光学实验按光现象（光的直线传播，光的反射，光的折射）、平面镜成像、凸透镜成像三大板块统计表.分析表1，可以看出各地对光学的考查绝大多数是从三大板块实验来进行，考查的总分值不尽相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某块内容，如连云港市、无锡市、镇江市没考平面镜成像，淮安市没考凸透镜成像.由此可知，做好三个光学必做实验，对提高学生的中考成绩有其现实意义.下面从光学实验角度，结合近三年中考试题，分析中考是如何进行光学知识考查的，以期减少学生做题数量，减轻学生学业负担，提高教学质量.1光现象1.1透镜的三条特殊光线三条光线之所以特殊，是这三条光线与透镜的主轴、光心和焦点有确定的位置关系，便于用作图题形式，考查学生是否知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用：跟主光轴平行的入射光线，经过透镜折射后，折射光线或折射光线的反向延长线通过透镜焦点；通过透镜光心的光线传播方向不变；入射光线或入射光线的延长线通过焦点，经过透镜折射后，折射光线与主光轴平行.为了方便记忆，概括为：（1）平行主光轴的光线，通过焦点；（2）通过光心的光线，方向不变；（3）通过焦点的光线，平行主光轴.中考题以考查凸透镜为主，凹透镜一般作为对比学习用，很少考查.例题1（2014年连云港）如图1所示，F为凸透镜的焦点，O为光心，请画出入射光线所对应的折射光线.考点凸透镜的三条特殊光线.分析过焦点的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴；过光心的入射光线其传播方向不变，由此可以得到两条折射光线.故答案为：如图2所示.点评画光路图时，要知道光线传播规律，注意细节，如实线与虚线；光线的箭头；相关的辅助线等.1.2影子、倒影、摄影的区别影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域；倒影是来自物体的光通过平静水面的反射，形成物体的正立等大的虚像，平静的水面相当于平面镜，物体与平面镜相垂直，所以像与物的位置关系是倒立关系，此时的像叫做倒影；摄影是来自物体的光通过凸透镜折射，形成物体的倒立缩小的实像.例题2（2013年淮安）如图3所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是考点光的直线传播，光的反射，光的折射.分析A.树荫下的圆形“光斑”，是小孔成像，由光的直线传播形成；B.山峦在水中的“倒影”，是平面镜成像，由光的反射形成；C.河水看下去“较浅”，是光的折射形成的；D.钢勺在水面处“折断”，是光的折射形成的.故答案为：A.1.3实像与虚像的异同异：（1）实像由实际的光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线会聚而成；（2）实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现；（3）实像都是倒立的，虚像都是正立的；（4）实像在反射成像中，像、物处于镜面同侧；在折射成像中，像、物处于透镜异侧.虚像在反射成像中，像、物处于镜面异侧；在折射成像中，像物处于透镜同侧.同：实像和虚像都能被眼睛看到.几乎没有单独考查实像与虚像的中考题，对此的考查往往渗透在光学部分考题中的某一小问里，但三种光现象中像的性质要分清楚，小孔成像成倒立的实像，大小随物距、像距和物体本身大小而变化，平面镜成像成正立等大的虚像，凸透镜成像可以是倒立的实像，也可以是正立的虚像，大小随物距与焦距大小关系而变化.近两年在浙江教育界谈的最多的就是高考招生制度综合改革试点方案的正式公布和实施。作为一名一线英语教师，我肯定非常关心英语高考的改革。之前传的沸沸扬扬的普通高考英语等级制并没有实施，反而事先一点风声都没漏的高职英语考试来了个突然袭击，震惊了我们学校所有的英语教师。“高职单独考试招生，文化考试科目：语文、数学两门，每门满分150分，外语不作统一要求，不计入总成绩”，寥寥数语，却道出了职业教育课程改革中普通文化课程的服务性。以外语（主要是英语）打头阵，作试点，不同专业采用不同的要求，像外贸英语专业，英语是重点，可多开设与英语相关课程，鼓励学生参加全国公共英语等级考试；像建筑专业，与英语联系少，让学生学点基础英语即可。从今年开始，高职院校的本科生招生名额将逐年增加，对于有志报考本科的学生来说，在高三时还是得强化英语学习，以符合招生学校的要求。那么，如何真正落实课程改革并与新高考接轨呢？“分层教学”这个词就自然而然地浮现出我的脑海。一、概念的提出分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。套用孔夫子的教学理念，就是“因材施教”。我校的丁乃干校长早在2004年教育部对文化课教学改革提出新思路之后就曾说到过分层教学的概念：根据学生的测验成绩分成A、B、C三个层次进行教学，从A到C，要求依次降低。当时可能由于这个想法在职业学校中比较大胆，又无经验可鉴，再加上受各种条件限制，最后不了了之。十年之后，细细回想，真应该佩服丁校长的先见之明。如今，随着课改的进一步开展，分层教学法越来越多地被用到实际教学中，产生的影响也越来越大。因为当年的分层计划没有形成完整的方案，后来也没人再提及，所以严格来说在我校并没有正面提出过分层教学这个概念。但是势不由人，老师们在日常教学中对这种教学方法却在不断地进行探索和实践，而且根据课改要求和教学效果进行各种分层模式的尝试。因为本人是英语教师，所以我就从英语课程的教学安排方面谈谈我的一些感受。二、问题呈现2004年至2006年新课改实施前三年，老师们的思路还没转变，仍旧照老方式进行教学。高一高二全体学生都学一样的教材，到了高三上半学期进行高职和单毕意愿调查，但仍是以原行政班级为单位上课，进行高职考复习。这时，想单毕的同学已经没心思进行学习了，会出现上课讲空话、做小动作、睡觉，课后不完成作业的不良现象，严重影响老师的正常教学及另一部分要参加高职考试的同学的?W习效果。任课老师只好把全班分成高考组和单毕组进行教学，要求高考组学生尽力掌握课堂上所讲知识并独立完成作业，要求单毕组学生只要遵守课堂纪律并完成作业即可。这种情况得持续到高三下学期初，单毕学生去实习为止，这时参加高职考的同学才能真正静下心来去学习。三、初步探究为了改变此种状况，以我校信工系为例，系里对07、08级的学生采用了一种新的方式。高一采用行政班级上课。高二采用选修课制度，即有意向参加高职考的学生必须选修英语，类似于分层教学中的走班制模式。然后高三打破原行政班，分成高职班和单毕班。高职班进行为期一年的英语复习，因为有高职考的压力，也没有单毕学生的干扰，高职班的学习氛围就好，学生进步明显。而单毕班的学生对文化课兴趣缺乏，所以英语课就不再开设，学生学得也轻松愉快。四、深入研究09级开始由于选修课制度取消，教育局又比较重视高职考，所以教学安排又有所改变。为了让学生重拾信心，从09学年开始我校高一年级采用教材内容相对简单、但实用性较强的外研社版基础英语课本。任课教师往往会运用课堂教学的“分层互动”模式，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，并根据优差搭配原则组成课堂讨论或学习小组，为每个学生创造整体发展的机会。但高二时为了与浙江省高职考接轨，英语教材的难度加大，这时班级学生的自我分层就很明显，程度好的认真的要参加高职考的同学就努力学习，剩下的人就开始混日子。因此英语老师在高二时就必须对两个群体区分对待，布置不同的作业，设定不同的学习目标，采用不同的评价体系。在高二结束时通过分班考试确定哪些同学升高职班哪些同学进入单毕班。高三时高职班同学花一年时间进行英语复习，备战考试；单毕班同学则开设英语口语课程教一些简单的日常用语为进入社会做铺垫，但是口语课试行一年后由于效果不理想而删掉。此种分层教育方式至今已持续4、5年，基本秉承了“以职业能力提高为主，基础文化课程为辅”的职业教育课程改革的原则。五、未来走向而今，新高考政策正式出台，把职业教育中的外语（英语为主）教育推到风口浪尖之地，进一步深化了英语实用、够用的原则，这势必引起课程安排的又一次大变动。职业学校大部分学生英语水平差、离散度很高、学习兴趣缺乏，高职考不作统一要求也无可厚非，但是不可否认其中也不乏一些英语成绩相对较好的学生，另外部分专业对英语也有较高要求，一刀切的方式肯定不行，这就要求学校必须对学生进行更好的分层教育。至于下一步具体如何操作，则有待于对新高考政策的细细解读以及高职院校即将出台的入学要求细则。为了更好地摸清学生对英语这门课的看法、态度和要求，以便我们英语老师制定更详细的分层教学计划，英语教研组以班级和系别为单位对学生进行问卷调查（表格如下），然后对收集的数据进行分析。比如第6题如果某个班级选A的学生较多的话，说明学生对英语学习的积极性和主动性都不高，那么老师就必须对教材进行适当地处理，知识点尽量少扩展，过难的材料要删除或替换掉，每周的英语课也可以少开设一到两节。再如第10题，如果有学生选了A，说明他们本身的英语基础不错而且学习意愿强烈，学校可以以系为单位开设英语考级辅导班，对选A的学生进行针对性教学，帮助他们取得证书，以便考高职院校时使用，因为根据高考新政策部分专业需要学生出示全国公共英语等级证书。英语学习调查问卷表亲爱的同学：你好！为了更好地了解同学的英语学习情况和看法，特制定此问卷。首先感谢你对我们调查的支持与帮助。填写问卷时不必限制于家长或老师的需求和看法，请同学们根据自己的实际情况和想法如实填写本调查问卷。本调查问卷的结果不记名形式进行，对你本人的学业没有任何的影响。谢谢合作！1.英语对提升一个人的综合素养有用吗？A.有用B.没用C.不知道2.对你将来的职业或生活来说，英语有可能用到吗？A.有B.没有C.不知道3、你认为学习英语重要吗？A.重要B.不重要C.无所谓4.在网络信息国际化的时代中，你认为下面哪门学科对你的生活影响最大？A.语文B.数学C.英语5.在下列学科中你认为有难度但有必要学好的是哪门课？A.语文B.数学C.英语6.如果减少英语课（根据目前每周4节课）你同意吗？A.同意B.不同意C.无所谓如果同意，你认为减少几节比较适合A.1节B.2节7.你最想从哪方面提高英语水平？A.听力B.口语C.阅读D.写作8.除了基础英语之外，你最想学哪方面英语？A.实用英语B.专业英语9.根据你的英语基础，老师采用不同难度的内容和方法能帮助你更好地学习英语吗？A.能B.不能C.不知道10.在校期间如果完成全国公共英语1级，让你更好地为进入高职院校并顺利毕业做准备，你愿意吗？A.愿意B.不愿意C.无所谓系别_______班级________总之，从英语作为职业学校一门文化课的角度出发，个人觉得赵志群博士对职教文化课课程改革的看法跟我一致，他说：“职业学校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目消减或扩大文化基?A课程的比重，要以为提高学生的职业能力服务为基准，全面理解文化基础教育的涵义。”英语分层教学伴随着课改的深入发展变幻着各种模式，力求与新课改相契合。因此，我们应该做到不畏艰难、不怕探索，课改成功了不但可以造福老师和学生，更可以造福职业教育和社会民生。化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。化工原理第二1化工原理彭军霞选进013-08-26化工原理2教材口柴诚敬主编(天津大学化工学院)口普通高等教育“十一五”国家级规划教材口化工原理(上册)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪园%卫香三宝判贾公军系选进013-08-26教材3化工原理第二版上册课件4化工原理第二版上册课件5能正确理解各单元操作的基本原理;了解典型设备的构造、性能和操作原理,并具有设备选型及校核的基本知识教学熟悉主要单元操作过程及设备的基本计算方法;掌握计算公式的物理意义、应用方法和适用范围;具有使用常用工程计算图表、手册、资料的能力熟悉常见化工单元操作要领。的具有选择适宜操作条件,探索强化过程途径和提高设各效能的初步能力具有运用工程技术观点分析和解决化工单元操作一般问题的初步能力选进013-08-26能正确理解各单元操作的基本原理;了解典型设备的构造、性能和操6绪论目的与要求通过绪论的学习,应了解化工原理课程的主要内容单元操作的分类和特点,工程学科的研究方法,本课程的学习要求,掌握单位制及单位换算方法。选进013-08-26绪论7绪论工原理课程的内容和特点1.化工原理课程内容主要内容2.单元操作的分类和特点3.化工原理的研究方法4.化工过程计算过程的理论基础5.本课程的学习要求单位制度及单位换算1.单位和单位制度2.单位换算选进013-08-26绪论8绪论一化工原理课程的内容和特点1.化工原理课程内容化学工业:化学工业是将自然界中的各种物质资源通过物理和化学的方法加工成具有规定质量的物质的工业。化学工业是一个包含多个行业的工业部门。化学工业包括石油炼制和裂解、煤焦化及煤焦油工业、基本有机合成工业、高分子合成、氯碱、制酸、化肥、以及精细化学工业等。化学工程:研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科化学工程是一门工程技术学科,它研究化工产品生产过程的基本规律,并运用这些规律解决化工生产中的问题。选进013-08-26绪论一化工原理课程的内容和特点9绪论一化工原理课程的内容和特点无机化学合成氨有机化学硫酸制造科化分析化学学化原理传递过程工氯碱工业物理化学实工生石油化工应用化学验方学系等产制药工业高分子能源工程化学教育环境工程选进专家—理013-08-26绪论一化工原理课程的内容和特点10绪论一化工原理课程的内容和特点化学工程发展的四个阶段化学工艺学阶段传递过程阶段化工单位操作阶段“三传一反“阶段↑流体输送离心分离动量传递化工及相固体流态化Ⅲ热星传递化工传递过蒸发吸收、吸跗萃取、干燥质量传递化学反应工程学Ⅱ阶段1918年Ⅲ阶段1960年ⅣV阶段1970年选进013-08-26绪论一化工原理课程的内容和特点11化工原理第二版上册课件12化工原理第二版上册课件13化工原理第二版上册课件14化工原理第二版上册课件15化工原理第二版上册课件16化工原理第二版上册课件17化工原理第二版上册课件18化工原理第二版上册课件19化工原理第二版上册课件20化工原理第二版上册课件21化工原理第二版上册课件22化工原理第二版上册课件23化工原理第二版上册课件24化工原理第二版上册课件25化工原理第二版上册课件26化工原理第二版上册课件27化工原理第二版上册课件28化工原理第二版上册课件29化工原理第二版上册课件30化工原理第二版上册课件31化工原理第二版上册课件32化工原理第二版上册课件33化工原理第二版上册课件34化工原理第二版上册课件35化工原理第二版上册课件36化工原理第二版上册课件37化工原理第二版上册课件38化工原理第二版上册课件39化工原理第二版上册课件40化工原理第二版上册课件41END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿42化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工原理第二版上册化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工原理彭军霞选进013-08-26教材口柴诚敬主编(天津大学化工学院)口普通高等教育“十一五”国家级规划教材口化工原理(上册)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪园%卫香三宝判贾公军系选进013-08-26本文研究对象是苏科版（江苏科学技术出版社）八年级物理教材中的光学实验，中考试题以2013-2015年江苏省13市中考卷光学实验试题为例.光学部分内容在苏科版第三章光现象，按内容分为光的色彩，人眼看不见的光，光的直线传播，平面镜，光的反射；第四章光的折射、透镜，按内容分为光的折射，透镜，凸透镜成像的规律，照相机与眼球、视力的矫正，望远镜与显微镜.为便于教学和评估，《义务教育物理课程标准（2011年版）》附录1给出了20个必做实验，其中光学部分有3个，即探究光的反射规律，探究平面镜成像时像与物的关系，探究凸透镜成像规律，表1为2014年江苏13市物理中考卷中出现的光学实验按光现象（光的直线传播，光的反射，光的折射）、平面镜成像、凸透镜成像三大板块统计表.分析表1，可以看出各地对光学的考查绝大多数是从三大板块实验来进行，考查的总分值不尽相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某块内容，如连云港市、无锡市、镇江市没考平面镜成像，淮安市没考凸透镜成像.由此可知，做好三个光学必做实验，对提高学生的中考成绩有其现实意义.下面从光学实验角度，结合近三年中考试题，分析中考是如何进行光学知识考查的，以期减少学生做题数量，减轻学生学业负担，提高教学质量.1光现象1.1透镜的三条特殊光线三条光线之所以特殊，是这三条光线与透镜的主轴、光心和焦点有确定的位置关系，便于用作图题形式，考查学生是否知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用：跟主光轴平行的入射光线，经过透镜折射后，折射光线或折射光线的反向延长线通过透镜焦点；通过透镜光心的光线传播方向不变；入射光线或入射光线的延长线通过焦点，经过透镜折射后，折射光线与主光轴平行.为了方便记忆，概括为：（1）平行主光轴的光线，通过焦点；（2）通过光心的光线，方向不变；（3）通过焦点的光线，平行主光轴.中考题以考查凸透镜为主，凹透镜一般作为对比学习用，很少考查.例题1（2014年连云港）如图1所示，F为凸透镜的焦点，O为光心，请画出入射光线所对应的折射光线.考点凸透镜的三条特殊光线.分析过焦点的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴；过光心的入射光线其传播方向不变，由此可以得到两条折射光线.故答案为：如图2所示.点评画光路图时，要知道光线传播规律，注意细节，如实线与虚线；光线的箭头；相关的辅助线等.1.2影子、倒影、摄影的区别影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域；倒影是来自物体的光通过平静水面的反射，形成物体的正立等大的虚像，平静的水面相当于平面镜，物体与平面镜相垂直，所以像与物的位置关系是倒立关系，此时的像叫做倒影；摄影是来自物体的光通过凸透镜折射，形成物体的倒立缩小的实像.例题2（2013年淮安）如图3所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是考点光的直线传播，光的反射，光的折射.分析A.树荫下的圆形“光斑”，是小孔成像，由光的直线传播形成；B.山峦在水中的“倒影”，是平面镜成像，由光的反射形成；C.河水看下去“较浅”，是光的折射形成的；D.钢勺在水面处“折断”，是光的折射形成的.故答案为：A.1.3实像与虚像的异同异：（1）实像由实际的光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线会聚而成；（2）实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现；（3）实像都是倒立的，虚像都是正立的；（4）实像在反射成像中，像、物处于镜面同侧；在折射成像中，像、物处于透镜异侧.虚像在反射成像中，像、物处于镜面异侧；在折射成像中，像物处于透镜同侧.同：实像和虚像都能被眼睛看到.几乎没有单独考查实像与虚像的中考题，对此的考查往往渗透在光学部分考题中的某一小问里，但三种光现象中像的性质要分清楚，小孔成像成倒立的实像，大小随物距、像距和物体本身大小而变化，平面镜成像成正立等大的虚像，凸透镜成像可以是倒立的实像，也可以是正立的虚像，大小随物距与焦距大小关系而变化.近两年在浙江教育界谈的最多的就是高考招生制度综合改革试点方案的正式公布和实施。作为一名一线英语教师，我肯定非常关心英语高考的改革。之前传的沸沸扬扬的普通高考英语等级制并没有实施，反而事先一点风声都没漏的高职英语考试来了个突然袭击，震惊了我们学校所有的英语教师。“高职单独考试招生，文化考试科目：语文、数学两门，每门满分150分，外语不作统一要求，不计入总成绩”，寥寥数语，却道出了职业教育课程改革中普通文化课程的服务性。以外语（主要是英语）打头阵，作试点，不同专业采用不同的要求，像外贸英语专业，英语是重点，可多开设与英语相关课程，鼓励学生参加全国公共英语等级考试；像建筑专业，与英语联系少，让学生学点基础英语即可。从今年开始，高职院校的本科生招生名额将逐年增加，对于有志报考本科的学生来说，在高三时还是得强化英语学习，以符合招生学校的要求。那么，如何真正落实课程改革并与新高考接轨呢？“分层教学”这个词就自然而然地浮现出我的脑海。一、概念的提出分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。套用孔夫子的教学理念，就是“因材施教”。我校的丁乃干校长早在2004年教育部对文化课教学改革提出新思路之后就曾说到过分层教学的概念：根据学生的测验成绩分成A、B、C三个层次进行教学，从A到C，要求依次降低。当时可能由于这个想法在职业学校中比较大胆，又无经验可鉴，再加上受各种条件限制，最后不了了之。十年之后，细细回想，真应该佩服丁校长的先见之明。如今，随着课改的进一步开展，分层教学法越来越多地被用到实际教学中，产生的影响也越来越大。因为当年的分层计划没有形成完整的方案，后来也没人再提及，所以严格来说在我校并没有正面提出过分层教学这个概念。但是势不由人，老师们在日常教学中对这种教学方法却在不断地进行探索和实践，而且根据课改要求和教学效果进行各种分层模式的尝试。因为本人是英语教师，所以我就从英语课程的教学安排方面谈谈我的一些感受。二、问题呈现2004年至2006年新课改实施前三年，老师们的思路还没转变，仍旧照老方式进行教学。高一高二全体学生都学一样的教材，到了高三上半学期进行高职和单毕意愿调查，但仍是以原行政班级为单位上课，进行高职考复习。这时，想单毕的同学已经没心思进行学习了，会出现上课讲空话、做小动作、睡觉，课后不完成作业的不良现象，严重影响老师的正常教学及另一部分要参加高职考试的同学的?W习效果。任课老师只好把全班分成高考组和单毕组进行教学，要求高考组学生尽力掌握课堂上所讲知识并独立完成作业，要求单毕组学生只要遵守课堂纪律并完成作业即可。这种情况得持续到高三下学期初，单毕学生去实习为止，这时参加高职考的同学才能真正静下心来去学习。三、初步探究为了改变此种状况，以我校信工系为例，系里对07、08级的学生采用了一种新的方式。高一采用行政班级上课。高二采用选修课制度，即有意向参加高职考的学生必须选修英语，类似于分层教学中的走班制模式。然后高三打破原行政班，分成高职班和单毕班。高职班进行为期一年的英语复习，因为有高职考的压力，也没有单毕学生的干扰，高职班的学习氛围就好，学生进步明显。而单毕班的学生对文化课兴趣缺乏，所以英语课就不再开设，学生学得也轻松愉快。四、深入研究09级开始由于选修课制度取消，教育局又比较重视高职考，所以教学安排又有所改变。为了让学生重拾信心，从09学年开始我校高一年级采用教材内容相对简单、但实用性较强的外研社版基础英语课本。任课教师往往会运用课堂教学的“分层互动”模式，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，并根据优差搭配原则组成课堂讨论或学习小组，为每个学生创造整体发展的机会。但高二时为了与浙江省高职考接轨，英语教材的难度加大，这时班级学生的自我分层就很明显，程度好的认真的要参加高职考的同学就努力学习，剩下的人就开始混日子。因此英语老师在高二时就必须对两个群体区分对待，布置不同的作业，设定不同的学习目标，采用不同的评价体系。在高二结束时通过分班考试确定哪些同学升高职班哪些同学进入单毕班。高三时高职班同学花一年时间进行英语复习，备战考试；单毕班同学则开设英语口语课程教一些简单的日常用语为进入社会做铺垫，但是口语课试行一年后由于效果不理想而删掉。此种分层教育方式至今已持续4、5年，基本秉承了“以职业能力提高为主，基础文化课程为辅”的职业教育课程改革的原则。五、未来走向而今，新高考政策正式出台，把职业教育中的外语（英语为主）教育推到风口浪尖之地，进一步深化了英语实用、够用的原则，这势必引起课程安排的又一次大变动。职业学校大部分学生英语水平差、离散度很高、学习兴趣缺乏，高职考不作统一要求也无可厚非，但是不可否认其中也不乏一些英语成绩相对较好的学生，另外部分专业对英语也有较高要求，一刀切的方式肯定不行，这就要求学校必须对学生进行更好的分层教育。至于下一步具体如何操作，则有待于对新高考政策的细细解读以及高职院校即将出台的入学要求细则。为了更好地摸清学生对英语这门课的看法、态度和要求，以便我们英语老师制定更详细的分层教学计划，英语教研组以班级和系别为单位对学生进行问卷调查（表格如下），然后对收集的数据进行分析。比如第6题如果某个班级选A的学生较多的话，说明学生对英语学习的积极性和主动性都不高，那么老师就必须对教材进行适当地处理，知识点尽量少扩展，过难的材料要删除或替换掉，每周的英语课也可以少开设一到两节。再如第10题，如果有学生选了A，说明他们本身的英语基础不错而且学习意愿强烈，学校可以以系为单位开设英语考级辅导班，对选A的学生进行针对性教学，帮助他们取得证书，以便考高职院校时使用，因为根据高考新政策部分专业需要学生出示全国公共英语等级证书。英语学习调查问卷表亲爱的同学：你好！为了更好地了解同学的英语学习情况和看法，特制定此问卷。首先感谢你对我们调查的支持与帮助。填写问卷时不必限制于家长或老师的需求和看法，请同学们根据自己的实际情况和想法如实填写本调查问卷。本调查问卷的结果不记名形式进行，对你本人的学业没有任何的影响。谢谢合作！1.英语对提升一个人的综合素养有用吗？A.有用B.没用C.不知道2.对你将来的职业或生活来说，英语有可能用到吗？A.有B.没有C.不知道3、你认为学习英语重要吗？A.重要B.不重要C.无所谓4.在网络信息国际化的时代中，你认为下面哪门学科对你的生活影响最大？A.语文B.数学C.英语5.在下列学科中你认为有难度但有必要学好的是哪门课？A.语文B.数学C.英语6.如果减少英语课（根据目前每周4节课）你同意吗？A.同意B.不同意C.无所谓如果同意，你认为减少几节比较适合A.1节B.2节7.你最想从哪方面提高英语水平？A.听力B.口语C.阅读D.写作8.除了基础英语之外，你最想学哪方面英语？A.实用英语B.专业英语9.根据你的英语基础，老师采用不同难度的内容和方法能帮助你更好地学习英语吗？A.能B.不能C.不知道10.在校期间如果完成全国公共英语1级，让你更好地为进入高职院校并顺利毕业做准备，你愿意吗？A.愿意B.不愿意C.无所谓系别_______班级________总之，从英语作为职业学校一门文化课的角度出发，个人觉得赵志群博士对职教文化课课程改革的看法跟我一致，他说：“职业学校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目消减或扩大文化基?A课程的比重，要以为提高学生的职业能力服务为基准，全面理解文化基础教育的涵义。”英语分层教学伴随着课改的深入发展变幻着各种模式，力求与新课改相契合。因此，我们应该做到不畏艰难、不怕探索，课改成功了不但可以造福老师和学生，更可以造福职业教育和社会民生。化工原理第二版上册56、死去何所道，托体同山阿。化工原理第二43化工原理彭军霞选进013-08-26化工原理44教材口柴诚敬主编(天津大学化工学院)口普通高等教育“十一五”国家级规划教材口化工原理(上册)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪园%卫香三宝判贾公军系选进013-08-26教材45化工原理第二版上册课件46化工原理第二版上册课件47能正确理解各单元操作的基本原理;了解典型设备的构造、性能和操作原理,并具有设备选型及校核的基本知识教学熟悉主要单元操作过程及设备的基本计算方法;掌握计算公式的物理意义、应用方法和适用范围;具有使用常用工程计算图表、手册、资料的能力熟悉常见化工单元操作要领。的具有选择适宜操作条件,探索强化过程途径和提高设各效能的初步能力具有运用工程技术观点分析和解决化工单元操作一般问题的初步能力选进013-08-26能正确理解各单元操作的基本原理;了解典型设备的构造、性能和操48绪论目的与要求通过绪