化妆品前世今生-下篇课件

化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化妆品前世今生—下篇化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。三、化妆品的特性——安全性作为每天使用的日用化学工业品,不同于药物,要求天天长期使用而无毒安全是第的,效果其次A.原料管理严格的新原料评审制度已用8000多种原料清单禁用物质清单限用物质清单标签警示语小学数学课堂教学是培养小学生创新意识和能力的主渠道。长期以来，我国农村小学的数学课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，数学课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为改变这一状况，课堂教学须突破传统的师生关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，还能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，且思维活跃，富有创造性，这也是小学数学课堂对创新教学的迫切需求。一、创设和谐教学氛围民主和谐的课堂气氛，是学生在心理放松的情况下形成的一个无拘无束的思维空间，是思维拓展的前提条件。在创新思想的前提下，教师不再是权威，而是教学过程的组织者，引导者和参与者；学生也从单纯的听者，答者的规定角色中走了出来，充当了问者，论者，思者等角色。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习中的紧张感和焦虑感。不把成绩好坏、是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等，亲切，商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答，自由发问，比如“你能告诉大家你的想法吗？”“你发现了什么？告诉大家好吗？”,让学生敞开心扉，和同学、老师一起去发现。二、引导学生质疑问难亚里斯多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑问是创新思维的原动力，问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问氛围，交给学生提问的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如“多边形面积整理复习”时，可引导学生提出这样问题：平行四边形、三角形、梯形面积之间有何联系？长方形、正方形的面积能否用梯形面积公式计算？数学课堂教学中精心设计富有启发性的问题，创新启发思维的问题情境，这时学生的想象力最丰富，创新思维最活跃，求知欲望最强烈。在这种状态下去掌握知识，能取得更好的效果。心理学研究表明，疑最容易引起定向――探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入创新是一种追求卓越的意识，是一种主动探索的精神，是一种推陈出新的能力，是一种积极进取的人格特征。创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。三、重视学生动手实践实践操作可以使学生获得感性知识，能为学生获取知识提供思维的支柱，使学生的思维过程在动手实践中显示出来，不仅有助于学生理解和掌握数学知识，更有助于激发和培养学生的创新意识，让学生学会在积极因素的实践中勇于创新，逐步学会全方位、多角度地思考问题，学会学习，学会创新，真正发挥学生的主体地位，成为学习的主人。动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，“为什么这样”、“为什么那样”、“能不能不这样做”，这些疑问提出就能深化学习，促进思维活动，同时，在操作中可得到圆满的答案。小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。如，在教学《梯形面积的计算》时，让学生动手操作把两个大小相等的梯形转化成已学过的图形来推导计算公式，学生基本上能用两个全等的梯形拼成平行四边形，推导出计算公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。教师并未就此结束教学，而要加以引导：“你能用其它的方法来推导梯形的面积计算公式吗？”学生立即展开讨论，动手实践：有的用一个梯形沿中线剪开，拼成一个平行四边形来推导；有的用一个梯形沿底边上的高剪开，拼成一个长方形和一个三角形来推导；有的用一个梯形沿对角线剪开，拼成一个平行四边形来推导；有的用一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形来推导。通过这些操作，打破了学生的定势思维，消除其惰性心理，点燃了学生创新思维的火花。因此，在教学中教师要大胆放手，让学生在自主探索，动手实践的过程中不断发现，不断探究，学会创新，发展创新思维。四、培养学生探究习惯创新活动是需要高度自主探索精神的一种活动，而这种精神萌芽于主动学习和主动探究习惯的培养。但在传统的数学课堂教学中，常因学生学的是代表科学和真理的教科书而忽视了学生自主学习的能力，其产生的后果是学生的创新、好奇和探索的内在动力减退乃至消失。新课改要求我们把培养学生主动学习和主动探究习惯，作为提高学生创新的一个重要策略来研究。课堂教学要作为教者培养学生探究习惯的主阵地。如：平行四边形面积计算公式的推导“把平行四边形沿底边上的高分割成一个直角梯形和一个直角三角形（或直角梯形），拼成一个长方形（或正方形）。所拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于平行四边形的高。”这时，有个同学提出了疑问：所拼成的长方形的长能否相当于平行四边形的高，而宽相当于平行四边形的底呢？教者未给出结论，而是让这位学生到讲台前说出道理，并让他带领同学动手操作。最后发现，如果把平行四边形的一条侧边作为底，沿这条底边上的高分割拼凑后，得到的结论与这位同学所想的是一样的。五、加强学生合作交流合作交流能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。通过沟通信息能够开阔学生的思路，还可以培养学生倾听的习惯和协作精神。要培养学生的创新精神，为学生创造合作交流的机会是非常重要的。如：教学“长方体表面积的计算”时，教者先引导学生认识长方体的表面积的含义，然后提出挑战性的问题：长方体的表面积由几个面组成，怎样计算它的面积？各个面之间有何联系？然后组织学生分组讨论，提出猜想，接着小组合作动手剪、拼课前准备的学具。学生自主探索规律，小组内出现了不同的意见，并在充分感知的基础上归纳总结出规律。整个教学过程向学生提供了观察、猜想、实验、操作、交流等活动的机会，还使学生体验到成功的喜悦，培养了学生自主探索、合作创新的精神。总之，我们积极贯彻新课改的指导精神，以培养学生创新意识及探究能力为目的，女里做好数学教学工作！《义务教育语文课程标准》中强调语文教学应致力于发展学生的语文素养，提高语文能力。在课程改革的辉映下，倡导“以人为本”的理念，发展与完善学生的人格，提高学生的人生境界是语文教学的终极目标。如何教会学生正确地运用祖国的语言文字，学会分析鉴赏经典的名文，有效地提高学生的阅读理解能力，进而全面提高学生的语文素养乃至人生境界呢？下面结合自己的课堂教学实践探索的一点浅显见解，贻笑大方之家。如果课堂教学是育人的前沿阵地，那么阅读教学就是重中之重，既要让学生在学习、掌握语文知识的同时，又要受到情操的陶冶和品德的教育。一、阅读教学要充分形成师生和谐互动雅思贝尔告诉我们“教育是一棵树涵洞另一棵树，一个心灵涵洞另一个心灵的过程。”它是一个师生心灵体验感受的提升与完善的过程。所以，课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂自主意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们品尝成功的快乐，主动参与学，也主动参与教。教师只要“充分发挥“兵教兵，兵带兵”的作用，善于培养“领头雁”的作用，学生的主体意识就会如雨后春笋般被激发出来。二、语文阅读教学的设计要有梯度学生的阅读能力包括对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括能力；简单地说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读，即为扫清文字障碍，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。阅读也该有一个整体思路，把握行文思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮环节中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，都应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织；善于观察的多谈观察心得；善于思考的就积极表述思想；善于辩论的要让他畅所欲言；善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。三、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循学生的认知规律进行，必须以发展学生的思维能力和想象力为中心，规范和训练学生良好阅读习惯。一般可分为下面几个发展阶段：1.积累阶段这是一个完整动态而连续的过程，是以下几个阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括，语言材料方面：音形义的基础知识，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收丰富的思想感情，同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。中华五千年的经典文章不胜枚举，许多陶冶性情，增强身心修养的道德文章比比皆是，只有广博的阅读积累，才能厚积薄发、熟练运用。2.理解阶段语言是思维的外壳，只有善于培养发展学生的思维能力，理解力才能应“源”而生，这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析、综合的思维能力和联想、想象力，它们在理解的过程中起着重要作用。（1）判断力的培养。判断力是检验学生对事物的理解与认识能力的训练。可以利用文本有关于判断性的词句进行品析、鉴赏、替换等手段，激发思维、提高感悟、增强理解，教师应致力于引导与激活学生的生活体验与感受，这样，文本与学生就会有效地兼容、渗透，达到心灵情感的共鸣。（2）分析、综合能力的培养。分析、综合能力是阅读理解能力的核心。教师只有抓住文本中的“可疑点”，值得体会的“钻探点”“扩充点”，适时激活学生的思维主动出击，讨论探究、合作交流、个人小组乃至全班探讨展示。创新的火花不经意间便成了燎原之势。（3）联想能力的培养。联想能力指由此及彼的思维转化，是学生自身的体验感受再创造提高的飞跃过程。教师要以文本为基础，善于引导学生将其中的观点情感的外延无限扩大：古今中外、天文地理、自然、社会、人生无所不涉猎，借助联想学生的创造性理解分析能力与创造能力便会“草长莺飞，杂花生树”似春意惹人惬意。3.评鉴阶段即对文本内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握丰厚的知识底蕴，能进行化形象思维为抽象思维的阅读，才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力，因为他们热情澎湃、活力四射，对新事物充满好奇与探索兴趣，他们对具体的人物、言谈举止、故事情节、作品特点、某一观点作评价，能有自己独特的观点看法，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见，使其身心徜徉在书香之中，其灵魂在润物细无声的阅读感悟中不断提升与超越。总之，阅读教学直接关系到学生语文素养与人生境界的提高，必须切实深入到课堂教学实际，让阅读真正走入学生的心灵乃至生命中去，才能真正提高学生的阅读能力，让阅读成为学生生命成长中不可或缺的重要一课。因此，语文课堂教学中只有氤氲着和谐的阳光、人性美的关怀、塑造完善人格的高度，学生的阅读能力便可逐步提高！化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。化妆品前世1三、化妆品的特性——安全性作为每天使用的日用化学工业品,不同于药物,要求天天长期使用而无毒安全是第的,效果其次三、化妆品的特性——安全性2A.原料管理严格的新原料评审制度已用8000多种原料清单禁用物质清单限用物质清单标签警示语A.原料管理3B.分类管理●●特殊用途化妆品:必须经过国家药监局的审批许可育发化妆品助毛发生长,减少脱发和断发2.染发化妆品改变毛发颜色改变头发弯曲度3.烫发化妆品并维持相对稳定减少、消除体毛4.脱毛化妆品助乳房健美助体形健美5.美乳化妆品消除腋臭6.健美化妆品减轻皮肤色素吸收紫外线,减轻7.除臭化妆品日晒损伤8.祛斑化妆品9.防晒化妆品●●非特殊类化妆品:其他未列入的化妆品B.分类管理4c.行政干预—sFDASFDA1、特殊用途化妆品2、化妆品新原料3、国产化妆品生产企业4、进口普通用途化妆品窒障SFDA1、国家抽检市后2、经常性卫生监督保化3、化妆品不良反应监测4、消费者投诉的处理消妆c.行政干预—sFDA5D.上市后的监督——质检、工商、商务部门法规依据主要职能质检总局进出口化妆品监督检验管理办法》进出口化妆品口岸的监管生产许可证发放质量监督工商总局《化妆品广告管理办法化妆品广告的监管商务部《美容美发业管理暂行办法》美容美发业的管理D.上市后的监督——质检、工商、商务6二、化妆品的特性——稳定性1.化妆品是由多种原料复配制得,产品具有“胶体分散性相不均匀性、组成的不确定性分散的结构、聚结倾向的不稳定性2.市售化妆品一般需2~3年的保存期限。产品一旦失去了稳定性,可能出现变色、破乳、分层、混浊、沉淀、结块等现象,便不宜再使用二、化妆品的特性——稳定性7化妆品的保存期和使用期保质期水剂:如化妆水、卸妆水等6-12月膏剂:如洗面奶、磨砂膏、面膜等粉剂:如粉饼、散粉等35年6-12月防晒产品2-3年霜状彩妆品:如粉底霜、霜状肥红笔类产品:如眉笔、眼线笔等2-3年3-6月1-2年睫毛膏、染眉膏、眼线液2-3年36月化妆品的保存期和使用期8变质化妆品识别气泡和怪味是由于细菌使化妆品中的有机物分解产酸、产气,使化妆品变味而有气泡变色绿色、黄色、黑色等霉斑,是由于潮湿使真菌污染化妆品,致使化妆品变质。变质化妆品识别9变质化妆品识别●油水分离-化妆品变稀出水,是由于菌体里含有水解蛋白质和脂类的酶,使化妆品的蛋白质和脂类分解,乳化程度受到破坏,化妆品变质发酵、霉变、发胀——真菌或细菌产生色素、发酵,繁殖产生co2气体等你可真大胆,啥化妆品都敢抹,就不怕毁容变质化妆品识别10三、化妆品的特性——使用性1.化妆品属于分散性胶体,具有流变学特性:“稠”、“稀”、“浓”、“淡、“粘”、“弹性2.”、“润滑”等使用感:产品的流动性、延展性?使用是否方便?皮肤感觉是否柔软、光滑、有蝉性毛发是否易于梳理3.清爽、油腻感等用后有无紧绷感三、化妆品的特性——使用性11化妆品前世今生—下篇课件12化妆品前世今生—下篇课件13化妆品前世今生—下篇课件14化妆品前世今生—下篇课件15化妆品前世今生—下篇课件16化妆品前世今生—下篇课件17化妆品前世今生—下篇课件18化妆品前世今生—下篇课件19化妆品前世今生—下篇课件20化妆品前世今生—下篇课件21化妆品前世今生—下篇课件22化妆品前世今生—下篇课件23化妆品前世今生—下篇课件24化妆品前世今生—下篇课件25化妆品前世今生—下篇课件26化妆品前世今生—下篇课件27化妆品前世今生—下篇课件28化妆品前世今生—下篇课件29化妆品前世今生—下篇课件30化妆品前世今生—下篇课件31化妆品前世今生—下篇课件32化妆品前世今生—下篇课件33化妆品前世今生—下篇课件34化妆品前世今生—下篇课件35化妆品前世今生—下篇课件36化妆品前世今生—下篇课件37化妆品前世今生—下篇课件38化妆品前世今生—下篇课件39化妆品前世今生—下篇课件40化妆品前世今生—下篇课件41化妆品前世今生—下篇课件42化妆品前世今生—下篇课件43化妆品前世今生—下篇课件44化妆品前世今生—下篇课件45化妆品前世今生—下篇课件46化妆品前世今生—下篇课件47化妆品前世今生—下篇课件48化妆品前世今生—下篇课件49化妆品前世今生—下篇课件50化妆品前世今生—下篇课件51化妆品前世今生—下篇课件52化妆品前世今生—下篇课件53化妆品前世今生—下篇课件54化妆品前世今生—下篇课件55

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困56化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化妆品前世今生—下篇化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。三、化妆品的特性——安全性作为每天使用的日用化学工业品,不同于药物,要求天天长期使用而无毒安全是第的,效果其次A.原料管理严格的新原料评审制度已用8000多种原料清单禁用物质清单限用物质清单标签警示语小学数学课堂教学是培养小学生创新意识和能力的主渠道。长期以来，我国农村小学的数学课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，数学课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为改变这一状况，课堂教学须突破传统的师生关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，还能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，且思维活跃，富有创造性，这也是小学数学课堂对创新教学的迫切需求。一、创设和谐教学氛围民主和谐的课堂气氛，是学生在心理放松的情况下形成的一个无拘无束的思维空间，是思维拓展的前提条件。在创新思想的前提下，教师不再是权威，而是教学过程的组织者，引导者和参与者；学生也从单纯的听者，答者的规定角色中走了出来，充当了问者，论者，思者等角色。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习中的紧张感和焦虑感。不把成绩好坏、是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等，亲切，商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答，自由发问，比如“你能告诉大家你的想法吗？”“你发现了什么？告诉大家好吗？”,让学生敞开心扉，和同学、老师一起去发现。二、引导学生质疑问难亚里斯多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑问是创新思维的原动力，问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问氛围，交给学生提问的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如“多边形面积整理复习”时，可引导学生提出这样问题：平行四边形、三角形、梯形面积之间有何联系？长方形、正方形的面积能否用梯形面积公式计算？数学课堂教学中精心设计富有启发性的问题，创新启发思维的问题情境，这时学生的想象力最丰富，创新思维最活跃，求知欲望最强烈。在这种状态下去掌握知识，能取得更好的效果。心理学研究表明，疑最容易引起定向――探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入创新是一种追求卓越的意识，是一种主动探索的精神，是一种推陈出新的能力，是一种积极进取的人格特征。创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。三、重视学生动手实践实践操作可以使学生获得感性知识，能为学生获取知识提供思维的支柱，使学生的思维过程在动手实践中显示出来，不仅有助于学生理解和掌握数学知识，更有助于激发和培养学生的创新意识，让学生学会在积极因素的实践中勇于创新，逐步学会全方位、多角度地思考问题，学会学习，学会创新，真正发挥学生的主体地位，成为学习的主人。动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，“为什么这样”、“为什么那样”、“能不能不这样做”，这些疑问提出就能深化学习，促进思维活动，同时，在操作中可得到圆满的答案。小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。如，在教学《梯形面积的计算》时，让学生动手操作把两个大小相等的梯形转化成已学过的图形来推导计算公式，学生基本上能用两个全等的梯形拼成平行四边形，推导出计算公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。教师并未就此结束教学，而要加以引导：“你能用其它的方法来推导梯形的面积计算公式吗？”学生立即展开讨论，动手实践：有的用一个梯形沿中线剪开，拼成一个平行四边形来推导；有的用一个梯形沿底边上的高剪开，拼成一个长方形和一个三角形来推导；有的用一个梯形沿对角线剪开，拼成一个平行四边形来推导；有的用一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形来推导。通过这些操作，打破了学生的定势思维，消除其惰性心理，点燃了学生创新思维的火花。因此，在教学中教师要大胆放手，让学生在自主探索，动手实践的过程中不断发现，不断探究，学会创新，发展创新思维。四、培养学生探究习惯创新活动是需要高度自主探索精神的一种活动，而这种精神萌芽于主动学习和主动探究习惯的培养。但在传统的数学课堂教学中，常因学生学的是代表科学和真理的教科书而忽视了学生自主学习的能力，其产生的后果是学生的创新、好奇和探索的内在动力减退乃至消失。新课改要求我们把培养学生主动学习和主动探究习惯，作为提高学生创新的一个重要策略来研究。课堂教学要作为教者培养学生探究习惯的主阵地。如：平行四边形面积计算公式的推导“把平行四边形沿底边上的高分割成一个直角梯形和一个直角三角形（或直角梯形），拼成一个长方形（或正方形）。所拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于平行四边形的高。”这时，有个同学提出了疑问：所拼成的长方形的长能否相当于平行四边形的高，而宽相当于平行四边形的底呢？教者未给出结论，而是让这位学生到讲台前说出道理，并让他带领同学动手操作。最后发现，如果把平行四边形的一条侧边作为底，沿这条底边上的高分割拼凑后，得到的结论与这位同学所想的是一样的。五、加强学生合作交流合作交流能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。通过沟通信息能够开阔学生的思路，还可以培养学生倾听的习惯和协作精神。要培养学生的创新精神，为学生创造合作交流的机会是非常重要的。如：教学“长方体表面积的计算”时，教者先引导学生认识长方体的表面积的含义，然后提出挑战性的问题：长方体的表面积由几个面组成，怎样计算它的面积？各个面之间有何联系？然后组织学生分组讨论，提出猜想，接着小组合作动手剪、拼课前准备的学具。学生自主探索规律，小组内出现了不同的意见，并在充分感知的基础上归纳总结出规律。整个教学过程向学生提供了观察、猜想、实验、操作、交流等活动的机会，还使学生体验到成功的喜悦，培养了学生自主探索、合作创新的精神。总之，我们积极贯彻新课改的指导精神，以培养学生创新意识及探究能力为目的，女里做好数学教学工作！《义务教育语文课程标准》中强调语文教学应致力于发展学生的语文素养，提高语文能力。在课程改革的辉映下，倡导“以人为本”的理念，发展与完善学生的人格，提高学生的人生境界是语文教学的终极目标。如何教会学生正确地运用祖国的语言文字，学会分析鉴赏经典的名文，有效地提高学生的阅读理解能力，进而全面提高学生的语文素养乃至人生境界呢？下面结合自己的课堂教学实践探索的一点浅显见解，贻笑大方之家。如果课堂教学是育人的前沿阵地，那么阅读教学就是重中之重，既要让学生在学习、掌握语文知识的同时，又要受到情操的陶冶和品德的教育。一、阅读教学要充分形成师生和谐互动雅思贝尔告诉我们“教育是一棵树涵洞另一棵树，一个心灵涵洞另一个心灵的过程。”它是一个师生心灵体验感受的提升与完善的过程。所以，课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂自主意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们品尝成功的快乐，主动参与学，也主动参与教。教师只要“充分发挥“兵教兵，兵带兵”的作用，善于培养“领头雁”的作用，学生的主体意识就会如雨后春笋般被激发出来。二、语文阅读教学的设计要有梯度学生的阅读能力包括对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括能力；简单地说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读，即为扫清文字障碍，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。阅读也该有一个整体思路，把握行文思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮环节中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，都应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织；善于观察的多谈观察心得；善于思考的就积极表述思想；善于辩论的要让他畅所欲言；善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。三、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循学生的认知规律进行，必须以发展学生的思维能力和想象力为中心，规范和训练学生良好阅读习惯。一般可分为下面几个发展阶段：1.积累阶段这是一个完整动态而连续的过程，是以下几个阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括，语言材料方面：音形义的基础知识，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收丰富的思想感情，同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。中华五千年的经典文章不胜枚举，许多陶冶性情，增强身心修养的道德文章比比皆是，只有广博的阅读积累，才能厚积薄发、熟练运用。2.理解阶段语言是思维的外壳，只有善于培养发展学生的思维能力，理解力才能应“源”而生，这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析、综合的思维能力和联想、想象力，它们在理解的过程中起着重要作用。（1）判断力的培养。判断力是检验学生对事物的理解与认识能力的训练。可以利用文本有关于判断性的词句进行品析、鉴赏、替换等手段，激发思维、提高感悟、增强理解，教师应致力于引导与激活学生的生活体验与感受，这样，文本与学生就会有效地兼容、渗透，达到心灵情感的共鸣。（2）分析、综合能力的培养。分析、综合能力是阅读理解能力的核心。教师只有抓住文本中的“可疑点”，值得体会的“钻探点”“扩充点”，适时激活学生的思维主动出击，讨论探究、合作交流、个人小组乃至全班探讨展示。创新的火花不经意间便成了燎原之势。（3）联想能力的培养。联想能力指由此及彼的思维转化，是学生自身的体验感受再创造提高的飞跃过程。教师要以文本为基础，善于引导学生将其中的观点情感的外延无限扩大：古今中外、天文地理、自然、社会、人生无所不涉猎，借助联想学生的创造性理解分析能力与创造能力便会“草长莺飞，杂花生树”似春意惹人惬意。3.评鉴阶段即对文本内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握丰厚的知识底蕴，能进行化形象思维为抽象思维的阅读，才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力，因为他们热情澎湃、活力四射，对新事物充满好奇与探索兴趣，他们对具体的人物、言谈举止、故事情节、作品特点、某一观点作评价，能有自己独特的观点看法，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见，使其身心徜徉在书香之中，其灵魂在润物细无声的阅读感悟中不断提升与超越。总之，阅读教学直接关系到学生语文素养与人生境界的提高，必须切实深入到课堂教学实际，让阅读真正走入学生的心灵乃至生命中去，才能真正提高学生的阅读能力，让阅读成为学生生命成长中不可或缺的重要一课。因此，语文课堂教学中只有氤氲着和谐的阳光、人性美的关怀、塑造完善人格的高度，学生的阅读能力便可逐步提高！化妆品前世今生—下篇56、死去何所道，托体同山阿。化妆品前世57三、化妆品的特性——安全性作为每天使用的日用化学工业品,不同于药物,要求天天长期使用而无毒安全是第的,效果其次三、化妆品的特性——安全性58A.原料管理严格的新原料评审制度已用8000多种原料清单禁用物质清单限用物质清单标签警示语A.原料管理59B.分类管理●●特殊用途化妆品:必须经过国家药监局的审批许可育发化妆品助毛发生长,减少脱发和断发2.染发化妆品改变毛发颜色改变头发弯曲度3.烫发化妆品并维持相对稳定减少、消除体毛4.脱毛化妆品助乳房健美助体形健美5.美乳化妆品消除腋臭6.健美化妆品减轻皮肤色素吸收紫外线,减轻7.除臭化妆品日晒损伤8.祛斑化妆品9.防晒化妆品●●非特殊类化妆品:其他未列入的化妆品B.分类管理60c.行政干预—sFDASFDA1、特殊用途化妆品2、化妆品新原料3、国产化妆品生产企业4、进口普通用途化妆品窒障SFDA1、国家抽检市后2、经常性卫生监督保化3、化妆品不良反应监测4、消费者投诉的处理消妆c.行政干预—sFDA61D.上市后的监督——质检、工商、商务部门法规依据主要职能质检总局进出口化妆品监督检验管理办法》进出口化妆品口岸的监管生产许可证发放质量监督工商总局《化妆品广告管理办法化妆品广告的监管商务部《美容美发业管理暂行办法》美容美发业的管理D.上市后的监督——质检、工商、商务62二、化妆品的特性——稳定性1.化妆品是由多种原料复配制得,产品具有“胶体分散性相不均匀性、组成的不确定性分散的结构、聚结倾向的不稳定性2.市售化妆品一般需2~3年的保存期限。产品一旦失去了稳定性,可能出现变色、破