古希腊罗马文学名著课件

古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔古希腊罗马文学名著古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔古希腊罗马文学anLe上是是西方文化的源头二希”a希腊罗马文化b希伯来《圣经》文化传统的中学地理教学，以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识、得到发展，学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。新课程所倡导的地理教学方式，主张教师在教给学生地理知识的同时，将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上，强调过程性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师则成为这些学习方式得以实现的合作者、引导者和促进者。在地理新课程的实施中，运用新的地理学习方式已势在必行。经过几年的教学实践，笔者深深地感悟到“自主、合作、探究式的学习方式”确实是学生学习地理的最有效方式之一。一、新课程倡导的学习方式――自主自主学习就是自己作为学习的主人。自主学习是与他主学习相对立的概念。他主学习的特征是：接受、依赖、被动；自主学习的特征是：主动、独立、自我规划。两者在学生学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”，“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。教师作为引导者、组织者，在学生的自主学习中应注意以下几个方面：1.学习目标的设置要恰当学习目标太高，学生望而却步；学习目标太低，学生则缺乏兴趣。在学习过程中，教师要善于为学生制定恰如其分的目标，以此来激励学生内心深处的求知欲。例如，讲解“世界气候的成因”时，即使学生找到各种运动因素，教师不把因果联系层层引导给以点拨以降低难度，那么学生就会有始无终，悄然放弃。不然，罗列内容太过繁琐，学生也无从下手。2.尽量让学生在解决问题中学习我们在教学过程中应积极主动地发挥学生的主体性，使学生在主动参与中获得知识。如在讲解“世界气候的成因”时，笔者让学生寻找地球上各种运动的因素，由大气的运动、洋流的运动、太阳辐射的移动以及地球自身的运动等等逐步拓展，层层设疑，步步留因，激发进取。学生自主研讨，课上想，课后钻，通过讨论，分析对地球各种气候的成因获得一个整体而细致的掌握。3.让学生在自主学习中能获得积极的情感体验有感情的投入，才有内在动力的支持，学生才更具有主动性，所以要让学生在宽松的学习氛围中自主学习。在学习“洋流”一节时以游戏的方式比一比，看谁能在尽可能短的时间内掌握洋流规律，然后由记得快的学生介绍记忆的窍门。以这样的方式来表扬善于动脑的学生，从而调动其他学生的思维。同时，课堂气氛显得非常活跃，学生的思维积极性也被充分地调动起来。二、探究性学习方式在地理教学中的应用根据探究性学习方式的特点，我着重在“探究什么”、“怎么探究”上面下功夫，通过如下几方面的教学，让学生自然地应用到探究性学习方式。（1）结合乡土地理教材，增设探究性活动和问题。我在进行教材整合时，尽量结合乡土地理教材，结合怀化的教育实际，适应学生的个性发展。学习乡土地理知识，也是实施爱国主义教育的重要一环。爱国主义是中华民族精神的核心，进行爱国主义教育必须从爱家乡和爱故土做起，而乡土地理是实施爱国主义教育取之不尽的宝藏和财富。研究、挖掘、开发乡土地理教材，无疑是深化爱国主义教育，培育和弘扬民族精神中的重要内容。从这个定义上说，整合乡土地理教材既丰富了地理教材的内容，又是进行情感、态度价值观教育的重要形式。（2）探究身边的地理知识，激发学生的地理兴趣。在教学中紧密联系学生个人经验与生活环境，更充分体现“学习对生活有用的地理”的地理课程理念，有利于激发学生的地理兴趣。比如在学习大气对太阳的削弱作用时，可以提出生活中的问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服？”，学习大气对太阳的散射作用时，可以提出“为什么交通警示灯呈红色，汽车尾部呈红灯？”再如，学习我国民居特色时，提出“北平南尖”“南辕北辙”、陕北窑洞、傣族竹楼……客家“围屋”的问题。还有根据冬夏季的作息时间表来体验“随季节的不同，各地昼夜长短也不同”，“太阳光照进教室距离的远近”说明太阳高度角的大小随季节变化的地理现象等。对于这样的教材资源，学生感到既亲切又熟悉，从而乐于接纳，容易响应，可以真正体会到地理就在身边，就在生活之中，容易在感知和亲身体验中学习，形成学校、社会、个体相互联系的开放型学习方式，既拓宽了学生地理学习的空间，又满足了多样化的学习需求。三、情景教学模式在初中地理中的具体应用（1）利用好情景教学模式需要将初中地理的教学贴近日常的生活，让学生能在生活中加深对地理知识的理解。这一点在学习地区的风土人情、风俗习惯、气候。地形等运用较融洽。新课程的教学理念包括：“生活即教材，生活即知识”。地理教学就应该“让学生学习对生活有用的地理知识。”我们在学到华北地区地形地貌时，可以结合当地的学生们接触到得地形，地貌，气候，风俗等来进行教材与课本的联系。季风气候单纯的解释不容易理解，但通过学生经常生活的家乡的气候，来解释季风气候等，学生们学起来就能够加深理解、记忆。（2）运用模拟场景，及器材形象的展示地理魅力。地理涵盖的世界性的东西，让学生有一个深刻的认识，可以通过地球仪，铁塔模型，金字塔模型等教学设备来形象的展示世界各地的名声古迹。我们还可以充分利用现代化的多媒体教学手段，采用记录片的形式来向学生们展示世界各地的风土人情，在屏幕上展示七大洲、四大洋的地理位置，几各自的形状，特点。可以通过电脑模拟火山形成机理，海啸、地震形成的过程来向学生展示这些自然灾害发生的情况等等。（3）情景教学的良好运用，需要老师用精妙的语言，引学生入胜，并要注意激发学生的自主学习意识。一些现代化的教学手段，教学设备的有效运用都需要老师用巧妙，风趣，有魅力的语言组织起来。老师在中间扮演的引导者，启迪者的角色。只有老师发挥好自己的作用，并时常注意激发学生们的自主意识，通过巧妙地提问，给学生以自主思索的机会，从而培养其他们自主学习的意识。据相关部门的统计数据显示，我国目前中小学生的体质呈现下降的趋势。肥胖者、近视者数据不断增多，这些数据给我们广大教育工作者提出了一个相当严峻的问题，那就是树立学生的健康意识，增强学生的体质。但是迫于教学任务的繁重，体育课在整个初中课程体系中的位置比重较小。而且体育课不如其他课程那么样有趣，因此初中体育教学效果需要教师精心设计才可以收到好的效果。下面作者结合初中体育篮球教学中的游戏教学，谈一谈如何提高篮球教学的效果。一、在初中体育教学中应用游戏的意义在初中体育教学中应用游戏意义非常重大。第一这是激发学生体育学习兴趣的最有效方法，游戏是学生最喜欢的一种活动方式。通过游戏的形式实现体育技能、体育技术的学习，将枯燥、单一、机械的体育教学变得富有情趣，使学生能够在愉快中学习。并且能形成一种对话形式、开放形式、愉快学习等教学模式，从而刺激学生对体育教学的兴趣。第二是在游戏中可以培养学生的竞争意识。目前的初中生意志薄弱，缺乏顽强的毅力，是一种普遍的现象。现代社会充满了竞争，没有竞争能力就不能在社会上立足，所以在体育课教学中培养学生的竞争意识和竞争能力，对学生未来的职业生涯具有非常重要的意义。可以培养学生具有机智勇敢的进取心和果断顽强的意志品格，在篮球教学中应用游戏的好处很多，意义很大。二、篮球教学中的游戏应用篮球运动是很吸引人的活动，尤其是以姚明为代表的我国篮球运动员在世界级的比赛中取得了优异的成绩，对青少年篮球爱好者具有极大的促进作用和激励作用。篮球运动比赛很好看，但是在平时的训练中，则是非常枯燥和乏味的。尤其是篮球运用技巧的掌握更不是一件容易的事，也不是一蹴而就的运动。训练无法实现比赛的激烈和精彩，无法保证学生始终具有高度的兴趣和热情。特别是那些枯燥的体育动作，长时间机械地做，确实不是一件愉快的事。那么教师怎样才能将初中学生篮球运动兴趣激发出来呢？应用游戏就是最好的一种方法。（一）在准备活动中应用游戏以往传统体育教学中，准备活动一般是热身运动，老师带领学生进行慢跑，而慢跑这种运动对学生而言太过于枯燥了。将游戏引入到准备环节中，可以从一开始就激发出学生对篮球运动的兴趣，使他们具有一种学习的亢奋心情，从而提高篮球运动的效果。教师在上课伊始，迅速将学生的注意力集中起来，给学生布置训练任务，让学生明确本节课的学习目标。我在这个阶段的教学中选择报数字游戏、反向动作游戏、集中?]意力游戏等等，利用这几种游戏提高学生的注意力集中水平，激发学生运动的热情，使学生尽快进入教学活动的兴奋情绪中。让学生“人手一球”进行游戏，然后开始进行传球的训练，以不同的方式进行传球训练，在这个训练中，学生的四肢得到了活动，肢体得到了锻炼。保证学生的与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官等做好运动前的准备。这个环节的游戏作为辅助性和诱导性练习。（二）在技术动作训练中应用游戏篮球运动是可以作为学生终身体育锻炼的活动，在进行篮球运动时，?∈迪衷銮垦?生体质、提高学生健康水平的作用。训练时，教师应该根据学生非专业训练的特点，选择身体素质练习的项目和内容，这样的内容要具备动作难度小、负荷大的特点，但是这样运动很可能导致学生的厌倦和乏味。此时应用游戏可以将学生学习积极性调动起来，提高学生在篮球运动中的速度、力量、耐力、柔韧灵敏等身体素质的训练和培养，这些也是学生进行必要的体育活动的基本功。利用游戏在篮球技术教学中改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼，从而构建一个富有生气的课堂。这样训练后可以有效提高学生的篮球运动兴趣和训练效果。比如我在篮球教学中采用了“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏形式，让初中学生在篮球运动的技能训练中倍感兴奋和有趣，带到学生全身心的进行训练，收到了非常好的效果。三、在篮球教学中应用游戏的注意事项初中学生还有很多和儿童相似的生理特点，设计游戏时要充分兼顾到学生的这个生理特点，力求使游戏活泼生动，以实现调动学生的学习兴趣为游戏设计目的。充分考虑到女生的生理特点，为女生设计适合的游戏，从全面提高女生的篮球运动技能。因地制宜、因生制宜的原则设计篮球运动教学的游戏。充分注意到游戏的安全性，体育运动教学，安全是一项重要内容。强调学生要遵守纪律，尤其是在游戏中，如果不俯冲分配、不听从命令，很可能会导致效果的降低，更为严重的是发生安全事故问题。加强游戏的指导和组织，这是教师教学能力的体现，教师要认真设计每一节教学，认真研究学生的接受能力、身体素质情况，保证教学的高效性和实效性，避免体育教学的“放羊”状态。注意游戏活动量的循序渐进，不能太突兀，保证学生的学习是在逐步提高的状态下进行，然后在逐渐平复回归正常。篮球运动是一项关键的体育运动，初中体育教学中，篮球运动教学更是因为学生的身体和心理特点而显得更加重要。教师要认真做好课前准备，包括对学生情况的调研，从而制定出具有针对性的教学设计，实现最高效的教学。参看文献[1]罗国忠.关于初中篮球教学游戏运用的实证研究[J].课程?教材?教法.2010（05）.古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1古希腊罗马文学anLe上是是古希腊罗马文学2西方文化的源头二希”a希腊罗马文化b希伯来《圣经》文化西方文化的源头3希腊文学的分期荷马时代(公元前11世纪到公元前9世纪)二、奴隶制城邦形成和繁荣时期(公元前8世纪到公元前6世纪)三、古典时期(公元前6世纪到公元前4世纪)四、希腊化时期(公元前3世纪公元前146年)希腊文学的分期4荷马时代(前1世纪一前9世纪)多氏族公社向奴隶社会过渡时期;多文学成就:神话、史诗爱与美之神荷马时代5神话的产生在人类的童年时代,人们力图认识自然、解释自然、征服自然,而在当时的情况下,这种愿望只能通过幻想来满足人们把自然力加以人格化和形象化,神话就这样诞生了。神话的产生6神话艺术概述神话艺术是上古时代社会、文化系统诸因素综合作用的产物。从社会学角度看,它是“人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身分。从人类文化学的角度看,它起源于巫术和宗教的祭祀、礼仪。神话艺术概述7从哲学的角度看,她是人类最古老的认识论一泛灵论以及最古老的思维方法比拟类推的产物心理学家认为它是人类最伟大的天赋—想象力二开出的最绚烂的花朵古希腊的神话与英雄传说是上述诸多闋素综合作用下所产害的最绚丽多姿、雄大洁泼的艺术品。从哲学的角度看,她是人类最古8神话的分类神话神话故事英雄传说弥诺斯迷宫英雄传说起源于祖先崇拜。忒修斯大力士赫拉克勒斯普罗米修斯的故事伊阿宋的故事潘多拉西绪福斯故事忒修斯的故事酒神狄奥尼索斯俄狄浦斯的故事坦塔罗斯的故事特洛亚战争的故事神话的分类9神话的内容般要包括以下内容开天辟地神的产生和谱系天上的改朝换代、神的日常生活人类起源等。神话的内容10古希腊神话之提坦神系混沌之神卡俄斯地母该亚天神乌拉诺斯。乌拉诺斯与母亲该亚结合,生了六男六女,总名叫提坦神。↓乌拉诺斯—克洛诺斯克洛诺斯宙斯宙斯古希腊神话之提坦神系11古希腊罗马文学名著课件12古希腊罗马文学名著课件13古希腊罗马文学名著课件14古希腊罗马文学名著课件15古希腊罗马文学名著课件16古希腊罗马文学名著课件17古希腊罗马文学名著课件18古希腊罗马文学名著课件19古希腊罗马文学名著课件20古希腊罗马文学名著课件21古希腊罗马文学名著课件22古希腊罗马文学名著课件23古希腊罗马文学名著课件24古希腊罗马文学名著课件25古希腊罗马文学名著课件26古希腊罗马文学名著课件27古希腊罗马文学名著课件28古希腊罗马文学名著课件29古希腊罗马文学名著课件30古希腊罗马文学名著课件31古希腊罗马文学名著课件32古希腊罗马文学名著课件33古希腊罗马文学名著课件34古希腊罗马文学名著课件35古希腊罗马文学名著课件36古希腊罗马文学名著课件37古希腊罗马文学名著课件38古希腊罗马文学名著课件39古希腊罗马文学名著课件40古希腊罗马文学名著课件41古希腊罗马文学名著课件42古希腊罗马文学名著课件43古希腊罗马文学名著课件44古希腊罗马文学名著课件45古希腊罗马文学名著课件46古希腊罗马文学名著课件47古希腊罗马文学名著课件48古希腊罗马文学名著课件49古希腊罗马文学名著课件50古希腊罗马文学名著课件51古希腊罗马文学名著课件52古希腊罗马文学名著课件53古希腊罗马文学名著课件54古希腊罗马文学名著课件55古希腊罗马文学名著课件56古希腊罗马文学名著课件57古希腊罗马文学名著课件58古希腊罗马文学名著课件59古希腊罗马文学名著课件60古希腊罗马文学名著课件61古希腊罗马文学名著课件62古希腊罗马文学名著课件63古希腊罗马文学名著课件64古希腊罗马文学名著课件65古希腊罗马文学名著课件66古希腊罗马文学名著课件67古希腊罗马文学名著课件68古希腊罗马文学名著课件69古希腊罗马文学名著课件70古希腊罗马文学名著课件71古希腊罗马文学名著课件72古希腊罗马文学名著课件73古希腊罗马文学名著课件74古希腊罗马文学名著课件75古希腊罗马文学名著课件7666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特77古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔古希腊罗马文学名著古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔古希腊罗马文学anLe上是是西方文化的源头二希”a希腊罗马文化b希伯来《圣经》文化传统的中学地理教学，以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识、得到发展，学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。新课程所倡导的地理教学方式，主张教师在教给学生地理知识的同时，将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上，强调过程性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师则成为这些学习方式得以实现的合作者、引导者和促进者。在地理新课程的实施中，运用新的地理学习方式已势在必行。经过几年的教学实践，笔者深深地感悟到“自主、合作、探究式的学习方式”确实是学生学习地理的最有效方式之一。一、新课程倡导的学习方式――自主自主学习就是自己作为学习的主人。自主学习是与他主学习相对立的概念。他主学习的特征是：接受、依赖、被动；自主学习的特征是：主动、独立、自我规划。两者在学生学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”，“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。教师作为引导者、组织者，在学生的自主学习中应注意以下几个方面：1.学习目标的设置要恰当学习目标太高，学生望而却步；学习目标太低，学生则缺乏兴趣。在学习过程中，教师要善于为学生制定恰如其分的目标，以此来激励学生内心深处的求知欲。例如，讲解“世界气候的成因”时，即使学生找到各种运动因素，教师不把因果联系层层引导给以点拨以降低难度，那么学生就会有始无终，悄然放弃。不然，罗列内容太过繁琐，学生也无从下手。2.尽量让学生在解决问题中学习我们在教学过程中应积极主动地发挥学生的主体性，使学生在主动参与中获得知识。如在讲解“世界气候的成因”时，笔者让学生寻找地球上各种运动的因素，由大气的运动、洋流的运动、太阳辐射的移动以及地球自身的运动等等逐步拓展，层层设疑，步步留因，激发进取。学生自主研讨，课上想，课后钻，通过讨论，分析对地球各种气候的成因获得一个整体而细致的掌握。3.让学生在自主学习中能获得积极的情感体验有感情的投入，才有内在动力的支持，学生才更具有主动性，所以要让学生在宽松的学习氛围中自主学习。在学习“洋流”一节时以游戏的方式比一比，看谁能在尽可能短的时间内掌握洋流规律，然后由记得快的学生介绍记忆的窍门。以这样的方式来表扬善于动脑的学生，从而调动其他学生的思维。同时，课堂气氛显得非常活跃，学生的思维积极性也被充分地调动起来。二、探究性学习方式在地理教学中的应用根据探究性学习方式的特点，我着重在“探究什么”、“怎么探究”上面下功夫，通过如下几方面的教学，让学生自然地应用到探究性学习方式。（1）结合乡土地理教材，增设探究性活动和问题。我在进行教材整合时，尽量结合乡土地理教材，结合怀化的教育实际，适应学生的个性发展。学习乡土地理知识，也是实施爱国主义教育的重要一环。爱国主义是中华民族精神的核心，进行爱国主义教育必须从爱家乡和爱故土做起，而乡土地理是实施爱国主义教育取之不尽的宝藏和财富。研究、挖掘、开发乡土地理教材，无疑是深化爱国主义教育，培育和弘扬民族精神中的重要内容。从这个定义上说，整合乡土地理教材既丰富了地理教材的内容，又是进行情感、态度价值观教育的重要形式。（2）探究身边的地理知识，激发学生的地理兴趣。在教学中紧密联系学生个人经验与生活环境，更充分体现“学习对生活有用的地理”的地理课程理念，有利于激发学生的地理兴趣。比如在学习大气对太阳的削弱作用时，可以提出生活中的问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服？”，学习大气对太阳的散射作用时，可以提出“为什么交通警示灯呈红色，汽车尾部呈红灯？”再如，学习我国民居特色时，提出“北平南尖”“南辕北辙”、陕北窑洞、傣族竹楼……客家“围屋”的问题。还有根据冬夏季的作息时间表来体验“随季节的不同，各地昼夜长短也不同”，“太阳光照进教室距离的远近”说明太阳高度角的大小随季节变化的地理现象等。对于这样的教材资源，学生感到既亲切又熟悉，从而乐于接纳，容易响应，可以真正体会到地理就在身边，就在生活之中，容易在感知和亲身体验中学习，形成学校、社会、个体相互联系的开放型学习方式，既拓宽了学生地理学习的空间，又满足了多样化的学习需求。三、情景教学模式在初中地理中的具体应用（1）利用好情景教学模式需要将初中地理的教学贴近日常的生活，让学生能在生活中加深对地理知识的理解。这一点在学习地区的风土人情、风俗习惯、气候。地形等运用较融洽。新课程的教学理念包括：“生活即教材，生活即知识”。地理教学就应该“让学生学习对生活有用的地理知识。”我们在学到华北地区地形地貌时，可以结合当地的学生们接触到得地形，地貌，气候，风俗等来进行教材与课本的联系。季风气候单纯的解释不容易理解，但通过学生经常生活的家乡的气候，来解释季风气候等，学生们学起来就能够加深理解、记忆。（2）运用模拟场景，及器材形象的展示地理魅力。地理涵盖的世界性的东西，让学生有一个深刻的认识，可以通过地球仪，铁塔模型，金字塔模型等教学设备来形象的展示世界各地的名声古迹。我们还可以充分利用现代化的多媒体教学手段，采用记录片的形式来向学生们展示世界各地的风土人情，在屏幕上展示七大洲、四大洋的地理位置，几各自的形状，特点。可以通过电脑模拟火山形成机理，海啸、地震形成的过程来向学生展示这些自然灾害发生的情况等等。（3）情景教学的良好运用，需要老师用精妙的语言，引学生入胜，并要注意激发学生的自主学习意识。一些现代化的教学手段，教学设备的有效运用都需要老师用巧妙，风趣，有魅力的语言组织起来。老师在中间扮演的引导者，启迪者的角色。只有老师发挥好自己的作用，并时常注意激发学生们的自主意识，通过巧妙地提问，给学生以自主思索的机会，从而培养其他们自主学习的意识。据相关部门的统计数据显示，我国目前中小学生的体质呈现下降的趋势。肥胖者、近视者数据不断增多，这些数据给我们广大教育工作者提出了一个相当严峻的问题，那就是树立学生的健康意识，增强学生的体质。但是迫于教学任务的繁重，体育课在整个初中课程体系中的位置比重较小。而且体育课不如其他课程那么样有趣，因此初中体育教学效果需要教师精心设计才可以收到好的效果。下面作者结合初中体育篮球教学中的游戏教学，谈一谈如何提高篮球教学的效果。一、在初中体育教学中应用游戏的意义在初中体育教学中应用游戏意义非常重大。第一这是激发学生体育学习兴趣的最有效方法，游戏是学生最喜欢的一种活动方式。通过游戏的形式实现体育技能、体育技术的学习，将枯燥、单一、机械的体育教学变得富有情趣，使学生能够在愉快中学习。并且能形成一种对话形式、开放形式、愉快学习等教学模式，从而刺激学生对体育教学的兴趣。第二是在游戏中可以培养学生的竞争意识。目前的初中生意志薄弱，缺乏顽强的毅力，是一种普遍的现象。现代社会充满了竞争，没有竞争能力就不能在社会上立足，所以在体育课教学中培养学生的竞争意识和竞争能力，对学生未来的职业生涯具有非常重要的意义。可以培养学生具有机智勇敢的进取心和果断顽强的意志品格，在篮球教学中应用游戏的好处很多，意义很大。二、篮球教学中的游戏应用篮球运动是很吸引人的活动，尤其是以姚明为代表的我国篮球运动员在世界级的比赛中取得了优异的成绩，对青少年篮球爱好者具有极大的促进作用和激励作用。篮球运动比赛很好看，但是在平时的训练中，则是非常枯燥和乏味的。尤其是篮球运用技巧的掌握更不是一件容易的事，也不是一蹴而就的运动。训练无法实现比赛的激烈和精彩，无法保证学生始终具有高度的兴趣和热情。特别是那些枯燥的体育动作，长时间机械地做，确实不是一件愉快的事。那么教师怎样才能将初中学生篮球运动兴趣激发出来呢？应用游戏就是最好的一种方法。（一）在准备活动中应用游戏以往传统体育教学中，准备活动一般是热身运动，老师带领学生进行慢跑，而慢跑这种运动对学生而言太过于枯燥了。将游戏引入到准备环节中，可以从一开始就激发出学生对篮球运动的兴趣，使他们具有一种学习的亢奋心情，从而提高篮球运动的效果。教师在上课伊始，迅速将学生的注意力集中起来，给学生布置训练任务，让学生明确本节课的学习目标。我在这个阶段的教学中选择报数字游戏、反向动作游戏、集中?]意力游戏等等，利用这几种游戏提高学生的注意力集中水平，激发学生运动的热情，使学生尽快进入教学活动的兴奋情绪中。让学生“人手一球”进行游戏，然后开始进行传球的训练，以不同的方式进行传球训练，在这个训练中，学生的四肢得到了活动，肢体得到了锻炼。保证学生的与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官等做好运动前的准备。这个环节的游戏作为辅助性和诱导性练习。（二）在技术动作训练中应用游戏篮球运动是可以作为学生终身体育锻炼的活动，在进行篮球运动时，?∈迪衷銮垦?生体质、提高学生健康水平的作用。训练时，教师应该根据学生非专业训练的特点，选择身体素质练习的项目和内容，这样的内容要具备动作难度小、负荷大的特点，但是这样运动很可能导致学生的厌倦和乏味。此时应用游戏可以将学生学习积极性调动起来，提高学生在篮球运动中的速度、力量、耐力、柔韧灵敏等身体素质的训练和培养，这些也是学生进行必要的体育活动的基本功。利用游戏在篮球技术教学中改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼，从而构建一个富有生气的课堂。这样训练后可以有效提高学生的篮球运动兴趣和训练效果。比如我在篮球教学中采用了“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏形式，让初中学生在篮球运动的技能训练中倍感兴奋和有趣，带到学生全身心的进行训练，收到了非常好的效果。三、在篮球教学中应用游戏的注意事项初中学生还有很多和儿童相似的生理特点，设计游戏时要充分兼顾到学生的这个生理特点，力求使游戏活泼生动，以实现调动学生的学习兴趣为游戏设计目的。充分考虑到女生的生理特点，为女生设计适合的游戏，从全面提高女生的篮球运动技能。因地制宜、因生制宜的原则设计篮球运动教学的游戏。充分注意到游戏的安全性，体育运动教学，安全是一项重要内容。强调学生要遵守纪律，尤其是在游戏中，如果不俯冲分配、不听从命令，很可能会导致效果的降低，更为严重的是发生安全事故问题。加强游戏的指导和组织，这是教师教学能力的体现，教师要认真设计每一节教学，认真研究学生的接受能力、身体素质情况，保证教学的高效性和实效性，避免体育教学的“放羊”状态。注意游戏活动量的循序渐进，不能太突兀，保证学生的学习是在逐步提高的状态下进行，然后在逐渐平复回归正常。篮球运动是一项关键的体育运动，初中体育教学中，篮球运动教学更是因为学生的身体和心理特点而显得更加重要。教师要认真做好课前准备，包括对学生情况的调研，从而制定出具有针对性的教学设计，实现最高效的教学。参看文献[1]罗国忠.关于初中篮球教学游戏运用的实证研究[J].课程?教材?教法.2010（05）.古希腊罗马文学名著41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律78古希腊罗马文学anLe上是是古希腊罗马文学79西方文化的源头二希”a希腊罗马文化b希伯来《圣经》文化西方文化的源头80希腊文学的分期荷马时代(公元前11世纪到公元前9世纪)二、奴隶制城邦形成和繁荣时期(公元前8世纪到公元前6世纪)三、古典时期(公元前6世纪到公元前4世纪)四、希腊化时期(公元前3世纪公元前146年)希腊文学的分期81荷马时代(前1世纪一前9世纪)多氏族公社向奴隶社会过渡时期;多文学成就:神话、史诗爱与美之神荷马时代82神话的产生在人类的童年时代,人们力图认识自然、解释自然、征服自然,而在当时的情况下,这种愿望只能通过幻想来满足人们把自然力加以人格化和形象化,神话就这样诞生了。神话的产生83神话艺术概述神话艺术是上古时代社会、文化系统诸因素综合作用的产物。从社会学角度看,它是“人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身分。从人类文化学的角度看,它起源于巫术和宗教的祭祀、礼仪。神话艺术概述84从哲学的角度看,她是人类最古老的认识论一泛灵论以及最古老的思维方法比拟类推的产物心理学家认为它是人类最伟大的天赋—想象力二开出的最绚烂的花朵古希腊的神话与英雄传说是上述诸多闋素综合作用下所产害的最绚丽多姿、雄大洁泼的艺术品。从哲学的角度看,她是人类最古85神话的分类神话神话故事英雄传说弥诺斯迷宫英雄传说起源于祖先崇拜。忒修斯大力士赫拉克勒斯普罗米修斯的故事伊阿宋的故事潘多拉