中医防治膝关节疼痛课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医防治膝关节疼痛中医防治膝关节疼痛36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医防治膝关节疼痛中医防治鏖关节痛你的滕盖健康吗?近些年来,膝关节疼痛患者越来越多许多人都有过膝关节疼痛的经历,佰膝关节疼痛的原因大家并不十分清楚。导致膝关节疼痛的原因有很多,而且膝关节疼痛的原因并不都是由膝关节的病变引起的,也有的膝关节疼痛都是由腰部和髋部病变引发的膝关节放射痛引言分层教学即是指根据高中生学生的心理与对知识的认知水平的差异来分层次有针对性的教学。在这种教学模式下，教师可以根据不同层次的学生制定教学方案，巩固学生的基础知识，补足他们的不足，从而完成高中英语阅读理解的教学目的。一、高中英语阅读理解教学的现状1.学生的水平参差不齐。因为学生们对英语的兴趣不同，基础知识掌握程度不同，造成了高中生英语水平参差不齐的情况。在这种情况下我们用传统英语课堂的教学形式，一视同仁的灌输教学内容，会让成绩优异的学生感到乏味，得不到应有的提升，会让成绩略差的学生感觉课业压力过大，课程艰深，晦涩难懂，无法满足各个成绩段学生的教学需要。2.教学目标不够明确。高中英语阅读理解只是英语课堂的一小部分，然而它却在考试中占据了很大比例。很多教师为了完成教学进度往往会放弃了英语阅读理解的讲解与引导，只有在碰到相关习题的时候再进行系统讲解，学生们没有平时的练习积累，碰到了题目做起来吃力，对文意理解也存在着很大障碍。这种不明确的教学目标让学生在学习的过程中无法找到学习方向，从而降低了英语阅读理解的教学效率。3.教学方案单一。目前我们的高中英语教育，依然停留在教师照本宣科，学生们被动灌输的阶段。学生们无法感受到英语阅读理解文章中所包含的风土人情，甚至会出现学生在平时碰到阅读理解的题目与文章直接跳过，根本不去阅读文章的情况。这种单一的教学手段扼杀了学生们对英语阅读的兴趣，降低了学生们学习的热情，也从根本上影响了高中英语的教学质量。4.学生对英语的重视不足。很多学生在“学好物理化，走遍天下都不怕”的传统思想熏陶下认为英语只是一个工具学科，就算学好将来也无用武之地。这导致了在高中英语课堂上，有一部分学生不专心听讲，得过且过，没有足够的主观能动性。如何提升高中英语在学生心中的地位，提升学生们对英语的学习热情，加强学生学习英语的主观能动性，将是高中英语未来的教学重点。二、分层教育在阅读理解教学中的应用1.根据学生水平进行分层教育。因为高中英语课堂中的学生水平参差不齐，我们可以根据平时考试测验的分数来进行分层教育。我们将学习成绩优秀的学生和英语水平低的同学分开，然后进行针对式教学。当我们讲到“TheMusicofLanguage”这篇文章的时候，我们可以先让成绩较差的同学了解文章的语言结构，各个段落的重点语句，以及如convey，rhythm，beawakenedto，tackle，imitate等单词的用法和释义，为他们扫清阅读障碍，更好的理解文意；对学习成绩优秀的同学可以做视野拓展以及强化练习，让他们在理解文章内容的基础上感受文章美感，体会文章中优美句式的含义和用法以及文章中的丰富的文化内涵。这种双管齐下的分层教育模式能大大的提高教学效率，让不同层次的学生的实际阅读理解水平得到质的提升。2.根据不同学生的阅读习惯进行分层教育。不同的学生面对阅读理解题目时有不同的阅读习惯，很多成绩优秀的学生因为没有良好的阅读习惯导致他们阅读理解拿不到更高的分数。针对这种情况，我们可以通过阅读习惯来进行分层教育。比如我们很多学生的词汇量够，但是阅读时审题慢，思路混乱，我们可以针对这种情况给他们系统的阅读理解的教学，培养他们快速理清文意的能力；也有的学生阅读速度够快，但是面对题目的时候无法在文章中找到相对应的答案，这时候我们可以通过大量练习阅读理解题目，讲清找答案的方法，让他们从根本上改善自身不足，从本质上提升阅读理解的能力。3.根据学生的阅读兴趣进行分层教育。我们在高中英语的实际教学中会发现，很多学生的阅读理解水平低，并不是因为他们的词汇量、语言理解能力和逻辑能力出现了问题，而是他们单纯的对阅读的文章不感兴趣，觉得枯燥和乏味。我们可以根据这种情况进行分层教育，将学生们按照英语的文体分组然后进行不同文体的阅读理解练习，然后根据难度由低到高进行递进式练习。比如有些学生偏爱阅读纪实类的写实文章，我们就可以先让这部分学生阅读“Englisharoundtheworld”这篇文章，为他们讲解文章中重点句式的含义；又比如说有的学生喜欢抒情散文的阅读，我们可以先让这部分?W生阅读“Friendship”这篇文章，围绕着文章内的所写友谊展开讨论，让他们讲述属于自己的友谊故事。这种模式让学生提高了课堂的参与感，让学生在一边保持阅读积极性的同时，在练习中保持语感以及做题的思路，对高难度习题也会有足够的解题方案，让其阅读理解能力得到质的飞跃。4.根据定期阅读测试重新进行分层。我们基于学生学习成绩的分层教育，要经常根据学生们的考试成绩来进行调整。当学生们在分层教育下突破了自身瓶颈，自然需要接受强化的拓展训练才能保持进步。作为教师，我们对学生的各项指标要时刻保持敏锐，了解学生们阅读理解的各方面能力，一旦其能力与当前的分层教育不匹配时立刻改变教学策略。这种模式能让教师及时了解到学生的成长与存在的不足，同时也对学生在阶段性学习中取得的成绩给予了充分肯定，让学生对阅读理解的学习充满自信。三、分层教育对高中阅读理解教学的深远意义1.调动了学生的学习热情。分层教育是一种因材施教的手段，教师根据学生的兴趣和知识水平进行教学内容的调整，让本来晦涩枯燥的教学内容更加贴近学生水平，方便学生对内容的学习与记忆。学生们通过阶段性的学习掌握了阅读方法，增加了理解能力，提高了词汇量，自然就愿意全身心的投入下一阶段的阅读理解的学习中来，充分的调动了学生学习的热情。2.提高了英语阅读理解的教学效率。分层教育对参差不齐的学生做出了简单划分，让教师能更好的针对实际情况进行课业安排。我们为基础较差的学生进行词汇量与语法的补充，基础比较好的学生做拓展强化训练，让两者同时进步，从根本上解决他们学习中存在的不足，真正的做到提升教学效率的作用。3.拓展了学生的视野。英语阅读理解的文章题材丰富，包罗万象。我们通过分层教育的方法让学生们在掌握阅读理解知识与技巧的情况下，同时对阅读理解产生兴趣，追求更多的阅读体验。这让学生们的视野更加开阔，丰富了他们的人文体验，也使他们的英语水平得到了提升。4.提升了学生的英语综合水平。我们通过分层教学，让学生们对英语阅读理解产生兴趣，学生们在阅读文章的同时会将自身代入文章，根据文章内容来梳理文章逻辑，并能根据文章意思得出生僻单词的释义。同时学生们会在阅读的过程中将文章中写的比较好的段落记忆下来并应用到接下来的作文练习中来，将文章中的语法语义记得更加清晰与牢固。不仅提升了学生的阅读理解能力，更提升了学生英语的综合水平。四、结束语高中英语的阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，它在英语教学中的地位不言而喻。而我们面临的是学生水平参差不齐，教学形式单一以及教学目的不够明确等多种问题。我们通过根据学生水平、学生阅读习惯、学生的阅读兴趣与定期阅读测试的方法来进行分层教育去解决这些问题，起到了调动学生的学习热情，提高阅读理解的教学效率，拓宽学生视野的作用，随着分层教学的广泛应用，我相信高中英语阅读理解的教学将会迈上一个崭新的台阶。一、背景新课标给语文教学带来了新的活力和挑战。为了在教学中体现学生的主体地位，让语文课堂气氛活跃，语文教师使尽了浑身解数。不少老师采用了老师表演、多媒体展示、学生演唱等展示形式，老师学生都放开手脚，课堂的?夥栈钤玖耍?上课的形式丰富了。但是随之而来的问题显而易见：老师们精心准备的课，一节课下来学生反倒没有什么收获。二、现状1.快要上课时匆匆忙忙地浏览一下课本，不经过前期认真的准备，也没有经过仔细的研究、阅读，紧接着赶紧写教案，下载课堂上要用的课件。2.备课中自己的一些想法没有灌输，几乎全部引用外来的资源，甚至是结论都来自引用，导致整理备课都是在借鉴和参考别人的想法，没有个人的意见和思路。3.乐于寻找创新的教学方法，浪费了很多时间。网上查找的时间远远超过了自己构思写作的时间，太过于重视形式而没有对内在进行很好的把控。4.不善于接受相反的意见，一旦形成自己的认识，别人的想法很难引入，甚至好的意见也会受排斥。三、原因1.语文教学附带了更多的功利色彩，总想着哗众取宠博得听课人的认可，语文的真实味儿变了。2.当今的教育大环境是应试教育，家长把孩子交到学校，想要让孩子成才，校长把孩子们分配给教师，想让每个孩子取得好成绩，这就把所有的压力放在了教师身上，教师的责任本来是教书育人，但却硬生生成为教学机器，观念上也渐渐被同化，忘记了真正的教学之根本。3.对课本没有用充分的时间进行解读，研究不够深入，在面对学生时不知道用什么样的教学方法，也不能自信地进行教学。4.“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（ParlLengrand）正式提出。当今很多教师走上了岗位却总是以没有时间为借口放弃学习，也慢慢丧失了学习意志，不会为一堂课努力下功夫。四、策略《义务教育语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”显然，文本承载着大量的人文精神，承载着大量的知识信息，承载着人类文明的间接经验，是课堂教学的主要凭借，文本解读，教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材意义准确、透辟的理解和把握。于漪曾说过，解读文本应该“扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感”。要做到这一点，就要细读文本。文本解读中要注意避免泛读，必须要在整体把控的基础上将文本的重点把握，紧抓细节，反复斟酌：这篇文章为什么要这样来写？这样写的用意在哪里？在一次次的问中，将文本掰开，最后，消化、吸收。1.推敲字词，深入研究重点字词是文章中的文眼，理解了它们就可以激活课本的生命。推敲，就是反复琢磨、反复斟酌。推敲字词，就是要对文中字词进行联系分析，从而掌握文字所想表达的意思。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”所以在备课的时候一定要注重字词推敲，对重点字词进行深入的研究。2.注重细节，注意品味文章阅读要求对语言进行推敲。但是文章一些细节也应该引起注意，细节之处往往是文中最为细致的部分，有的时候还是整篇文章的关键点。通过细节阅读可以锻炼我们形成缜密的思维，细细品味文章的美。3.掌握文章整体结构进行文章阅读的时候首先要对文章结构进行大致的理解，从文章的整体结构可以看出一篇文章的整体思路，所以说掌握了文章的整体结构就相当于站在楼顶俯视大局。4.仔细揣摩、感悟每一篇文章都有着不一样的写作背景，作者想法不同，写出来的文章也不同。那么我们在进行阅读的时候就要对作者的想法“为什么要这么写”进行研究和分析。只有体会到作者写作时的心情和意境，才能充分理解整篇文章想要传递和表达的意思。刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片段，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。重在课文文本的解读，训练学生的语言表达能力，让学生大胆表达，敢于表达。《义务教育语文课程标准》要求：“能借助语言文字，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这些要求就需要我们去除语文课堂的浮华，让它更加真实而高效。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1中医防治鏖关节痛中医防治2你的滕盖健康吗?近些年来,膝关节疼痛患者越来越多许多人都有过膝关节疼痛的经历,佰膝关节疼痛的原因大家并不十分清楚。导致膝关节疼痛的原因有很多,而且膝关节疼痛的原因并不都是由膝关节的病变引起的,也有的膝关节疼痛都是由腰部和髋部病变引发的膝关节放射痛你的滕盖健康吗?3膝关节疼痛的原因有哪些?1、脂肪垫劳损2、半月板损伤膝关节创伤性滑膜炎4、膝关节骨性关节炎5、膝关节韧带损伤6、不良走路习惯腰椎、腰椎或髋部疾病引起膝关节疼痛膝关节疼痛的原因有哪些?4膝关节自我小测试1、下蹲、转身、蹦跳、上下楼梯、久坐后站起,出现疼痛或疼痛加重,其他时间没有或不明显?2、膝关节晨起有僵硬感,稍活动后减轻?3、膝关节屈伸时会听到“咔吧,咔吧”的弹响和滚珠的摩擦感?4、遇寒后膝关节疼痛加重5、关节变形,蹲下起不来、起来蹲不下3膝关节自我小测试5如出现以上的症状,您很可能患有膝骨痹膝关节骨性关节炎)!ˇx性关节炎、如出现以上的症状,6什么是膝关节炎?膝骨痹(膝关节骨性关节炎)是以膝关节骨及软骨退行性变为主的慢性进展性关节疾病,其主要临床表现是膝关节的疼痛及功能障碍,且有随着年龄增长而加重的趋势,多见于中老年患者。什么是膝关节炎?7万家绕365JIA.CN万家绕8为何会患是膝关节炎?人体就像一台精密的机器,器官就是“零部件”,有的使用久了,彧ˇ受到损伤,难免要“维修”为何会患是膝关节炎?9为何会患是膝关节炎?中医学对本病的认识膝关节骨性关节炎属中医“痹症”范畴要是由于正气不足,感受风、寒、湿、热之邪致。内因是发病的基础,素体虚弱,正气不足,腠理不密,卫外不固,是引起痹症的内在因素.因其易受外邪侵袭,且在感受风、寒、湿、热之后,易使肌肉、关节、经络痹阻而形成痹症为何会患是膝关节炎?10为何会患是膝关节炎?、西医学对本病的认识西医学认为,退行性膝关节骨性关节災的病理变化是从关节面的承重不均开始,导致关节软骨的破坏退化,进一步由于骨与软骨的修复、硬化、增生,因而产生了关节的慢性病变为何会患是膝关节炎?11中医防治膝关节疼痛课件12中医防治膝关节疼痛课件13中医防治膝关节疼痛课件14中医防治膝关节疼痛课件15中医防治膝关节疼痛课件16中医防治膝关节疼痛课件17中医防治膝关节疼痛课件18中医防治膝关节疼痛课件19中医防治膝关节疼痛课件20中医防治膝关节疼痛课件21中医防治膝关节疼痛课件22中医防治膝关节疼痛课件23中医防治膝关节疼痛课件24中医防治膝关节疼痛课件25中医防治膝关节疼痛课件26中医防治膝关节疼痛课件27中医防治膝关节疼痛课件28中医防治膝关节疼痛课件29中医防治膝关节疼痛课件30中医防治膝关节疼痛课件31中医防治膝关节疼痛课件32谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，3336、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医防治膝关节疼痛中医防治膝关节疼痛36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医防治膝关节疼痛中医防治鏖关节痛你的滕盖健康吗?近些年来,膝关节疼痛患者越来越多许多人都有过膝关节疼痛的经历,佰膝关节疼痛的原因大家并不十分清楚。导致膝关节疼痛的原因有很多,而且膝关节疼痛的原因并不都是由膝关节的病变引起的,也有的膝关节疼痛都是由腰部和髋部病变引发的膝关节放射痛引言分层教学即是指根据高中生学生的心理与对知识的认知水平的差异来分层次有针对性的教学。在这种教学模式下，教师可以根据不同层次的学生制定教学方案，巩固学生的基础知识，补足他们的不足，从而完成高中英语阅读理解的教学目的。一、高中英语阅读理解教学的现状1.学生的水平参差不齐。因为学生们对英语的兴趣不同，基础知识掌握程度不同，造成了高中生英语水平参差不齐的情况。在这种情况下我们用传统英语课堂的教学形式，一视同仁的灌输教学内容，会让成绩优异的学生感到乏味，得不到应有的提升，会让成绩略差的学生感觉课业压力过大，课程艰深，晦涩难懂，无法满足各个成绩段学生的教学需要。2.教学目标不够明确。高中英语阅读理解只是英语课堂的一小部分，然而它却在考试中占据了很大比例。很多教师为了完成教学进度往往会放弃了英语阅读理解的讲解与引导，只有在碰到相关习题的时候再进行系统讲解，学生们没有平时的练习积累，碰到了题目做起来吃力，对文意理解也存在着很大障碍。这种不明确的教学目标让学生在学习的过程中无法找到学习方向，从而降低了英语阅读理解的教学效率。3.教学方案单一。目前我们的高中英语教育，依然停留在教师照本宣科，学生们被动灌输的阶段。学生们无法感受到英语阅读理解文章中所包含的风土人情，甚至会出现学生在平时碰到阅读理解的题目与文章直接跳过，根本不去阅读文章的情况。这种单一的教学手段扼杀了学生们对英语阅读的兴趣，降低了学生们学习的热情，也从根本上影响了高中英语的教学质量。4.学生对英语的重视不足。很多学生在“学好物理化，走遍天下都不怕”的传统思想熏陶下认为英语只是一个工具学科，就算学好将来也无用武之地。这导致了在高中英语课堂上，有一部分学生不专心听讲，得过且过，没有足够的主观能动性。如何提升高中英语在学生心中的地位，提升学生们对英语的学习热情，加强学生学习英语的主观能动性，将是高中英语未来的教学重点。二、分层教育在阅读理解教学中的应用1.根据学生水平进行分层教育。因为高中英语课堂中的学生水平参差不齐，我们可以根据平时考试测验的分数来进行分层教育。我们将学习成绩优秀的学生和英语水平低的同学分开，然后进行针对式教学。当我们讲到“TheMusicofLanguage”这篇文章的时候，我们可以先让成绩较差的同学了解文章的语言结构，各个段落的重点语句，以及如convey，rhythm，beawakenedto，tackle，imitate等单词的用法和释义，为他们扫清阅读障碍，更好的理解文意；对学习成绩优秀的同学可以做视野拓展以及强化练习，让他们在理解文章内容的基础上感受文章美感，体会文章中优美句式的含义和用法以及文章中的丰富的文化内涵。这种双管齐下的分层教育模式能大大的提高教学效率，让不同层次的学生的实际阅读理解水平得到质的提升。2.根据不同学生的阅读习惯进行分层教育。不同的学生面对阅读理解题目时有不同的阅读习惯，很多成绩优秀的学生因为没有良好的阅读习惯导致他们阅读理解拿不到更高的分数。针对这种情况，我们可以通过阅读习惯来进行分层教育。比如我们很多学生的词汇量够，但是阅读时审题慢，思路混乱，我们可以针对这种情况给他们系统的阅读理解的教学，培养他们快速理清文意的能力；也有的学生阅读速度够快，但是面对题目的时候无法在文章中找到相对应的答案，这时候我们可以通过大量练习阅读理解题目，讲清找答案的方法，让他们从根本上改善自身不足，从本质上提升阅读理解的能力。3.根据学生的阅读兴趣进行分层教育。我们在高中英语的实际教学中会发现，很多学生的阅读理解水平低，并不是因为他们的词汇量、语言理解能力和逻辑能力出现了问题，而是他们单纯的对阅读的文章不感兴趣，觉得枯燥和乏味。我们可以根据这种情况进行分层教育，将学生们按照英语的文体分组然后进行不同文体的阅读理解练习，然后根据难度由低到高进行递进式练习。比如有些学生偏爱阅读纪实类的写实文章，我们就可以先让这部分学生阅读“Englisharoundtheworld”这篇文章，为他们讲解文章中重点句式的含义；又比如说有的学生喜欢抒情散文的阅读，我们可以先让这部分?W生阅读“Friendship”这篇文章，围绕着文章内的所写友谊展开讨论，让他们讲述属于自己的友谊故事。这种模式让学生提高了课堂的参与感，让学生在一边保持阅读积极性的同时，在练习中保持语感以及做题的思路，对高难度习题也会有足够的解题方案，让其阅读理解能力得到质的飞跃。4.根据定期阅读测试重新进行分层。我们基于学生学习成绩的分层教育，要经常根据学生们的考试成绩来进行调整。当学生们在分层教育下突破了自身瓶颈，自然需要接受强化的拓展训练才能保持进步。作为教师，我们对学生的各项指标要时刻保持敏锐，了解学生们阅读理解的各方面能力，一旦其能力与当前的分层教育不匹配时立刻改变教学策略。这种模式能让教师及时了解到学生的成长与存在的不足，同时也对学生在阶段性学习中取得的成绩给予了充分肯定，让学生对阅读理解的学习充满自信。三、分层教育对高中阅读理解教学的深远意义1.调动了学生的学习热情。分层教育是一种因材施教的手段，教师根据学生的兴趣和知识水平进行教学内容的调整，让本来晦涩枯燥的教学内容更加贴近学生水平，方便学生对内容的学习与记忆。学生们通过阶段性的学习掌握了阅读方法，增加了理解能力，提高了词汇量，自然就愿意全身心的投入下一阶段的阅读理解的学习中来，充分的调动了学生学习的热情。2.提高了英语阅读理解的教学效率。分层教育对参差不齐的学生做出了简单划分，让教师能更好的针对实际情况进行课业安排。我们为基础较差的学生进行词汇量与语法的补充，基础比较好的学生做拓展强化训练，让两者同时进步，从根本上解决他们学习中存在的不足，真正的做到提升教学效率的作用。3.拓展了学生的视野。英语阅读理解的文章题材丰富，包罗万象。我们通过分层教育的方法让学生们在掌握阅读理解知识与技巧的情况下，同时对阅读理解产生兴趣，追求更多的阅读体验。这让学生们的视野更加开阔，丰富了他们的人文体验，也使他们的英语水平得到了提升。4.提升了学生的英语综合水平。我们通过分层教学，让学生们对英语阅读理解产生兴趣，学生们在阅读文章的同时会将自身代入文章，根据文章内容来梳理文章逻辑，并能根据文章意思得出生僻单词的释义。同时学生们会在阅读的过程中将文章中写的比较好的段落记忆下来并应用到接下来的作文练习中来，将文章中的语法语义记得更加清晰与牢固。不仅提升了学生的阅读理解能力，更提升了学生英语的综合水平。四、结束语高中英语的阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，它在英语教学中的地位不言而喻。而我们面临的是学生水平参差不齐，教学形式单一以及教学目的不够明确等多种问题。我们通过根据学生水平、学生阅读习惯、学生的阅读兴趣与定期阅读测试的方法来进行分层教育去解决这些问题，起到了调动学生的学习热情，提高阅读理解的教学效率，拓宽学生视野的作用，随着分层教学的广泛应用，我相信高中英语阅读理解的教学将会迈上一个崭新的台阶。一、背景新课标给语文教学带来了新的活力和挑战。为了在教学中体现学生的主体地位，让语文课堂气氛活跃，语文教师使尽了浑身解数。不少老师采用了老师表演、多媒体展示、学生演唱等展示形式，老师学生都放开手脚，课堂的?夥栈钤玖耍?上课的形式丰富了。但是随之而来的问题显而易见：老师们精心准备的课，一节课下来学生反倒没有什么收获。二、现状1.快要上课时匆匆忙忙地浏览一下课本，不经过前期认真的准备，也没有经过仔细的研究、阅读，紧接着赶紧写教案，下载课堂上要用的课件。2.备课中自己的一些想法没有灌输，几乎全部引用外来的资源，甚至是结论都来自引用，导致整理备课都是在借鉴和参考别人的想法，没有个人的意见和思路。3.乐于寻找创新的教学方法，浪费了很多时间。网上查找的时间远远超过了自己构思写作的时间，太过于重视形式而没有对内在进行很好的把控。4.不善于接受相反的意见，一旦形成自己的认识，别人的想法很难引入，甚至好的意见也会受排斥。三、原因1.语文教学附带了更多的功利色彩，总想着哗众取宠博得听课人的认可，语文的真实味儿变了。2.当今的教育大环境是应试教育，家长把孩子交到学校，想要让孩子成才，校长把孩子们分配给教师，想让每个孩子取得好成绩，这就把所有的压力放在了教师身上，教师的责任本来是教书育人，但却硬生生成为教学机器，观念上也渐渐被同化，忘记了真正的教学之根本。3.对课本没有用充分的时间进行解读，研究不够深入，在面对学生时不知道用什么样的教学方法，也不能自信地进行教学。4.“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（ParlLengrand）正式提出。当今很多教师走上了岗位却总是以没有时间为借口放弃学习，也慢慢丧失了学习意志，不会为一堂课努力下功夫。四、策略《义务教育语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”显然，文本承载着大量的人文精神，承载着大量的知识信息，承载着人类文明的间接经验，是课堂教学的主要凭借，文本解读，教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材意义准确、透辟的理解和把握。于漪曾说过，解读文本应该“扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感”。要做到这一点，就要细读文本。文本解读中要注意避免泛读，必须要在整体把控的基础上将文本的重点把握，紧抓细节，反复斟酌：这篇文章为什么要这样来写？这样写的用意在哪里？在一次次的问中，将文本掰开，最后，消化、吸收。1.推敲字词，深入研究重点字词是文章中的文眼，理解了它们就可以激活课本的生命。推敲，就是反复琢磨、反复斟酌。推敲字词，就是要对文中字词进行联系分析，从而掌握文字所想表达的意思。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”所以在备课的时候一定要注重字词推敲，对重点字词进行深入的研究。2.注重细节，注意品味文章阅读要求对语言进行推敲。但是文章一些细节也应该引起注意，细节之处往往是文中最为细致的部分，有的时候还是整篇文章的关键点。通过细节阅读可以锻炼我们形成缜密的思维，细细品味文章的美。3.掌握文章整体结构进行文章阅读的时候首先要对文章结构进行大致的理解，从文章的整体结构可以看出一篇文章的整体思路，所以说掌握了文章的整体结构就相当于站在楼顶俯视大局。4.仔细揣摩、感悟每一篇文章都有着不一样的写作背景，作者想法不同，写出来的文章也不同。那么我们在进行阅读的时候就要对作者的想法“为什么要这么写”进行研究和分析。只有体会到作者写作时的心情和意境，才能充分理解整篇文章想要传递和表达的意思。刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片段，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。重在课文文本的解读，训练学生的语言表达能力，让学生大胆表达，敢于表达。《义务教育语文课程标准》要求：“能借助语言文字，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这些要求就需要我们去除语文课堂的浮华，让它更加真实而高效。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得34中医防治鏖关节痛中医防治35你的滕盖健康吗?近些年来,膝关节疼痛患者越来越多许多人都有过膝关节疼痛的经历,佰膝关节疼痛的原因大家并不十分清楚。导致膝关节疼痛的原因有很多,而且膝关节疼痛的原因并不都是由膝关节的病变引起的,