史上最全的机械加工工艺培训讲义课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上最全的机械加工工艺培训讲义时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上最全的机械加工工艺培训讲义第一章》机械加工工艺过程的基本概念〈第二章》机械加工方法和设备简介〈第三章》基准、基准系基准形体〈第四章》机械加工工艺规程〈第五章》机械加工中的夹具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》机械加工案例第一章机械加工工艺过程的基本概念1.1机械加工工艺的含义2机械加工工艺的作用1.3机械加工中的术语4基孔制阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。情境教学是指具有一定情感氛围的教学活动。创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地挖掘学生的生理和心理潜能，激发学习兴趣，使学生积极地投入到学习中去，从而获得最佳的教学效果。那么，初中思想政治课教学中如何进行情境教学呢?笔者认为应从以下几方面人手。一、利用多媒体技术创设情境，提高课堂教学的直观性、趣味性多媒体教学设备可以存储和处理语言、文字、声音、图像等多种教学素材。运用多媒体技术创设教学情境可激发学生的学习兴趣。如在讲述《党在社会主义初级阶段的基本路线》一课中关于“一个中心，两个基本点”的问题时，笔者上课一开始就播放多媒体课件《春天的故事》这首歌，学生们一听到歌声，注意力马上就被吸引住了，不少学生随着歌声唱了起来，歌声把学生带到了特有的意境之中。这时音乐突然停止，笔者问这首歌是歌颂哪位伟人?什么时间?这样一唱一问激发了学生的兴趣。接着笔者播放了1992年邓小平同志南巡的画面及有关“经济建设”、“改革开放”和“坚持四项基本原则”的论述，配以改革开放伟大成就的画面，从而很自然地导入新课，学生兴趣盎然。多媒体技术的直观性使它可以把难以表述的抽象概念转化为具体的、生动的形象，这对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，具有重要的作用。二、利用问题创设情境。调动学生学习的积极性运用提问题的方法创设教学情景，就是指教师有意识地设置一些能引起学生好奇心的问题，或者有思考价值的问题，激起学生解决问题的欲望，激活学生的思维，培养他们的创造性思维能力。在思想政治课堂教学中，学生的思维一旦活跃起来，他们就会感受到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，设疑发问，吸引学生的注意力，并不断控制和调整学生的思维，引导学生解决问题。在学习《热爱生命、热爱生活》一课时笔者首先问学生：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?学生的积极性一下被调动起来，有的学生自己不自觉地扮演起盲人来，把眼睛蒙上，向前走路，体会走路的不便；有的学生蒙上眼睛，相互梳头，看看自己梳的怎么样，体会盲人生活的困难；有的学生闭上眼睛写字，字迹歪歪斜斜，体会盲人学习的困难。让学生亲身体会生命缺陷给人带来的痛苦和不便，引发了学生对生命的思考。三、利用辩论活动创设情境，提高学生的思辨能力利用辩论活动创设情境，即教师组织学生对思想政治课中的某一话题展开辩论。辩论既可以促使学生对所学知识进行深入的思考，又可以锻炼学生搜索信息的能力、口头表达的能力、思辨的能力和合作交流的能力。如在教《网络上的人际交往》一课时，笔者设置了这样一个辩论题：网络交往是利大于弊，还是弊大于利?学生的热情很快调动了起来，你一言，我一语，争得面红耳赤。不管辩论的结果如何，学生们都提出了自己的观点，锻炼了思维能力，加深了对知识的理解，达到事半功倍的教学效果。四、运用时事热点创设情境。培养学生解决问题的能力中学生思想活跃，对社会的热点问题极为关注。因此，思想政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与社会实际联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使思想政治课教学焕发生机。在学习“三个代表重要思想”的内容时，一开始学生很难理解其内涵，于是，笔者向学生介绍了汶川地震后党和政府采取的相关措施，并让学生联系所学知识谈自己的认识。在讨论过程中，一个学生激动地说：“在危难时刻，总是那些党员冲在前面，难道他们不知道有危险吗?但他们是党员，神圣的使命感和责任感使他们毫不犹豫地冲进抗震第一线。他们是我们学习的榜样。”教学内容与社会时事的结合，使抽象的知识具体化，提高了教学效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上1史上最全的机械加工工艺培训讲义第一章》机械加工工艺过程的基本概念〈第二章》机械加工方法和设备简介〈第三章》基准、基准系基准形体〈第四章》机械加工工艺规程〈第五章》机械加工中的夹具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》机械加工案例史上最全的机械加工工艺培训讲义2史上最全的机械加工工艺培训讲义课件3史上最全的机械加工工艺培训讲义课件4史上最全的机械加工工艺培训讲义课件5史上最全的机械加工工艺培训讲义课件61.34工艺过程在生产过程中,直接改变原材料的(毛坯)的形状、尺寸、性能,使之变为成品的过程。可分为:铸造、压力加工、焊接、机械加工、热处理、特种加工、电镀、涂覆、装配等工艺过程。135生产过程由原材料制成各种零件,并装配成机器的全过程。1.3.6夹具加工工件时,为完成某道工序,用来正确迅速安装工件的装置1.34工艺过程71.4.1机械加工中的其他术语A.机械制造:各种机械的制造方法和过程的总称B.工艺文件:指导工人操作和用于生产、工艺管理等的各种技术文件。C.工艺规程:规定产品或零部件制造工艺过程和操作方法等的工艺文件。D.工艺参教:为了达到预期的技术指标,工艺过程中所需选用或控制的有关E.工艺装备(工装):产品制造过程中所用的各种工具总称。包括:刀具夹具、模具、量具、检具、具、钳工工具和工位器具等。F.工件:加工过程中的生产对象。G.切削加工:利用切削工具从工件上切除多余材料的加工方法。H.工位:为了完成一定的工序部分,一次装夹工件后,工件(或装配单元)与夹具或设备的可动部分一起相对刀具或设备的固定部分所占据的每一个位置.工艺尺寸:根据加工的需要,在工艺附图或工艺规程中所给出的尺寸。1.4.1机械加工中的其他术语81.4.2机械加工中的其他术语工艺(序)卡:按产品或零部件的某一工艺阶段受编制的一种工艺文件。它以工序为单位,详细说明这个阶段的工序号,工序名称工序内容、工艺参数、操作要求以及采用的设备和工艺装备等。b.工艺附图:附在工艺规程上用以说明产品或零部件加工或装地的简图或图表C.检验工艺卡:按工艺过程中零件的尺寸、形位公差、表面粗糙度才性质等的重要性,而编制的一种工艺文件。规定了检验百分比和使用的量、检具以及合格标记等d.装夹:将工件在机床上或夹具中定位、夹紧的过程e.粗加工:从坯料上切除较多的余量,所能达到的精度比较低,加工表面粗糙度数值比较大的加工过程f.精加工:从工件上切除较少余量,所得精度比较高,表面粗糙度数值比较小的加工过程g.半精加工:介于粗加工和精加工之间所进行的加工过程。h.工序余量:相邻两工序的尺寸之差。1.4.2机械加工中的其他术语91.4基孔制Φ200200.0070.0201.4基孔制10基孔制含义?指基本偏差为一定)的(孔的公差带),与(不同基本偏差的轴)的公差带所形成的各种配合的一种制度为什么要采用基孔制?因为孔难加工。(怎么理解难加工反而要以这个为基准?两点)基孔制的“表面”特征1.孔和轴的基本尺寸是一样的;2.孔的下公差为0,上公差由设计需求确定(H7H6)3.轴的上下公差(相对地)不确定,由设计需求确定;4.孔的配合字母大写,轴的配合字母小写(孔大轴小);5.现实设计中,98%的情况是采用基孔制的。基孔制含义?11史上最全的机械加工工艺培训讲义课件12史上最全的机械加工工艺培训讲义课件13史上最全的机械加工工艺培训讲义课件14史上最全的机械加工工艺培训讲义课件15史上最全的机械加工工艺培训讲义课件16史上最全的机械加工工艺培训讲义课件17史上最全的机械加工工艺培训讲义课件18史上最全的机械加工工艺培训讲义课件19史上最全的机械加工工艺培训讲义课件20史上最全的机械加工工艺培训讲义课件21史上最全的机械加工工艺培训讲义课件22史上最全的机械加工工艺培训讲义课件23史上最全的机械加工工艺培训讲义课件24史上最全的机械加工工艺培训讲义课件25史上最全的机械加工工艺培训讲义课件26史上最全的机械加工工艺培训讲义课件27史上最全的机械加工工艺培训讲义课件28史上最全的机械加工工艺培训讲义课件29史上最全的机械加工工艺培训讲义课件30史上最全的机械加工工艺培训讲义课件31史上最全的机械加工工艺培训讲义课件32史上最全的机械加工工艺培训讲义课件33史上最全的机械加工工艺培训讲义课件34史上最全的机械加工工艺培训讲义课件35史上最全的机械加工工艺培训讲义课件36史上最全的机械加工工艺培训讲义课件37史上最全的机械加工工艺培训讲义课件38史上最全的机械加工工艺培训讲义课件39史上最全的机械加工工艺培训讲义课件40史上最全的机械加工工艺培训讲义课件41史上最全的机械加工工艺培训讲义课件42史上最全的机械加工工艺培训讲义课件43史上最全的机械加工工艺培训讲义课件44史上最全的机械加工工艺培训讲义课件45史上最全的机械加工工艺培训讲义课件46史上最全的机械加工工艺培训讲义课件47史上最全的机械加工工艺培训讲义课件48史上最全的机械加工工艺培训讲义课件49史上最全的机械加工工艺培训讲义课件50史上最全的机械加工工艺培训讲义课件51史上最全的机械加工工艺培训讲义课件52史上最全的机械加工工艺培训讲义课件53史上最全的机械加工工艺培训讲义课件54史上最全的机械加工工艺培训讲义课件55史上最全的机械加工工艺培训讲义课件56史上最全的机械加工工艺培训讲义课件57史上最全的机械加工工艺培训讲义课件58史上最全的机械加工工艺培训讲义课件59史上最全的机械加工工艺培训讲义课件60史上最全的机械加工工艺培训讲义课件61史上最全的机械加工工艺培训讲义课件62史上最全的机械加工工艺培训讲义课件63史上最全的机械加工工艺培训讲义课件64史上最全的机械加工工艺培训讲义课件65史上最全的机械加工工艺培训讲义课件66史上最全的机械加工工艺培训讲义课件67史上最全的机械加工工艺培训讲义课件68史上最全的机械加工工艺培训讲义课件69史上最全的机械加工工艺培训讲义课件70史上最全的机械加工工艺培训讲义课件71史上最全的机械加工工艺培训讲义课件72史上最全的机械加工工艺培训讲义课件73史上最全的机械加工工艺培训讲义课件74谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，75时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上最全的机械加工工艺培训讲义时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上最全的机械加工工艺培训讲义第一章》机械加工工艺过程的基本概念〈第二章》机械加工方法和设备简介〈第三章》基准、基准系基准形体〈第四章》机械加工工艺规程〈第五章》机械加工中的夹具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》机械加工案例第一章机械加工工艺过程的基本概念1.1机械加工工艺的含义2机械加工工艺的作用1.3机械加工中的术语4基孔制阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。情境教学是指具有一定情感氛围的教学活动。创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地挖掘学生的生理和心理潜能，激发学习兴趣，使学生积极地投入到学习中去，从而获得最佳的教学效果。那么，初中思想政治课教学中如何进行情境教学呢?笔者认为应从以下几方面人手。一、利用多媒体技术创设情境，提高课堂教学的直观性、趣味性多媒体教学设备可以存储和处理语言、文字、声音、图像等多种教学素材。运用多媒体技术创设教学情境可激发学生的学习兴趣。如在讲述《党在社会主义初级阶段的基本路线》一课中关于“一个中心，两个基本点”的问题时，笔者上课一开始就播放多媒体课件《春天的故事》这首歌，学生们一听到歌声，注意力马上就被吸引住了，不少学生随着歌声唱了起来，歌声把学生带到了特有的意境之中。这时音乐突然停止，笔者问这首歌是歌颂哪位伟人?什么时间?这样一唱一问激发了学生的兴趣。接着笔者播放了1992年邓小平同志南巡的画面及有关“经济建设”、“改革开放”和“坚持四项基本原则”的论述，配以改革开放伟大成就的画面，从而很自然地导入新课，学生兴趣盎然。多媒体技术的直观性使它可以把难以表述的抽象概念转化为具体的、生动的形象，这对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，具有重要的作用。二、利用问题创设情境。调动学生学习的积极性运用提问题的方法创设教学情景，就是指教师有意识地设置一些能引起学生好奇心的问题，或者有思考价值的问题，激起学生解决问题的欲望，激活学生的思维，培养他们的创造性思维能力。在思想政治课堂教学中，学生的思维一旦活跃起来，他们就会感受到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，设疑发问，吸引学生的注意力，并不断控制和调整学生的思维，引导学生解决问题。在学习《热爱生命、热爱生活》一课时笔者首先问学生：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?学生的积极性一下被调动起来，有的学生自己不自觉地扮演起盲人来，把眼睛蒙上，向前走路，体会走路的不便；有的学生蒙上眼睛，相互梳头，看看自己梳的怎么样，体会盲人生活的困难；有的学生闭上眼睛写字，字迹歪歪斜斜，体会盲人学习的困难。让学生亲身体会生命缺陷给人带来的痛苦和不便，引发了学生对生命的思考。三、利用辩论活动创设情境，提高学生的思辨能力利用辩论活动创设情境，即教师组织学生对思想政治课中的某一话题展开辩论。辩论既可以促使学生对所学知识进行深入的思考，又可以锻炼学生搜索信息的能力、口头表达的能力、思辨的能力和合作交流的能力。如在教《网络上的人际交往》一课时，笔者设置了这样一个辩论题：网络交往是利大于弊，还是弊大于利?学生的热情很快调动了起来，你一言，我一语，争得面红耳赤。不管辩论的结果如何，学生们都提出了自己的观点，锻炼了思维能力，加深了对知识的理解，达到事半功倍的教学效果。四、运用时事热点创设情境。培养学生解决问题的能力中学生思想活跃，对社会的热点问题极为关注。因此，思想政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与社会实际联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使思想政治课教学焕发生机。在学习“三个代表重要思想”的内容时，一开始学生很难理解其内涵，于是，笔者向学生介绍了汶川地震后党和政府采取的相关措施，并让学生联系所学知识谈自己的认识。在讨论过程中，一个学生激动地说：“在危难时刻，总是那些党员冲在前面，难道他们不知道有危险吗?但他们是党员，神圣的使命感和责任感使他们毫不犹豫地冲进抗震第一线。他们是我们学习的榜样。”教学内容与社会时事的结合，使抽象的知识具体化，提高了教学效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝史上最全的机械加工工艺培训讲义史上76史上最全的机械加工工艺培训讲义第一章》机械加工工艺过程的基本概念〈第二章》机械加工方法和设备简介〈第三章》基准、基准系基准形体〈第四章》机械加工工艺规程〈第五章》机械加工中的夹具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》机械加工案例史上最全的机械加工工艺培训讲义77史上最全的机械加工工艺培训讲义课件78史上最全的机械加工工艺培训讲义课件79史上最全的机械加工工艺培训讲义课件80史上最全的机械加工工艺培训讲义课件811.34工艺过程在生产过程中,直接改变原材料的(毛坯)的形状、尺寸、性能,使之变为成品的过程。可分为:铸造、压力加工、焊接、机械加工、热处理、特种加工、电镀、涂覆、装配等工艺过程。135生产过程由原材料制成各种零件,并装配成机器的全过程。1.3.6夹具加工工件时,为完成某道工序,用来正确迅速安装工件的装置1.34工艺过程821.4.1机械加工中的其他术语A.机械制造:各种机械的制造方法和过程的总称B.工艺文件:指导工人操作和用于生产、工艺管理等的各种技术文件。C.工艺规程:规定产品或零部件制造工艺过程和操作方法等的工艺文件。D.工艺参教:为了达到预期的技术指标,工艺过程中所需选用或控制的有关E.工艺装备(工装):产品制造过程中所用的各种工具总称。包括:刀具夹具、模具、量具、检具、具、钳工工具和工位器具等。F.工件:加工过程中的生产对象。G.切削加工:利用切削工具从工件上切除多余材料的加工方法。H.工位:为了完成一定的工序部分,一次装夹工件后,工件(或装配单元)与夹具或设备的可动部分一起相对刀具或设备的固定部分所占据的每一个位置.工艺尺寸:根据加工的需要,在工艺附图或工艺规程中所给出的尺寸。1.4.1机械加工中的其他术语831.4.2机械加工中的其他术语工艺(序)卡:按产品或零部件的某一工艺阶段受编制的一种工艺文件。它以工序为单位,详细说明这个阶段的工序号,工序名称工序内容、工艺参数、操作要求以及采用的设备和工艺装备等。b.工艺附图:附在工艺规程上用以说明产品或零部件加工或装地的简图或图表C.检验工艺卡:按工艺过程中零件的尺寸、形位公差、表面粗糙度才性质等的重要性,而编制的一种工艺文件。规定了检验百分比和使用的量、检具以及合格标记等d.装夹:将工件在机床上或夹具中定位、夹紧的过程e.粗加工:从坯料上切除较多的余量,所能达到的精度比较低,加工表面粗糙度数值比较大的加工过程f.精加工:从工件上切除较少余量,所得精度比较高,表面粗糙度数值比较小的加工过程g.半精加工:介于粗加工和精加工之间所进行的加工过程。h.工序余量:相邻两工序的尺寸之差。1.4.2机械加工中的其他术语841.4基孔制Φ200200.0070.0201.4基孔制85基孔制含义?指基本偏差为一定)的(孔的公差带),与(不同基本偏差的轴)的公差带所形成的各种配合的一种制度为什么要采用基孔制?因为孔难加工。(怎么理解难加工反而要以这个为基准?两点)基孔制的“表面”特征1.孔和轴的基本尺寸是一样的;2.孔的下公差为0,上公差由设计需求确定(H7H6)3.轴的上下公差(相对地)不确定,由设计需求确定;4.孔的配合字母大写,轴的配合字母小写(孔大轴小);5.现实设计中,98%的情况是采用基孔制的。基孔制含义?86史上最全的机械加工工艺培训讲义课件87史上最全的机械加工工艺培训讲义课件88史上最全的机械加工工艺培训讲义课件89史上最全的机械加工工艺培训讲义课件90史上最全的机械加工工艺培训讲义课件91史上最全的机械加工工艺培训讲义课件92史上最全的机械加工工艺培训讲义课件93史上最全的机械加工工艺培训讲义课件94史上最全的机械加工工艺培训讲义课件95史上最全的机械加工工艺培训讲义课件96